中国现代社会史课程介绍
中国近现代史纲要教学大纲
中国近现代史纲要教学⼤纲[901911002][中国近现代史纲要]课程教学⼤纲⼀、课程描述中国近现代史纲要此课程简要叙述了1840年以来的中国历史。
全书分为开篇的话、上编从鸦⽚战争到五四运动前夜（1840-1919）、中编从五四运动到新中国成⽴（1919-1949）、下编从新中国成⽴到社会主义建设新时期（1949-2009）、结束语⼏部分。
开篇的话阐述了开设此课程的必要性、⽬的和要求。
上编从综述到第三章，叙述了中国沦为半殖民地半封建社会的过程；中国⼈民反帝反封建的⽃争和早期探索国家出路的⽃争。
中编从综述到第七章，叙述了中国共产党的诞⽣和中国⼈民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的⽃争，取得了新民主主义⾰命伟⼤胜利的历程。
下编从综述到第⼗章，叙述了建国后社会主义⾰命和建设的曲折历程及其取得的辉煌成就。
结束语对中国近现代史做了结论和展望，并对学习者提出了期望。
7、课程⽬标（1）⽐较深刻理解近代中国社会的性质，了解近代中国⾯临的两⼤历史任务。
（2）⽐较系统了解近现代中国⼈民反帝反封建⽃争的历程及其经验教训。
（3）⽐较深刻了解中国⾛上中国共产党领导的社会主义道路的原因。
（4）提⾼运⽤辩证唯物主义和历史唯物主义观察和分析社会历史发展的能⼒。
8、课程的预期学习成果（⼀）在本门课程结束时，学⽣应该能够：1、系统地掌握或了解中国近现代历史的基本知识。
2、深刻理解中国⾛上中国共产党领导的社会主义道路的原因。
3、能够运⽤辩证唯物主义和历史唯物主义的理论分析历史和社会问题。
（⼆）课程预期学习成果与项⽬预期学习成果的对照四、课程要求（⼀）出勤学⽣应积极参与课堂教学并完成相关的课程作业、讨论。
（⼆）阅读资料要求学⽣课前预习，阅读教材和指定参考书及重要的参考⽂献。
（三）课堂展⽰计划安排⼩组讨论。
（四）课外实践根据系、部的计划和安排进⾏。
（五）⼩考与期末考课程中随机问答、开展⼩组讨论。
期末闭卷考试。
（六）课程论⽂以平时讨论为主，安排⼀次课程论⽂作为期中检查。
《中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案一、教案概述《中国近现代史纲要》课程教案旨在帮助学生了解和掌握中国近现代史的基本知识和主要事件，培养学生对我国历史发展的认识和理解。
本课程共十个章节，本教案将提供前五个章节的教学内容、目标和activities。
二、教学目标1. 了解中国近现代史的基本脉络和主要事件。
2. 培养学生的爱国情怀和历史责任感。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容第一章：鸦片战争与太平天国运动1. 鸦片战争的背景和原因2. 鸦片战争的过程和结果3. 太平天国运动的兴起和衰落第二章：洋务运动与戊戌变法1. 洋务运动的背景和主要内容2. 戊戌变法的背景和主要措施3. 戊戌变法的失败原因和影响第三章：辛亥革命与中华民国的建立1. 辛亥革命的背景和过程2. 中华民国的政治制度和政治改革3. 辛亥革命的影响和意义第四章：北洋政府与军阀割据1. 北洋政府的组成和特点2. 军阀割据的形成和影响3. 北洋政府的衰落和崩溃第五章：新文化运动与中国共产党的成立1. 新文化运动的背景和主要内容2. 中国共产党的成立过程和主要人物3. 中国共产党的早期活动和影响四、教学activities1. 针对每个章节的内容，安排相应的课堂讲解和讨论。
2. 引导学生阅读相关的历史文献和资料，加深对历史事件的理解和认识。
3. 组织学生进行小组讨论和报告，培养学生的团队合作和表达能力。
五、教学评估1. 定期进行课堂测试，检查学生对知识的掌握程度。
2. 评估学生的课堂表现和参与度，鼓励积极的学习态度。
3. 期末进行课程考试，综合评估学生的学习成果。
六、教学内容第六章：抗日战争与国共合作1. 抗日战争的爆发和背景2. 抗日战争期间国共合作的过程和成就3. 抗日战争对中国近现代史的影响第七章：解放战争与中华人民共和国的成立1. 解放战争的背景和过程2. 解放战争胜利的原因和意义3. 中华人民共和国的成立及其影响第八章：社会主义制度的建立与探索1. 社会主义改造的背景和过程2. 社会主义制度的建立和发展3. 社会主义探索中的主要成就和经验教训第九章：改革开放与现代化建设1. 改革开放的背景和主要政策2. 改革开放以来的经济发展和社会变革3. 中国特色社会主义道路的探索和成就第十章：中国近现代史的启示与展望1. 中国近现代史的主要经验和教训2. 当代中国面临的主要挑战和机遇3. 展望未来，中国特色社会主义的发展前景七、教学activities1. 针对每个章节的内容，安排相应的课堂讲解和讨论。
中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案一、教学目标1. 让学生了解中国近现代史的基本线索和主要事件，掌握中国近现代史的基本知识。
2. 培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
3. 引导学生认识中国近现代史的发展规律，提高学生的爱国情操和历史责任感。
二、教学内容1. 鸦片战争与近代中国的屈辱史2. 太平天国运动与晚清社会变革3. 洋务运动与近代化探索4. 戊戌变法与辛亥革命5. 军阀割据与民主革命三、教学重点与难点1. 教学重点：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等关键事件。
2. 教学难点：各时期社会矛盾的复杂性，历史事件的因果关系，以及学生对历史事件的认识和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解历史事件的发生背景、过程、结果及影响。
2. 讨论法：引导学生分析历史事件，评价历史人物，提高学生的思考能力。
3. 案例分析法：通过具体历史事件，让学生了解历史发展的复杂性。
4. 观看历史纪录片：辅助学生直观地了解历史事件，增强课堂的生动性。
1. 鸦片战争与近代中国的屈辱史（1）讲解鸦片战争的背景、过程和结果。
（2）分析鸦片战争对中国近现代史的影响。
（3）引导学生了解鸦片战争后的近代化探索。
2. 太平天国运动与晚清社会变革（1）讲述太平天国运动的兴起和衰落。
（2）分析太平天国运动对晚清社会的影响。
（3）引导学生认识太平天国运动的历史意义。
3. 洋务运动与近代化探索（1）介绍洋务运动的背景、主要内容和成果。
（2）分析洋务运动对中国近代化的推动作用。
（3）引导学生思考洋务运动的局限性。
4. 戊戌变法与辛亥革命（1）讲述戊戌变法的起因、过程和结果。
（2）分析戊戌变法的历史意义。
（3）介绍辛亥革命的过程、成果和影响。
（4）引导学生认识辛亥革命对中国近现代史的深远影响。
5. 军阀割据与民主革命（1）讲解军阀割据的形成和影响。
（2）分析民主革命时期的重大事件。
（3）引导学生了解民主革命的历史任务和目标。
6. 北洋政府与新文化运动讲解北洋政府的成立与特点分析新文化运动的背景、主要内容和影响引导学生理解新文化运动对中国传统文化的挑战与改革7. 国民革命与抗日战争介绍国民革命的起因、过程和主要事件分析抗日战争对中国近现代史的影响引导学生认识抗日战争中的民族觉醒和团结8. 解放战争与新中国的成立讲述解放战争的背景、过程和战略战术分析解放战争胜利的意义和影响介绍新中国的成立及其历史意义9. 社会主义制度的建立与探索讲解社会主义制度的建立过程和主要政策分析社会主义建设中的主要成就和挑战引导学生理解社会主义制度的优越性和发展道路10. 改革开放与现代化建设介绍改革开放的背景、主要措施和成就分析改革开放对中国近现代社会的深刻影响引导学生认识现代化建设的重要性与方向七、教学重点与难点6. 北洋政府与新文化运动教学重点：北洋政府的成立与特点，新文化运动的主要内容教学难点：新文化运动对中国传统文化的冲击与影响7. 国民革命与抗日战争教学重点：国民革命的主要事件，抗日战争的影响教学难点：抗日战争中的战略战术和民族精神8. 解放战争与新中国的成立教学重点：解放战争的过程和胜利意义教学难点：新中国的成立对中国近现代史的影响9. 社会主义制度的建立与探索教学重点：社会主义制度的建立过程，主要政策教学难点：社会主义建设的成就和挑战10. 改革开放与现代化建设教学重点：改革开放的主要措施和成就教学难点：改革开放对中国近现代社会的长远影响八、教学方法6. 北洋政府与新文化运动结合历史文献和影像资料，讲解北洋政府的历史地位通过讨论和案例分析，深入探讨新文化运动的文化意义7. 国民革命与抗日战争利用历史地图和战争档案，分析国民革命的战略战术通过小组讨论，让学生了解抗日战争中的民族精神和英雄人物8. 解放战争与新中国的成立通过纪录片和史实材料，生动展现解放战争的历程引导学生进行历史比较，理解新中国的历史意义9. 社会主义制度的建立与探索使用历史数据和实例，讲解社会主义制度的建立过程通过小组合作研究，探讨社会主义建设的成就和经验10. 改革开放与现代化建设通过新闻报道和人物访谈，生动展示改革开放的成就引导学生进行社会观察，分析改革开放对中国近现代社会的贡献九、教学过程6. 北洋政府与新文化运动通过讲述北洋政府的成立背景，引入新文化运动的讨论分析新文化运动中的重要人物和思想，引导学生思考其影响7. 国民革命与抗日战争结合历史事件，讲解国民革命的起因和过程通过分析抗日战争的战略战术，让学生了解民族抗争的历史8. 解放战争与新中国的成立通过解放战争的重要战役，引导学生理解战争的胜利意义讲述新中国的成立过程，让学生感受历史转折点的重要性9. 社会主义制度的建立与探索分析社会主义制度的建立背景，讲解主要政策的内容通过案例研究，让学生了解社会主义建设的复杂性和成就10. 改革开放与现代化建设结合改革开放的重要决策，讲解其对中国近现代社会的改变通过现实生活中的例子，让学生认识到改革开放的深远影响十、教学评价6. 北洋政府与新文化运动通过学生的小组讨论和报告，评估对北洋政府和新文化运动的理解程度考查学生对新文化运动对中国传统文化的影响的分析能力7. 国民革命与抗日战争通过写作assignments 或口头报告，评估学生对国民革命和抗日战争的认知考查学生对抗日战争中的民族精神和英雄人物的评价能力8. 解放战争与新中国的成立通过考试或小组项目，评估学生对解放战争和新中国的成立的理解考查学生对新中国的历史意义和影响的分析能力9. 社会主义制度的建立与探索通过学生的小组讨论和分析报告，评估对社会主义制度的理解程度考查学生对社会主义建设成就和挑战的分析十一、教学内容11. 改革开放以来的社会变迁讲解改革开放后中国社会的经济、文化、政治等方面的变化分析改革开放对中国社会结构和社会生活的影响引导学生理解改革开放以来中国社会的发展趋势和挑战12. 中国特色社会主义道路的探索与发展介绍中国特色社会主义理论的形成和发展分析中国特色社会主义道路的特点和优势引导学生认识中国特色社会主义对中国的意义和影响13. 中国的对外关系与全球治理讲解中国改革开放以来的外交政策和对外关系分析中国在国际事务中的地位和作用引导学生了解中国对全球治理的贡献和挑战14. 中国的现代化与可持续发展介绍中国现代化进程中的经济发展、科技创新、环境保护等方面分析中国可持续发展面临的机遇和挑战引导学生思考中国现代化与可持续发展之间的关系15. 中国的未来展望与历史使命讲解中国面临的国内和国际形势及其对未来的影响分析中国在未来世界中的历史使命和责任引导学生思考作为中国公民应该如何应对未来的挑战和机遇十二、教学重点与难点11. 改革开放以来的社会变迁教学重点：改革开放后中国社会的变化及其特点教学难点：改革开放对中国社会结构和社会生活的深远影响12. 中国特色社会主义道路的探索与发展教学重点：中国特色社会主义理论的主要内容和发展历程教学难点：中国特色社会主义道路的实践意义和优势13. 中国的对外关系与全球治理教学重点：中国改革开放以来的外交政策和对外关系教学难点：中国在国际事务中的地位和作用14. 中国的现代化与可持续发展教学重点：中国现代化进程中的经济发展、科技创新、环境保护等方面教学难点：中国可持续发展面临的机遇和挑战15. 中国的未来展望与历史使命教学重点：中国面临的国内和国际形势及其对未来的影响教学难点：中国在未来世界中的历史使命和责任十三、教学方法11. 改革开放以来的社会变迁结合社会调查和统计数据，展示改革开放后社会的变化通过小组讨论，让学生分析改革开放对社会生活的影响12. 中国特色社会主义道路的探索与发展通过案例研究和实地考察，让学生了解中国特色社会主义的实践引导学生进行批判性思考，评估中国特色社会主义的优势和不足13. 中国的对外关系与全球治理利用国际新闻和外交文件，分析中国的外交政策和对外关系通过角色扮演和模拟联合国会议，让学生体验中国在全球治理中的角色14. 中国的现代化与可持续发展结合经济发展报告和环境保护资料，讲解中国现代化与可持续发展的关系引导学生进行项目研究，探讨中国可持续发展的策略和路径15. 中国的未来展望与历史使命通过未来预测和情景分析，让学生思考中国的发展趋势和未来挑战引导学生讨论作为中国公民的历史使命和责任十四、教学过程11. 改革开放以来的社会变迁通过展示改革开放后社会的变化，引入对改革开放的理解分析社会变迁的原因和影响，让学生思考改革开放对社会生活的影响12. 中国特色社会主义道路的探索与发展通过讲解中国特色社会主义的实践案例，让学生了解其发展历程评估中国特色社会主义的优势和不足，引导学生进行批判性思考13. 中国的对外关系与全球治理分析中国的外交政策和对外关系，让学生了解其在国际事务中的地位体验中国在全球治理中的角色，让学生思考中国对全球治理的贡献和挑战14. 中国的现代化与可持续发展讲解中国现代化与可持续发展的关系，让学生了解其面临的机遇和挑战探讨中国可持续发展的策略和路径，引导学生进行项目研究15. 中国的未来展望与历史使命通过未来预测和情景分析，让学生思考中国的发展趋势和未来挑战讨论作为中国公民的历史使命和责任，引导学生思考自己的角色和责任十五、教学评价11. 改革开放以来的社会变迁通过学生的小组讨论和报告，评估对改革开放后社会变迁的理解程度考查学生对社会变迁对中国社会生活的影响的分析能力12. 中国特色社会主义道路的探索与发展通过写作assignments 或口头报告，评估学生对中国特色社会主义道路的理解考查学生对中国特色社会主义优势和不足的分析能力13. 中国的对外关系与全球治理通过写作assignments 或口头报告，评估学生对中国外交政策和对外关系的重点和难点解析本文主要分析了《中国近现代史纲要》课程的教案，涵盖了从鸦片战争到中国特色社会主义道路探索、对外关系、全球治理、现代化与可持续发展，以及未来展望等十五个章节。
《中国近现代史纲要2023版》课程标准
《中国近现代史纲要2023版》课程标准我国近现代史纲要2023版课程标准一、引言我国近现代史纲要2023版课程标准作为我国中学历史课程的重要标志，对于帮助学生全面深入地了解和理解我国近现代史具有重要意义。
本文将从不同角度深入探讨这一课程标准，帮助读者更好地认识和理解这一重要主题。
二、我国近现代史纲要2023版课程标准的内涵1. 历史背景我国近现代史纲要2023版课程标准的制定是在我国改革开放的大背景下进行的，这是一个紧扣时代脉搏的重要标志。
在新的历史发展阶段，对历史教育提出了更高的要求，需要更加全面、权威的教材来引导学生深入了解和思考我国近现代史。
2. 课程内容我国近现代史纲要2023版课程标准的内容更加全面、深入，覆盖了从鸦片战争到当代我国的主要历史事件和发展脉络。
学生将通过这一课程，全面了解我国近现代史的重要事件、重要人物和重要思想，有助于树立正确的历史观念和民族观念。
3. 学习目标我国近现代史纲要2023版课程标准的学习目标更加明确，注重培养学生的历史思维能力、历史研究能力和历史分析能力。
通过对历史事件的深入学习和思考，学生将更好地理解历史与现实的关系，从而更好地为国家和社会的发展做出贡献。
三、个人观点与理解我国近现代史纲要2023版课程标准的制定对于我国历史教育的发展具有重要意义。
作为历史学家和教育工作者，我发现这一课程标准更加注重培养学生的历史思维能力和历史研究能力，有助于提高学生的历史素养和国家认同感。
我也发现这一课程标准更加注重我国近现代史的多元性和开放性，有助于学生接触更广泛的历史文化，拓展历史视野，从而更好地适应当今复杂多变的社会环境。
总结与回顾通过本文的详细阐述，我们对我国近现代史纲要2023版课程标准有了更全面、深刻的认识和理解。
这一课程标准的制定是我国历史教育事业的重要里程碑，对于培养学生的历史素养和国家认同感具有重要意义。
我们应该积极支持和参与这一历史教育改革，共同努力推动我国历史教育事业的发展。
中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案一、教学目标1. 让学生了解中国近现代史的基本发展脉络，掌握重要历史事件和人物。
2. 培养学生分析历史现象、评价历史人物的能力。
3. 增强学生的国家认同感，培养爱国主义精神。
二、教学内容1. 第一章：鸦片战争与近代中国的开始教学要点：鸦片战争的背景、过程和结果近代中国的社会变革鸦片战争对中国历史的影响2. 第二章：太平天国运动教学要点：太平天国运动的起因、过程和结果太平天国运动的意义和影响太平天国运动与中国近代化的关系3. 第三章：洋务运动与戊戌变法教学要点：洋务运动的背景、过程和结果戊戌变法的背景、过程和结果洋务运动和戊戌变法对中国近代化的影响4. 第四章：辛亥革命与中华民国的建立教学要点：辛亥革命的背景、过程和结果中华民国的成立及其政治制度辛亥革命对中国历史的影响5. 第五章：北洋政府时期的中国教学要点：北洋政府的成立及其政治制度北洋政府时期的重要历史事件北洋政府时期的经济发展和社会变迁三、教学方法1. 讲授法：讲解重要历史事件、人物和现象，阐述其背景、过程和影响。
2. 讨论法：组织学生讨论历史问题，培养分析问题和评价问题的能力。
3. 案例分析法：分析典型历史事件，引导学生从多角度审视历史现象。
4. 观看历史纪录片：辅助学生形象地了解历史背景和历史事件。
四、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业完成情况等。
2. 考试成绩：期末考试，包括选择题、简答题、论述题等。
五、教学资源1. 教材：《中国近现代史纲要》2. 参考书籍：相关历史著作和学术论文3. 历史纪录片：反映中国近现代史的重要纪录片4. 网络资源：历史网站、学术论文库等六、第六章：中国共产党的成立与国民革命教学要点：中国共产党成立的背景和过程国民革命运动的发展和影响国共合作与冲突对中国历史的影响七、第七章：抗日战争时期的中国教学要点：抗日战争的背景、过程和结果抗日战争对中国社会的影响抗日战争中的重要历史人物和事件八、第八章：解放战争与中华人民共和国的成立教学要点：解放战争的背景、过程和结果中华人民共和国的成立及其意义解放战争对中国历史的影响九、第九章：社会主义制度的建立与改革开放教学要点：社会主义制度的建立过程和内容改革开放的背景、过程和成果改革开放对中国历史的意义和影响十、第十章：当代中国的发展与挑战教学要点：当代中国的发展历程和成就当代中国面临的挑战和问题当代中国的发展趋势和展望十一、教学方法（续）4. 小组合作法：分组进行历史课题研究，培养团队协作能力和研究能力。
初中历史教案中国近现代史范文
中国近现代史是初中历史教学中的重点内容之一。
对于学生来说，了解和掌握近现代史的知识，对于认识当代社会，了解中华民族的民族精神和历史文化，提高国家意识和文化自信意义重大。
下面，本文将就中国近现代史的教学内容、教学方法以及教学意义进行详细的分析和讲解。
一、教学内容1.课程安排初中历史课程中，中国近现代史通常安排在初三下学期，学生年龄处于13-15岁之间。
对于教学内容的选择，需要应充分考虑学生的认知能力和知识水平，教师需要把较复杂和抽象的历史知识转化为学生能够理解和接受的知识形式。
需要注意与学生生活和社会现状的联系，帮助学生理解中国近现代史的发展脉络和主要事件。
2.教学内容近现代史的内容包括了大陆时期的影响，近代的兴邦运动、戊巳民变，辛亥革命、五四运动、七七事变、新中国的建立，以及当前的复兴进程等一系列中国历史的事件。
同时，还需要了解外国势力在中国近现代历史中所扮演的角色以及中国与世界的联系。
例如，八国联军侵华运动、抗日战争以及对外开放和改革开放等等。
3.知识体系近现代史的知识体系是一种层次鲜明、联系密切的知识结构，需要学生能够熟练掌握并按照某种逻辑组成一张图谱。
在教学中，需要帮助学生了解历史事件的时间顺序、各事件之间的联系和影响，同时，也需要认识到当时的历史潮流和主要事件机构。
例如，辛亥革命和五四运动都是中国现代史的关键事件，学生可以借此机会思考中国的发展之路以及当时社会的问题。
了解中国的对外关系也是必要的，例如华丽的琼美协定、《南京条约》、《辛丑条约》等都是中国近现代史的重要事件。
二、教学方法1.概念式教学由于中国近现代史涉及的大量知识点，学生需要明晰各个知识点之间的分层和联系，例如，必须先了解中国近代史的大陆以及中国的近代史；再到具体的事件和人物；再到中国在改革开放的时期所取得的成就和挑战等等。
通过让学生通过网络上查询学习各个知识点之间的联系，并筛选出其中的核心概念，用图表形式呈现出来。
2.分层传授通过分层来学习中国近现代史。
高中历史中国现代史(详细版)
高中历史中国现代史(详细版)中国现代史（详细版）中国现代史是指从1840年鸦片战争爆发至今的历史时期。
这一时期是中国社会发展的重要阶段，包含了中国近代化的进程、革命斗争以及对外交往等方面的内容。
本文将对中国现代史进行详细的介绍和分析。
一、近代中国社会的背景近代中国社会的背景主要包括封建社会的危机、西方列强的侵略以及中国人民觉醒的历程。
在这一时期，中国社会面临着农民起义、外族侵略以及社会变革等问题。
1. 封建社会的危机封建社会在经济、政治和文化等方面已经出现了严重的危机。
封建制度的落后使得社会阶层固化，使得社会无法进行积极的变革。
而且，封建社会内部的严重不平等也让广大人民群众陷入困境。
2. 西方列强的侵略19世纪中叶以后，西方列强相继侵略中国，掠夺资源，打开中国市场。
这使得中国陷入半殖民地的境地，国家主权受到严重的侵犯，国家面临分裂和灭亡的威胁。
3. 中国人民觉醒的历程在这一时期，中国人民逐渐觉醒，认识到自身的困境，开始反抗外族的侵略。
一系列的起义和抗争活动成为中国现代史的重要组成部分。
二、清朝晚期的变革1. 康乾盛世与士人政治康乾时期，清朝实施了一些改革措施，但仍然无法挽救社会的困境。
士人政治的存在使得改革的实施受到严重限制，无法实现全面的变革。
2. 外族侵略与国门开放19世纪中叶以后，中国面临西方列强的侵略威胁。
为了保护国家利益，清朝实施了一系列的国门开放政策，与西方列强进行接触和交往。
3. 农民起义与社会变革在这一时期，中国农民发起了一系列的起义，如太平天国运动、太平洋租第屯田移民、义和团运动等。
这些起义为中国社会带来了巨大的冲击，加速了中国社会的变革进程。
三、辛亥革命与中华民国的建立1. 辛亥革命的背景和影响20世纪初，辛亥革命爆发，推翻了清朝的统治，标志着中国历史进入了一个新的阶段。
辛亥革命对中国社会产生了深远的影响，为后来的革命奠定了基础。
2. 中华民国的建立辛亥革命后，中华民国成立，孙中山被推选为临时大总统。
中国近现代史纲要课程标准
中国近现代史纲要课程标准
中国近现代史纲要的课程标准主要包括以下几个方面：
1.课程目标：使学生了解中国近现代史的基本历史线索和重要事件，包括政治、经济、文化、社会等方面的内容。
同时，通过学习，培养学生的历史意识、思维能力、人文素养和综合素质。
2.课程内容：包括中国近现代史上的重要事件、人物、制度等，以及近现代中国社会的变迁和发展。
具体包括中国近代史和现代史两部分，其中近代史从1840年鸦片战争开始，现代史从1919年五四运动开始。
3.课程要求：学生应掌握中国近现代史的基本史实、历史事件的前因后果、历史人物的生平事迹等。
同时，学生应能够运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史事件和人物，探究历史的深层原因和发展规律。
4.教学方法：采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、课堂展示、多媒体辅助教学等。
教师应根据学生的实际情况和课程特点选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.评价方式：采用多种评价方式，包括平时成绩和期末考试成绩相结合的方式。
平时成绩可包括课堂表现、作业完成情况等，期末考试可采用闭卷或开卷形式，主要考查学生对基本史实的掌握和运用能力。
总之，中国近现代史纲要课程的教学目标是使学生了解中国近现代史的基本知识和重要事件，培养学生的历史意识和人文素养，提高
学生的综合素质。
为实现这一目标，教师需要采用多种教学方法和评价方式，激发学生的学习热情和积极性，提高教学效果和质量。
中国近现代史纲要课程的重要理念、目标和内涵
我国近现代史是我国历史中一个极为重要的时期，涵盖了从1840年开始的鸦片战争到1949年中华人民共和国成立的这一时期。
近现代史的学习对于了解我国的现状和未来发展具有非常重要的意义。
而我国近现代史纲要课程则是以系统、全面地介绍我国近现代史为主要内容的一门课程。
一、重要理念我国近现代史纲要课程的重要理念包括：1. 以历史为镜，认识当代。
借助历史的镜子，让学生了解近现代我国的社会、政治、经济和文化变迁，从而更好地认识当代我国的发展变化。
2. 厚积薄发，循序渐进。
通过对近现代史重大事件的学习，逐步累积知识，培养学生对历史事件的思考和分析能力。
3. 社会主义核心价值观教育贯穿始终。
培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的历史观和民族观。
二、目标我国近现代史纲要课程的目标主要包括：1. 使学生具备较全面、系统的我国近现代史基础知识。
通过学习，使学生了解近现代我国的主要历史事件、人物和思想，掌握近现代史的基本脉络和发展趋势，形成对我国近现代史的整体认识。
2. 培养学生的历史思维和分析能力。
通过学习，培养学生对历史事件、人物和思想的分析和思考能力，提高学生的历史思维水平。
3. 塑造学生正确的历史观和民族观。
通过学习，引导学生正确看待历史，珍爱和维护民族文化传统，培养学生树立正确的历史观和民族观。
三、内涵我国近现代史纲要课程的内涵主要包括：1. 近现代我国的社会变迁。
介绍近现代我国各个时期的社会变迁，包括政治、经济、文化等方面的发展和变化。
2. 近现代我国的政治史。
介绍近现代我国各个时期的政治事件、政治制度和党派斗争等内容，包括清朝的衰退、辛亥革命、抗日战争、国共内战等重大事件。
3. 近现代我国的经济发展。
介绍近现代我国的经济发展历程，包括近代我国的对外贸易、工业化进程、农业变革等内容。
4. 近现代我国的文化变迁。
介绍近现代我国的文化变革，包括思想解放、文学艺术的发展等内容。
5. 近现代我国对外关系。
介绍近现代我国与外国的关系，包括封建时期的对外政策、近代我国的民族伟大复兴和对外开放等内容。
《中国近现代史纲要》的课程内容
《中国近现代史纲要》的课程内容中国近现代史纲要是一门重要的历史课程，涵盖了中国近现代历史的重要事件和发展过程。
本文将为您介绍中国近现代史纲要的课程内容，帮助您对这门课程有一个全面的了解。
首先，中国近现代史纲要主要分为三个部分：近代史、辛亥革命和现代史。
近代史部分主要介绍了中国在19世纪至20世纪初的历史背景和重要事件。
这个时期，中国经历了列强入侵、西方思想的传入以及中国社会的转型等重大变革。
在这一部分，学生将学习到鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等一系列重要事件，了解到中国在这个时期面临的巨大挑战和变革。
接下来是辛亥革命部分。
辛亥革命是中国近代史上的一个重要事件，也是中国民主革命的开端。
该部分主要介绍了辛亥革命的起因、过程和结果。
学生将学习到辛亥革命的推动力量、民主革命的目标以及孙中山等重要人物的作用。
通过学习这一部分，学生可以深入了解中国民主革命的历史意义和影响。
最后是现代史部分。
现代史部分主要介绍了中华人民共和国的建立和中国共产党的历史。
该部分将重点介绍新中国成立以及建国初期的政治、经济和社会变革。
学生将学习到中国共产党的党史、毛泽东思想等重要内容。
此外，该部分还将介绍中国的对外政策和国际地位的变化，使学生了解中国在国际舞台上的发展和影响。
除了这三个主要部分，中国近现代史纲要还涵盖了其他一些重要的主题，如中国社会的变革、国家的建设、文化的发展等等。
学生将学习到中国社会各个方面的变化和发展，了解到中国在近现代历史中的发展脉络和重要事件。
总的来说，中国近现代史纲要是一门重要的历史课程，通过学习这门课程，学生可以了解中国近现代历史的重要事件、发展过程和社会变革。
这门课程不仅有助于学生对历史的理解和思考能力的提升，还可以帮助他们更好地认识和把握中国的现状和未来发展方向。
希望本文对您了解中国近现代史纲要的课程内容有所帮助。
中国近现代史纲要
《中国近现代史纲要》课程内容简介
《中国近现代史纲要》，集中讲述了自1840年鸦片战争爆发，中国开始进入办殖民半封建社会一直到今天中国共产党领导的建设有中国社会社会主义现代化发展历程。
这段历史可以分为三个大的历史发展阶段。
第一个历史发展阶段，即自学教材的第一至第三章，主要讲述1840年鸦片战争至1919年五四运动前的历史，这是近代中国民族民主革命酝酿、准备以及资产阶级领导的旧民主主义革命时期。
第二个历史发展阶段，即自学教材的第四至第七章，主要讲述1919年五四运动爆发至1949年中华人民共和国成立的历史，是中国无产阶级及其先锋队中国共产党领导的新民主主义革命时期。
这30年又分为中国共产党的创立及国民革命时期（1919年五四运动至1927年国民革命失败）、土地革命战争时期（1927年八一南昌起义至1937年七七卢沟桥事变）、抗日战争时期（1937年7月卢沟桥事变至1945年8月日本投降）和解放战争时期（1945
年8月抗日战争胜利至1949年中华人民共和国成立）。
第三个历史发展阶段，即自学教材的第八至第十章，主要讲述1949年中华人民共和国成立至今的历史，是中国各族人民在中国共产党领导下进行社会主义革命、建设和改革的历史。
又可分为基本完成社会主义改造、全面确立社会主义基本制度的7年（1949年中华人民共和国成立至1956年社会主义改造基本完成），社会主义建设在探索中曲折前进的20
年（1956年社会主义改造基本完成至1976年“文化大革命”结束）以及改革开放与现代化建设新时期的（1976年“文化大革命”结束直至今天）。
《中国近现代史纲要》课程介绍
《中国近现代史纲要》课程介绍一、主要内容中国近现代史纲要是全国高等学校本科生必修的公共思想政治理论课。
是按照中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案，开设的四门必修的思想政治理论课之一。
该课主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。
中国近现代史纲要主要讲述从鸦片战争到十七大的历史，分为上、中、下三编。
上编：从鸦片战争到五四运动前夜（1840—1919）。
这个时期，中国的社会具有半殖民地半封建的性质；中国人民进行的反对外国侵略者和本国封建统治者的斗争，前面主要是单纯的农民战争，后面主要是资产阶级领导的旧民主主义革命。
中编：从五四运动到新民主主义革命胜利（1919—1949）。
这个时期，中国的社会仍然具有半殖民地半封建的性质；但是，中国人民进行的反帝反封建斗争已经是无产阶级领导的新民主主义革命了。
下编：从新中国成立到社会主义建设新时期（1949—2007）。
这个时期，中国从新民主主义过渡到了社会主义初级阶段，中国人民进行了社会主义革命、建设和改革的伟大事业。
二、学习重点与难点该课着重揭示近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律性，从历史教育的角度对学生进行思想政治理论教育。
上编着重掌握：中国近代两大任务及其关系；帝国主义侵略给中国带来了什么；农民阶级、地主阶级、资产阶级对国家出路的探索；辛亥革命是20世纪第一次历史性巨变。
中编着重掌握：中国共产党的成立是“开天辟地的大事变” ；以毛泽东为代表的中国共产党人对中国革命新道路的探索；中国共产党是抗日战争的中流砥柱；没有共产党就没有新中国。
下编着重掌握：社会主义改造的完成是中国历史上最伟大最深刻的社会变革；建设社会主义的重要原则；十一届三中全会是新中国成立以来的伟大历史转折。
中国近现代史 课程讲义
第一次鸦片战争时间：1840年6月～1842年8月地点：中国东南沿海参战方：英国和中国清朝导火线：英国商人在中国广东海域走私鸦片二十多年不止日盛，林则徐于1839年在广东强行销烟，中英矛盾逐次升级基本简介：第一次鸦片战争（1839年11月－1842年8月，清朝道光二十年至二十二年）是满清和英国就英国向满清走私鸦片引发的一场战争，战争的导火线是英国商人在中国广东海域走私鸦片二十多年不止日盛，林则徐于1839年在广东强行销烟，中英矛盾逐次升级，而战争以中国失败并赔款割地告终。
由此签署的《南京条约》是近代中国的第一个不平等条约，除赔款外，将香港岛永久让予英国，并使英国得到领事裁判权。
英国方面经常称第一次鸦片战争为第一次英中战争。
虽然这场战争只是鸦片战争的一部分，但有时也经常把它称作鸦片战争。
这场战争一直是断断续续进行，其间的一系列战斗和军事行动相互之间并无关联。
事件背景一．清廷闭关锁国：中国自古因自身历史条件自居天朝上国，视其它国家为未开化之国，未对传统的范围外的国家民族有足够的了解。
明末清初以来，愈来愈多欧洲人东来中国发展贸易，但清朝自康熙以来一直收紧外贸政策，对番商“将来只许在广东收泊交易”，不重视对外贸易，采取闭关政策。
1757年，清廷关闭江、浙、闽三海关，只留广州作一口通商。
1759年（乾隆二十四年），清廷进一步限制外人来华贸易，批准两广总督提出的《防范外夷规条》，严限制外人来华贸易外，更规定武器、米粮、硝磺、铁锅、废铁和各种铁器不准出口。
蚕丝、绸缎也有出口数量规定。
1759年，英国东印度公司代表洪任辉率领英国船北上天津，通过直隶总督向乾隆皇帝递交诉状，告广州海关刁难勒索外商，希望清朝开放多个通商口岸。
乾隆皇帝阅后大怒，认为英国人越级上访，有辱大清朝廷尊严。
下令将洪任辉驱逐。
1760年，恢复公行，专办对外贸易，对外商严加限制，不准外商与官员直接接触，指定须由公行与外商联系，使公行成为外商与中国官府联系的中介。
中国近现代史纲要教学大纲
中国近现代史纲要教学大纲一、课程目标和背景中国近现代史纲要课程旨在使学生全面了解中国现代史的重要事件、人物和思想，掌握其发展脉络和演变过程，从而培养学生的历史意识、国家观和民族自豪感。
本课程将以教材为基础，通过多种教学手段和资源，激发学生的学习兴趣，并提供合适的评估方式以确保学生的学习成果。
二、课程内容1. 中国近现代史的大体框架和时代划分- 清末社会的动荡与变革- 辛亥革命和建立的中华民国- 北洋政府的兴衰和传统文化的转变- 五四运动与新文化运动的兴起- 近代中国社会各阶层的发展和冲突2. 近现代中国政治、经济和社会的重要事件和发展- 国共两党的兴起与合作- 长征和抗日战争- 中华人民共和国的成立和初期建设- 文化大革命的发生和影响- 改革开放与现代化建设3. 近现代中国重要人物与思想- 孙中山、毛泽东等政治家和军事家- 齐白石、徐悲鸿等文化名人- 陈寅恪、胡适等思想家和学者4. 中西文化交流对中国近现代史的影响- 西方思想对中国的影响与传播- 中国传统文化的现代转化与传承三、教学方法和手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括但不限于：1. 讲授与演讲：通过老师的讲解和演讲，介绍教材内容和重要事件，引导学生理解和分析。
2. 文献阅读：引导学生阅读与近现代中国史有关的文献资料，如新闻报道、历史文献等，培养学生的信息素养和文献解读能力。
3. 小组讨论：分成小组让学生就特定的历史问题展开讨论，促进学生之间的思想交流和合作。
4. 视频和多媒体资料：结合教学课件、视频和多媒体资料，为学生呈现真实历史场景和重要事件，增强学生的触感和体验。
5. 实地考察：组织学生参观和考察与近现代中国史相关的历史遗址、博物馆等地，加深对历史事件的理解和感受。
四、课程评估标准为了确保学生对中国近现代史纲要的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括但不限于：1. 课堂参与和作业：学生积极参与课堂讨论，完成指定的个人或小组作业。
中国近现代史专题课程报告
中国近现代史专题课程报告一、引言中国近现代史是中国历史中非常重要的一个时期，经历了从封建社会向现代化社会的转型。
本报告旨在通过分析中国近现代史中的重要事件和人物，探讨中国社会的历史变迁和未来发展方向。
二、中国近现代史的发展历程1.鸦片战争与不平等条约的签订鸦片战争是近代中国遭受西方列强侵略的开始。
通过战争，西方列强强迫清政府签订了一系列不平等条约，如《南京条约》、《马关条约》等，使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
2.辛亥革命与中华民国的成立辛亥革命是中国近代史上的一次重大革命运动，推翻了清朝统治，建立了中华民国。
这一事件标志着中国现代化进程的开始。
3.新文化运动与五四运动新文化运动和五四运动是中国近代史上两次重要的思想文化运动。
它们推动了中国思想文化的现代化。
4.抗日战争与新中国的成立抗日战争是中国近代史上的一次重要战争，中国人民经过艰苦卓绝的斗争，最终取得了胜利。
新中国成立后，中国进入了社会主义革命和建设的新时期。
三、中国近现代史中的人物研究1.孙中山与辛亥革命孙中山是辛亥革命的主要领导人之一，他提出了三民主义思想，推动了中国的现代化进程。
2.陈独秀与新文化运动陈独秀是新文化运动的主要发起人之一，他倡导民主、科学思想，推动了中国思想文化的现代化。
四、中国近现代史的历史意义和未来发展方向中国近现代史的历史意义在于它推动了中国的现代化进程，促进了中国社会的转型和发展。
未来发展方向应该是在坚持中国特色社会主义道路的基础上，继续推进改革开放，加强国家治理体系和治理能力现代化建设，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
中国近现代史纲要课程实践主题
中国近现代史纲要课程实践主题一、前言中国近现代史纲要课程是一门重要的历史课程，通过学习这门课程，可以了解中国近现代的重大事件、社会变革和国家建设，对于了解中国的过去和未来有着重要的意义。
为了更好地将理论知识转化为实践能力，我们设计了一个中国近现代史纲要课程实践主题，以帮助学生更好地理解和应用所学内容。
二、实践主题介绍实践主题：中国近现代社会变革对经济发展的影响在这个实践主题中，我们将探讨中国近现代社会变革对经济发展的影响。
通过搜集和分析相关历史文献和资料，以及实地考察和访谈，我们将深入研究以下几个方面：2.1 近代中国的社会变革我们将从晚清时期说起，介绍近代中国社会的主要变革，如西方列强入侵、战争与内乱、农民起义和士人革命等，从中了解中国社会的不断变迁和演变。
2.2 近代中国的经济发展我们将重点关注近代中国的经济发展，分析工商业的兴起和发展，以及农业、交通、金融等领域的变革。
同时，我们也将介绍中国与西方列强的经济联系和贸易关系，探讨对中国经济的影响。
2.3 社会变革对经济发展的影响通过对社会变革和经济发展的详细分析和论证，我们将探讨社会变革对经济发展的影响。
我们将研究社会变革对经济结构、产业布局、市场需求和人口流动等方面的影响，深入了解中国经济在变革中的发展轨迹。
2.4 实地考察与访谈为了更好地了解近现代社会变革和经济发展的实际情况，我们将进行实地考察和访谈。
我们将深入探讨一些具有代表性的地区、行业或企业，了解他们在社会变革中的发展经验和挑战。
三、实践活动安排我们将根据实践主题的不同方面安排一系列的实践活动，以提高学生的实践能力和综合素质。
3.1 文献搜集与资料整理学生们将搜集相关近现代史纲要课程的文献和资料，从中找出与实践主题相关的内容，并进行整理和分析。
学生们可以使用图书馆、档案馆、互联网等途径进行搜集，同时要注意文献的可信度和资料的权威性。
3.2 实地考察与访谈学生们将分成小组，组织实地考察和访谈活动。
《中国近现代史纲要》课程课件
《中国近现代史纲要》课程课件一、课程介绍《中国近现代史纲要》是中国高等教育中的一门公共必修课，主要目的是让学生了解中国近现代史的发展脉络和基本历史事件，培养学生的历史思维和爱国情怀。
本课程将通过讲述中国近现代史上的政治、经济、文化和社会等方面的内容，引导学生深入思考中国历史和现实中的问题，提高学生的综合素质和思维能力。
二、课程大纲1.课程概述2.近代中国的开端：鸦片战争与不平等条约3.太平天国运动与清朝统治的危机4.洋务运动与中国近代化5.甲午战争与中国民族危机6.戊戌变法与清末新政7.辛亥革命与中华民国的建立8.五四运动与新文化运动9.国共合作与北伐战争10.土地革命战争时期的中国革命11.抗日战争与中华民族的伟大复兴12.解放战争与新中国的成立13.社会主义制度的建立与社会主义建设的探索14.改革开放与中国特色社会主义的实践15.新时代中国特色社会主义的发展与展望三、教学方法1.课堂讲授：通过教师的讲解和阐述，帮助学生了解中国近现代史的基本知识和历史事件。
2.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的思考能力和表达能力。
3.多媒体教学：利用多媒体技术，展示历史图片、视频等资料，增强学生对历史事件和人物的理解和认识。
4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨历史问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5.作业与考试：布置适量的作业和组织考试，检查学生的学习情况和成果，及时发现和解决学生学习中的问题。
四、课程评价本课程的评价方式主要包括以下几个方面：1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对中国近现代史的理解和认识。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂知识的掌握程度和应用能力。
3.小组合作成果：评估学生在小组合作学习中的表现和成果，包括对历史问题的分析和解决能力。
4.期末考试：通过期末考试评估学生对中国近现代史的整体掌握程度和应用能力。
《中国近现代史纲要》课主要教育功能分析
《中国近现代史纲要》课主要教育功能分析一、课程概况介绍（一）课程名称：中国近现代史纲要（二）课程性质、教学目的和任务“中国近现代史纲要”课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。
大学生应当通过本课程的学习，达到以下目的与要求：第一，了解外国资本—帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解近代以来中国所面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务；懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度，争得民族独立、人民解放，才能为集中力量进行现代化建设开辟道路，认识革命的必要性、正义性、进步性；自觉地继承近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，发扬中华民族的民族精神，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感。
第二，了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行的艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训；注意比较地主买办资产阶级、民族资产阶级和工人阶级政党的不同的政治方案，懂得旧民主主义革命让位给新民主主义革命、资产阶级共和国让位给人民共和国的原因；认识历史和人民怎样选择了中国共产党、选择了马克思主义，进一步增强拥护共产党领导和接受马克思主义指导的自觉性。
第四，紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力。
（三）教学时数及学分：总学时：36；周学时：2；学分：2。
（四）教学方法：讲授、影片播放、讨论相结合，运用多媒体课件进行教学。
（五）授课对象：全校各专业本科生。
二、课程内容本课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史。
内容主要涉及：从鸦片战争到五四运动前夜（1840－1919）、从五四运动到新中国成立（1919—1949）、从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949—2008）这三部分内容。
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中国现代社会史课程介绍
课程简介：
中国现代社会发展是中国历史上最为急遽、复杂的时期，中国现代社会史的学习与研究，对于加深认识社会变迁的因源与方向，培养全面观察和分析社会问题的素质与方法，都极为重要。
以往中国现代史的撰写与教案，社会史的内容较为薄弱，既不利于对中国现代历史的全面了解，也不符合社会发展的需要。
课程就人口结构、政治制度变革、社会组织与动员、技术进步、行为与生活方式、社会精神文化等重大社会发展要素分专题讲授，最后总结中国现代社会整合的方式与特征。
课程涉及中华民国、中华人民共和国两大时期，为加深基本史实、史料及分析方法的了解、把握，侧重于中华民国时期，目的是通过课程掌握中国现代发展诸要素的基本内容，并运用于认识或研究中国社会发展及变迁。
任课教师教案科研简历：
刘一皋，历史学系副教授。
曾讲授中国现代史、中国现代政治制度史、中华人民共和国史专题、中国农村社会史、中国现代社会史专题、口述历史理论与实践等课程。
近年来重点研究中国现代农村社会变迁、社会组织与社会动员、城市化进程等问题，主持或参加“中国农村经济与社会发展”、“中西部人口流动与沿海城市带发展”、“中国留美学人口述史”、“农村之间的人口流动与中国村庄的经济和社会变迁”等研究项目。
教案大纲：
导言：状况与特点
（一）中国现代社会史研究状况
⒈现代社会史的产生及其特征；⒉社会史研究的对象和内容；⒊中国近现代社会史研究状况及其问题；⒋研究材料
（二）现代中国社会发展的特点
⒈世界发展趋势中的中国；⒉中国社会特点的保留与变化
一、人口、结构与流动
（一）人口数量与人口政策
⒈近代以来中国人口问题的一般认识；⒉人口统计问题；⒊人口与土地的关系；⒋剩余人口与适度人口；⒌人口思想与人口政策
（二）人口结构分析
⒈性别结构；⒉年龄结构；⒊职业结构；⒋文化教育结构；⒌家庭结构
（三）社会的流动与禁锢
⒈人口流动与社会发展；⒉中国人口的不平衡分布；⒊移民与实边；⒋国家对于人口流动的抑制；⒌流动的方向与规模
二、社会生活中的制度因素
（一）国家命运与民众生活
⒈条约束缚下的国家危亡；⒉改良与革命；⒊救亡意识融入社会生活；⒋阶级划分与阶
级斗争；⒌社会生活的政治化
（二）权力和权利意识
⒈国家权力与国家利益；⒉中央与地方的关系；⒊军阀割据与地方自治；⒋选举的资格、训练及运作；⒌民众的权利意识
（三）制度演变与习俗改造
⒈民主与科学的鼓吹；⒉习俗改造中的制度因素；⒊社会的自我选择
三、社会组织与动员
（一）社会组织的变动
⒈新旧两种组织形态的并存；⒉新式政党及各种社会团体的作用；⒊战争和革命中组织军事化；⒋社会组织的一元化；⒌改革开放后的变化
（二）社会力量重心的移动
⒈“中产阶级”与“中等社会革命”；⒉劳工神圣与到农村中去；⒊基层社会的权力位移；⒋青年和妇女的社会地位；⒌重心移动与社会稳定
（三）舆论宣传与动员形式
⒈舆论与传媒的宣传作用；⒉动员口号与实际利益；⒊组织动员与自发行动
（四）群众运动的力量
⒈群众运动的特征与条件；⒉创造奇迹的力量；⒊组织与行为的高度同一性；⒋群众运动动员形式的局限
四、技术进步与生活方式
（一）技术进步和社会生活
⒈近现代重大技术进步；⒉交通与通讯；⒊生活资料的丰富；⒋工业社会的紧张与闲暇；
⒌技术进步引起的集中与分散
（二）城市发展与城市化
⒈中国近现代城市发展特征；⒉经济发展战略与二元社会；⒊城市辐射与文化扩张；⒋城市化趋向及其方式选择
（三）新式教育的社会作用
⒈从科举到兴办学堂；⒉兴学与毁学所反映的教育利益选择；⒊教育中的国家意志；⒋新精英的培养及其社会作用
（四）人际关系与行为方式
⒈血缘与地缘的社会纽带；⒉政治革命的改变与扭曲；⒊改革开放后的变化
（五）人与环境的关系
⒈技术进步与环境；⒉征服自然的壮举；⒊相互协调的可持续发展
五、社会精神文化的演变
（一）道德价值观念的新旧斗争
⒈迷信与破除迷信；⒉新旧道德的斗争与融通；⒊价值选择的转换
（二）社会生活中的精神作用
⒈信仰与崇拜；⒉精神胜利法和精神原子弹；⒊从唯意志论到精神迷失；⒋新的精神凝聚点
（三）文化的世俗化、革命化与商品化
⒈市民文化的发展；⒉革命化与对象问题；⒊市场经济的影响；⒋媒体形式的影响；⒌新的普及与提高问题；⒍沉渣的泛起。