浅谈初中物理课的导入
初中物理课堂教学导入方法的运用
初中物理课堂教学导入方法的运用导入是物理课堂教学的重要环节之一，它是为了引发学生的学习兴趣、激发学生的思考、调动学生的积极性，从而为后续的知识学习做好铺垫。
在物理课堂教学中，教师可以运用多种导入方法来达到这一目的，下面将从实例中来具体介绍几种常见的导入方法。
一、激发兴趣法利用问题引导学生进行思考，从而引发学生对物理知识的兴趣。
教师可以利用一些有趣的物理现象、疑问或者生活中的问题引发学生的兴趣，例如教师可以放一个金属的鱼钩在火上加热，然后让学生观察其变化，并提问：“为什么金属鱼钩加热后会变得红热？”这样的问题会引发学生的思考，从而激发其对物理的兴趣。
二、情境创设法通过给学生提供一个情境，让学生在情境中进行思考和探索。
教师可以设计一个与学生生活密切相关的情境，引导学生在情境中进行物理现象的观察和分析，从而引入相关的物理知识。
在学习力与功率时，教师可以设计一个实际情境，让学生思考如何提高一个抬水的工作效率，通过思考和实际操作，引导学生逐渐理解力和功率的概念。
三、问题引导法通过提出富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而为后续的知识学习做好铺垫。
教师可以选择一些具有启发性的问题，如：“为什么我们在引擎启动的时候会听到‘噗噗’的声音？” “为什么小船划水时会有一股向后的力？”让学生在探究中逐渐理解物理现象背后的原理。
四、实验观察法通过进行实验或观察，让学生亲自参与探究，从而引发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些简单的实验或观察活动，让学生实际操作和观察物理现象，从中获取一些规律或者结论。
教师可以让学生进行一个简单的水面承载物体实验，让学生观察承载物体所受的力是否与物体的重量有关。
五、质疑法通过提出质疑的观点或者问题，引发学生对物理知识的思考和探索。
教师可以提出一些引人深思的观点，或者让学生在某些看似矛盾的现象或问题中进行思考和探索。
教师可以提出“为什么空气中有空无一物的地方？”这样的问题，引发学生对真空概念的思考和探索。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径物理是自然科学的一个重要分支，涉及了力学、热学、光学、电磁学等多个方面的知识。
在初中物理教学中，如何有效地导入课堂，吸引学生的兴趣，激发他们对物理学习的热情，一直是教师们所关注的问题。
本文将从多个角度探讨初中物理课堂导入的有效途径。
一、选取生活中的实例导入物理知识并不是遥远的理论，而是贴近我们生活的实际存在。
在初中物理课堂中，可以选择一些与学生生活息息相关的实例来导入教学内容。
在讲解力的作用时，可以通过举一些生活中的实例来引出力的概念，比如开门、撑伞、拉绳等。
当学生看到这些实例时，会感到耳目一新，从而更容易理解和接受所学知识。
二、引入趣味性的活动在物理课堂导入阶段，可以设计一些趣味性的活动，来吸引学生的注意力。
可以设计一些小实验或观察活动，让学生在实践中感受物理现象，从而引发他们的好奇心和求知欲。
这样的活动也可以激发学生的探究精神，培养他们对物理学习的兴趣。
三、运用多媒体教学手段在当今信息化的教学环境下，教师可以充分利用多媒体教学手段来进行课堂导入。
通过播放精彩的视频、展示生动的图片和图表，可以迅速吸引学生的注意力，帮助他们迅速进入学习状态。
多媒体教学也可以直观地展现物理学中的一些抽象概念，加深学生的认识。
四、提出问题激发思考在导入阶段，教师可以提出一些引人深思的问题，引导学生思考和探索。
这些问题可以是与学生日常生活相关的，也可以是与当地风土人情相关的，还可以是与学科知识点相关的。
通过解决这些问题，学生可以逐渐深入理解物理现象，从而更好地接受后续知识的讲解。
五、进行小组讨论在导入课堂时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流思想、分享观点。
通过小组讨论，学生可以从不同的角度了解同一个问题，开拓思维，培养合作精神。
这也能够让学生在思考问题的过程中激发对物理学习的兴趣，提高学习的主动性。
六、联系实际情境在导入课堂时，教师可以引入一些真实的案例或者现象，让学生从实际情境出发，理解和探究物理现象。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径引言：初中物理是学生学习的一门基础学科，具有重要的教育意义。
在初中物理课堂中，如何有效地导入课题，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，是非常重要的环节。
本文将探讨初中物理课堂导入的有效途径，旨在为教师提供一些可行的教学方法和策略，提升教学效果。
一、运用问题启发思考在初中物理课堂导入的过程中，教师可以通过提出生活中的实际问题，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在讲解“声音的传播”这一课题时，教师可以提出以下问题：“为什么我们在空气中听不到声音在真空中是看不见的呢？”通过引入问题，激发学生对声音传播的好奇心，引导学生思考声音传播的原理和规律。
通过这种方式，可以引起学生思维的碰撞，激发学生的主动学习欲望，提升学习效果。
二、运用实例引发兴趣初中物理课堂导入的另一种有效途径是通过实际生活中的例子引发学生的兴趣。
教师可以通过生动有趣的实例，讲述物理知识，激发学生的学习兴趣。
在讲解“力”的课题时，教师可以通过弹簧、磁铁、水杯等日常用品，让学生亲身体验不同的力对物体的作用效果，引发学生对力的认识和探索。
通过展示生活中的实例，可以让学生更加直观地理解物理知识，并激发他们的学习兴趣。
三、运用观察实验引导探究在初中物理课堂导入的过程中，教师可以通过观察实验的形式，引导学生通过观察、实验和讨论，自主探究物理现象和规律。
在讲解“光的反射”这一课题时，教师可以通过实验让学生观察镜子、平面玻璃等表面对光的反射规律，并引导学生总结反射规律的特点和规律。
通过这种方式，可以让学生通过实际观察和实验，主动探究物理知识，培养学生的观察和实验能力，提升学习效果。
四、运用多媒体教学展现视觉效果五、运用游戏化教学增加趣味性在初中物理课堂导入的过程中，教师可以通过设计各种趣味性的教学游戏，引发学生的学习兴趣。
在讲解“电磁感应”这一课题时，教师可以设计电磁感应的相关游戏，让学生在游戏中体验电磁感应的特点和规律，增加学习的趣味性。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂的导入部分是引导学生进入课堂学习状态的重要环节之一，有效的导入策略能够提高学生的学习积极性，增强学生对知识的兴趣和理解。
下面是一些初中物理课堂导入的有效策略。
1. 情境导入法情境导入法是通过给学生一个具体的生活或实际情境，引发学生的思考和好奇心。
教师可以通过提问的方式将学生引入到问题中，教师可以问学生：“你们有没有想过为什么橡皮擦可以擦去铅笔的痕迹？”然后让学生自由发言，提出自己的想法和解释。
通过这种情境导入，可以引发学生对物理现象的思考，为后续知识的学习打下基础。
2. 实验导入法实验导入法是通过设计简单的实验让学生亲自参与，观察实验现象，从而引导学生针对实验问题进行思考。
教师可以提前设计好一个与本课内容相关的实验，并告诉学生实验的目的和方法。
学生在观察实验现象的思考实验背后的原理和规律。
这种实践性的学习方式可以增强学生对物理知识的理解和记忆，激发他们对物理学习的兴趣。
3. 故事导入法故事导入法是通过讲述一个与物理知识相关的故事或案例，引发学生的思考和思维。
教师可以选择一个有趣的故事，并结合故事情节中的物理现象或实验，带领学生进行讨论和思考。
教师可以讲述牛顿的苹果故事，并引导学生思考：苹果是怎样掉下来的？为什么会有万有引力的存在？通过讲述故事，可以使抽象的物理知识变得具体易懂，提高学生的学习兴趣。
4. 视频导入法视频导入法是通过播放与物理知识相关的视频片段，引发学生的兴趣和思考。
教师可以选择一些引人入胜的科学实验视频或物理现象演示视频，让学生观看，并提出问题和想法。
教师可以播放科学家在真空中进行的火花实验的视频，并让学生思考为什么在真空中无法传播声音。
通过视觉影像的展示，可以直观地呈现物理现象，激发学生的好奇心，增强学习的主动性。
5. 图片导入法图片导入法是通过展示与物理知识相关的图片，引起学生的思维和讨论。
教师可以选择一些富有视觉冲击力的图片，例如飞机起飞、海啸、彩虹等，让学生观察并提出自己的猜想和解释。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，也是学生接触新知识、激发学习兴趣的关键。
对于初中物理课堂而言，如何进行有效的导入，引导学生主动参与学习，是每位物理老师需要思考和研究的问题。
本文将探讨一些初中物理课堂导入的有效途径，希望能给广大物理教师一些借鉴和启发。
一、情境引入情境引入是一种常用的物理课堂导入方法。
物理是一门贴近生活的学科，通过情境引入，可以让学生在真实的情境中感受物理现象，激发学习兴趣。
在讲述声音传播的过程中，可以让学生闭上眼睛，感受身边的声音；在讲述光的反射规律时，可以通过反射镜的实验来引入，让学生亲身参与其中。
通过情境引入，学生可以从真实的情境中获取知识，从而更加深刻地理解和掌握物理知识。
二、引发疑问引发疑问是另一种有效的物理课堂导入方法。
在物理教学中，往往会出现一些反直觉的现象，这些现象会引发学生的疑问。
通过引发疑问，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究物理现象背后的规律。
在讲述浮力的内容时，可以提出“为什么巨轮在海上漂浮得这么稳？”的问题；在讲述运动规律时，可以提出“为什么足球运动员要踢得越快，进球得分就越高？”的问题。
通过引发疑问，可以让学生在思考中获得启发，从而更好地理解和掌握物理知识。
三、实验探究实验探究是物理课堂导入的常用方法之一。
通过实验探究，可以让学生亲身参与实验，观察现象，探索规律，从而在实践中获得知识。
在讲述热传导的过程中，可以进行热传导实验，让学生亲自观察不同材料的传热情况；在讲述电路连接的规律时，可以进行串联、并联电路的实验，让学生自己设计电路，验证规律。
通过实验探究，可以让学生在实践中获得认识，从而更加深入地理解物理知识。
四、故事讲解故事讲解是一种生动有趣的物理课堂导入方法。
通过讲述物理史实、科学家的故事，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
在讲述重力规律时，可以讲解牛顿看到苹果落下而产生的启发，从而发现万有引力定律的故事；在讲述光的色散现象时，可以讲解牛顿通过实验和推理，揭示了光的构成和色散规律的故事。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，尤其是在初中物理课堂中，一个生动、有趣、引人入胜的导入能够让学生对课程产生浓厚的兴趣，从而更好地吸收知识。
那么，什么样的导入方式才能够有效地引导学生进入学习状态呢？接下来，我们将从多个方面探讨初中物理课堂导入的有效途径。
一、生活化引入初中生活物理的内容贴近日常生活，因此通过生活化的引入可以让学生更容易地理解和接受物理知识。
在讲解声音的传播时，可以引入学生平常会遇到的情景，比如说人们为什么在大声喧哗的环境中难以进行交流。
通过这样的引入，不仅能够激发学生的好奇心，还能够让他们立即产生对所学知识的需求。
二、问题引入提出一个具有挑战性的问题，可以有效地激发学生的思维，引起他们的兴趣。
让学生思考为什么地球上的物体会掉落到地面上？再让学生思考为什么太阳在升起和落下的时候看起来是不同的颜色？这种方式会让学生产生疑问，从而引导他们主动去学习相关知识。
三、实验引入物理实验在初中物理课堂中占有非常重要的地位，通过实验可以直观地让学生看到物理定律的实践过程，因此可以通过实验引入来激发学生的学习兴趣。
在讲解光的反射和折射时，可以进行一些简单的实验，比如让镜子反射光线，或者通过水中的钱币产生折射现象。
这样的实验可以直观地让学生感受光的行为，引起他们对知识的兴趣。
四、趣味引入为了增加课堂的趣味性，可以通过趣味引入的方式来进行导入。
在讲解简单机械时，可以通过一些生动有趣的例子来引入，如蹲弯腰时感受不同的力的作用；或者引入一些相关的游戏或故事等。
这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
五、情感引入情感引入是指通过观察现象、听取故事等方式，让学生产生情感共鸣，并由此引起对课堂内容的兴趣。
在讲解热传导时，可以让学生观察冰水和热水的变化，或者通过讲述一些与热传导相关的真实故事来激发学生的情感，让他们对物理学习产生共鸣。
在使用以上各种方式进行课堂导入时，教师需要注意以下几个方面：一、根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点，选择合适的导入方式，避免因为导入方式不合适而导致学生产生厌学情绪。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，导入的有效策略可以激发学生的兴趣和积极性，为课堂教学奠定基础。
以下是一些有效的初中物理课堂导入策略。
1. 唤起学生的前期知识：在导入环节，可以通过提问或呈现相关图片、实物等方式恢复学生的前期知识。
在讲解物体的运动时，可以提问：“你们有没有见过滑动摩擦力？”或者展示滑板、雪橇等物体，引导学生回忆相关概念和常识。
2. 引入问题和矛盾：通过提出一个引人入胜的问题或矛盾，激发学生的思考和兴趣，引导他们主动探索解决问题的思路和方法。
在讲解光的传播时，可以提问：“为什么夜晚看不见彩虹？”或者呈现太阳光照射进屋子的情境，引导学生思考光的传播路径和原理。
3. 示范实验和观察：通过进行简单的实验或观察现象，引起学生的好奇心并激发对问题的探究欲望。
在讲解光的反射时，可以示范用镜子反射光线，并让学生观察镜子的特点和反射光线的变化，进一步引发对光的反射规律的探究。
4. 探究游戏或小练习：通过设计一些有趣的游戏或小练习，让学生积极参与，培养他们对物理知识的兴趣。
在讲解力的平衡时，可以让学生进行小组比赛，尝试用弹性绳和质量确定平衡位置，培养学生观察和实验设计的能力。
5. 问题式引导：通过提问方式引导学生思考和解决问题，激发他们的思维活动和创造力。
在讲解电路时，可以提问：“如果给你一根导线，你能用它制作一个简单的电灯吗？”或者“如何制作一个能够控制电灯开关的电路？”通过这样的问题式引导，激发学生的思考和实践动手能力。
6. 进行故事讲解：通过引入故事情节或案例，使抽象的物理知识具体化和可感知化，激发学生的学习兴趣。
在讲解引力时，可以讲解牛顿发现地球引力的故事，并结合实际案例如跳伞等说明牛顿引力定律的应用。
7. 多媒体辅助：通过使用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电脑软件等，呈现生动有趣的图像、动画或视频，直观地展示物理现象和实验过程，提高学生的学习效果和兴趣。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径一、引发学生兴趣引发学生对物理学习的兴趣是首要的任务，因为有了兴趣，学生才会主动地去学习，才能在学习中保持积极的心态。
为此，教师可以通过以下途径来引发学生兴趣：1. 利用有趣的物理实验：物理实验是引发学生兴趣的利器。
通过生动有趣的实验，学生可以直观地感受到物理学原理的奥妙，激发他们的学习兴趣。
可以通过简单的实验展示物体受力的变化，引导学生发现物理学规律。
2. 运用生动形象的教具：利用生动形象的教具也是引发学生兴趣的有效途径。
可以利用模型、图表、幻灯片等教具来生动形象地展示物理学知识，引发学生的兴趣。
3. 运用有趣的故事和趣闻：教师可以适时地运用一些有趣的物理故事和趣闻，吸引学生的注意力，引发他们对物理学的兴趣。
二、激发好奇心激发学生的好奇心是引导学生进入物理学习状态的关键。
好奇心是学生学习的动力之一，可以激发学生的探究欲望，促使他们积极主动地进行学习。
教师应该通过以下途径来激发学生的好奇心：1. 提出有趣的问题：在课堂导入阶段，教师可以提出一些有趣的问题，让学生思考并展开讨论。
这些问题可以是具体生活中的问题，也可以是物理学知识中的问题，通过问题的引导，激发学生的好奇心。
2. 运用引人入胜的故事：教师可以运用引人入胜的故事，让学生产生好奇心。
可以讲述一些物理学家的故事，引发学生对物理学家的好奇心，从而激发他们对物理学的兴趣。
3. 运用新颖的教学手段：在引导学生进入物理学习状态时，可以运用新颖的教学手段来吸引学生，激发他们的好奇心。
可以利用多媒体教学、游戏化教学等手段，让学生感到新鲜有趣。
三、联系实际生活1. 运用生活中的例子和实践：在课堂导入阶段，教师可以运用一些生活中的例子和实践，让学生感受到物理学在日常生活中的应用。
可以通过电灯、电梯、天平等日常用品来引发学生对物理学的兴趣。
2. 利用实地考察和实验：为了让学生更加深入地感受物理学在实际生活中的应用，教师可以组织学生进行实地考察和实验，让他们亲身感受物理学知识在实践中的应用价值。
初中物理课堂引入与导入技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂引入与导入技巧第一篇范文：初中物理课堂引入与导入技巧在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧是提高教学效果、激发学生兴趣的关键。
作为特级教师，我们要充分认识到引入与导入在教学过程中的重要性，灵活运用各种技巧，为学生营造一个生动、有趣、富有思考的课堂氛围。
本文将从实际教学案例出发，探讨初中物理课堂引入与导入的技巧。
二、课堂引入技巧1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例为切入点，将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授力的概念时，可以引入提书包、拉车等生活实例，让学生感受力的作用。
2.实验引入：通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发探究欲望。
如在教授磁铁性质时，可以设计一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲眼见证磁铁的神奇力量。
3.问题引入：以问题为导向，引导学生思考，激发学生的好奇心。
例如，在教授光的传播时，可以提问：“为什么我们能看见物体？”引导学生思考光的传播原理。
4.故事引入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如在教授阿基米德原理时，可以讲述阿基米德发现浮力原理的故事。
三、课堂导入技巧1.复习导入：通过对已学知识的复习，引导学生自然地进入新课。
例如，在教授平面镜成像时，可以先复习光的传播路线，从而导入平面镜成像的知识。
2.悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
如在教授牛顿第一定律时，可以提问：“物体为什么会保持静止或匀速直线运动？”激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
3.图片导入：利用图片、图表等视觉素材，引发学生的注意力，导入新课。
例如，在教授地球的运动时，可以展示地球、太阳、月球的图片，引导学生关注地球的运动。
4.媒体导入：运用多媒体课件、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。
如在教授声音的产生时，可以播放一段乐器的演奏视频，让学生感受声音的魅力。
总之，在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧起着至关重要的作用。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，合理的导入策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面给出几种有效的导入策略。
1. 情境导入法：通过给学生讲述一个真实的案例或者现象，让学生进入到物理学习的情境中。
可以讲述一个与学生生活相关的故事，或者让学生观察一些实际物体的运动情况，引起学生的好奇心，主动思考其中的物理原理。
2. 图片导入法：通过展示一张相关的图片，让学生观察、分析并做出一些预测。
老师可以根据学生的回答来引入本节课的内容，并逐渐揭示物理原理。
展示一张带有多个光源的图片，让学生想象光线是如何传播的，从而引入光的传播规律的学习。
3. 问题导入法：通过提出具体问题，引发学生的思考和探究欲望。
问题可以是对前一节课知识的回顾，也可以是与本节课内容相关的问题。
通过让学生思考问题的答案，激发他们的好奇心和求知欲，进而主动学习。
在讲述力和力的平衡的知识时，可以提问：“为什么不受力的物体可以保持静止或匀速直线运动呢？”4. 实验导入法：通过进行小型实验或观察物理现象的实际操作，让学生亲自参与、观察并思考实验现象和结果，从而引发他们对物理知识的兴趣。
在介绍声音传播的知识时，可以给学生发放多个铃铛，让他们在不同的环境中敲响铃铛，观察声音的传播距离和传播速度的变化，引发学生对声音传播原理的思考。
5. 故事导入法：通过讲述一个有趣的故事或者一个物理学家的发现历程，引发学生学习物理知识的兴趣。
可以根据实际情境，让学生想象和推测，以及展开讨论。
在引入力的概念时，可以讲述牛顿坐在苹果树下，被掉下的苹果砸到头后，突然想到地球也是受到了一种向心力的束缚，从而引发学生对力的研究的兴趣。
有效的导入策略能够激发学生的学习兴趣，开启学生的思维，为后续的知识学习打下良好的基础。
在课堂导入中，教师需要根据学生的认知特点和实际情况，选择适合的导入策略，使学生能够主动参与、思考和探究。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是课堂教学的一项重要环节，它直接关系到学生对新知识的接受和学习的兴趣培养。
一个有效的导入能够引起学生的兴趣，激发他们的思维，并为学习新知识做好铺垫。
以下是一些初中物理课堂导入的有效途径。
1. 提出问题在课堂开始的时候，可以通过提问的方式来引起学生的思考。
这个问题可以是一个实际问题，也可以是一个思考题。
通过提出问题，可以让学生主动思考和调动他们的知识，从而为新知识的学习做好准备。
在讲解光学的时候，可以通过提问来引起学生对光的认识的思考，如“光是什么？”、“光的传播方式有哪些？”等。
2. 制作教具在课堂导入的时候，可以利用一些简单的实物或教具来直观地展示一些现象，引起学生的兴趣。
这样可以帮助学生更好地理解和接受新知识。
在讲解电磁感应的时候，可以通过制作简单的线圈和磁铁来展示电磁感应的现象，引起学生的好奇心，为学习电磁感应的原理做好铺垫。
3. 行为表演通过一些物理实验或演示来引起学生的兴趣和好奇心，让他们亲身参与通过自己的体验来理解相关的物理原理。
在讲解冷热传递的时候，可以通过实验展示热传导，让学生亲自触摸不同材质的物体，感受不同材质的热导率，从而帮助他们理解冷热传递的原理。
4. 配合多媒体多媒体是一种非常有效的教学工具，通过使用图片、视频等多媒体资源，可以帮助学生直观地认识和理解一些物理现象，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在讲解电流的时候，可以通过播放一个简短的视频来展示电流的作用和应用，让学生对电流有更深刻的认识。
5. 引用故事和实例通过引用一些生动有趣的故事和实例，可以引起学生的思考和探究欲望，促使他们对物理知识的学习产生兴趣。
在讲解万有引力的时候，可以向学生讲述牛顿看到苹果落下而发现万有引力的故事，让学生了解到科学发现的过程，并激发他们对物理学的兴趣。
初中物理课堂导入是一个非常重要的环节，通过合理的导入方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
以上提到的途径只是一些常用的方法，具体的导入方式可以根据不同的教学内容和学生的特点来选择。
初中物理课堂教学导入方法的运用
初中物理课堂教学导入方法的运用导入是课堂教学中的第一步，起到引发学生兴趣，提升学生思维能力的作用。
在初中物理课堂中，正确运用导入方法能够激发学生的学习热情，引导学生主动思考，培养学生的观察、分析和实践能力。
本文将介绍几种常用的初中物理课堂导入方法及其运用。
一、提问导入法提问是导入中常用的方法之一。
教师可以通过提问激发学生的思维，调动学生的积极性。
教师可以提出有趣的问题，引导学生思考，然后让学生按照自己的思路回答问题。
在讲解测温原理时，可以通过提问“为什么我们需要测量温度？”来引起学生对温度测量的思考。
二、实物导入法实物导入法是通过展示实际物体或场景，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以选择与物理知识相关的实物，如特殊材料、实验器材、物理仪器等，让学生观察和猜测。
通过触摸、听觉等感官接触，激发学生对物理现象的兴趣。
在讲解声音的传播时，可以先放一段真实的声音，让学生听后猜测声音的传播路径，并引导学生进行讨论。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述有趣的故事或小故事情节，引起学生的兴趣和注意力。
故事情节要与物理知识有关，这样可以帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
在讲解重力时，可以讲述牛顿和苹果树的故事，引起学生对万有引力定律的思考。
四、图片导入法图片导入法是通过展示相关图片或图表，引起学生的兴趣和好奇心。
图片可以是具体的实物图片，也可以是抽象的示意图或实验结果图表。
教师可以先让学生观察图片，引导学生通过观察分析，提出问题和猜测。
在讲解光的反射时，可以展示一张反射现象的图片，引导学生观察图中的现象，并让学生思考反射的原因和规律。
小实验导入法是通过展示小实验，引起学生好奇心和兴趣。
教师可以选择与物理知识相关的小实验，通过亲自操作或观察他人操作，让学生亲身体验物理现象，加深对知识的理解。
在讲解压强时，可以通过使用试验用的压力计进行示范，让学生观察并记录压力计上的数值。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对于整堂课的兴趣和学习效果。
好的导入能够引起学生的好奇心，激发他们对物理知识的兴趣，让他们主动地去探究学习。
那么，如何才能有效地引导初中物理课堂呢？接下来，我们将与大家分享一些有效的途径。
1. 利用故事引入在物理课堂的导入环节，老师可以通过讲述一个与本节课内容相关的故事来吸引学生的注意力。
在讲解“力”的内容时，可以通过讲述牛顿发现万有引力的故事，激发学生对于力的好奇心。
通过故事引入，学生可以更容易地理解和接受抽象的物理概念，同时也增加了课堂的趣味性。
2. 使用实例引入在导入环节，老师可以选择一个具体的实例来引入本节课的内容，让学生通过具体的实例来感受物理所存在的规律和现象。
引入光的折射和反射时，可以通过讲述天空为什么是蓝色的实例来引起学生的思考和好奇心。
使用实例引入可以增加学生对于课堂内容的实际感知，提高学习的效果。
3. 提出问题引入在课堂导入环节，老师可以通过提出一个问题来引入本节课的内容，引起学生的思考和探索欲望。
在讲解“电流”的内容时，可以提出电路中为什么要加上电灯泡的问题，让学生思考并给出自己的答案。
通过提出问题引入，可以激发学生对课堂内容的兴趣，同时也可以培养学生的独立思考能力。
4. 进行实验引入在物理课堂中，通过进行简单的实验来引入本节课的内容也是一种有效的途径。
在讲解“压强”的内容时，可以通过演示不同大小的力对面积的影响来引入本节课的内容。
通过实验引入，学生可以通过亲身实践来感受物理现象，增强对物理规律的理解和记忆。
5. 利用多媒体引入在现代教学环境中，利用多媒体设备来进行课堂导入也是一种有效的途径。
老师可以通过播放视频、展示图片或者使用幻灯片来引入本节课的内容，让学生通过视听的方式来感知物理现象。
利用多媒体引入，不仅可以提供更为直观的感知，也可以增加课堂的趣味性和新颖性。
初中物理课堂导入是教学中不可缺少的一环，好的导入能够有效地激发学生的兴趣，提高学习效果。
初中物理课的导入方法及案例
初中物理课的导入方法及案例
在初中物理课上，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解课程内容。
以下是一些常用的导入方法及案例：
1. 问题导入法：针对课程内容，提出一个问题，引发学生的思考。
例如，在讲解“光的折射”时，可以先问学生：“你们有没有在水中看过物体，感觉位置发生了变化？”
2. 实验导入法：通过做一个小实验，让学生观察实验现象，然后引入课程内容。
例如，在讲解“大气压强”时，可以先做一个“纸片托水”的实验。
3. 故事导入法：通过讲述一个与课程内容相关的故事，引发学生的兴趣。
例如，在讲解“阿基米德原理”时，可以先讲述阿基米德如何发现浮力的故事。
4. 生活实例导入法：引入生活中的实例，让学生感到物理与生活息息相关。
例如，在讲解“摩擦力”时，可以让学生思考为什么轮胎会有花纹。
5. 多媒体导入法：利用多媒体（如视频、动画等）展示一些物理现象，然后引入课程内容。
例如，在讲解“电流的形成”时，可以播放一段电流流动的动画。
这些导入方法可以根据课程的需要灵活运用，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更主动地参与到课堂中来。
初中物理课堂教学导入方法的运用
初中物理课堂教学导入方法的运用初中物理课堂的导入环节是教师引导学生进入学习状态的重要环节，也是激发学生学习兴趣、调动学生思维与注意力的有效手段。
下面将介绍几种常用的初中物理课堂教学导入方法。
一、提问法提问是教学中常用的有效方法之一，通过提问能够引起学生的思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
在物理课堂的导入中，可以采取提出问题的方式引导学生进入学习状态。
可以运用一些具体的问题，如："你们从家里到学校，需要消耗什么能量？"、"什么是电流？"等。
通过这些问题，学生可以思考并回答出与学习内容相关的问题，由此引导学生进入学习的主题，为后续知识的学习做好准备。
二、实验法实验法是初中物理教学中常用的导入方法之一。
通过展示物理实验或进行简单的实验操作，引导学生观察现象、提出疑问，激发学生的好奇心和探索欲望，提高学生学习的主动性。
在讲解电路的开关时，可以在班级中做一个简单的示范实验，让学生观察实验现象，思考实验结果的原因。
这样能够帮助学生理解和记忆相关的物理知识，提高学生的主动学习能力。
三、故事法故事法是在教学中讲述一个与物理知识相关的故事或启发性的案例，让学生从中思考、分析和归纳出物理知识。
通过讲故事的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和注意力。
在讲解光的传播速度时，可以讲述阿尔伯特·爱因斯坦的相对论与光速不变的故事，让学生明白光的传播速度是有限的。
通过这个故事，学生能够对光的传播速度有更深入的理解。
四、多媒体导入多媒体导入是一种现代化的导入方式，运用多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种形式，生动、直观地展示与学习内容相关的事物，使学生迅速进入学习状态。
在学习力学时，可以通过播放多媒体课件来展示各种物体受力运动的场景和效果，让学生直观地了解力学的基本概念和规律。
这种方式可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、游戏引入在物理课堂导入时，可以设计一些有趣的小游戏，通过游戏的方式来引导学生进入学习状态。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教师引入新知识的一个重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个有效的导入可以使学生在短时间内对新知识产生浓厚的兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些初中物理课堂导入的有效途径。
1.情境导入法利用生活中的实际情境来引入物理知识。
在讲解力和运动的关系时，可以举例子讲述在划船时用力一下能够使小船加速、用力更大会使小船加速更快。
通过这样的情境，学生可以直观地感受到力对运动的影响，进而对力和运动有更深入的理解。
2.故事导入法通过讲述生动有趣的故事来导入新知识。
在讲解摩擦力时，可以讲述一个小动物因为摩擦力太大而无法移动，后来通过减少摩擦力成功移动的故事。
这样的故事可以引起学生的好奇心，培养他们对物理的兴趣。
3.问题导入法提出一个个引人思考的问题来导入新知识。
在讲解光的传播时，可以提出一个问题：“为什么我们能够看到太阳升起落下？”，通过让学生思考这个问题，可以引出光的直线传播和地球自转的概念，并引导学生自主学习。
4.实验导入法通过简单的实验来引入新知识。
在讲解压力时，可以让学生用手指沿着一张纸上的水平线推动纸片，让学生感受到手指对纸片产生压力的过程，进而引出压力的概念。
实验的直观性可以激发学生的好奇心和求知欲。
5.图像导入法通过展示图像或动画来引入新知识。
在讲解光的反射时，可以展示一张反射光线的示意图，让学生观察并推测反射光线的规律。
图像的直观性可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
初中物理课堂导入的有效途径有很多种，教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。
无论是情境导入、故事导入、问题导入、实验导入还是图像导入，都可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣的重要环节。
下面介绍一些有效的物理课堂导入途径。
1. 引入实例法通过引入实际生活中的例子和现象，让学生从生活中的经验出发，引起他们的思考，激发学习兴趣。
在讲述光的传播速度时，可以提问：“你在夜晚举着一个手电筒，向前方发出光，光为什么那么快？”通过这类引导，从现象中抽象出物理概念，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 想象故事法通过给学生讲述一段情节吸引人的故事，引发学生的好奇心和兴趣。
在引入机械能的概念时，可以讲述一个勇敢的小火车赛过了一辆传统的汽车，解释小火车的速度高要归功于机械能的使用。
这样的故事可以让学生对物理概念产生共鸣，激发他们的学习兴趣。
3. 实验演示法通过展示简单的实验装置和实验现象，让学生亲眼观察物理现象，从而引发学生的兴趣，并激发他们对背后的科学原理的思考。
在讲述浮力的概念时，可以进行一个简单的浮力实验演示，让学生亲自操作实验装置，观察浮力使物体浮起来的过程。
通过实验的直观观察，学生可以更好地理解浮力的原理。
4. 提问启发法通过提出问题和谜题，激发学生思考和探索的欲望。
在讲解动能和势能之间的转化关系时，可以提问：“为什么一个在高处静止的物体，一旦掉落就会加速下降？”这样的问题可以引导学生思考并找寻答案，同时也激发了他们对物理学习的兴趣。
5. 图片奇妙法通过展示一些具有奇特或有趣的图片，引发学生的好奇心和思考。
可以在物理光学中讲述光线的折射时，展示一张水中的带有折射图案的图像，并提问：“为什么在水中看到的东西会有一些扭曲？”通过观察这样的图片，学生可以主动思考光的传播和折射原理。
有效的物理课堂导入应该贴近生活、引发思考、激发兴趣。
通过多种导入方式的综合运用，可以促使学生主动参与到物理学习中，更好地理解和掌握物理概念和原理。
浅谈初中物理课堂教学的导入设计
浅谈初中物理课堂教学的导入设计导入是一节课的开端，它是引领学生进入课堂学习状态的重要环节。
好的导入能够激发学生的兴趣和主动性，为课堂教学打下基础。
在初中物理教学中，如何设计好的导入是关键之一。
一、引发学生兴趣和思考的导入物理是一门有趣的科学，教师可以通过自己生动的语言和形象的案例引发学生对物理的兴趣。
例如，利用生动形象的案例讲述物理现象，如演示利用电阻与电源构成的电路可发生电火花。
教师可以引导学生思考电学能量的转化，引起学生好奇和探究欲望。
这种导入方式可以激发学生的探究欲望和好奇心，提高学生的学习积极性。
二、思维导图式的导入思维导图引导学生进行概念归纳和概念体系构建，可以有效提高学生的物理学习效果。
在物理课堂上，教师可以通过图示方式呈现物理概念内在关系，鼓励学生利用课本或自己的知识构建起一张思维导图。
例如，在讲解物理量的基本概念时，教师可以引导学生画出物理量体系的思维导图，让学生清晰地掌握物理量之间的关系，锻炼学生概念的归纳和分类能力。
三、启发式问题式的导入启发式问题式的导入是一种引导学生发现问题、独立思考的导入方式。
例如，在讲述摩擦力的概念时，教师可以设计这样的启发式问题：如何把一张桌子上的书移动到另一个桌子上而不改变书堆的高度？通过问题的引导，学生会自主思考，想出利用物理知识的方法，如滑动、推动、悬挂等等，从而在思考过程中慢慢了解和熟悉摩擦力的概念。
四、实验引导式的导入实验可以是学生在课堂中探究物理现象，发现自己不懂的问题，并带着问题进行探究。
例如，在探究压强和面积关系时，教师可以提出如下问题：桌面放置一本书，手指与书边缘接触的面积几乎为零，为什么用这种方式可以举起书？学生通过实验探究，发现手指向上施加的压力等于书的重力，再通过对面积的概念理解，使学生明确理解了压强和面积之间的关系。
总之，在初中物理教学中，好的导入设计能够起到引导学生、激发兴趣、启发思考的作用。
导入构思要仿真生活、亲切易懂，做到紧扣教学内容，体现课堂要求，既能激发学生学习欲望，又能为整节课的教学奠定基础。
浅谈初中物理课堂教学的导入设计
浅谈初中物理课堂教学的导入设计一堂成功的物理课，导入环节的设计至关重要。
好的导入可以激发学生的兴趣，引起他们的注意力，帮助他们建立起学习新知识的动机。
初中物理课堂的导入设计成为了教师们需要重点关注和精心设计的部分。
本文将从导入的目的、导入的形式和导入的技巧三个方面来浅谈初中物理课堂的导入设计。
一、导入的目的导入环节是为了引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，帮助他们调整好状态，引导他们进入学习的氛围。
通过精心设计的导入环节，可以使学生从日常生活中的经验出发，感受到物理知识的魅力，从而主动去探究和学习。
导入环节还可以帮助学生回顾之前的知识，承前启后，使知识更加连贯和有机地串联起来。
导入的目的可以概括为调动学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，帮助学生串联知识。
二、导入的形式导入环节的形式多种多样，可以根据不同的教学内容和学生群体的特点进行选择。
常见的导入形式包括实验引入、问题引入、故事引入、图像引入等等。
1. 实验引入实验引入是利用具体的实验现象引起学生的好奇心和探究欲望。
在讲解压强的概念时，可以通过实验让学生用手掌和尖锐的物体分别施加力度，感受到相同的力作用在不同的面积上时，所产生的感觉是不同的，从而引入压强的概念。
通过实际操作，学生可以直观地感受到物理现象，从而对知识点有更深刻的理解。
2. 问题引入问题引入是通过提出引人深思的问题使学生产生思考和探究的欲望。
在讲解力的平衡条件时，可以提出“为什么绳子上的两个物体可以保持平衡？”的问题，引导学生思考力的平衡条件的原理。
通过引入问题，可以引起学生的思考和好奇心，激发他们进一步了解和探究。
3. 故事引入故事引入是通过生动有趣的故事情节引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。
在讲解牛顿第一定律时，可以通过讲述牛顿的苹果故事来引入。
故事情节生动活泼，可以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆知识。
4. 图像引入图像引入是通过图片、视频等多媒体资源引起学生的好奇心和兴趣。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂导入是一堂课的重要环节，它能够激发学生学习的兴趣，帮助学生快速进入学习状态，为后续的教学内容奠定良好的基础。
针对初中物理课堂导入，教师需要采取一些有效的策略来引导学生，激发学生的学习兴趣，为课堂教学打下良好的基础。
1. 制定教学目标在进行任何教学活动之前，教师都需要明确教学目标。
针对物理课堂导入来说，教师需要制定清晰明确的教学目标，明确导入活动的目的和意义。
教师可以通过导入活动引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望，增强学生对物理学的学习动力，使学生在课堂上能够主动积极地参与学习。
2. 利用故事引入故事是一个很好的导入方式，故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，帮助学生快速进入学习状态。
教师可以采用生活中的故事、科学发现的历史故事或者科幻故事引入物理知识，让学生在故事中体会物理知识的魅力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课堂内容。
3. 利用实验引入实验是物理课堂不可或缺的一部分，教师可以利用生动、有趣的实验来引入新知识，让学生通过实验观察、实验探究，直观地感受到物理现象，从而进一步激发学生的学习兴趣，增强学生学习物理的动力和信心。
4. 利用问题引入提出有趣的问题是引入新知识的好方式，教师可以提出一些引人深思的问题，引导学生思考和讨论，让学生在思考问题的过程中感受物理知识的魅力，激发学生学习的兴趣。
教师还可以让学生自己去寻找问题的答案，从而增强学生的学习主动性和参与性。
5. 利用多媒体资料引入多媒体资料包括图片、视频、实物模型等，它们都是很好的物理导入工具。
教师可以利用多媒体资料帮助学生直观地感受物理现象，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的理解。
6. 利用游戏引入在物理课堂导入环节中，教师可以设计一些有趣的物理游戏，让学生通过游戏参与、体验物理知识，从而激发学生对物理学习的兴趣和热情，帮助学生更好地理解课堂内容。
除了以上几种有效的物理课堂导入策略外，教师还可以根据学生的实际情况和学科特点，结合自身教学经验，灵活运用各种教学手段，设计符合学生接受能力和兴趣爱好的导入活动，以达到引导学生有效学习的目的。
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浅谈初中物理课的导入
【摘要】本文通过对新课程标准的研究和学习，依据初中学生的心理特征和情感需求，并利用多种媒体手段，介绍了一些具有特色的物理课导入方式。
【关键词】新课程物理教学课堂导入
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。
一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的效果。
新课程理念要求用不同的导入方法，这是物理教学的必然趋势。
导入方法种类繁多，以下是教学实践中主要采用的一些方法：
一、生活实例导入法
物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。
笔者利用多媒体将物理教学溶入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。
如：《热现象》的复习课中，笔者用多媒体播放冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。
让学生通过分类把同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生为什么这样分，它们有什么共同特点这类问题，从而复习各种物态变化的特点。
同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活成像实例，将大量生活实例分类、归纳，找出各自的特点。
二、悬念式导入法
根据中学生强烈好奇心这一心理特点，一上课就给学生设置悬念或创设疑问，与学生原有认知发生冲突，从而引发学生思考，诱导学生探索新知。
如：《大气压强》一课中，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中倒入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。
继而迅速在饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。
如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。
在这一实验中，对于有孔的瓶子也能装水这一现象，大大出乎了学生的意料，使学生在惊奇中感受了大气压强的存在，而且瓶子周围也有小孔，这一现象为体验大气压强存在于各个方向做了铺垫。
又如：在《平面镜成像》一课中，利用魔术“用水浇不灭的蜡烛”导入新课，使学生大开眼界，同时也让学生初步体验到平面镜成像的一些具体特点，如：等大性、等距性、对称性。
同时还能体会到玻璃替代平面镜及蜡烛燃烧成像等含义。
可见，一个好的引入能包含整节课的精髓，从而创设出非常活跃的学习情境。
再如：在《凸透镜》一课中，播放用水点火的实验视频导入：大家都知道水能灭火,那水能不能点火呢?(回答:不能)。
下面我们来看一个视频：在阳光下搭一个顶用透明塑料做的架子，在上面倒上水，做成一个透镜，使其焦点正好在放有易燃物的地面上，易燃物很快燃烧起来。
水能点火使学生感到很惊奇，一下子就有很强的求知欲望。
三、解决实际问题导入法
创设一种解决实际问题的情境解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。
如：在《简单机械》一课中，撬木板导入，谁能仅用自己的双手把钉在一起的两块木板扳开？（请一个力气大的同学上台，但怎么也扳不开）。
看来仅凭我们的气力是难以完成这一工作的。
类似这样的工作很多，好在人类可以利用自己的智慧，创造出一定的工具来解决这些难题。
谁能利用一把大的螺丝起子把这两木块分开？（请一位小的女同学上台，轻而易举地把木板撬开了）。
这个同学使用的是一种最简单的机械，它有什么特点？为什么能轻而易举地把木板分开？它有哪些应用？这就是下面我们要讨论的内容。
四、新闻故事导入法
在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。
如：《声音的产生与传播》一课中，笔者引用刚刚在报纸上看到的《声波枪》这一新闻中的一段话作为导入，“目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。
假如声波枪所发出来的声音正无声无息地向我们袭来，我们怎样才能把自己保护起来呢？”新奇的问题一下就把学生的积极性动员起来了。
又如：《流体压强与流速关系》一课中，通过介绍目前最大的民用客机——空客A380，提出问题：如此庞大的飞机是如何飞起来的？从而激发学生的探究欲望，接着讲解在硬币模拟飞机起飞过程中发现气体压强与流速的关系。
五、游戏竞赛导入法
活泼好玩是孩子的天性，利用一些有趣的、互动性强的游戏来导入新课，不但活跃了课堂气氛，还通过对游戏问题说明、谜底的揭开，使学生能感受到游戏中所蕴涵的丰富的物理知识，从而以更大热情投入到物理学习中去。
如《摩擦力》一课中，两个男同学抓住棒子两端进行拔河比赛，看谁的力气
大。
再请一位女同学与之前的获胜者较量，教师偷偷在获胜者的一端涂抹上润滑油，结果不言而喻。
第一轮比赛不但揭示了摩擦力的存在，而且影射了摩擦力大小与压力有关。
第二轮比赛则影射了摩擦力的大小与物体表面粗糙程度有关。
导入对于课堂教学的作用是巨大的，但在导入的过程中还需遵守一定的原则，一是导入必须以本堂授课内容为中心，选择所用导入内容时，要看其是否与待授课内容是紧密关联且较为直观的；二是要新颖有趣，切忌枯燥乏味。
我们在设计导语时，应在“趣”字上下功夫，使学生对学习对象产生浓厚的兴趣，全身心地投入到学习中去；三是要注重互动。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
根据初中生好奇心强的特点，如果在上课伊始，注意设计师生互动的教学方式，就能牢牢抓住学生的注意力。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。
新课程初中物理课堂教学的导入方法多种多样，教师要针对不同的教学内容和学生情况，灵活恰当地运用不同的导入方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
【参考文献】
1.唐国安：《中学物理课程研究》，上海百家出版社，1999.
2.陶洪：《物理实验论》［M］，广西教育出版社.
3.廖伯琴：《物理教学探讨》［J］，物理教学探讨杂志社.。