幼儿园游戏故事记录：当矛盾产生的时候

当矛盾产生的时候……

片段一：

游戏开始，李芳菲就往宝宝家走去，可是，她还是去晚了一步，当她来到宝宝家时，里面的几个孩子已经在协商角色了。但李芳菲好像没看见似的，径直往厨房走进去。这时商量好角色的爸爸冯徐泽、妈妈钟舒瑶、姐姐瞿涵钰正准备开始忙碌，妈妈走进厨房看见李芳菲转已经在厨房里忙起来了，着急地说：“我们都商量好了，我是妈妈我要烧饭了，你不是我们这里的。”但李芳菲不愿离开，还是继续摆弄着餐具。在商量无果时，钟舒瑶想到了一个好方法：“我们来石头剪子布，谁输了，谁就离开。”李芳菲同意了，可是当猜拳后李芳菲却输了，原本李芳菲应该离开了，可是她还是没离开，不高兴地哭了起来。于是走到我身边想求助我，于是我走在宝宝家问道“请问你们宝宝家里还缺不缺人，能不能让李芳菲和你们一起工作？”我暗示说。“嗯……那就让她来做客人吧！”钟舒瑶想了想说。可是李芳菲还不领情：“我不要做客人，我要做妈妈。”“可是，你猜拳不是输了吗？今天你就别做了，明天你来做妈妈，好吗？”我劝慰她，可是李芳菲非但没有听取，反而崛起了嘴巴。

片段二：

王浩然想去医院工作，可是医院的医生孙志逊却不同意，理由是他觉得王浩然很调皮，王浩然听了就来求助于我。我说：“那你去和孙志逊好好商量！”王浩然有点不好意思地说：“可是我不知道要怎么跟他说！”“那你在要求妈妈给你买东西的时候是怎么说的呢？”我提示到。“我保证我会听话的，你能给我买一个玩具吗？”王浩然说。“不是说得很好嘛，给妈妈一个保证，妈妈就会同意了。”王浩然听了我的话，于是走到孙志逊旁面前说：“我保证不调皮，能让我来医院上班吗？”孙志逊听了王浩然的话想了想说：“那好吧！”王浩然开心地在医院上起班来了。

思考与分析：

以上第一个案例是发生在幼儿选择角色的时候，幼儿在不满意协商的结果时求助于我，于是我介入孩子的游戏，但在我的引导与劝说下孩子依然以自我为中心，到了后来我没有再帮助李芳菲，因为李芳菲有些无理取闹了，于是请她冷静一下。当然在游戏结束后我引导孩子们交流“如果两个人都想做同样的工作怎么办？”让他们商量出各种各样的方法，让孩子间产生互动，从而帮助孩子接受。

再者，由于现代社会大部分幼儿是独生子女，家长与祖辈家长都较宠爱孩子，因此孩子比较以自我为中心，一遇到不顺心的事情就会耍无赖、无理取闹。现在在我们班级中，有些幼儿规则意识较强，能够慢慢尝试跟同伴商量，当然像今天案例中的李芳菲这样的孩子还是存在的。因此在分享交流后，我也利用自由活动时间与李芳菲进行了个别交流，让她知道做事不能无理取闹，李芳菲到后来也表示愿意改正。

第二个案例反映出的还是幼儿经验不够的问题，王浩然在游戏中当受到其他孩子的

拒绝时他不知道应该如何去和朋友商量，这时教师就应该通过适宜的方法引导幼儿想办法，使王浩然最后终于如愿以偿了。

从以上这两个案例中我们在面对孩子间产生矛盾求助的时候应该考虑，教师不是每件事情都需要给予帮助，因为有时候我们的帮助会造成幼儿的依赖，他们不管是合理的还是不合理的要求只要请求教师了就觉得都会解决的，我们应该给孩子解决问题的空间。

所以说，幼儿在游戏时应当多鼓励幼儿在游戏中遇到问题、与同伴产生矛盾时尝试在老师的点拨下慢慢地自己想办法解决，并乐意与同伴交流自己解决问题的方法。此外，在分享交流时我们老师也可以梳理幼儿解决问题过程中的好方法，从而帮助其他幼儿进一步积累解决问题的经验。

2016年 12 月