部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课文原文及教案
部编版七年级语文上15诫子书教案
二、核心素养目标
1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文化的理解和鉴赏水平，增强文化自信。
-通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文的阅读方法，理解文言文的表达特点，提升文言文阅读素养。
2.培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够分析、评价作者的观点，并提出自己的见解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和背景。这篇文章是诸葛亮对其儿子的教诲，强调了修身、齐家、治国、平天下的道理。它体现了古代儒家文化中关于为人处世的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。比如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这句话展示了诸葛亮如何教导儿子要淡泊明志，宁静致远。
1.针对不同性格特点的学生，采用更多元化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2.在讲解文言文时，结合更多的生活实例，让学生在具体的语境中感受古文的魅力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，并及时给予反馈，以提高学生的参与度和思考能力。
4.关注学生的情感态度，引导他们将课文中的教诲内化为自己的行动指南，真正实现知行合一。
（2）运用朗读、复述等方法，感受文言文的韵律美。
3.情感态度与价值观：
（1）学习诸葛亮严谨治学的精神，培养勤奋好学的品质。
（2）理解父爱如山，传承中华民族优秀传统文化。
4.教学重点：
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）分析文章结构，体会作者写作手法。
5.教学难点：
（1）如何引导学生理解文言文的内涵。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读是一个难点，尤其是对古代用词和句式的理解。
第15课《诫子书》学教案-部编版七年级语文上册
一、教学内容
第15课《诫子书》教案针对部编版七年级语文上册，教学内容主要包括以下部分：《诫子书》全文诵读与解析，重点词汇、句式学习，作者诸葛亮生平介绍及其思想教育意义探讨。具体内容包括：
1.《诫子书》全文诵读：指导学生正确朗读文言文，理解文章大意，感受文言文的韵味。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、教育观念及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“静以修身”、“俭以养德”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解文言文中的句式和词汇。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的实际问题，如如何在生活中实践“静以修身”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，让学生尝试用文言文的句式表达现代观念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容。这是一封诸葛亮给儿子的信，教导他如何修身养性、勤俭节约。这些观念是古代儒家文化的重要组成部分，对我们今天的生活也具有指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《诫子书》中的具体内容。通过分析诸葛亮的教育观念，了解如何在现实生活中实践这些道理。
6.注重课后反思，及时调整教学策略。通过本次教学，我认识到课后反思的重要性。在今后的教学中，我将认真总结每次课程的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
第15课《诫子书》教案 部编版语文七年级上册
第15课诫子书诸葛亮【教学内容】本篇课文是一篇文言文。
教学的主要内容是字词的解释及句子的翻译。
同时，适当补充有关文言文的相关知识，为学生介绍文言文的学习方法，引领学生把握本文的情感及所表述的修身养性的方法，进而提高学生的品德修养。
【教材分析】《诫子书》是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁，成为后世历代学子修身立志的名篇。
它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。
引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
【教学目标】知识与能力1.熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词。
2.赏析精彩妙点，积累名言警句。
3.理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
过程与方法1.引导学生反复朗读，自译文本；2.引导学生精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
情感、态度价值观聆听先哲教导，汲取精神养料。
【教学重难点及突破】重点1. 背诵课文，积累警句。
2. 文章主旨的理解。
难点理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
教学突破1.采用小组竞争的方式解决重点生字词及翻译。
2.采用诵读法，在熟读成诵的基础上分析文本。
【课前预习方案】1.查阅作者诸葛亮的相关情况。
2.借助工具书解决生字词。
3.划分句子节奏，朗读课文。
【教学设想】本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
因此，本课准备采用以“读”贯穿课堂始终的方法，听读、朗读、跟读、默读等多种朗读方式综合运用，通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。
第15课《诫子书》课件(共34张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
亮躬耕陇亩，好为梁父吟，身长八尺，每自比于管仲、 乐毅，时人莫之许也。
乐（yuè）毅：战国时燕昭王 的名将，曾率领燕、赵、韩、 魏、楚五国兵攻齐，连陷七十 余城。
——《三国志·诸葛亮传》
多不接世，悲守穷庐。 ——《诫子书》
瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。
——《与兄瑾言子瞻书》
静 以修身
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十 分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情， 也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也 可以谈论文学，谈论政治。
要求： 读准字音，字正腔圆；
读清节奏，缓急有致；
读出韵味，抑扬顿挫。
着那穷困的屋舍，
又
来得及
将复 何 及！
那时再悔恨又怎么来得及！
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来 培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁 静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一， 增长才干必须学习。不学习就无法增长才干，不明确 志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精神，轻 薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光而疾速逝去，意 志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什 么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔 恨又怎么来得及！
第一课时
故事：三顾茅庐、草船借箭、借东风 三气周瑜、七擒孟获、空城计
成语：鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风
歇后语：三个臭裨将，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭——有借无还
诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
走进作者
诸葛亮（181年~234），字孔明，号卧龙，琅 琊阳都（今山东省沂南县）人.三国时期蜀汉丞 相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、 改革家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》 等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩， 叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“ 鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣 与智者的代表人物。
部编版语文 七年级上册 第四单元 第15课 《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计教学目标1.积累文言实词，有节奏有感情地朗读课文，并做到熟读成诵。
2.在反复朗读中，结合注释疏通文意，理解课文内容。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，从本文中认识到如何提升自己，如何学习，做一个有抱负、有智慧、有胆识的人。
教学重难点背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性;体会作者情感。
导入新课屏幕显示文字：中华第一望族一、（一）这一家族从东汉至明清1700多年间，培养除了36个皇后，36个驸马，35个宰相（《二十四史》中有明确记载的），原因是他们一直牢记的一条家规。
（二）家规：言宜慢，心宜善。
导入新课，其实有许多优秀的家书都体现了一个家庭的教育观念，例如《曾子家训》《傅雷家书》，今天我们要学习的是三国时期著名的政治家、思想家诸葛亮在54岁时告诫给他只有8岁的儿子诸葛瞻的一段话。
篇幅不长，只有86个字，却是诸葛亮一生高风亮节的体现，集中体现了他的智慧与才华。
资料助读诸葛亮（181 -234 ）字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特追封他为“武兴王”。
其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做“诸葛连弩”，可一弩十矢倶发。
于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内）逝世。
刘禅追谥其为“忠武侯”，故后世常以“武侯”“诸葛武侯”尊称诸葛亮。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
二、朗读课文，疏通文意（一）屏显：朗读一、读准字音：夫 fu 淫慢yin 险躁 zao 遂成sui 朗读二、读准句读：1夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
2非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远3夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志无以成学。
4淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
第15课 《诫子书》教案 部编版语文七年级上册
《诫子书》教学设计教学目标：1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
4、通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性。
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点教学准备：课件教学过程：（一）激趣导入新课1、播放《三国演义》片头曲，同时出示“东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，英豪倍出”。
听到这熟悉的主题曲，大家脑海里应该已经浮现了众多的三国时期的英雄人物，请问你能从下面这首诗中猜出写的是谁吗？以杜甫的《蜀相》引出作者诸葛亮。
你了解诸葛亮吗？2、简介作家及写作背景。
可先让学生简单介绍，师生补充。
4、释题：诫子书——诫：告诫、劝勉。
子，一般指其子诸葛瞻。
书，书信，也是古代的一种文体。
（二）整体感知这一环节一共有四步：这是一封怎么样的书信呢？我们先来听一听。
学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
耳听不如一读，我们现在来自己读读这篇课文。
2、学生自由朗读。
要求：（1）朗读时字正（读准）腔圆（发音饱满）。
（2）能处理好停顿，控制好朗读节奏。
（3）能尝试注意读出情感。
（父亲那谆谆教诲、殷殷期望之情）。
（4）有自己解决不了的觉得需要大家特别注意的，圈画出来，以便在小组合作学习时相互交流。
3、正音。
课件出示，进行抢答。
再齐读。
4、比读，至少两位学生比一比，或者和老师比赛朗读全文。
其余学生认真听，作出点评。
屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。
再齐声朗读。
大家读得真好，我们现在一起来探讨文中的内容。
（三）自主学习1、学生自主学习，理解课文大意。
（1）出示要求：a、请结合课下注释和“温馨提示”试着用自己的话把课文的意思说出来。
b、请在小组内交流课文的意思。
然后出示“温馨提示”（用以解决学生的一些质疑，当然如果还有疑问可以请同学提出来小组或全班交流）。
(最新)人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案
《诫子书》教案一、教学目标1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。
1四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
（二）初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。
（2）注意词句停顿。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：2非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第1篇】《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。
教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。
（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。
王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。
同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。
明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。
二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。
（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。
夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。
（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。
（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
）（质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
第15课《诫子书》教学设计(教案+说课稿+教学反思) 部编版语文上册
《诫子书》教学设计教学目标:1.知识与能力（1）诵读课文，掌握词句意思。
（2）精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（3）研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
2.过程与方法以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，引导学生逐步深入文本。
3.情感态度与价值观汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。
教学重点：词句翻译，课文背诵，警句积累，主旨理解。
教学难点：充分理解文章内涵。
教学方法：教学中采用讲授法，点拨法，练习法。
教学过程：一、导入新课：人不知而不愠，不亦君子乎？君子坦荡荡，小人长戚戚。
君子求诸己，小人求诸人。
人不堪其忧，回也不改其乐。
不义而富且贵，于我如浮云。
根据以上句子，同学们畅谈自己对于“君子”的理解。
如果用一个字来形容“君子”，那就是“静”；如果用一个词来形容，那就应该是“静心守一”。
那么“静”到底有什么好处呢？我们到古人的智慧里去寻找答案吧！二、学习字词，朗读课文：（一）检查预习，找一位中等学生试读全文，点评纠错。
(幻灯片显示重点字词)。
夫（fú）用于句首，表示发端，助词。
遂（suì）：最终。
穷庐（lú）：破旧的房屋。
淫（yín）慢：放纵懈怠。
（二）（幻灯片显示全文及句中停顿），.老师示范朗读，然后学生自由朗读（三）学生代表朗读示范，作出点评，然后听多媒体配乐朗诵，听清句中停顿。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！（四）学生跟随多媒体配乐朗诵齐读，要求读准字音，节奏正确，流利有感情。
三、精读课文，疏通句意。
让学生根据预习和课下注释试着用自己的语言串释课文，译出大意。
教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种翻译都要保留原句的句式特征（双重否定）和原文的风格特点（简洁精警），（教师先引导学生翻译第一句，然后分四组各翻译二至五句，幻灯片逐步显示）。
第15课《诫子书》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、修身养性的重要性及其在日常生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些道理的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行为准则，并在生活中践行。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《诫子书》的教学中，我发现学生们对于古代家书文化表现出了浓厚的兴趣，但也遇到了一些挑战。首先，文言文的句式和词汇对于他们来说是个难点，需要我在教学中更加细致地解释和引导。通过对比古今语言，我发现学生们更容易理解课文的实际意义。
在讲授重点内容时，我注意到“静以修身，俭以养德”这一观念引发了学生们的热烈讨论。他们能够结合自己的生活实际，思考如何将这一观念应用到日常生活中。然而，如何内化这些价值观，使之成为学生的行为准则，仍是一个需要我继续探索的问题。
举例：
-在解释古代家书文化时，可以通过对比现代通讯方式，帮助学生理解古代家书在家庭教育中的重要作用。
-对于文言文句式的难点，可以通过分析句子结构，解释古今异义词，帮助学生理解句子含义。
-在价值观内化方面，教师可以设计实际案例讨论，让学生思考如何在实际生活中践行课文中的价值观。
-在写作技巧方面，教师可以提供示例，指导学生如何运用课文中的句式和表达方式，提高写作水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容。这是一封诸葛亮给儿子的家书，强调了修身养性、勤俭节约的重要性。这些观念对于个人成长和社会发展都有着深远的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。比如“静以修身，俭以养德”，这句话告诉我们如何通过内心的平静和生活的节俭来培养品德。
(最新)人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
2．从写作手法来看，这篇文章主要运用了正反对比的手法，使文章观点鲜明，说理透彻。
（八）五拓展延伸。关于淡泊立志惜时的古今名言。
A、淡泊：
苟利国家，不求富贵（《礼记》）不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）心闲天地本来宽。（陆游）
《诫子书》教案
授课人
授课时间
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、查阅资料，了解作者及作品
2、结合文章的注解、积累文中的重点词语及文言知识，正确翻译课文
3、弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨
4、小组合作交流领会文章的思想意义：理解“俭以养德”与“静”，志、学、才三者之间的关系。
5、归纳文章的写作特色，了解骈散结合的句式，和对比的 写法
（２）“非志无以成学”。一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
板
书
设
计
B、立志：
古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）志当存高远（诸葛亮）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）穷且益坚，不坠青云之志（王勃）
C、惜时：
志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）浪费时间是一桩大罪过（卢梭）
时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）
德才兼备人的品行，是依靠内心安静集中精力来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不能内心平静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。
人教部编版七年级语文上15《诫子书》教案
《诫子书》教案课标分析：九年义务教育阶段的语文新课程标准指出：语文教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等方面的和谐发展。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式对于古诗文阅读的评价：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借汪释和工具书理解诗文大意。
积累常见的词法、句法等方面的知识。
《诫子书》学情分析：初一学生刚接触文言文的学习，对文言知识的理解和掌握正处在刚起步阶段，需要对其传授学习相关的文言知识和文言现象的方法，并注重知识的积累和运用。
本课内容决定了本节教学应采用朗读、小组合作探究问题、师生互动等教学方式。
利用多媒体展示有关资料，让学生充分讨论和交流，师生共同探究，并进一步朗读赏析，培养学生学习文言文的良好习惯。
因此，本节课采用“熟读家书，疏通文意，理解内容一一品读家书，品析积累名言警句。
一一诵读成诵，培养良好品行。
”的教学思路。
通过各种教学模式使学生了解作者诸葛亮，体会其优秀品质，培养学生高尚的人格魅力，激发学生学习兴趣。
一、教学目标：1.掌握文言实词：静、淡泊、致远、淫慢、险躁、驰、枯落等，疏通文本。
2.多种形式朗读课文，理解文意，体会主旨。
3.体味文中人生哲理，传承家书智慧之语。
二、教学过程：（一）导入新课：同学们，我们来说个歇后语：三个臭皮匠——顶个（），对诸葛亮，他家喻户晓。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第【1】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。
二、说学情除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。
本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有一定的文言知识积累，所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力，并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段，应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。
三、说教学目标结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个教学目标：在知识与能力方面：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳理文章结构思路。
在过程与方法方面：通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
在情感态度与价值观方面：体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
四、说教学重难点根据教学目标，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
教学难点是结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
五、说教学方法新课标理念认为：“学生是学习的主体。
”因此，我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。
阐述了以上教学依据，我将具体论述我的教学过程，这也是本次说课的重点。
六、说教学过程(一)导入新课好的开始是成功的一半，课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候，根据学生的心理和学习状态，我将设计诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激发学生的学习热情和求知欲。
对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的'智慧化身，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
部编版七年级语文诫子书 》(部编版七年级上册第15课
《诫子书》》教学设计【教材分析】《诫子书》是部编版语文七年级上册第四单元的一篇教读课文。
本单元从不同方面诠释了人生的意义和价值。
《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训名作。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。
它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，后来更成为修身立志的名篇。
本文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生诵读课文，感受文言文的音韵之美。
精读文本，体会情感，感受诸葛亮爱子之深。
理清层次，把握主旨，体味文章构思之巧。
汲取精华，感受中华传统文化，感悟君子的人格之美，提升自己的品德素养情趣。
【学情分析】学生刚进入七年级，文言知识积累比较薄弱，文言文理解能力不足，对文言文的学习兴趣不够浓厚。
缺乏一定的议论文知识。
但是学生对诸葛亮有一定了解，只要重视诵读，在反复诵读的基础上指导学生结合课下注释阅读，并补充背景介绍，引导学生深入理解文本，对于学生掌握课文是比较容易的。
【教学目标】1. 诵读文本，初步感知，感受文言音韵美。
2. 品读家书，把握文意，感受作者爱子深。
3.理清层次，梳理结构，体味文章构思巧。
4. 悟读课文，启迪智慧，感悟君子品格美【教学重点】1. 诵读文本，初步感知，感受文言音韵美。
2. 品读家书，把握文意，感受作者爱子深。
3. 悟读课文，启迪智慧，感悟君子品格美【教学难点】悟读课文，启迪智慧，感悟君子品格美【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入（一）导入提起诸葛亮，无论是在戏曲的唱词里，还是在诗人的词句中，他给人的印象更多的是智慧的化身---他能够“运筹帷幄之中，决胜千里之外。
”又是忠臣的楷模，为了蜀汉统一大业，南征北战，“鞠躬尽瘁，死而后已”。
殊不知，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，教诲后代。
今天，让我们一起走进他的《诫子书》，聆听一位智者对后人的谆谆教诲，感受一位慈父对儿子的殷殷期盼。
第15课《诫子书》教学设计 统编版语文七年级上册
部编七年级上册语文第四单元15课《诫子书》教案一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。
他希望儿子刘禅能像对待父亲一样对待智者。
智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。
这位智者是谁？诸葛亮。
二、作者简介非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，他就是三国时期蜀汉伟大的政治家、军事家、他是卧龙先生，是古今第一贤相诸葛亮。
请同学们将注释1诸葛亮介绍勾画出来。
今天，我们学习一篇诸葛亮病危时，写给儿子诸葛瞻的《诫子书》，听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、解题书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信，是一种应用文体。
诫是什么意思？告诫、劝勉（用红笔勾画注释1）《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。
我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。
三、预习交流——正字音。
在读课文之前，我们以选择题的形式交流预习情况，出示PPT，生选择。
预习交流——明节奏1.朗读是语文学习的必经之途。
请同学们用“/”为下列句子划分节奏。
（1）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
（2）非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
（3）淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
（4）年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世。
悲守/穷庐，将复/何及！2.明确停顿是朗读的基础，老师为同学们示范朗读第一句，请同学们反复诵读句子，体会文言文的韵律美。
3.抽生朗读，生生互评。
预习交流——释词义（平稳深沉）我们能读准读通读流畅，更能读出韵味，同学们能读懂词义吗？老师在PPT上展示了重点词语及词语意思，请同学们选出词语的正确意思。
（以开火车的形式开始）1.君子（）2.静（）3.修身（）4.淡泊（）5.明志（）6. 致远（）7.广才（）8.淫慢（）9.险躁（）10.治性（）11.年与时驰（）12.非志无以成学（）预习交流——译文句同学们预习非常到位，以下3个句子，老师想请3位同学帮忙翻译。
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书 》教案
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
文章通过深刻的哲理和生动的比喻，教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜时间，修身齐家治国平天下。
本课的教学，旨在让学生感受文章的思想内涵，体会作者的真挚情感，同时，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经有一定的文言文阅读基础，但对于《诫子书》这样的名篇，理解起来仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文中的重点词语和句子，同时，激发学生对文章思想内涵的深入思考。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的情感。
3.掌握文中的重点词语和句子，提高文言文阅读能力。
4.领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：文章思想内涵的领悟，人生观和价值观的树立。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3.案例分析法：通过分析文章中的比喻和哲理，引导学生领悟人生观和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习。
2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生讲述诸葛亮的事迹，激发学生的兴趣，引出今天的课文《诫子书》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受文章的韵律美。
教师讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的案例，让学生进行分析，引导学生领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
第15课《诫子书》教案-部编版七年级语文上册
一、教学内容
《诫子书》教案-部编版七年级语文上册，本节课主要围绕以下内容展开：
1.篇章背景：介绍作者诸葛亮及其所处的时代背景，理解文章的历史价值。
2.课文朗读：指导学生正确朗读课文，感受文言文的韵律美。
3.课文解析：详细解析课文中的生字词、词义、句式等，帮助学生理解课文内容。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、文言文的特点以及诸葛亮的思想在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《诫子书》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解文言文，感受古人的智慧，并能够将课文中的思想应用到现实生活中。以下是我的一些思考和体会。
例：难点解析——
- “澹泊”一词在现代汉语中较少使用，需解释其在文中的含义（指心境淡泊）。
-倒装句“非澹泊无以明志”需解释其结构，并与现代汉语句式进行对比，帮助学生理解。
2.课文深层含义的挖掘：学生需要在理解字面意思的基础上，进一步挖掘诸葛亮的思想内涵，这对于初中生来说具有一定的挑战性。
例：难点解析——
4.激发学生对传统文化的兴趣，弘扬民族精神，增强文化自信。
5.培养学生的思辨能力和合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，提高表达与沟通技巧。
6.培养学生的自主学习能力，引导学生在课后拓展阅读中主动探索、深入研究。
本节课核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的综合能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点
4.主题思想：探讨课文的主题思想，教育学生明白修身齐家治国平天下的道理。
第15课 《诫子书》教学设计 部编版语文七年级上册
《诫子书》教学设计【教材分析】《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
这篇作品是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
这篇文章可以看作是诸葛亮对其一生的总结，也从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量，并由此积累背诵相关警言以自励。
《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。
引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
【学情分析】七年级学生到第四单元对古文的学习已有了初步的认识和了解，多数学生在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书和教材的注释理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，需要结合学生实际，提前让其自学预习，查找相关资料，然后再在课堂上系统引导。
本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
【教学目标】一知识与能力1．诵读课文，掌握词句意思。
2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句二过程与方法：以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。
三情感态度与价值观：汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。
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专注教育教案
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课
文原文及教案。
课文
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，
险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，
将复何及！
教案
1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，积累名言警句。
3、背诵课文，汲取精神养料。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
作者：诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三
国时蜀汉政治家、军事家。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬
尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子
女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
二、初读课文
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