对口升学语文复习策略

对口升学语文复习的策略

摘要高考与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓题目在课外，答案在课内。从历年的对口升学考题来看，所考内容大都在课内。只要抓住了三年的必修课程，就抓住了主流，抓住了根本。关键字升学；语文复习；策略

【中图分类号】h09文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0144-01

代对口升学班好多届了。如何让底子薄、能力差的职中学子考入理想的学府，这确实是项艰巨的任务，结合多年来代语文教学的实践，我觉得高三对口语文复习应做好如下几个方面的工作：

1高中必修教材的全面复习

高考与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。从历年的对口升学考题来看，所考内容大都在课内。只要抓住了三年的必修课程，就抓住了主流，抓住了根本。因此，我们应花大力气，集中精力，保证时间组织学生对语文必修教材进行了精心的复习。

古诗文的学习是职中学生最头疼的事，我常把它放在开学之初，趁着刚开学的热情与执着，带领学生攻克一个个堡垒，战胜一个个难关。无论是篇目的学习，还是基础知识的积累，都会打下了坚实的基础。

由于高一、二年级学生对文化课的轻视，学生对许多篇目都很生疏，古诗文如此，现代文亦然。因此，有必要引导学生认真阅读课

文，熟悉课文内容，加强知识点的积累，加强阅读能力的训练。由于课程内容的改革，所选篇目都是很好的阅读材料，我们不必要舍近求远，抓住课本深挖细研，加强拓展，就会有很好的成效，新课程每套教材都配备了新改版的练习册，练习册所选习题及阅读材料都很精心，我们应充分利用。

第一阶段的复习要做到稳扎稳打，备课要做到细，上课要做到实，作业力求精，补漏做到勤，检测要有针对性。

2以专题为模块的语言基础知识的复习

以专题复习为基础，以专题促归纳、构建知识的网络系统。

语文考试万变不离其宗，无非就是字、词、句、修辞、标点等语言知识及运用能力的考核、具体篇目的阅读与理解以及文体知识、文学常识的考核等。第二阶段的复习便以次展开。如果只是蜻蜓点水就复习不出学生扎实的功底，也难以提高解决实际问题的能力，增强解题的信心。因而每块内容，应都带领学生深入下去，不仅让学生明确知识系统、知识结构，而且重点在于让学生能利用所学的知识去解决实际问题；不仅仅在于提高解题能力，更关注理论知识在实际生活中的运用。有人说“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话至少说明一点：生活处处皆语文，把语文学习仅限于课内是不行的，让语文走进生活，让生活走进课堂，这才是语文学习的最高境界。学生对学语文有了乐趣，学习的劲头足了，学习的效果才会好。

在这一阶段的复习中，我注意了两点：

能让学生自己总结的，自己绝不越俎代庖；能带领学生集体归纳的，自己绝不轻易给出结果。在教学中我深深地体会到，让学生亲身经历，亲身体会，通过自身努力获取东西，胜过教师讲授十次。哪怕他们的收获不全面、不深入。

理论联系实际，讲练结合。

我常常告诫自己的学生，打仗不能没有武器，我们的武器就是自己归纳的知识体系，只有将理论知识了熟于胸，才能在必要时“调兵遣将”，使之为己所用，才可能百战不殆。因此，掌握理论知识是第一步。

能力只有在实践中才能获得，懂了不运用，只能是纸上谈兵，因此对每个知识点，我都加大了练习的力度，在练中巩固知识，在练中掌握方法，直到练出学生的自信心，“老师，这块内容我认为自己过关了”方罢休。

3小作文、大作文齐抓并重

新课程更重视学生实践能力的培养，编排了口语交际和应用文的阅读与写作两个模块，对提高学生的口语表达能力和应用文体的学习很有帮助。对口高考更重视应用文的考测，因而要带领学生将考纲要求的十几类应用文体都进行复习，包括定义、特点、作用、结构等文体知识和写作格式、写作要求等，并通过写作实践和习题强化落实。

大作文的指导贯穿于日常的作文教学之中，从审题立意、选材布局、语言修辞等方面，结合学生的作品及范文及时进行讲评和辅导。

尽管高考任务繁重，但也不能忽视利用课余时间阅读，教师要适时适量地有针对性地选择课外读物让学生阅读，以充实学生的作文素材库，还要引导学生关注社会、关注时事、关注政治、关注科学、关注经济、关注文化……阅读的时间不拟过长，但应细水长流。要引导学生注意整理自己的思想，将自己对社会，对人生的积极、健康、昂扬、向上、深刻而带有个性色彩的思想储存起来。

我还特别重视个体学生的写作辅导，力求通过一两篇成功作文的辅导，让学生悟出一定的写作之道，从构思到选材，从立意到表达与学生一起去构思，一起去创作，教师根据学生的程度和对事物的认识采用一边点拨，一边示范的方法让学生学着操作，当学生遇到苦难时，老师除了不断给予鼓励外，还帮着搭桥、铺路，使之顺着攀爬，由不懂到懂、到会，这样的辅导对学生的提升特别快。

4综合复习，查漏补缺

本阶段以学生自学为主，先按模块分类复习识记知识点，然后模拟训练。在模拟中发现问题，查漏补缺。

5加强学法指导与心理疏导

职中学生之所以差，原因在于方方面面，学习态度、学习方法、学习能力都需要齐抓共管，因而在教学的同时，还应加强各方面的指导。

职中教学，从某种程度而言，关键不在于教学本身，而在于看学生是否投入其中，抓住学生，一切才有可能。

就语文教学而言，要让学生懂得它的“渐近性”，克服急功近利

的做法，把工作做在平时。语文能力的提高，需要一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次的说话练习、一个一个片段的写作，不是一朝一夕能奏效的。高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，只有坚持不懈，才会有回报。就学生而言，要帮助学生克服自卑心理，在学习中不断树立自信心，。要能够控制与诱导学生学习的情绪；还要帮助学生选择学习内容，制定学习目标；帮助学生构建知识网络、知识体系；指导学习方法、解题方法；对学习状况适时地的给予评估与鼓励并提出合理化的建议。

职高教学难搞，要让职高生考上大学，更非易事。以上只是自己在教学中的点滴体会，写出来希望能与同行共勉。路漫漫兮修远，吾将上下而求索。