一、力 弹力教案
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2．力的作用效果：
a．改变物体的形状；
b．改变物体的体积‘
c．改变物体的运动状态（物体有静止到运动，由运动到静止，由快到慢，由慢到快。或运动方向发生改变）。
教师：但同学们要值得注意的就是：1.力是不能脱离物体而存在的，有力就必然有物体；2.力是两个物体之间发生的，当一个物体受到力的作用的时候，一定是有另一个物体对它施加了力。那么，我们就把前者叫做受力物体，后者叫施力物体。
教师：这个能量是谁提供给它的？
学生：发条（弹簧）提供的。
教师：发条为什么会提供能量？
学生：发条发生了形变。
教师：这种由于物体发生弹性形变而具有的能，在物理学中称之为弹性势能。
教师：刚才的游戏中，能量是如何转化的？
学生：弹性势能转化为动能。
教师：同学们，你们能举出有关弹性势能的事例吗？
学生答。
[板书]
请同学们根据所给的器材设计实验探究：形变大小与外力的关系。
[方案]：将铁架台放置到桌面上，并将直尺和弹簧固定住，记下此时弹簧下端在塑料直尺上所处位置的示数。在弹簧下端依次挂一只钩码、两只钩码、三只钩码……再分别记下此时弹簧下端在直尺上所处位置的示数。将所记录的数据填入表格中。
教学过程
授课人复备
钩码数
授课人复备
2．形变：
形变的分类：
3．弹力：
4．物体形变大小与外力大小的关系：
5．力的单位以及符号：
6．弹簧测力计的使用方法：
7．弹性势能。
六、作业布置
1．记忆本节知识点；
2．完成p44www.1、2、3；
3．完成《补充习题》、《同步导学》相关习题。
教
后
记
教师：很好，“力”这个词在生活中被广泛使用着，在物理学中它的含意是什么呢？今天，我们就一起来学习第八章的第一节力和弹力。
[板书]一、力弹力
一、力是什么
教师：很多人认为，力是由人们肌肉紧张引起的，比如我们刚刚做的那4个实验，力都对物体产生了哪些作用呢？
学生：力把水桶提起、把弹簧拉长、把木条压弯、把小车拉动。
教师：人在对这些物体产生作用的同时常常会感到肌肉紧张。因此，有人会把力称为人体（或者生命体）对物体的作用。是否只有生命体才能产生力的作用呢？
学生：交流与讨论并试着回答p40的问题。
教师：是的，人对物体的作用可以用物体对物体的作用来替代。你能否举出更多的例子或更多的实验来说明物体对物体可以产生类似推、拉、提、压等的作用？
记录
0
1
2
3
4
直尺示数/mm
弹簧的伸长量/mm
[演示实验]：用较大的力拉弹簧，撤去外力后，弹簧不能恢复到原来的形状。
[实验结论]：在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
[板书]
四、在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
四、力的测量
（一）活动8.2观察弹簧测力计
教师：请同学们仔细阅读课本p42回答下列问题。
教学过程
授课人复备
学生：推土机推土、一块磁铁能把另一块磁铁提起来、一个质量大的物体能把棉花压扁等。
教师：物理学中，把一个物体对另一个物体的作用就称为力。力可以改变物体的形状和体积，也可以改变一个物体的运动状态。
[板书]
一、力的概念：一个物体对另一个物体的作用
1．作用：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、踢、吸引、排斥等。
教师：（简单介绍一下形状各异的弹簧测力计如图8-7），其实不管哪种测力计，它们的基本组成都是相同的，它们的原理都是由弹簧的形变大小来判断外力的大小。
（二）发生形变的物体具有能量
教师：同学们，下面我们来放松一下。出示小狗。如何使小狗动起来，你们会玩吗？
学生：转动发条
教师：小狗动起来了，它具有什么能？
学生：动能
教学过程
授课人复备
学生：在外力的作用下，物体形状和体积的改变都叫做形变。
[板书]
二、形变：物体形状或体积的改变。
教师：大家思考一下，刚才你们手中的橡皮筋和塑料直尺用力之后有没有恢复原状？如果，我们所用力过猛，会怎样？
学生：用力适当时，它们能恢复原状；如果用力过猛就不能。
教师：因此我们就根据物体形变后，撤去外力能否恢复原状，将形变分为两种：一种是完全恢复原状的形变称为“弹性形变”；二是不能恢复原状的形变称为“范性形变”。
（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。
（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；观察时，视线必须与刻度盘垂直。
六、由于物体发生弹性形变而具有的能，在物理学中称之为弹性势能。
五、本课小结
1．力的概念：
作用：
力的作用效果：
教学过程
[学生辩论]
教师：通过刚才辩论，各有各的观点，谁也说服不了谁，怎么办呢？下面先请同学们观察一个小实验。
[观察]：
将一只烧瓶中灌满带颜色的水，然后将瓶口用橡皮塞塞紧，穿过橡皮塞向瓶中插一根空心细玻璃管，然后用双手挤压瓶身，观察细玻璃管中水面的变化。
学生观察：发现细玻璃管中的水面上升。
思考：水面为什么会升高？
五、弹簧测力计
1、弹簧测力计是由弹簧、秤钩和刻度盘组成的。
2、国际单位制中力的单位是牛顿符号为N。
3、课本图8-4所示的弹簧测力计的刻度盘上表示的测量范围是0-5N，分度值是0.2N。
4、弹簧测力计的使用方法
（1）了解弹簧测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力。
（2）观察弹簧测力计的分度值，了解刻度值的大小。
重点难点
1．认识力、弹性、弹力、弹性势能。
2．理解弹性形变与弹力的关系。
教学具
弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等
预习要求
教学过程
授课人复备
引入新课
[演示实验]
1．人提起水桶
2．人拉长弹簧
3．人压弯木条
4．人拉动小车
教师：请同学们思考为什么我们人可以做这些事？
学生：因为我们人有力量。
1．将塑料板搭放在两个木块之间，观察塑料板。在塑料板的中间放一个重物、两个重物，观察塑料板的形变情况。
学生：一个重物，塑料板形变较小；Fra Baidu bibliotek个重物，塑料板形变较大。
2．用手沿水平方向拉弹簧的一端，逐渐增大拉力，观察弹簧的形变情况。
学生：拉力增大，弹簧也增长。
[猜想]：以上观察表明，物体受到力的作用时，作用力越大，物体的形变越大，物体的形变量可能与外力的大小成正比。
课题
第八章力
一、力弹力
主备人
课时
授课日期
教学目标
1．认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。
2．通过形变实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
3．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过
观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；知道国际单位制力的单位。
学生：因为瓶的体积发生了变化。
教师：看来，不仅是软的物体会发生形变，坚硬的物体也会形变，只是我们用肉眼直接观察不易看出。在外力作用下，任何物体都会发生形变。
三、活动8.1观察物体形变大小与外力大小的关系
教师：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力。那么物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？
[观察]：
[板书]
形变的分类（根据物体形变后，撤去外力能否恢复原状）
1．弹性形变：物体形变后，撤去外力能完全恢复原状
例如：拉伸后能恢复原状的橡皮筋；被压后能恢复原状的皮球等。
2．范性形变；物体形变后，撤去外力不能恢复原状的形变
例如：橡皮泥被压缩；鸡蛋壳被敲坏等。
注意：发生弹性形变的物体，当外力超出一定限度时也会发生范性形变。如被折弯的塑料直尺等。
[让一男一女两名学生上台表演，其他学生观察、对比]
1、形变
试一试：
同学们，请你们利用提供给你们的橡皮筋、气球，想办法改变它们的形状，然后将你的亲身感受与大家交流一下。
议一议：
物体的形状发生了哪些变化？
那物体的形状为什么会发生改变？
[学生活动]：完成问题
通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？
看一看：
1、弹簧测力计是由组成的。
2、国际单位制中力的单位是，符号是。
3、课本图8-6所示的弹簧测力计的刻度盘上表示的测量范围是N，分度值是N。
学生阅读，然后回答问题。
教师：阅读p43“信息快递”
4、弹簧测力计的使用方法是什么？
（1）了解弹簧测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力。
（2）观察弹簧测力计的分度值，了解刻度值的大小。
学生：讨论与交流。
二、形变和弹力
教师：同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配合一下。看过由金庸先生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学请举手。
[学生举手]
教师：剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。今天我把郭靖射雕的弓箭借来了，哪位同学有兴趣上来表演一下？弓为何能将箭射得很远？通过这节课的学习，相信大家自然能够理解。
[板书]
三、弹力：物体发生弹性形变时产生的力。拉力、压力都属于弹力。
教学过程
授课人复备
教师：刚才的实验中我们使用的都是比较柔软的物体，在外力的作用下，它们会发生形变。有人认为，坚硬的物体不会产生形变，只有有弹性的物体才会产生形变。比如，人走在水泥楼板上时，楼板并没有形变，只有走在木制地板上时，才会使木板发生形变。坚硬的物体也会发生形变吗？[学生思考]
（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。
（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；观察时，视线必须与刻度盘垂直。
试一试：学生实验
1、若弹簧测力计指针开始偏离了“0”刻度线处，应如何调节？
师：在你使用弹簧测力计时，秤钩上没有挂物体，相当于外力为“0”，指针应该指在“0”刻度线处。如不在，则必须调节至“0”。
2、使用弹簧测力计时，应让重物悬挂于哪个位置？手持哪个位置？
3、弹簧测力计应如何读数？
做一做：
1、测出你用手竖直向下轻拉弹簧测力计的力，大小为N；用手竖直向下重拉弹簧测力计的力，大小为N。
2、在弹簧测力计上分别挂上一只、两只钩码，它们的示数分别为N、N。
学生：交流与讨论。
教学过程
授课人复备
教师：同学们，在日常生活和实验室中使用的还有另外几种形状各异的弹簧测力计，你们见过吗？你们知道有哪些吗？
教师：由此说明，物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。
教师：那么在日常生活中，哪些物体会产生弹力？
学生：如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都会产生弹力。
教师：因为外力作用于物体，从而使物体发生了弹性形变。同时，发生弹性形变的物体产生的弹力又反过来作用于施加外力的物体。如：用手拉弹簧，手的拉力使弹簧发生形变，拉力作用于弹簧上，受力物体是弹簧；而弹簧由于弹性形变产生了弹力，弹力作用在手上，手是受力物体。
想一想：我们用外力使物体发生形变的同时，你的手有什么感觉？
学生：橡皮筋也拉我的手、气球也推我的手。
教师：大家都看过跳水比赛，跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生什么变化？
学生：形变。
教师：跳板被运动员压弯后，会怎样？
学生：会把运动员向上推。
教师：这些说明了什么呢？
学生：发生形变的同时产生了一个力。
a．改变物体的形状；
b．改变物体的体积‘
c．改变物体的运动状态（物体有静止到运动，由运动到静止，由快到慢，由慢到快。或运动方向发生改变）。
教师：但同学们要值得注意的就是：1.力是不能脱离物体而存在的，有力就必然有物体；2.力是两个物体之间发生的，当一个物体受到力的作用的时候，一定是有另一个物体对它施加了力。那么，我们就把前者叫做受力物体，后者叫施力物体。
教师：这个能量是谁提供给它的？
学生：发条（弹簧）提供的。
教师：发条为什么会提供能量？
学生：发条发生了形变。
教师：这种由于物体发生弹性形变而具有的能，在物理学中称之为弹性势能。
教师：刚才的游戏中，能量是如何转化的？
学生：弹性势能转化为动能。
教师：同学们，你们能举出有关弹性势能的事例吗？
学生答。
[板书]
请同学们根据所给的器材设计实验探究：形变大小与外力的关系。
[方案]：将铁架台放置到桌面上，并将直尺和弹簧固定住，记下此时弹簧下端在塑料直尺上所处位置的示数。在弹簧下端依次挂一只钩码、两只钩码、三只钩码……再分别记下此时弹簧下端在直尺上所处位置的示数。将所记录的数据填入表格中。
教学过程
授课人复备
钩码数
授课人复备
2．形变：
形变的分类：
3．弹力：
4．物体形变大小与外力大小的关系：
5．力的单位以及符号：
6．弹簧测力计的使用方法：
7．弹性势能。
六、作业布置
1．记忆本节知识点；
2．完成p44www.1、2、3；
3．完成《补充习题》、《同步导学》相关习题。
教
后
记
教师：很好，“力”这个词在生活中被广泛使用着，在物理学中它的含意是什么呢？今天，我们就一起来学习第八章的第一节力和弹力。
[板书]一、力弹力
一、力是什么
教师：很多人认为，力是由人们肌肉紧张引起的，比如我们刚刚做的那4个实验，力都对物体产生了哪些作用呢？
学生：力把水桶提起、把弹簧拉长、把木条压弯、把小车拉动。
教师：人在对这些物体产生作用的同时常常会感到肌肉紧张。因此，有人会把力称为人体（或者生命体）对物体的作用。是否只有生命体才能产生力的作用呢？
学生：交流与讨论并试着回答p40的问题。
教师：是的，人对物体的作用可以用物体对物体的作用来替代。你能否举出更多的例子或更多的实验来说明物体对物体可以产生类似推、拉、提、压等的作用？
记录
0
1
2
3
4
直尺示数/mm
弹簧的伸长量/mm
[演示实验]：用较大的力拉弹簧，撤去外力后，弹簧不能恢复到原来的形状。
[实验结论]：在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
[板书]
四、在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
四、力的测量
（一）活动8.2观察弹簧测力计
教师：请同学们仔细阅读课本p42回答下列问题。
教学过程
授课人复备
学生：推土机推土、一块磁铁能把另一块磁铁提起来、一个质量大的物体能把棉花压扁等。
教师：物理学中，把一个物体对另一个物体的作用就称为力。力可以改变物体的形状和体积，也可以改变一个物体的运动状态。
[板书]
一、力的概念：一个物体对另一个物体的作用
1．作用：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、踢、吸引、排斥等。
教师：（简单介绍一下形状各异的弹簧测力计如图8-7），其实不管哪种测力计，它们的基本组成都是相同的，它们的原理都是由弹簧的形变大小来判断外力的大小。
（二）发生形变的物体具有能量
教师：同学们，下面我们来放松一下。出示小狗。如何使小狗动起来，你们会玩吗？
学生：转动发条
教师：小狗动起来了，它具有什么能？
学生：动能
教学过程
授课人复备
学生：在外力的作用下，物体形状和体积的改变都叫做形变。
[板书]
二、形变：物体形状或体积的改变。
教师：大家思考一下，刚才你们手中的橡皮筋和塑料直尺用力之后有没有恢复原状？如果，我们所用力过猛，会怎样？
学生：用力适当时，它们能恢复原状；如果用力过猛就不能。
教师：因此我们就根据物体形变后，撤去外力能否恢复原状，将形变分为两种：一种是完全恢复原状的形变称为“弹性形变”；二是不能恢复原状的形变称为“范性形变”。
（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。
（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；观察时，视线必须与刻度盘垂直。
六、由于物体发生弹性形变而具有的能，在物理学中称之为弹性势能。
五、本课小结
1．力的概念：
作用：
力的作用效果：
教学过程
[学生辩论]
教师：通过刚才辩论，各有各的观点，谁也说服不了谁，怎么办呢？下面先请同学们观察一个小实验。
[观察]：
将一只烧瓶中灌满带颜色的水，然后将瓶口用橡皮塞塞紧，穿过橡皮塞向瓶中插一根空心细玻璃管，然后用双手挤压瓶身，观察细玻璃管中水面的变化。
学生观察：发现细玻璃管中的水面上升。
思考：水面为什么会升高？
五、弹簧测力计
1、弹簧测力计是由弹簧、秤钩和刻度盘组成的。
2、国际单位制中力的单位是牛顿符号为N。
3、课本图8-4所示的弹簧测力计的刻度盘上表示的测量范围是0-5N，分度值是0.2N。
4、弹簧测力计的使用方法
（1）了解弹簧测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力。
（2）观察弹簧测力计的分度值，了解刻度值的大小。
重点难点
1．认识力、弹性、弹力、弹性势能。
2．理解弹性形变与弹力的关系。
教学具
弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等
预习要求
教学过程
授课人复备
引入新课
[演示实验]
1．人提起水桶
2．人拉长弹簧
3．人压弯木条
4．人拉动小车
教师：请同学们思考为什么我们人可以做这些事？
学生：因为我们人有力量。
1．将塑料板搭放在两个木块之间，观察塑料板。在塑料板的中间放一个重物、两个重物，观察塑料板的形变情况。
学生：一个重物，塑料板形变较小；Fra Baidu bibliotek个重物，塑料板形变较大。
2．用手沿水平方向拉弹簧的一端，逐渐增大拉力，观察弹簧的形变情况。
学生：拉力增大，弹簧也增长。
[猜想]：以上观察表明，物体受到力的作用时，作用力越大，物体的形变越大，物体的形变量可能与外力的大小成正比。
课题
第八章力
一、力弹力
主备人
课时
授课日期
教学目标
1．认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。
2．通过形变实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
3．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过
观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；知道国际单位制力的单位。
学生：因为瓶的体积发生了变化。
教师：看来，不仅是软的物体会发生形变，坚硬的物体也会形变，只是我们用肉眼直接观察不易看出。在外力作用下，任何物体都会发生形变。
三、活动8.1观察物体形变大小与外力大小的关系
教师：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力。那么物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？
[观察]：
[板书]
形变的分类（根据物体形变后，撤去外力能否恢复原状）
1．弹性形变：物体形变后，撤去外力能完全恢复原状
例如：拉伸后能恢复原状的橡皮筋；被压后能恢复原状的皮球等。
2．范性形变；物体形变后，撤去外力不能恢复原状的形变
例如：橡皮泥被压缩；鸡蛋壳被敲坏等。
注意：发生弹性形变的物体，当外力超出一定限度时也会发生范性形变。如被折弯的塑料直尺等。
[让一男一女两名学生上台表演，其他学生观察、对比]
1、形变
试一试：
同学们，请你们利用提供给你们的橡皮筋、气球，想办法改变它们的形状，然后将你的亲身感受与大家交流一下。
议一议：
物体的形状发生了哪些变化？
那物体的形状为什么会发生改变？
[学生活动]：完成问题
通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？
看一看：
1、弹簧测力计是由组成的。
2、国际单位制中力的单位是，符号是。
3、课本图8-6所示的弹簧测力计的刻度盘上表示的测量范围是N，分度值是N。
学生阅读，然后回答问题。
教师：阅读p43“信息快递”
4、弹簧测力计的使用方法是什么？
（1）了解弹簧测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力。
（2）观察弹簧测力计的分度值，了解刻度值的大小。
学生：讨论与交流。
二、形变和弹力
教师：同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配合一下。看过由金庸先生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学请举手。
[学生举手]
教师：剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。今天我把郭靖射雕的弓箭借来了，哪位同学有兴趣上来表演一下？弓为何能将箭射得很远？通过这节课的学习，相信大家自然能够理解。
[板书]
三、弹力：物体发生弹性形变时产生的力。拉力、压力都属于弹力。
教学过程
授课人复备
教师：刚才的实验中我们使用的都是比较柔软的物体，在外力的作用下，它们会发生形变。有人认为，坚硬的物体不会产生形变，只有有弹性的物体才会产生形变。比如，人走在水泥楼板上时，楼板并没有形变，只有走在木制地板上时，才会使木板发生形变。坚硬的物体也会发生形变吗？[学生思考]
（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。
（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；观察时，视线必须与刻度盘垂直。
试一试：学生实验
1、若弹簧测力计指针开始偏离了“0”刻度线处，应如何调节？
师：在你使用弹簧测力计时，秤钩上没有挂物体，相当于外力为“0”，指针应该指在“0”刻度线处。如不在，则必须调节至“0”。
2、使用弹簧测力计时，应让重物悬挂于哪个位置？手持哪个位置？
3、弹簧测力计应如何读数？
做一做：
1、测出你用手竖直向下轻拉弹簧测力计的力，大小为N；用手竖直向下重拉弹簧测力计的力，大小为N。
2、在弹簧测力计上分别挂上一只、两只钩码，它们的示数分别为N、N。
学生：交流与讨论。
教学过程
授课人复备
教师：同学们，在日常生活和实验室中使用的还有另外几种形状各异的弹簧测力计，你们见过吗？你们知道有哪些吗？
教师：由此说明，物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。
教师：那么在日常生活中，哪些物体会产生弹力？
学生：如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都会产生弹力。
教师：因为外力作用于物体，从而使物体发生了弹性形变。同时，发生弹性形变的物体产生的弹力又反过来作用于施加外力的物体。如：用手拉弹簧，手的拉力使弹簧发生形变，拉力作用于弹簧上，受力物体是弹簧；而弹簧由于弹性形变产生了弹力，弹力作用在手上，手是受力物体。
想一想：我们用外力使物体发生形变的同时，你的手有什么感觉？
学生：橡皮筋也拉我的手、气球也推我的手。
教师：大家都看过跳水比赛，跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生什么变化？
学生：形变。
教师：跳板被运动员压弯后，会怎样？
学生：会把运动员向上推。
教师：这些说明了什么呢？
学生：发生形变的同时产生了一个力。