初中英语课堂导入有哪些方法
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略是指教师在课堂上使用的一种教学方法，旨在引起学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，并为后续的教学内容做好铺垫。
一个好的导入策略可以让学生主动参与、积极思考，提高学习效果。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入策略。
一、利用多媒体资料导入多媒体资料包括图片、视频、音频等，可以生动形象地呈现教学内容，创造浓厚的学习氛围。
教师可以选择一段与本课内容相关的视频，并询问学生对视频中出现的人物、环境等进行描写，引发学生的思考和讨论。
教师还可以播放一段有趣的英文歌曲或故事，让学生跟读、听写，培养学生的语感和听力。
二、使用问题启动思维教师可以在黑板上写下一个问题，鼓励学生思考并互相交流。
问题可以是与课堂内容相关的，也可以是与学生生活经验相关的。
在学习有关身体部位的词汇时，教师可以问：“你们身体哪里最害怕疼痛？为什么？”通过这种方式，学生可以展开讨论，同时也能够激发他们对课堂内容的兴趣。
三、展示教学材料教师可以将教学材料呈现给学生，让学生观察并描述所看到的东西。
在学习描述人物外貌的词汇时，教师可以给学生一张图片，要求学生用英语描述图片中的人物。
这样可以激发学生的观察力和表达能力，同时也能够为学生进一步学习新的单词和句型做好铺垫。
四、游戏式导入通过游戏的形式来导入课堂，可以调动学生的积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在学习数字的表达方式时，可以进行“找数字”游戏，将教室中的数字进行搜寻和记录。
游戏结束后，教师可以总结并引入新的课堂内容。
五、故事导入讲故事是引起学生兴趣的有效方式。
教师可以用简短的故事或小故事引入新的知识点或教学内容。
在学习动物的词汇时，教师可以讲述一个有趣的动物故事，让学生通过故事来了解和学习相关的单词和句型。
初中英语教学中的课堂导入策略多种多样。
教师可以根据具体的教学内容和学生的兴趣特点选择合适的导入策略。
通过巧妙的导入，可以激发学生学习英语的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握英语知识。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略导入是一节课开始的重要环节，它涉及到引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
在初中英语教学中，采用恰当的导入策略可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将介绍几种常用的导入策略，并探讨它们的实际应用。
导入策略一：图片导入法图片是直观、生动的教学资源，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在英语课堂中，可以选取与课文内容相关的图片，通过展示图片引起学生的兴趣。
比如，在教学动物单词时，可以选择一些可爱的动物图片，让学生通过观察图片猜测动物的名称。
这样的导入方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的观察力和逻辑思维能力。
导入策略二：故事导入法故事是人类传播知识的一种古老方式，也是教学中常用的导入策略之一。
通过讲述一个与课文内容相关的故事，可以帮助学生在情境中理解词汇和句子的含义。
比如，在教学食物单词时，可以通过讲述一个有关饮食习惯的小故事，引起学生对食物的兴趣，激发他们对课堂内容的好奇心。
导入策略三：问题导入法问题是一种主动思考的方式，在课堂导入中常常被应用。
老师可以通过提出一个引人思考的问题，引发学生的思考和讨论，激活他们的学习动力。
比如，在教学人称代词时，可以提出一个问题：“你和你的好朋友分别应该使用哪种人称代词？”这样的问题不仅能激发学生对人称代词的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
导入策略四：游戏导入法游戏是学生喜爱的活动形式，也是一种有效的教学方法。
通过设计英语游戏，可以在学习中加入娱乐元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在教学数词时，可以设计一个“抢答”游戏，让学生通过比赛方式快速记忆和复习数字的表达方式。
这样的导入方式不仅能增加课堂的趣味性，还能强化学生对知识的记忆和掌握。
除了以上几种导入策略，还可以根据实际教学情况和学生的特点设计其他形式的导入方式。
不同的导入策略适用于不同的教学内容和目标，教师需要根据具体情况进行选择和调整。
初中英语课堂导入方法有哪些
初中英语课堂导入方法有哪些初中英语课堂导入方法有哪些初中英语课堂导入方法有哪些篇1一、主体性导入学生是学习的主体。
在课堂教学中，要采取具体的导入方法，发挥学生的主体作用，培养他们的语言表达能力。
如可以让学生做值日汇报、英文演讲等，让学生汇报日期、天气、出勤情况，谈一谈日常习惯，问路、指路的用语，描述同学的相貌、性格以及喜爱的电影、音乐，唱一唱《Hello！》，猜一猜Who am I？做个字母体操、来个热身游戏、讲个happy的故事，等等，根据不同的阶段让学生选择汇报的话题，让学生逐步养成开口的习惯。
随着时间的推移，汇报的内容也会逐渐增多，学习英语就会变成一件快乐的事情！学生只有在使用英语的过程中，才能真正地学会英语，用好英语。
二、视听式导入在初中英语课堂中，这是最常用最有效的导入方法之一。
教师要结合学生的实际，选择不同风格的视听材料进行导入。
如在教学初一上册Module 5 Unit1“Have We Got Any Oranges”时，可以选择一首适宜的英文歌曲Flash作为导入，配合着悦耳动听、节奏明快的音乐，一群群水果在相互追逐，这样丰富有趣的场面一下子就会把学生的注意力吸引到课堂上来。
在观看完Flash之后，让学生回答问题：Have we got any…这样就把本课的核心句型给引出来了。
三、生活式导入英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和生活经验方面来导入，既激发学生的学习兴趣，又提高能力。
一是联系实际生活导入。
可以采取故事导入法，如在教学初二上册Module4 Unit2 Project Hope has built many schools时，向学生讲述一个汶川地震之后的失学儿童的故事，失学儿童的无助和他们心酸的生活，使学生的情感一下子得到共鸣。
当故事结束时，设计这样一个问题：What should we do for him ？学生想要帮助这位同龄人的热情一下子就高涨起来，整堂课，学生都会处于积极主动提建议想办法的状态中，在解决课文重点的同时，也促成了课堂对学生的情感教育。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略导入是指在开展新课或新教学环节之前，教师通过巧妙安排，使学生产生学习兴趣，为进一步学习创设条件的一种教学手段。
课堂导入对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、提升学生的学习效果具有不可忽视的作用。
以下是几种常见的初中英语教学中的课堂导入策略。
1. 铺垫引入法铺垫引入法是指通过介绍有关背景知识或一些思考问题等，来引起学生的兴趣，并为新知识的学习做好准备。
教师可以通过展示图片、视频、音频等多媒体资料，或者通过提问、故事情节等方式来进行导入。
在学习有关动物的单元时，教师可以给学生展示一些有趣的动物图片，引发学生对动物的好奇心，然后引导学生讨论关于动物的一些问题，如“你见过哪些动物？”“你最喜欢的动物是什么？”等，从而导入接下来学习的内容。
2. 问题引导法问题引导法是指通过提出具体问题来引导学生思考和探究，激发学生的主动学习意识。
教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计一些具有启发性和引导性的问题，引导学生思考和讨论，从而引入新的知识。
在学习短文阅读时，教师可以提问：“你们有没有过听力障碍或视力障碍的经历？”“你们知道一些有听力障碍或视力障碍的人是怎样生活的吗？”等问题，让学生思考和回答，然后引入学习有关残疾人的短文，激发学生的兴趣和学习动力。
3. 情景再现法情景再现法是指通过模仿真实生活中的情景或者播放与新知识相关的视频，展示一系列与新知识相关的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
在学习购物时，教师可以播放一段和购物有关的实景视频，展示学生在商场或超市中购物的情景，让学生跟随视频的演示进行情景再现，体验购物的过程，从而激发学生的学习兴趣。
4. 游戏活动法游戏活动法是指通过一些趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，达到预期的教学目标。
在学习动词时态时，教师可以设计一个“谁是谁”游戏，教师会给每个学生一个卡片，卡片上面有一个动词的过去式形式，学生要通过互相询问问题，找到自己的新名字，从而练习动词的过去式形式。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略课堂导入是课堂教学的第一步，它可以吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望，为接下来的教学打下基础。
以下是一些适用于初中英语教学的课堂导入策略：1. 激发学生兴趣通过一些有趣的问答游戏或问题，引导学生思考和讨论，激发他们对英语学习的兴趣。
可以让学生猜一个与本节课内容相关的谜语或答案，或者播放一段英语卡通片或音乐视频，让学生猜谜语、歌词或者角色的故事。
这些活动可以调动学生的思维，培养他们对英语的好奇心。
2. 展示图片或物品在引入新课的时候，展示与课文内容相关的图片或物品，引起学生的注意。
可以用图片来描述一个地方、一个人或一个故事情节，让学生猜测并预测接下来的课程内容。
如教学课文《The Lion and the Mouse》时，可以展示一幅描绘狮子和老鼠的图片，然后让学生通过看图猜测故事情节和主题。
3. 创造情境为学生创造一个真实的情境，让他们感觉到英语学习的实际应用价值。
可以给学生分发一份任务卡，上面列出一些活动，比如借口问时间、询问附近的地方、介绍自己、订购食物等。
然后，让学生分组进行角色扮演，使用英语完成任务。
这样可以让学生在实际应用中感受到学习英语的乐趣和必要性。
4. 用英语制作海报或PPT让学生在小组内使用英语制作海报或PPT，展示与课程内容相关的信息。
学生可以在海报或PPT中使用英语描述图片、写下关键词、解释课文，来展示他们对课程内容的理解和归纳。
这样的活动可以让学生更好地理解课程内容，并培养他们的英语表达能力。
5. 创设问题场景通过提出一个问题或者困惑的场景，引导学生思考和讨论，并尝试寻找解决问题的方法。
当学习课文《A Trip to the Museum》时，可以提出一个问题：“如果你带一个外国朋友去博物馆，你会如何向他介绍中国历史和文化？”然后让学生进行小组讨论，分享自己的想法和意见。
这样可以激发学生思考和思维的能力，并提高他们的口语表达能力。
通过以上导入策略，可以让学生在轻松有趣的氛围中进入学习状态，提高他们的学习兴趣和积极性，为后续教学打下扎实的基础。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略课堂导入是指在开展新的教学内容之前，教师使用一系列的策略，将学生引入到新的学习主题中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为后续的教学内容做好铺垫。
下面是一些在初中英语教学中常用的课堂导入策略：1. 问题导入法：通过提出问题的方式引起学生的思考，激发他们的学习兴趣。
教学目标是讲解动物的食物链，可以先问学生“蛇吃什么？”，引导他们讨论并推导出食物链的内容。
2. 图片导入法：通过展示一张相关的图片，引起学生对新学内容的好奇和兴趣。
教学目标是讲解国家地理与文化，可以展示一幅有名的景点照片，让学生猜测和描述这个地方所在的国家和文化。
3. 故事导入法：通过讲述一个有趣的故事或者轶事，吸引学生的注意力，并引出和教学内容相关的主题。
教学目标是讲解过去时态，可以讲述一个自己的趣事，间接引出对过去的过去时态的用法。
4. 视频导入法：通过播放一段与教学内容相关的视频或动画，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教学内容。
教学目标是讲解食物和饮料的英语词汇，可以播放一个有关食物和饮料的短视频，让学生通过观看和听力练习掌握新的词汇。
5. 游戏导入法：通过设计一些与教学内容相关的小游戏，让学生在游戏中体验和掌握知识，激发学习的动力。
教学目标是讲解数字和数数的英语表达方式，可以设计一个数字拼图游戏，让学生根据拼图上的数字进行组合，巩固数字的记忆。
6. 实物导入法：通过展示或使用一些与教学内容相关的实物，让学生亲身感受，增强学习的直观性和实用性。
教学目标是讲解家具的英语表达，可以带一些小家具来课堂上展示，并让学生用英语进行描述。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。
一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。
教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。
通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。
二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。
教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。
例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。
通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。
三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。
比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。
教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。
初中英语课导入六法
初中英语课导入六法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。
这些内容往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。
直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库，在网上找一些有关课文的信息，制成多媒体课件，使枯燥的文字变成优美的风景，从而使学生更好更快地理解课文。
比如在教学新目标英语八年级(下) Unit 9 的Reading：Have you ever been to Singapore? 的时候，我用多媒体放映一些新加坡的漂亮图片和夜间野生动物园，并告诉他们Singapore is one ofthe most beautiful and cleanest countries in the world. It is called“Garden City”. Have you ever been to a zoo at night? Of course, Singapore is a wonderful place for us to travel. Let's read the passage about Singapore. 一开始，学生就被这些漂亮的图画所吸引，自然兴致百倍，想弄清这个国家为什么被叫作“花园城市”，它的动物园为什么只在夜间开放？整堂课，学生都兴趣十足，积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。
二、看图提问导入法我们现在使用的牛津教材就象一本学生爱看的图画故事书，每页上面都有很多插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材的重点或难点。
教师通过对插图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。
比如在教学牛津英语7A Unit 1 Comic strip and welcome to the unit 部分时，告诉学生说自己有两个新朋友:Look! I have two new friends. 指着图片问：T: What's it? S: It's a dog.T: What's its name? S: Eddie.T: What's it? S: It's an e-dog.T: Do you want to know his name? S: Yes.T: What's its name? S: It's Hobo.然后拿起实物说：I have an e-dog. I look after my e-dog every day. 接着问：Who is master? Do you know? 学生随着问题的提出与回答进入学习状态。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略
课堂导入是指在教学开始时利用一些活动或问题引起学生兴趣，吸引他们的注意力，
为接下来的学习创造良好的氛围。
下面是一些初中英语教学中常用的课堂导入策略：
1. 故事导入：教师可以通过讲述一个有趣的故事来导入新的知识。
这个故事可以与
课程主题相关，或者是与学生生活经验有关的故事。
通过故事，教师可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，为学习做好准备。
2. 图片导入：教师可以在黑板上或幻灯片上展示一张与新课内容相关的图片，让学
生观察并猜测与图片有关的单词或句子。
学生可以根据图片中的细节来推测答案，这可以
激发他们的观察力和想象力。
3. 唱歌导入：教师可以在课堂开始时和学生一起唱一首与课程主题有关的歌曲。
通
过唱歌，学生可以主动参与到学习中，增加他们对英语的兴趣。
歌曲中的单词和句子也可
以作为新知识的引子。
4. 游戏导入：教师可以设计一些游戏来导入新的知识。
可以给学生准备一些图片或
卡片，让他们进行配对游戏，猜测正确的单词或句子。
游戏可以增加学生的互动性和竞争性，激发他们学习英语的积极性。
课堂导入策略的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为学习做好准备。
通过
故事、图片、唱歌、游戏和问题等方式，教师可以创造一个积极的学习氛围，激发学生的
学习动力，提高他们的学习效果。
在选择导入策略时，教师应根据学生的年龄、知识水平
和兴趣爱好来合理设计，使其更具针对性和效果。
英语(心得)之初中英语课的几种导入法
英语（心得）之初中英语课的几种导入法英语论文之学校英语课的几种导入法俗话说，良好的开端是胜利的一半。
导入是课堂教学中最基本的也是特别重要的一步。
一堂课假如导入得好，就能牢牢地吸引同学的留意力，使其产生良好的学习动机，调动其乐观性；同时，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺当进行，从而提高课堂效率。
通过数年的教学实践和乐观探究，我在实施英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法一、直观导入法直观导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。
它往往能一下子吸引同学的留意力，引起他们的爱好，激发他们的学习动机。
运用直观手段比语言描述更清楚、简洁、明白、有效。
二、音乐观赏导入法音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。
我信任同学对音乐都是特别喜爱的。
用音乐观赏导入新课，可以激发同学的学习爱好，启迪他们的心智。
三、自由谈话导入法我常常支配一至两名同学在刚开头上课时做。
内容可以涉及到日期、天气、同学的日常活动、新闻或同学感爱好的话题。
我利用同学的好表演、欲胜利、易满意等特点来使用自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。
但自由谈话要有较强的目的性，让同学明白将要学什么。
因此，应在课前做好人员的支配及主题的选择，做到不打无预备之仗。
四、背景学问导入法这种方法多用于阅读课。
例如我在讲初二英语上册第十一课时，用的便是这种方法。
这是一篇关于中秋节的文章。
正式阅读之前，我为同学介绍了中秋节的由来及相关习俗在农历的八月十五这一天，全家人团聚到一起来到户外，一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月，共享丰收带来的喜悦，……同学学课文时就不再感到生疏了。
这种导入法对关心理解把握课文很有关心。
五、以旧带新导入法这也是我常用的方法。
我有意识地选择一些与新学问有内在联系的已学过的学问，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起同学对已学学问的回忆。
自然地引入、接触进而理解新学问，从而达到温故而知新。
例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入是任何一堂课的开始，它的目的是激发学生的学习兴趣，引起学习的注意力，并且与前一课或学生已有的知识联系起来。
在初中英语教学中，采用适当的导入方式是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文将介绍几种适用于初中英语课堂导入的方式。
一、故事导入法故事导入法是一种常用的导入方式，通过一个生动的故事情节引起学生的兴趣并激发他们对知识的求知欲。
例如，在教学动词时，老师可以讲一个有趣的故事，故事中的主人公使用了很多不同的动词，学生要注意听并尝试找出这些动词。
这样，学生既能在轻松愉快的氛围中学习新知识，又能增强他们对于动词的理解和记忆。
二、图片导入法图片导入法是通过呈现一幅或几幅有关主题的图片来导入新知识。
例如，在教学食物时，老师可以用一幅关于美食的图片来引起学生的兴趣，并请学生依据图片回答相关问题。
这样，学生能够从图片中获取直观的信息，进而引发他们对于课堂内容的思考和学习。
三、问题导入法问题导入法是通过提问的方式来导入新知识。
老师可以提出一个与学生生活经验相关的问题，并引导学生进行思考和回答。
例如，在教学时态时，老师可以问学生：“你昨天做了什么？”学生则可以回答：“昨天我去了电影院。
”通过这种方式，学生在参与思考的过程中，渐渐理解所学的时态知识。
四、实物导入法实物导入法是通过展示实物来导入新知识。
例如，在教学学校用品时，老师可以给学生展示一些学校用品，让学生先观察，再尝试用英语表达所看到的物品。
通过观察实物，学生能够直观地了解物品的名称和用途，并通过语言表达和交流提高他们的英语表达能力。
五、音乐导入法音乐导入法是通过播放一段与课堂内容相关的英文歌曲来导入新知识。
例如，在教学单词时，老师可以播放一首与该单词相关的英文歌曲，通过听歌和跟随歌词，学生能够轻松愉快地记忆和学习新单词。
总的来说，初中英语课堂导入的方式有很多种，故事导入法、图片导入法、问题导入法、实物导入法和音乐导入法只是其中的几种常用方式。
初中英语课堂导入有哪些方法
初中英语课堂导入有哪些方法初中英语课堂导入有哪些方法导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。
精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。
初中英语课堂导入有哪些方法一、插图导入法新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。
例如：T：How many people can you see in the pictures? ( S：Seven people 。
)T： Who are they? ( S： A...，three … ，two ... and a … … )T： What is the... doing? Why are the two ... kneeing on the ground? What is the man saying to the ...? Can you give me a story?二、视听导入法教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，让学生听和看音频或视频资料。
在Advertising 主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如诺基亚手机的“以人为本”( Connecting people )，飘柔洗发水的“从头开始”( Start ahead )等，都有一种亲切感，毫不费力地翻译出来。
当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好铺垫。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略课堂导入是教师在开始新课之前通过一个简短但有趣、引人入胜的活动或问题，来引起学生的兴趣并提前预习新知识，激发学生的思考和参与。
下面是一些适用于初中英语教学中的课堂导入策略。
1. 视频导入：播放一个与本课内容相关的视频片段，让学生通过观看视频来猜测本课的主题，或引发对相关话题的讨论。
2. 图片导入：展示一张相关图片，让学生观察并描述图片中的内容，然后引导学生猜测本课的内容或主题。
3. 问题导入：提出一个简短的问题，让学生思考并表达自己的想法。
例如：What do you usually do after school? 或What is the most interesting place you have ever visited? 这样的问题可以引导学生开始思考与本课相关的话题。
4. 词汇导入：通过在黑板上或幻灯片上展示几个与本课词汇相关的单词或图片，让学生猜测单词的意思，或用单词造句。
这有助于学生预习和记忆新的词汇。
6. 情景导入：教师通过模拟某种情境，引出本课的话题。
教师可以装扮成某个角色，与学生进行对话并引出本课的话题。
7. 游戏导入：设计一个与本课内容相关的游戏，让学生在游戏中体会和预习本课的知识。
口语交际游戏、拼图游戏或对对碰游戏等。
8. 故事导入：通过讲一个和本课内容相关的趣味故事，来引入本课的内容。
这样可以吸引学生的注意力并提前激发他们对本课的兴趣。
9. 角色扮演导入：让学生分成小组，根据给定的情境或任务扮演相关的角色，并进行对话。
这样学生可以在实践中掌握相关的语言知识。
10. 实物导入：携带一些与本课内容相关的实物进入课堂，让学生观察、探索和描述这些实物。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆新的知识。
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
一、歌曲导入法。
设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(ong)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌Howareyou月份歌Themonthoftheyear，数字歌Onelittlefinger，人身歌Thepartofthebody。
这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。
二、小游戏导入法。
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如：在设计七上Unit4Wheremybackpack上课铃响后，教师直入教室，说，WheremykeyIcantfindit.(边走边找)通过这些表演让学生以为真在找钥匙。
这是由表演导入新课，使恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
三、预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
我在讲八年级下第一单元的Reading时，针对学生的实际情况，我设置了DidyoueeanyrobotWhatdorobotlooklikeWhatcantheydo在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。
动用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。
二是提问要紧扣课前所布置的内容。
四、复习导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力，为后续的教学内容打下良好的基础。
下面是一些常用的课堂导入策略。
一、情境导入通过创设一个生动的情境，引起学生对学习英语的兴趣。
可以使用图片、道具或游戏等来模拟现实情境，激发学生的学习兴趣。
教授关于食物的课程时，可以让学生们带来自己喜欢的食物，并用英语向大家介绍这个食物的做法和口感。
这样做可以让学生们在真实的环境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
二、问题导入通过提出一个问题，激发学生对新知识的思考和探索。
问题可以是一个实际的问题或一个引人入胜的问题，既能吸引学生的注意力，又能为新知识的学习建立一个框架。
教授关于地理的课程时，可以提问：“你们知道世界上最高的山峰是什么吗？”然后鼓励学生们踊跃回答。
通过问题的提出，学生们会对新知识产生强烈的好奇心和探索欲望。
三、游戏导入通过游戏的形式，激发学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
游戏可以是角色扮演、听力竞赛、拼图等形式，不仅能够帮助学生复习已学的知识，还能培养他们的团队合作能力。
教授关于动物的课程时，可以组织学生们进行动物的拼图游戏。
将一副动物的拼图分成若干小块，然后让学生们分组竞赛，看哪个小组能最先完成拼图。
这样做可以加强学生们对动物的记忆和理解，培养他们的团队协作精神。
四、故事导入通过讲述一个有趣的故事，激发学生对新知识的兴趣。
故事可以是一个真实的故事或一个虚构的故事，能够给学生们带来一种身临其境的感觉。
教授关于节日的课程时，可以讲述一个自己经历过的有趣的节日故事，或者是一个名人的传奇故事。
通过故事的讲述，学生们会对新知识产生浓厚的兴趣，愿意主动参与学习。
五、歌曲导入通过唱一首与教学内容相关的英文歌曲，激发学生的学习兴趣和学习动力。
歌曲能够帮助学生们更好地记忆和理解新知识，并提高他们的听力和发音能力。
教授关于颜色的课程时，可以唱一首关于颜色的英文歌曲。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究在初中英语课堂中，良好的导入方法能够引导学生进入学习状态，增强学生对课程内容的兴趣和主动性，提高学习效果。
本文将从听、说、读、写四个层面分别介绍几种经典的初中英语课堂导入方法。
一、听力导入1. 音乐导入法通过播放一段英语歌曲作为课堂导入，既可以让学生放松身心，又能够培养学生对英语音乐的兴趣和感受。
在播放时，老师可以带着学生一起聆听，然后要求学生用英语谈论这首歌曲的节奏、旋律、歌词等方面，进而引出课堂的主题。
2. 录音导入法通过播放一段短小精悍的英语录音，让学生跟随录音进行听力理解，从而快速进入英语学习状态。
录音可以是一段英语对话、一篇新闻报道或者一段英语口语练习，有助于吸引学生的注意力和提高听力能力。
二、口语导入1. 故事导入法通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和注意力。
老师可以用英语讲故事，然后让学生感受故事中的情节和人物，结合自己的英语知识进行表达和交流。
2. 卡片导入法在黑板上张贴一些图片或单词卡片，让学生向前面的卡片唱歌或说出单词，并整个班级一起快速地复习这些单词。
这种口语导入方法可以提高学生的英语交流能力和记忆力，也可以增强学生的自信心。
三、阅读导入1. 图片导入法在课堂开始前，老师将一个与新课相关的图片放在大屏幕上，引起学生的好奇心和想象力，让学生围绕图片谈论，并逐步引出新的英语知识点和语法规则。
这种阅读导入方法可以增强学生的视觉记忆能力和思维能力。
2. 段落导入法在教授新的英语文章或短篇小说前，引导学生快速浏览全文，并重点介绍一些重要的段落或者句子。
然后，让学生阅读或朗读这些段落或句子，理解文章的主题和情节，并进行口头或书面表达。
四、写作导入1. 问题导入法在黑板上列出几个与新课内容相关的问题，并请学生在思考过后用英语回答这些问题。
这种写作导入方法有利于提高学生的写作思维能力和表达能力，也可以激发学生主动探索和思考的兴趣。
2. 模仿导入法给学生一个已写好的英文范文作为参考，然后逐步向学生介绍范文的结构、语法和网站，让学生模仿并用自己的英语写作表达自己的想法和观点。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。
一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为教师接下来的教学做好铺垫。
教师需要借助一些有效的导入策略来打破学生对英语学习的单调感，让他们在愉快的氛围中接受知识。
本文将介绍一些适用于初中英语教学中的课堂导入策略，希望对老师们提供一些帮助。
1. 利用多媒体资源现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，来吸引学生的注意力。
在教学动词时，可以播放一些生动有趣的视频，让学生在欣赏中学习，更容易理解和记忆。
在教学地理知识时，可以利用图片和地图来让学生了解相关的地理信息。
多媒体资源的使用可以活跃课堂氛围，让学生更主动参与到学习中来。
2. 利用故事引入故事是人类传统的叙事方式，能够激起人们的情感共鸣。
在英语教学中，教师可以利用一些生动有趣的故事来引入课堂内容。
在教学动物的单词时，可以讲一些有趣的动物故事，引导学生了解相关的词汇和知识。
故事引入不仅可以吸引学生的兴趣，还可以激发学生的想象力和创造力，让他们更容易接受和理解知识。
3. 利用问题启发提出问题是激发学生思考的有效方式。
教师可以利用一些引人思考的问题来引入课堂内容，引发学生的好奇心，让他们主动去探究相关知识。
在教学文化知识时，可以提出一些文化冲突的情景，让学生思考其中的原因和解决方法。
问题启发可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维能力，是一种很好的导入方式。
4. 利用游戏活动游戏是学生喜闻乐见的活动，也是一种很好的课堂导入方式。
教师可以设计一些趣味性的游戏活动来引入课堂内容，比如语言游戏、角色扮演、团体竞赛等。
通过游戏活动，学生可以在轻松愉快的氛围中接受知识，提高他们的学习积极性。
在教学语法知识时，可以设计一些语法游戏，让学生通过游戏的方式掌握语法规则，增强操练的效果。
5. 利用实物展示教师可以利用一些实物来展示课堂内容，让学生通过观察和探究来了解相关知识。
初中英语课堂教学导入方法
初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略在初中英语教学中，课堂导入是一种非常重要的策略，用于激发学生的学习兴趣，引发学生对新知识的背景与预期目标的思考，为后续学习打下基础。
下面是一些常用的课堂导入策略。
1. 问答导入通过提出带有问题的开放式问题，引导学生思考与课堂相关的话题，激发他们的兴趣。
可以设计一些简单的问题，鼓励学生自由表达，分享自己的观点。
例如：导入以课文主题为背景的单元时，可以提问“你喜欢旅行吗？你有没有去过其他城市？你心目中的理想目的地是哪里？”等问题。
2. 视听导入通过播放相关的音频或视频片段，引发学生的兴趣，激活他们的感官，吸引他们的注意力。
可以选择一些生动有趣的视频或音频素材来激发学生的求知欲。
例如：导入以描述人物外貌特征为主题的单元时，可以播放一段关于名人介绍的视频，并提问学生：“你觉得这个人是什么样的？他的外貌特征如何描述？”3. 图片导入通过展示与课堂话题相关的图片或图片故事，激发学生的好奇心和联想能力。
可以要求学生在看图片时，用英语描述图片中的事物或描绘图片中的场景。
例如：导入一个以描述动物为主题的单元时，可以展示一张关于世界上最危险的动物的图片，要求学生用英语描述这些动物的特点。
4. 小组讨论导入将学生分成小组，给每个小组分配一个与课堂话题相关的问题或情景，要求小组成员讨论并共享自己的想法和观点。
可以通过思考讨论的方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
例如：导入一个以描述健康饮食为主题的单元时，可以给每个小组分配一个饮食习惯相关的问题，并要求小组成员在规定时间内讨论，然后分享自己的观点。
5. 环境导入通过改变教室的环境或创造一个具有特殊氛围的场景，引发学生的兴趣。
可以准备一些与课堂话题相关的道具或装饰品，将教室改造成一个“英语乐园”，让学生有身临其境的感觉。
例如：导入一个以描述家居环境为主题的单元时，可以使用一些家居装饰品，搭配真实的家居背景音乐，营造出一个轻松舒适的学习氛围。
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初中英语课堂导入有哪些方法一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。
精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。
初中英语课堂导入有哪些方法一、插图导入法新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。
例如： T： How many people can you see in the pictures? ( S： Seven people 。
)T： Who are they? ( S： A...，three … ， two ... and a … … )T： What is the... doing? Why are the two ... kneeing on the ground? What is the man saying tothe ...? Can you give me a story?二、视听导入法教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，让学生听和看音频或视频资料。
在 Advertising 主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如诺基亚手机的“以人为本”( Connecting people )，飘柔洗发水的“从头开始”( Start ahead )等，都有一种亲切感，毫不费力地翻译出来。
当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好铺垫。
三、音乐、歌曲导入法根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。
例如：Classical and popular music 主题时，先放一首当时在排行榜上大热的流行歌曲，学生的情绪一下子高涨起来，接着让学生欣赏其他类型的一些音乐的片段，学生讨论歌曲是属于哪种类型的音乐，特点，盛行于哪个年代等等。
Hip-hop，Jazz，symphony，classical music 等等生词一一出现，既使学生感性地认识本课的话题，又有了更大的欲望去了解更多以及用英语如何表达。
四、背景知识导入法对于一些历史题材的课文，可事先通过各种途径(如上英特网 the Internet 等)找到相关的材料或背景知识，制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。
教师采用介绍、讨论等形式，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。
五、学生表演导入法充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话( Free-talk )、演讲( Speech )、和表演( Act )作为课堂教学的导入，这种形式的导入更能激发学生的参与性和表现欲。
它不仅可以培养学生收集和处理信息的能力，还能帮助学生学会分析和解决问题，同学相互之间合作交流的能力也会得到提高。
所以教师有意识地通过生活实例、活动游戏进行新课导入，使学生在老师启发诱导下进行自主的认识和实践活动并始终处于系统的主体地位，这也是《英语课程标准》提出“发展自主学习能力”的充分体现。
六、游戏导入法这种方法充分利用儿童和青少年好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。
如，复习与运动相关的动词，让学生抽签，根据纸条上的指示表演，其他同学猜测纸条上的内容。
还有经典的Hangman 猜词、猜谜、传话、接龙等等都可以灵活使用。
事实上，这也是最考验任课教师的灵活性和基本功的方式。
老师既要结合教学目标，将需要学生准备或练习或复习的内容巧妙地与游戏结合起来，又必须具有组织游戏顺利进行并时时掌控游戏活动进程的能力。
做游戏在课堂中的使用最受学生的欢迎，能迅速调动学生情绪，营造良好的氛围，使学生在做游戏的同时不知不觉学到并巩固知识。
在快乐中学习可以大大提高学习效率，这是每个老师都可以充分使用的“法宝”。
综上所述，在初中英语课堂中，根据不同年龄的学生，不同的教学理念来选择不同的导入形式，相信定能激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，也能进一步提高课堂效率。
初中英语课堂导入有哪些方法1.复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。
这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2.预习导入法教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
我在课前进入教室，如果发现课堂非常吵闹，不是一味地进行简单的批评责备，而是面带微笑地开始课堂导入：T：Has the bell rung?Ss：Yes.(此时只有部分学生回答) T：Is our classroom quiet or noisy?Ss：Noisy.T：Is it right?Ss：No.(全班同学异口同声回答)T：Now it’s time for class.So we must... Ss：We must be quiet.通过短短两三分钟我便成功地控制了课堂，同时进行了有效的课堂导入。
赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣。
3.谈话导入法这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。
我在教学新目标英语七年级下册Unit 2 Where’s the post office?这节课时，我首先按常规与学生互相问候，复习检查，然后出示多媒体图片，展开对话： T：I miss my son very much.I want to send a letter to him.But I don’t know where the post office is?Then，who can tell me where it is?(学生开始讨论)S1：It’s next to the library.S2：It’s on Center Street...就这样自然而然地把学生的注意力引入到本节课的主题中，使学生在快乐中“问路与指路”。
4.悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才会有所得。
当学生面临问题时需要用新知识来解答时，他们才会产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
这样有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
疑问是学习的起源，有“疑”才会有问，才会有所得。
当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才会进行积极的学习活动。
如在教学九年级上册Unit 5 Section B 3a 时，我这样设置问题：There usd to be very quiet in Bell Tower.However，these days，some strange things are happening.Then，what are the strange things?Could you find out the answer fromthe article named Strange events in Bell Tower neighborhaod.教师巧设悬念，使学生思想产生波澜，激起了学生揭开谜底的强烈愿望。
二、以学生为中心，用言谈、表演等作为导入手段学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。
1.自由式谈话导入法教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。
教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。
2.演讲式导入法教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。
通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。
三、充分利用各种教学媒体和图片进行导入随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
同时大量的图片也在英语课堂上被广泛地运用。
通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能够更直观地导入到新的知识点。
1.直观导入法直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣，如在在教学七年级下册Unit 6 It’s raining.一课时，我制作了哗哗下雨的图片导入。
从而激发了学生的学习兴趣，引起了学生的有意注意，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
教师要抓紧时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课也是学习TITANIC的故事，激起学生的好奇心。
媒体图片教学图文并茂，直观形象，能迅速吸引学生的注意力。
2.背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些相关图片，或者播放一些相关的录像。
比如在学习比尔盖茨这一课，我们可以通过幻灯片展示一些有关比尔盖茨成功的资料图片，激起学生学习的兴趣。
总之，一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。
开始的情境创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。
同时，它也体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，表现出教师创造性教学艺术的设计。