思维可视化策略在小学语文教学中的应用3篇

思维可视化策略在小学语文教学中的应用3篇
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随着社会的不断发展，人们对教育也越加重视，教学事业的发展进步也在促进着教学改革的深入，尤其是进入21世纪后计算机网路技术的发展使得教学方法也有了新的形式，各种教学模式被引入教学中并逐渐应用，可视化教学是近年来新提出的一种教学模式，对此，笔者也对可视化教学在小学语文教学中的应用进行了探讨。

1 知识可视化对小学语文教学的意义
1.1 有助于小学生掌握语言文字及应用
知识可视化教学中往往会应用各种的多媒体设备，能够为小学生提供最直观的教学，包括文字和词句等，在直观、形象的教学中学生学习也变得轻松容易，还能够从可视化的情境中学到语言的用法，在识别的基础上还能够学会应用该语言文字。

1.2 有利于展现历史和现实，提高学生的认知
通过利用可视化的教学手段和设备能够直接的再现历史和现实场景，能够读小学生学习课文有更加有效的辅助。

例如，在学习《开国大典》这一课文时，就可以利用多媒体将开国大典播放出来，通过集体观摩的方式来让小学生领会
当时的感受，再结合教师的讲解让小学生意识到开国大典的意义和人们当时的心境，通过现实场景的还原让小学生读开国大典有一个新的认识。

1.3 有利于学生更加直观的面对和提出问题，促进学生思维的开发
可视化教学不完全是利用现代化的多媒体设备将一些资料进行展示，还包括学习内容的可视化，将问题提出并通过讨论互动的方式将其解决，使所有学生对这一问题有新角度的认识，促进学生思维的启发。

作为教学语文教师，要不断的鼓励学生提出问题，形成良好的教学氛围，将所学知识全面剖析，让可视化教学给所有学生更多开阔眼界和思维的机会。

知识可视化教学对小学语文教学改革具有深远的意义，但是当前这一教学模式还没有得到足够的应用和发展，传统教学方法仍然占有主导地位，因此有必要对更进一步的推广应用知识可视化，让小学语文教学得到进一步的发展。

2 知识可视化在小学语文教学中的应用对策
2.1 转变教学观念，加强知识可视化的应用
随着我国经济社会的发展进步，教学领域也有了巨大的变革和发展，尤其是科学技术在我国发展并深入应用后，各行各业都受到了科技的推动，教学领域中科技的渗入也给教
学带来了全新的局面。

以小学语文教学为例，教学模式在新技术的应用下有了多样化的形式，教学也变得丰富、生动。

由于小学生年龄较小，精神注意力不高，在知识可视化教学应用后，能够很好的将小学生的注意力吸引到教学中，因为知识可视化借助于先进的科学技术手段，包括多媒体、计算机网络等，读小学生具有很强的吸引力，课堂教学内容也更加生动有趣，在此情形下，小学生学习课程的兴趣增加、对学习内容也更加主动深入，教学效果自然会大幅提高。

因此，知识可视化教学的实施是十分必要的，需要学校、教师转变观念，更好的应用这一教学手段，促进教学水平的提高。

2.2 提高教师的教学水平，高效应用知识可视化教学手段
大多数的小学语文教学中，教师都是固守传统的教学方式，尤其是一些偏远的农村小学，很多的教师都是年龄偏大的老教师，他们自身对新技术都缺乏认识，在教学方式上更是单一传统。

但是所有教师们需要看到当前教学方式日益丰富，在教学中有效的应用这些教学方法才能实现最高效的教学，才能真正提高小学生的学习效果，这不但需要小学语文教师转变观念，还要切实的应用先进的教学手段。

应用各种教学手段的前提是教师要提高自身的知识水平，利用好各种教学方式，在这里主要谈到的是利用好知识可视化的教学方
法，要求教师对新技术、新设备又足够的认识和利用能力，从而有效的在教学中加以应用。

2.3 提高教学改革的投入，加强知识可视化教学的资金和设备支持
作为新技术应用的一个方面，知识可视化教学的应用需要依靠先进的多媒体等设备，当前社会生产和人们的生活都逐渐普及了各种新技术，在小学语文教学中也应当应用可视化的教学方法和设备，这也将成为今后教学的一种发展趋势。

从培养学生的目的性来看，也要在教学中应用先进的科学技术，与社会、与时代发展相协调，促进学生能力和水平的提高，促进学生适应社会的能力提高。

因此，只有教师改变教学观念和提高可视化设备的应用能力是不够的，关键的是教师如何将这一应用转化到教学中，转化为学生学习能力水平的提高，这就需要各地小学具备基本的硬件设备支持。

小学语文教学所需的可视化教学设备等需要教育部门划拨相应的资金、需要学校主管部门在教学安排上给予支持，也要求社会力量关注小学语文教学的可视化教学设备需求，尤其是农村和偏远地区的小学对教学设备的需求。

此外，在小学语文教学中应用知识可视化还需要小学生自己积极主动的学习，做好学习笔记，将可视化的知识与教
师的教学进行有机融合后总结，形成自己的知识，对于优秀学生的学习笔记，还可以通过课堂展示的方法将其内容再次进行可视化的教学中，这样更能加强教学效果，也能够促进学生学习积极性的提高。

3 结语
在社会的不断发展进步中，对于人才的需求也逐渐在发生变化，因此教学中的人才培养目标和人才培养战略也要做出相应的调整，要以市场需求为导向进行人才的培养，为社会提供真正有用的人才。

在小学语文教学中应用知识可视化教学是符合教学改革的发展要求的，也是符合市场化的人才需求的，我们要在教学中结合小学生的具体情况更好的应用知识可视化教学，不断培养出社会发展所需要的人才，为祖国的建设提供人才储备。

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随着时代的不断发展，新的科学技术运用到教育事业中，使长期以来传统的教学模式的得到改变。

英国著名心理学家Tony Buzan 认为：“传统的草拟和笔记方法有埋没关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效刺激大脑等四大不利之处……需要一种可以不断增多回报的办法，这种办法就是思维导图。

”Tony Buzan说的思维导图实质上就是将知识转为可视化的图形，直观形象，帮小学生提高其发散性思
维，有利于学生对知识的理解。

可视化策略在教学中的提出，网络多媒体教学的应用，是教育事业发展的又一次机遇和挑战。

一、多媒体技术用于小学语文教学的现状与特点
(一)多媒体技术用于小学语文教学的现状
在二十一世纪以培养人才为核心的知识经济时代下，人才的培养是教育事业发展的重点。

这些年以来，科技得以发展，时代不断进步，而在教育事业上我们的教学方式仍然没有得到应有的发展，很多教育者仍然沿用传统的教学方法进行日常教学。

一些发达地区也只是将信息技术偶尔用于教学，尚未形成规模。

因此，我们有必要加大力度将信息技术用于教学。

(二)现代多媒体教学的特点
在现代教育中，多媒体教学成为可视化教学的一个载体，也是我们小学语文教学中实现可视化教学的必要手段。

我们所说的多媒体，指的是计算机信息的技术和视频技术的相互结合。

简单的描述也就是将声音与图像的融合。

我们对计算机网络的操作用视频的技术将其播放出来，并且由软件和硬件两大块构成，这便是多媒体技术。

将这样一个新的科技运用到日常的课堂教学当中，特别是我们的语文教学中更为重要。

我们知道兴趣才是最好的老师，让孩子们对语文课
堂产生浓厚的兴趣，学生理解语文知识的程度也会增加，使得学生取得更好的语文成绩。

这样，小学生在学到了知识的同时，课堂氛围变得有趣。

我们发现通过应用多媒体技术进行教学，能够达到这个效果。

二、多媒体教学在语文教学中的应用策略
(一)改变观念，与时俱进
自从我国改革开放以来，在各方面各领域都取得了不小的成就。

随着科学技术的不断发展，科技领域中不断有新的技术涌出，这个时候信息技术逐渐渗透到每个领域中。

尤其是最近的这几年，我国的教育改革不断地在进行，新课改的新要求也已经出来，信息技术也应用到了我们的教育教学领域。

把多媒体的先进科学方法用于小学语文的教学，能够让小学语文课堂变得丰富多彩。

小学生本身年龄尚小，还不能很好地集中注意力到学习上来，无法控制好自己的注意力，因此上课时常有走神的现象发生。

此时，运用多媒体来教学，使得教学的内容变得生动活泼，学生的注意力能够被多媒体播放的生动的语文教学画面所吸引。

通过这种新的教学方式，学生对知识的学习欲望会得以加强，也能够通过多媒体手段增加对所学知识的理解。

因而，将可视化的多媒体教学运用到我们小学语文课堂教学已经成为一种发展趋势，也将会成为教师讲课不可缺少的教学辅助的工具。

(二)提高教师自身素质，加强教师现代化的教学能力
教学方式日益丰富，但是部分教师却不懂得如何去将这些科学教学法融入于日常的教学中，这就需要教师努力适应科技发展，不断提高自己，利用先进的教学方法进行教学。

但是我国教师队伍中有相当一部分老师年龄偏大，他们有着极为丰富的教学经验，对学科的理论知识也非常丰富，他们成为学校里不能缺失的人才资源。

但他们对多媒体的运用相对欠缺，学校应当注重这些老师自身能力的提升。

时代不断的发展，随处可见的都是高科技含量的新产品，只凭教师积累的传统教学经验是远远不够的。

新课改要求教学需要借新的教学手法来进行已成为趋势。

现代的学生具有独特的个性特点，传统的教学方式已经不适应新时代的教学。

(三)加大对资金的投入，重视现代化教学
现代化的新兴教学方法，已经随着社会的不断发展和进步成为现阶段的一种发展趋势，采用新课改的教学方法成为一种潮流。

要为社会发展培养出更多的有用的人才，学生的教育就要根据市场的需要为导向进行调整。

也就是说，社会大市场需要什么人，作为教育机构的学校就有义务向社会输送具备这些技能知识的人才。

对人才的培养越来越需要新技术的支持，因而在教学中引入现代化的科学教学方法是很有必要的，它不仅是时代潮流发展的需求，也能够为学生未来
的进一步发展奠定一个扎实有力的基础。

与此同时，学校提高了教学质量的同时，还能使得其的知名度得以提升，从而提高学校在教育教学中的品牌效应。

将多媒体的可视化教学方式运用到日常教学，不但需要我们的老师彻底改变陈旧的教学观念，加深对现代化科学技术教学的认识，还需要特定的硬件资源。

学校应当在现代化教学方面充分给予支持，比如说教学设施和人员、设备等方面的更新和投入，尤其是需要大量的资金来运行可视化教学。

这样可以避免教师在教学过程中出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。

也只有这样，我们才能够更好地运用现代可视化教学来提高小学语文的教学效率，投身于教育事业中，为祖国培养优秀的接班人。

三、结语
随着我国市场经济的逐步完善，我国教育管理部门在树立人才培养战略及具体人才培养措施等方面不断地发生变化。

在社会主义市场经济条件下，人才的培养需要以市场需求为导向，这样才能适应市场的变化和经济的发展。

语文教学中的可视化教学的策略符合教育发展的新趋势，在教育者不断探索的同时，多媒体教学也会不断地完善，会更加适应小学语文教学的具体情况。

我们坚信，在教育事业的发展道路上，只要我们能够与时俱进，不断地探索出有效的教学方
法，在未来的长远教育事业发展中，我们祖国的教育事业必将得以持续的发展，最终走向辉煌。

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随着教育改革的不断深入，尤其在计算机网络技术的迅猛发展下，教学方法和教学手段都有了新的变革，多种多样的教学模式逐渐被应用于教学活动中，而可视化教学就是其中一种比较新颖的教学模式，教师通过可视化的图表来给学生梳理知识结构，促进枯燥隐性的语文知识变成生动显性的知识，从而激发学生浓厚的学习兴趣，进而提高教学效果。

一、知识可视化模式的内涵
所谓的知识可视化模式就是一种有效的信息载体可以帮助学习者进行思考和解决问题。

具体来说，知识可视化的本质在于，它是一种“知识表象”，以图片文字来解读知识，通过这种解读方式来进行知识的传播，同时也是知识的载体，直接有效的作用于学习者的感官。

知识可视化的目的是要促进学习者能够获得知识并且进行知识的内化，存储为自己的知识，能够用于交流和应用，还可以进行知识的传播和创新[3]。

这种知识可视化模式就是为了将个人、群体、组织知识统统转化成直接作用于学习者视听觉各感官的一种知识工具。

其形式包含图表知识、知识概念图等，在内容上体现了知识信息数据、思维原理联系。

其作用范围，不仅传播
事实性知识还传播经验和价值观以及预测这些比较隐形的知识，帮助学习者重新构建以及回忆那些学过的知识。

二、分析知识可视化模式对小学语文教学的重要意义
1、帮助学生掌握语言文字应用。

在小学语文教学活动中，知识可视化模式通常伴随着多媒体设备的应用，教师可以通过可视化教学，运用多媒体技术为小学生讲解语文知识，包括小学语文词汇、文字的讲解，将比较晦涩难懂的知识通过图片、图表等等这种比较直观的教学让学生轻松掌握，由于小学生还处于爱玩的年龄，这样生动的教学模式很容易吸引小学生的注意，学习起来更加投入，大大提高了语文教学效果。

2、提高学生的情感认知。

小学语文教师要提高学生的情感认知，可以通过可视化教学模式，运用多媒体技术再现课文场景，重现历史，可以促进学生对课文内容的理解。

例如教师在讲解《开国大典》这篇文章时，可以通过多媒体技术向同学们展现历史上开国大典的场景，让学生们深刻感受开国大典的壮观，从而理解课文内容，有效的提高了学生的情感认知。

3、促进学生思维的拓展。

知识可视化模式对于小学语文教学的作用不仅仅是可以通过图表资料来简化知识，还可以将语文学习内容进行可视化[1]。

通过学生提出不懂的问
题，让后教师进行展示，引导学生一起讨论并解决的互动教学，来促进学生对自己不懂的问题有全新的定义，充分拓展了学生的思维，促进学生发散思维的思考问题。

三、探析知识可视化模式在小学语文教学中的应用
1、改变教学观念，重视知识可视化应用。

在小学语文教学活动中，教师要结合小学生年龄小、课堂注意力不高的现状，改变传统的理论讲解教学观念，通过创新教学方法和教学手段，重视知识可视化的应用，教师要能够借助先进的多媒体技术将原本枯燥的课堂教学变得生动活泼，进而吸引小学生的学习注意力，学生一旦对教学产生兴趣，往往对要学习的内容也就更加积极主动，在学习时也就能够轻松的理解课文内容，同时教师通过知识可视化教学也可以大大提高课堂教学效果[2]。

2、提高教师水平，高效应用可视化教学。

我国很大一部分小学语文教师在教学活动中还保留着传统“满堂灌”的教学模式，尤其在一些偏远山区以及农村小学中，教师资源本身不足，教师年龄普遍偏大，由于各种环境因素的限制，小学语文教师的教学水平往往很有限，没有接受新知识的熏陶，在教学模式上也就跟不上教育的发展。

当然不只是这类教师，广大教师都应该注意到这个问题，提高自身教学水平的重要性。

因而必须从提高教师的教学水平着手，教师水平
的提高不仅可以高效应用可视化教学，还能大大提高小学语文的教学质量。

3、加大教学投入，加强设备资金的支持。

知识可视化模式作为新技术应用主要内容之一，必须依靠先进的多媒体技术的支持，就目前来说，社会和学校、教师对知识可视化教学都产生了高度的重视，在小学语文教学活动中知识可视化教学的应用逐渐增加，这是未来整体教学的必然发展趋势[2]。

从培养学生全面发展的角度来看，在小学阶段应用知识可视化教学也为之不早，因而必须对小学加大可视化教学资金的投入，完善可视化教学设备，促使知识可视化模式在小学阶段普及起来，促进教师更多的使用知识可视化模式进行教学，让小学阶段的学生更加轻松的学习语文知识，从而激发学生浓厚的学习兴趣，进而提高教学效果。

结论：综上分析可知，随着社会的不断变革，国家和社会越来越重视教育的发展，知识可视化是新课程改革的重要内容之一，广大小学教师都应该重视起来，在小学语文教学中结合小学生的实际学习情况科学合理的应用知识可视化教学，为国家培养优秀人才保驾护航!。