老师领进门》教案设计

《老师领进门》教案设计

教学简述：小学语文人教版六年级上册

设计理念：

鲜活的生命之花散发出迷人的芳香。学生心中原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，

教师的责任，就是在教学时间中持续地去唤醒这种沉睡的人性，持续地培植这种柔弱的人性，使之慢慢地滋生起来，强壮起来，挺立起来。以前看过一篇文章给我感受颇深，作者

在评析中有这样一段话：“探究性阅读教学难道仅仅为了生硬、呆板地解决疑问吗……不

难想象，没有情感的课肯定是死气沉沉的。情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的

是生命……”。读罢此文，我对自己要上的课《老师领进门》作了深刻的剖析，深深感到

课文中作者隐匿于语言文字深处的感情必须通过朗读、感悟使情感真正地在孩子的心中流淌。

教学目标：1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激之情，从而加深对“深恩

难忘”的理解。

2、学会9个生字，理解18个词之意；用“身临其境”、“引人入胜”造句。

3、在老师的指导下能理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是怎样一个老师，说说作者是

通过哪些语言文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。

5、摘录描写“我”听课文入神的词句和尊敬老师的词句。

教学重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。

教学难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。

教学过程：（第一课时）

一、引入课题，介绍作者

1、出示课题：老师领进门

师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处４０年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。

2、这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）（指名读一读）

师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。

指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？

（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。）

二、细读课文，感受文中情感

（一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？

出示句子：我仍然像４０年前的一年级小学生那样……播下文学的种子。

1、自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？

（老师简单点评第一句。直接体会后一句。）（结合朗读）

（田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。）（田老师真有本事！培养了一名大作家。）

2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。

（二）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。

1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？理解词语：娓娓动听

出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）来，我们一起有感情地朗读这首小诗。

师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不但让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？

读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。

（语气、语调、情感）（衣襟儿小喜神儿娘儿俩点数儿）

2、导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，即使当时办学条件差，老师年纪

又轻。男同学来读读第一、二自然段。

3、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？重点理解句子：（出示）（根据学生感悟适时点拨）

①“我听得入了迷，……我才惊醒。”

“戛不过止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛不过止？

“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到……才”时间长理解）（说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学

的兴趣。）

“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。）

朗读指导。

②“我在田老师门下……春雨点点入土。”

“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。）

“听到上千个故事”后会有什么收获？

（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不但记下了很多故事，还潜移默化学到了很多骗故事的方法、丰富的语言，提升了听故事、说故事的水平，产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。）

“有如春雨点点入土”为什么这样说？（随风潜入夜，润物细无声。）

（比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。）朗读指导。

（三）导入：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说……

（出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。）

问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？

（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。）

师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。

齐读句子。

师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹……（出示句子：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”）齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。

师：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？

（今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。）（我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。）

出示写话练习————写话————交流

师：所以即使时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情。（板书：桃李情深）让我们一起再来朗读……