《赵普》ppt课件最新版

以诵读贯穿全文，通过不同方式的诵 读来走进文章，每个层面的诵读都要有目 的，有指导，有实效。
以读知文——借助诵读，了解大意 以读会意——借助诵读，理解文章 以读悟人——借助诵读，领会风采
一、以读知文
组织学生用多种方式朗读课文。 学生最终做到读准字音，读出节奏， 读出感受，了解故事的基本内容。
三、以读会意
在文言文中凡是国名、地名，人 名，官名、帝号，年号、器物名、度 量衡等，在翻译时，可以原封不动地 保留下来，不用翻译，因为这些词一 般都无法与现代汉语对译。
变单音节为双音节词。
添加省略成分。
调整语序
2、通读全文，翻译文章
结合注释 两人互译 班级交流 质疑解疑 教师明确 强调重点 指名翻译 字字落实
固定句式:“以……为”译作“把……当作”
宋初，在相位者多龌龊 循 默，普
过分谨慎 遵循 沉默
刚毅果断，未有 (之) (与)
其比。
没有（谁）（同） 相提并论
宋代初年，在宰相职位上的人许多都 拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅 果断，没有谁能与他相提并论。
古今异义：龌龊，今义多为“不干净” 或“品质恶劣” 。
赵普
这位谋士就是宋朝初年的著 名宰相——赵普。赵普虽然能 谋善断，但早年读书太少，晚 年常读《论语》，他曾经对宋 太祖的弟弟宋太宗说：“我用 半部《论语》替太祖打天下， 我再用半部《论语》替陛下治 天下。”所以，后人赞扬他“ 半部论语治天下”。
“半部论语”这则成语常用来强 调 学习儒家经典的重要性。来 源于宋.罗大经《鹤林玉露》。
“阖户启箧取书，读之竟日” “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰， 可见其要读书的决心之大。 “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为 国而勤奋学习的精神。 “读之竟日”体现了读书的专注和投入。
2、赵普热爱读书有什么好处？ 处决如流
文中赵普为国事勤奋读书，学以致用
3.用简洁的语言概括文中的两件事，你觉 得赵普是一个怎样的人？
赵普
《宋史》
学习目标：
1、能够借助注释和工具书理解课文内容. 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人 物的方法. 3、把握人物性格特点，感受人物形象的 魅力.
课前预习： 1、了解赵普生平主要事迹 2、利用工具书查阅字音，准确诵读文章 3、结合书下注释，了解文章大致内容 4、完成原文的抄写和翻译
宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈 桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位 之日起，宋太祖就一直有这样的担忧： 我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果 有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给 顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大 宋社稷长久，江山万古一统呢？
赵普
于是他就向手下最主要谋士请教。这位 谋士就向他建议：“陛下，以往社会混乱， 主要在于许多将领手中兵权太重。只要您 剥夺了他们的兵权，我大宋江山就可以稳 固万年。”
宋太祖听后，连连称是。于是宋太祖在这位谋 士的策划下，利用“杯酒释兵权”的手段，使 高级将领自动交出了兵权。
赵普
接着，这位高级谋士又向宋太祖提出 了“先南后北”的战略方针，逐步削 除周边小国，又建议宋太祖把地方的 财税权收归中央。到此为止，宋朝结 束了五代以来小国林立，军阀混战， 民不聊生的局面，人民开始过上了比 较安定的生活。
尝奏
古代向君王 上书或进言 用。
荐某人为某官，太祖不
推荐 担任
普 明日 复奏
第二天 又，再
其人，亦不用。
那
他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用 这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是 不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂
第三天
把……碎裂
奏牍掷 （于）地，普颜色不变，
奏章
在
跪而拾之以归。
脸色
翻译
普少习吏事，寡学术，及 为相，
熟 悉 少 等到 担任
太祖常劝（之） 以读书。
（他） 拿，用
赵普年轻时熟悉官吏（应处理） 的事务，他学问不多，等到做了宰相， 宋太祖常劝他读书。，
省略句:“太祖常劝（之）以读书”介宾短语后置
晚年手不释卷，每归私 第， 阖户
放下 自己的 府第 关上
启 箧取书，读之竟日。
而
第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了， 把赵普的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变， 跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。
词类活用：碎裂，是形容词活用作“使动用法” ， 按现代汉语应用“把字句”来翻译。
他日补 缀旧纸，复奏如 初。
别的、另外 修补连接
同 开始
太祖乃 悟， 卒 用 其人。
才 明白 终于 起用 那
打开 书箱 从头到尾，整
他晚年读书勤奋，每次（退朝后） 回到自己的住宅，关上门，打开书箱， 拿出书，整天在读。
状语后置作补语：读之竟日
及次日临 政， 处 决如流。既
处理 政务 处理 决断 已经
薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
去世
是，就是Biblioteka Baidu
句未语气词，表判断 或肯定
到了第二天，办理政务时，处理决断很快。
过了些日子把这些旧纸片补缀起来， 重新象当初一样拿去上奏。太祖这才清 醒过来，最终任用了这个人。
3、默3读、全填文写，填赵写普赵的普名名人人小小档档案案
姓名 朝代
赵普
职务
缺点
优点
最喜欢的书喜欢的理由
你印象最深的一件事
训练学生提取信息、形成概括的能力
三、以读悟人
1、文中哪些地方体现了赵普热爱读书？找到这些句子， 想想该怎么读？
他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论 语》。
薨:代诸侯或大官的死
古今异义:处决（古代是“处理”与“决断” 两个词的组合，今天则多表示“执行死刑”）
普性深沉有岸谷，虽 多 忌克，
严肃刚正
忌妒刻薄
而 能以 天下事 为己任。
但是 把
当作
赵普性格深沉而严肃刚正有原则， 虽然多嫉妒而好胜，但能把 天下大事作 为自己的责任。
二、以读会意
1、引导学生回顾文言文翻译的原则 学生具备了初步的翻译文言文的方法，可以 让学生回顾在翻译时注意什么。
如何翻译文言文
在翻译过程中，必须遵循“字字有着 落，直译、意译相结合，以直译为主” 的原则。这就要求我们，在具体翻译时， 对句子中的每个字词，只要它有一定的 实在意义，都必须字字落实，对号入座。 翻译时，要直接按照原文的词义和词序， 把文言文对换成相应的现代汉语，使字 不离词，词不离句。如果直译后语意不 畅，还应用意译作为辅助手段，使句意 尽量达到完美。
1.赵普刻苦读书。 2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。