小学四年级下册信息技术-3.14标志知识收集-浙江摄影版( 新) (11张)ppt课件
四年级下册信息技术教案-第14课 标志知识介绍 浙江摄影版
第14课标志知识介绍一．教学目标1.通过编辑、完善文档，掌握用表格排版、插入边框的操作技能。
2.通过制作、展示文档，巩固完成综合应用任务的程序。
3.通过本课的主题活动，提高交通安全意识。
二．学情分析学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。
对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
经过了大半个学期的学习，大部分学生已能独立的运用网络来收集资料并形成自己的作品，但本课最终的作品形成与前期所学稍有差异，是让学生以四上的技能来完成，而对于学生来说以前学过的知识毕竟平时运用不多，可能有大部分学生已经遗忘。
因此本课还是让学生由参看范例到自主完成，通过范例来回顾复习学过的内容，便于学生自己最终作品的形成。
三．重点难点教学重点:复习巩固网络应用这类问题的解决途径。
教学难点:合理利用表格进行排版的技巧与方法。
四．教学过程活动1【导入】标志竞猜，引入课题在日常生活中，我们经常会看见各种各样的标志，比如城市的标志，交通的标志，食品的标志，学校的标志等等。
很多标志都和安全有关，下面老师请大家看一组安全标志，比一比看谁认识的最多。
（教师用PPT展示一批安全标志，请学生举手说出）师：同学们都很棒，知道这么多安全标志，认识这些安全标志可以让我们在日常生活中避免很多危险，但是还有很多小朋友不认识这些标志，他们都还不会上网，你们有什么办法把这些知识向他们进行宣传呢生：做成宣传稿、安全小报等师：今天我们就用word软件来制作一份安全标志宣传稿，让更多的人认识这些安全标志。
（黑板上出示本课课题：标志知识介绍，PPT同时出示课题。
）活动2【讲授】确定主题，收集资料1、定主题：安全标志也有很多，为了便于大家更好的介绍，我们先来挑选一下你要介绍哪类安全标志。
（ppt出示基本分类：交通安全、消防安全、食品安全等等）2、找资料：各类安全标志都有很多，接下来请大家分别挑选4个标志作为你的介绍内容,可以从网上下载，也可以在老师提供的资源包中找寻。
四年级下册信息技术教案3.14标志知识介绍｜ 浙江摄影版(新)
四年级下册信息技术教案3教学目的知识目的:了解常用的交通标志技艺目的:经过Word,将下载的资料停止引见文档的编辑情感目的:经过了解标志的知识,增强平安看法,培育遵守交通规那么的看法。
2重点难点教学重点:熟练用Word制造标志的引见文档。
教学难点:用Word对下载的文字和图片信息停止创作加工3教学进程3.1 一学时3.1.1教学活动活动1【导入】导入1、同窗们,有没有观察过马路上的交通标志呢,明天我要考考大家,看看我们班有没有交通小博士,假设你看法这些交通标志,请你举起手来,通知大家,好,你们预备好了吗?(1)制止向右转弯标志师:这是什么标志呢?师:看到这个标志,同窗们就应该知道,我们的机动车能不能向右转弯(不能) (2)制止驶入师:好,下面一个,留意看,知道的马上举手(3)非机动车道师:第三个标志又来了,你知道呀师:大家来一同读一下横风标志师:接上去一个,看有没有同窗知道,这个标志似乎挺特别的活动2【讲授】看法交通标志看法更多的交通标志师:看来啊,我们班的同窗,只知道一局部交通标志,没关系,接上去陈教员给大家引荐一个网站,网站在哪呢,请同窗们拿出桌上的义务卡,依据义务一的义务要求来做:1、双击翻开桌面上的交通标志文件夹里的交通标志网 2、了解标志的称号及其含义。
这个网站里有没有我们刚才不看法的那个标志,同窗们有没有找到这是什么标志(横风标志),我们以前学过阅读器的知识,怎样前进到上一页呢? 师:接上去,同窗们就末尾识记这些交通标志,我们来比一比哪些同窗的速度最快、记得最多,有困难的同桌相互协助一下,也可以举手寻求教员的协助假设要前往单击前进活动3【活动】三、制造宣传稿1、讨论用什么软件来做师:刚才我们学会了很多的交通标志,那很多低年级的同窗,他们不看法这些交通标志,也不会上网,我们明天就来制造一个宣传稿,向他们停止宣传,你们觉得可以用什么知识和软件来做?你说Word师:怎样把这些网上的资料放到word里来呢?谁会?请你下台来为其他同窗演示好吗(教员翻开交通标志网中的一个标志)义务二师:如今请同窗们再次拿出义务卡,细心阅读义务二的义务要求1、从交通标志网上下载一种类型的标志资料;2.用word停止编辑和美化,制形成〝看法标志,珍爱生命〞为标题的宣传稿醒目的标题师:下面要求我们的标志是什么?看法标志,珍爱生命好,教员如今在Word文档中打入标题师:同窗们,觉得这样的标志更醒目吗?不够那我们有什么方法来使标题更吸引人呢?拔出艺术字师:那我请一位同窗下去演示一些,一边说,一边做第一步,选中文字->拔出->图片->艺术字->选取一种艺术字的样式同窗们会了吗?如今请同窗们在翻开Word,输入标题并美化拔出表格如何拔出一个表格师:好,义务卡上说,选取一种类型的标志资料,我们的交通标志网上,有3种类型的交通标志。
四年级下册信息技术教案3.14标志知识介绍｜ 浙江摄影版 (新)
14 标志知识介绍语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
一、教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1、进一步了解标志知识，知道常用标志的含义。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
2、根据要求，在WORD中制作日常标志介绍文档。
3、通过了解标志的知识，增加文明礼貌和安全意识。
二、教学重点：按要求完成日常标志介绍文档。
三、教学难点：在word中制作含有表格的图文并茂综合文档。
四：教学过程一、导入：师：同学们，你知道日常生活中的常用的标志和标志含义吗？（我们来回顾一下）（出示标志1）生：“禁止吸烟”标志。
四年级下册信息技术课件-3.13标志知识收集 ｜浙江摄影版(新) (共11张PPT)
消防标志 交通标志 汽车标志 学校标志 公共标识标志 ……
同桌2人为一组， 选择其中一类标 志，进行搜索。
在图片上单击鼠标右键，选择“图片另存为”，可 以将图片保存到电脑上。
①新建文件夹
②取一个有 意义的名字
9、有时候读书是一种巧妙地避开思 考的方 法。21. 8.521. 8.5Th ursday , August 05, 2021
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。 2021 年8月下 午6时 12分21 .8.51 8:12A ugust 5, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。 2021 年8月5 日星期 四6时1 2分42 秒18:1 2:425 August 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午6时1 2分42 秒下午 6时12 分18:1 2:422 1.8.5
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8 .521. 8.518: 12:42 18:12: 42Au gust 5, 2021
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。202 1年8月 5日星 期四下 午6时1 2分42 秒18:1 2:422 1.8.5
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。18 :12:4 218:1 2:4218 :128/ 5/202 1 6:12:42 PM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8 .518: 12:42 18:12 Aug-2 15-Au g-21
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。18:1 2:421 8:12: 4218:1 2Thursday, August 05, 2021
1、以汉字“义”和“亭”为 原型。 2、以古铜色、红咖色为主色， 突出学校位于铜山脚下，铜溪 之滨的地理位置，“红糖之乡” 的地域特点。
四年级下册信息技术课件-标志知识收集 ｜浙江摄影版(新) (共11张PPT)
13、标志知识收集
标志
• 消防标志 • 交通标志 • 汽车标志 • 学校标志 • 公共标识标志 • ……
同桌2人为一组， 选择其中一类标 志，进行搜索。
保存图片
• 在图片上单击鼠标右键，选择“图片另存为”，可以 到电脑上。
①新建文件夹
②取一个有 意义的名字
四年级下册信息技术课 件-标志知识收集 ｜浙江 摄影版（新） (共11张
PPT)
2020/8/22
安全出口
当心火灾
注意行人
Байду номын сангаас
人行横道
吉利汽车
奥迪汽车
义乌工商学院 北京大学
卫生间
节水标志
标志的意义
• 标志是一种高效的信息表达方式，一般都代表某些特 • 标志一般可分为文字标志、图形标志、图文组合标志
四年级下册信息技术教案3.14标志知识介绍 ｜ 浙江摄影版(新)
四年级下册信息技术教案3课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
1、通过编辑、完善文档，把握用表格排版、插入边框的操作技能。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2、通过制作、展现文档，巩固完成综合应用任务的程序。
四年级下册信息技术教案3.14 标志知识介绍｜ 浙江摄影版(新)
14 标志知识介绍“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
四年级下册信息技术教案3.14标志知识介绍｜浙江摄影版 ( 新)
14 标志知识介绍要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.通过编辑、完善文档，掌握用表格排版、插入边框的操作技能。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
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制作要求
用艺术字设计醒目的标题
正确解释标志的含义 用表格进行排版 符合主题的边框和背景 至少宣传5个安全标志
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同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
挑战二（3分钟）
表格使我们的小报更加清晰
在标题下方插入6行3列表格，并完成 表头设计。
标志
名称
作用
注意：光标定
位在哪里，表 格就放在哪里。
终极挑战（7分钟）
当当讲解员
在表格中插入安全标志，并 给予相应的解说。
标志
名称
作用
消防水带标志
设置在消防水带附近位置，提醒 同学们这个地方存放着消防水带
评一评：
{标志知识介绍
想一想：
怎样使宣传稿标题更加醒目？
一个响亮的名字 艺术字标题
挑战一
“艺术字”使我们的小报画龙点睛
1、给你的安全宣传稿取一个名字
2、新建word文档，在宣传稿中插 入艺术字标题
比一比：
请你对比一下这两份宣讲稿， 哪一种排版更清楚、更漂亮？
பைடு நூலகம் 想一想
表格使我们的小报更加清晰
某同学想要介绍5个标志，你觉得 应该插入几行几列表格？