羿射九日(优质教案)

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《羿射九日》教案(优秀6篇)

《羿射九日》教案(优秀6篇)

《羿射九日》教案(优秀6篇)《羿射九日》教案篇一教学目标:知识目标:认识8个字。

能力目标:能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

情感目标:体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点:1.了解课文内容。

2.能够讲述《羿射九日》教学时间:1课时教学过程:谈话导入。

同学们,我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事,回忆一下我们学过哪些神话故事?(《女娲补天》)谁来讲一讲《女娲补天》的故事?二、今天我们再来学习一篇神话故事。

1.自己读课文,看课后认读字和查字典给生字注音。

读准字音。

2.读读下列词语:帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业(困)3.读课文,把句子读流利,了解课文内容。

三、感悟课文结构,练习讲故事。

1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。

2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?自己读一读,想想原因是什么。

借助下列词语讲一讲:帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。

借助下列词语讲一讲:尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?自己读一读,想想羿射九日以后怎么样。

借助下列词语讲一讲:只留安居乐业拥立5.讲一讲《羿射九日》的故事。

四、你还知道哪些中国古代神话故事?讲一个给同学们。

《羿射九日》教案篇二知识与能力:1、认读13个字;2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。

过程与方法:联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。

态度情感价值观:了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。

教学重点:了解课文内容。

教学难点:能够讲述《羿射九日》的神话故事。

查阅资料:查找关于《羿射九日》的故事。

教学要求:1、认读13个字;2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文,做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文,做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

识字卡片。

1课时多媒体课件、识字卡片。

一、导入师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事,老师这里还有几个神话故事考考你,出示图片(精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》,板书课题,“射”标红。

齐读课题。

识字“射”,看“射”的汉字演变,你还有什么方法记住它?(换偏旁,换部件,加一加。

)二、质疑课题,初读课文1.质疑课题:题目是什么意思?你有什么疑问?(1)羿为什么射日?(2)羿是怎么射日的?(3)羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化?2.自读要求:(1)给课文标上自然段序号。

(2)借助拼音把课文读正确,读流利,难读的词多读几遍。

(3)边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

(1)自然段:一共有7个。

3.再读课文出示课后题表格:羿为什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的经过,羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化,是故事的结果。

(相机板书)(1)默读课文,找出哪几个自然段写起因?哪几个自然段写经过?哪几个自然段写结果?(2)生回答,师相机板书:起因:1—3经过:4—6结果:7(3)神话故事给你什么样的感觉?(神奇,板书)这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文,感受神话故事的神奇(一)学习第一部分(起因)1.指名读1—3自然段,其他同学边听边思考,把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报:我觉得这个地方很神奇,因为。

你读出来,让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段(1)识字“熔”“艰”.(2)生读。

(3)师范读.(4)生学着老师的样子读。

《羿射九日》小学语文教案设计

《羿射九日》小学语文教案设计

《羿射九日》小学语文教案设计《羿射九日》教学设计一、教材分析《羿射九日》是一篇神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来灾难,神箭手羿历经艰辛射下九个太阳,让大地重新恢复生机的故事。

这篇课文具有以下几个特点:1. 充满神奇的想象神话故事往往以其奇特的想象吸引读者,在《羿射九日》中,天上有十个太阳同时出现这种设定就极具想象力,而且羿射日的过程,如他如何拉弓射箭、箭射出后的神奇效果等,都充满了奇幻色彩。

这种想象不仅展现了古代人民丰富的创造力,也能激发学生的想象力。

2. 传递积极的价值观故事体现了羿的勇敢和为人类造福的伟大精神。

他面对炎热干旱的灾难,毫不畏惧地承担起射日的重任,这种英勇无畏和无私奉献的品质,是对学生进行品德教育的良好素材。

3. 语言简洁生动课文用简洁的语言叙述了一个宏大的故事,如“禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

”通过这样的描写,生动地展现了十个太阳带来的严重灾难,易于学生理解和接受。

二、教学目标1. 知识与技能目标(1) 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 会认“射、值”等生字,会写“觉、值”等生字。

(3) 理解课文内容,能够用自己的话讲述羿射九日的故事。

2. 过程与方法目标(1) 通过朗读、想象等方式,感受神话故事的神奇。

(2) 引导学生在阅读中提取关键信息,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标(1) 体会羿的勇敢和为人类造福的伟大精神,培养学生勇敢、无私的品质。

(2) 激发学生对中国古代神话故事的喜爱之情。

三、教学重难点1. 教学重点(1) 识字写字,尤其是掌握一些笔画较多、结构复杂的生字,如“射”“箭”等。

(2) 理解课文内容,感受神话故事的神奇之处。

例如,羿射下九个太阳后大地的变化,“土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

”这部分内容生动地展现了神话故事中神奇的变化,是理解的重点。

《羿射九日》教案

《羿射九日》教案
举例解释:
-文化内涵:羿射九日的故事反映了古代人民对自然现象的敬畏和征服,以及对英雄人物的崇拜。
-故事启示:从羿射九日的故事中,学生可以学到面对困难时要勇敢、智慧、坚持不懈,以及为他人着想的精神。
-合作探究:学生在小组讨论中需要学会如何分工合作,如何整合不同观点,形成有深度的讨论成果。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解神话故事的基本概念。《羿射九日》是一则中国古代神话故事,讲述了羿勇敢射下九个太阳,拯救百姓的故事。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释。
2.案例分析:接下来,我们来看《羿射九日》这个故事的具体内容。这个案例展示了羿在实际中所展现出的勇敢、智慧和担当精神,以及他是如何帮助人们解决困难的。
-人物形象:羿在面对困难时展现出的勇敢和智慧,以及他为了拯救百姓而承担的责任。
2.教学难点
-理解神话传说的文化内涵:学生需要了解中国古代神话传说的背景,理解羿射九日的象征意义和所传递的价值观。
-探讨故事启示:学生需从故事中提炼出面对困难、勇于担当等人生哲理,并将其运用到现实生活中。
-合作探究能力的培养:学生在小组合作中需要学会倾听、表达、讨论和总结,提高合作探究能力。
在实践活动方面,虽然学生们在角色扮演活动中表现积极,但部分学生过于关注表演,忽略了对故事情节和人物形象的理解。因此,在组织类似活动时,我要加强对学生的引导,让他们在参与活动的同时,更好地把握故事的核心内容。
此外,教学过程中的时间安排也需要调整。在讲授新课内容时,我应该更加注意控制时间,确保学生们有足够的时间进行讨论和实践活动。同时,在总结回顾环节,我要让学生们充分发表自己的看法,以便及时发现并解答他们的疑问。
同学们,今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难、解决问题的情形?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索羿射九日的故事奥秘。

羿射九日教学设计一等奖

羿射九日教学设计一等奖

羿射九日教学设计一等奖这是羿射九日教学设计一等奖,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

羿射九日教学设计一等奖第1篇教学目标:1.认读12个字。

2.能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重难点:1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

教学过程:一、导入。

1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]二、初读课文。

1.自己轻声读课文,注意把字音读准。

边读边标出自然段。

2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。

违反不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。

神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。

[出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。

再读课文,你都读懂什么了?[随机教学] 指名反馈1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。

)你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。

)(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?[出示:羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。

立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。

]齐读(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画(4)读一读你画的句子。

(5) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?(6)看图用自己的话说一说(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)(8) [出示:接着,羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法,省略了什么?3.质疑:为什么直射了九个就不射了?(1)指名读第四段(2)反馈(3)你感觉尧是个怎样的皇帝?(聪明,关心百姓)4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段]四、讲述神话故事。

《24羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册

《24羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册

《24羿射九日》(教案)一、教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,使学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握故事情节,感受羿射九日的精神风貌。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流、情境体验等教学活动,培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生学习羿射九日的精神,培养勇敢、善良、智慧的品质,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 朗读课文,理解课文大意。

2. 分析羿射九日的故事情节,感受羿的精神风貌。

3. 学习课文中的生字词,积累词汇。

4. 交流讨论,提高阅读理解能力。

5. 创设情境,培养学生的想象力。

6. 感悟羿射九日的精神,激发学生对传统文化的热爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,把握故事情节,感受羿射九日的精神风貌。

2. 教学难点:分析羿射九日的故事情节,培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入:同学们,你们听说过羿射九日的故事吗?羿是谁?他为什么要射九日呢?b. 学生分享:请学生简要介绍羿射九日的故事。

2. 自主学习a. 学生自读课文,理解大意。

b. 学生交流:分享自己读懂的内容,提出不懂的问题。

3. 合作交流a. 分组讨论:分析羿射九日的故事情节,感受羿的精神风貌。

4. 情境体验a. 创设情境:教师扮演羿,学生扮演九日,进行角色扮演。

b. 学生体验:感受羿射九日的过程,体会羿的勇敢、善良、智慧。

5. 巩固拓展a. 学习生字词,积累词汇。

b. 交流讨论:如何向他人讲述羿射九日的故事。

b. 引导学生感悟羿射九日的精神,激发学生对传统文化的热爱。

六、板书设计1. 《24羿射九日》2. 主要内容:羿射九日的故事情节、羿的精神风貌3. 关键词:羿、九日、勇敢、善良、智慧七、作业设计1. 家庭作业:a. 抄写生字词。

羿射九日-部编版二年级语文下册教案

羿射九日-部编版二年级语文下册教案

羿射九日-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1. 知识目标:
(1)学习并掌握课文中的生词和知识点;
(2)了解民间传说中的文化内涵;
(3)通过学习故事,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 能力目标:
(1)培养学生良好的阅读习惯和学习习惯;
(2)培养学生发现图像中信息的能力;
(3)培养学生的想象力和创造力。

3. 情感目标:
(1)培养学生的爱国情感和自信心;
(2)通过教学,让学生了解祖国的历史和文化,培养他们对祖国的热爱和珍惜。

二、教学重点
(1)学习课文中的生词和知识点;
(2)了解民间传说中的文化内涵。

三、教学难点
(1)培养学生的阅读理解能力和语言表达能力;
(2)培养学生发现图像中信息的能力。

四、教学方法
听讲、讨论、阅读、配对、观察
五、教学步骤
1. 创设情境
教师呈现一张图片,让学生从图片中找出与本课教学内容相关的信息。

2. 学生讲述故事
教师让学生主动谈论羿射九日的故事,从中感受其中的文化内涵。

3. 观察图片,寻找信息
教师展示一张羿射九日的图片,让学生观察图片中的信息,找出与故事相关的信息。

4. 配对小游戏
将课文中的生词分成两个部分,然后让学生进行配对。

5. 讨论
教师和学生进行讨论,总结今天课堂上所学到的知识,加深了解。

六、课后作业
(1)朗读课文;
(2)背诵课文中的生词和知识点;
(3)完成相应的练习题。

以上是《羿射九日-部编版二年级语文下册教案》的全部内容,祝您的教学工作顺利!。

小学语文二年级《羿射九日》教案

小学语文二年级《羿射九日》教案

小学语文二年级《羿射九日》教案一、教学目标1.通过学习,使学生了解羿射九日的传说故事,激发学生对神话故事的兴趣。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受文章语言的优美。

3.学习生字词,理解词语的意思,并能运用到实际情景中。

4.培养学生通过观察、讨论、合作等方式,提高阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:学习生字词,理解课文内容,感受羿射九日的英勇形象。

2.教学难点:理解羿射九日的重要意义,培养学生勇敢、正义的品质。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示图片,引导学生观察并提问:你们知道这是谁吗?他在做什么?二、学习课文1.学生自由朗读课文,注意语气、节奏,感受故事的魅力。

2.教师辅导学生朗读,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学生分段朗读课文,教师逐段讲解,帮助学生理解课文内容。

三、学习生字词1.教师出示生字词,学生齐读,注意发音。

2.教师解释生字词的意思,让学生举例运用。

3.学生练习书写生字词,教师指导。

四、课堂小结2.学生分享学习心得,交流对羿射九日的感悟。

第二课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了《羿射九日》,谁知道羿为什么要射九个太阳?二、深入学习课文1.教师引导学生通过观察插图,讲述羿射九日的过程。

2.学生分组讨论,分享羿射九日的英勇事迹。

3.教师讲解羿射九日的重要意义,培养学生勇敢、正义的品质。

三、课堂活动1.学生表演羿射九日的故事,其他学生观看并评价。

2.教师组织学生讨论:如果你遇到困难,你会像羿一样勇敢面对吗?为什么?3.学生分享自己的感悟,交流如何勇敢面对生活中的困难。

2.学生谈谈自己对勇敢、正义的认识,交流如何在生活中践行这些品质。

3.教师布置作业:回家后,向家人讲述羿射九日的故事,并分享自己的感悟。

五、课堂小结2.学生分享学习心得,交流对羿射九日故事的理解。

3.教师鼓励学生在生活中勇敢面对困难,践行正义品质。

六、课后作业1.抄写生字词,熟记词语意思。

部编版语文二年级下册羿射九日教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教案(优选3篇)【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学目标:1.知识与能力目标:学习本节课生字词,了解本文的主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标:朗读课文,提高学生的鉴赏能力;小组合作、提高学生团结合作的能力。

3.情感态度价值观目标:学习后羿射日的原因,感受后羿的奉献精神。

教学重点:学习本节课生字词,了解本文的主要内容。

教学难点:学习后羿射日的原因,感受后羿的奉献精神。

教学过程:一、谈话导入,激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶,充满了丰富奇妙的想象。

引导学生回答听过哪些神话故事呢?学生交流后,顺势引出今天的课题《羿射九日》。

二、初读课文,整体感知1.学生自主朗读课文,借助拼音读准字音。

教师检查反馈,强调个别字的读音。

熔:形声字,左边火字旁表义,右边容表音,这个字可以组词熔化。

2.提问:读了课题,你知道了什么?明确:羿射了九个太阳。

三、精读课文,深入分析1.提问:天空中为什么会出现十个太阳?原本又是怎样的景象呢?明确:原本十个太阳每天轮换,天空中只有一个太阳,给大地带来光明和温暖。

2.学生想象只有一个太阳的景象,感受画面的温暖、光明。

3.提问:可是,十个太阳突然觉得轮流值日太没意思,都出现在了天空中,这时候会有什么感受?明确:非常热。

4.提问:从哪里可以看出来?明确:十个太阳像是个大火球,炙烤着大地。

5.提问:“炙烤”是什么意思?明确:“炙烤”两字都有相同的部件“火”,可联想到是在火上烤的意思。

6.提问:句中把太阳比作了什么?有什么作用?明确:大火球。

这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。

7.提问:十个太阳在天上,地上又是怎样的景象呢?明确:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要熔化了。

8.提问:文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”,看看这几个词,有什么特点?明确:都是日字旁、火字旁、四点底,读了这些词语都能感受到炙热。

2023最新-《羿射九日》教案(3篇)

2023最新-《羿射九日》教案(3篇)

《羿射九日》教案(3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢?下面是精心为大家整理的3篇《《羿射九日》教案》,希望能够满足亲的需求。

《羿射九日》教案篇一教学要求1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点1.学会本课的生字。

2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学课时两课时。

教学内容1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.与同学交流自己知道的神话故事。

教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。

教学过程一、图片导入,激发兴趣1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。

今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。

课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!2.板书题目《羿射九日》。

二会读生字,学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。

shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg会认字:射熔箭裂窜庄稼滋茂腾juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn会写字:觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。

“觉”是个多音字,有jué和jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。

2.教师引导学生根据题目质疑。

3.指名反馈,教师归纳并出示问题。

(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4.鼓励学生读课文解决问题。

教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。

小学语文二年级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)

小学语文二年级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)

学校语文二班级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)作为一名教学工,通常需要预备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢?这次秀丽的我为您带来了学校语文二班级下册《羿射九日》教案(优秀7篇),假如能挂念到您,我的一切努力都是值得的。

学校语文二班级下册《羿射九日》教案篇一【教学目标】1、学问与力量会认“射、值”等生字,会写“觉、类”等生字。

2、过程与方法能够叙述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。

3、情感与价值与同学们沟通自己知道的神话故事。

【教学重点】读通、读懂课文,了解课文内容。

能够叙述羿射九日的故事。

【教学难点】能够叙述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。

【教学预备】课件动画片。

【课时支配】2课时教学过程一、谈话激趣,导入新课1、老师:我们中国流传着很多秀丽、动人的神话传奇,“羿射九日”就是其中一个。

2、指导同学读题。

二、同学质疑,导读课文1、引导同学依据课题质疑。

2、指名反馈,老师归纳问题,并出示:(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?3、鼓舞同学读课文,解决问题。

三、同学自读,整体感知1、播放视频,同学观赏动画片《羿射九日》片段。

2、同学借助拼音读课文。

3、谁能说说课文讲了一件什么事?(很久很久以前,天上有十个太阳炙烤着大地,羿射掉了九个,大地上重新现出了勃勃生气。

)四、学习生字(一)识字。

1、语境识字。

十个太阳没有轮番值(zhí)日,而是一齐跑了出来,地上的沙石都要熔(róng)化了,人类的日子格外艰(jiān)难。

神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太阳爆裂(liè)开,火球乱窜(cuàn)。

羿射九日,炎(yán)热退去,庄(zhuāng)稼(jià)生长,土地滋(zī)润,花木繁茂(mào),江河奔腾(téng),大地重现勃勃生气。

羿射九日教案

羿射九日教案

羿射九日教案关键信息项:1、教学目标:____________________________2、教学重难点:____________________________3、教学方法:____________________________4、教学过程:____________________________5、教学资源:____________________________6、教学评估:____________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

认识“射、值”等 13 个生字,会写“觉、值”等 9 个字,会写“东边、光明”等 18 个词语。

能根据表格提示的内容讲故事。

112 过程与方法目标通过朗读、讨论、想象等方式,理解课文内容,感受神话故事的神奇。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

113 情感态度与价值观目标体会后羿的英勇无畏,培养学生勇敢面对困难的品质。

激发学生对神话故事的兴趣,传承中华优秀传统文化。

12 教学重难点121 教学重点识字、写字,理解课文内容,感受神话故事的神奇。

能根据表格提示的内容讲故事。

122 教学难点体会后羿的英勇无畏,理解神话故事所蕴含的道理。

13 教学方法131 讲授法讲解生字词的读音、写法和含义,帮助学生掌握基础知识。

讲述故事的背景、情节和人物,引导学生理解课文。

132 朗读法组织学生朗读课文,通过朗读体会课文的韵律和情感。

分角色朗读,让学生感受不同人物的语气和心情。

133 讨论法提出问题,组织学生讨论,如“后羿为什么要射日?”“射日的过程中遇到了哪些困难?”等,培养学生的思维能力和合作精神。

134 想象法引导学生想象课文中描述的场景和画面,如“十个太阳炙烤着大地,人们的生活会是怎样的?”“后羿射日时的动作和表情是怎样的?”等,丰富学生的想象力。

14 教学过程141 导入新课播放与太阳有关的儿歌或图片,引导学生谈论太阳,引出课题“羿射九日”。

羿射九日优秀教学案例(2篇)

羿射九日优秀教学案例(2篇)

第1篇一、教学背景《羿射九日》是我国古代神话传说中的一个著名故事,讲述了古代英雄羿射下九个太阳,拯救了人类的故事。

这个故事不仅具有丰富的文化内涵,而且蕴含了勇敢、智慧、责任等优秀品质。

为了让学生了解这一传统文化,培养他们的爱国情怀和道德品质,教师决定以《羿射九日》为主题,设计一堂生动有趣的教学活动。

二、教学目标1. 知识与技能目标:- 了解《羿射九日》的故事梗概;- 认识故事中的人物和主要情节;- 学会生字词,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标:- 通过阅读、讨论、表演等方式,提高学生的语言表达能力和合作能力;- 培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标:- 激发学生对传统文化的兴趣和热爱;- 培养学生的勇敢、智慧、责任等优秀品质;- 增强学生的民族自豪感。

三、教学重难点1. 教学重点:- 理解《羿射九日》的故事梗概;- 认识故事中的人物和主要情节。

2. 教学难点:- 通过故事理解人物的品质和情感;- 培养学生的合作能力和创新能力。

四、教学过程(一)导入新课1. 教师出示太阳、月亮、星星等图片,引导学生观察并说出它们的特点。

2. 提问:太阳在人类生活中有什么作用?如果没有太阳会怎样?3. 引入课题:《羿射九日》。

(二)新课学习1. 阅读故事:- 教师引导学生朗读《羿射九日》的故事,注意生字词的读音和书写。

- 学生分角色朗读,提高阅读兴趣。

2. 讲解故事:- 教师讲解故事的主要情节,帮助学生理解故事内容。

- 学生提问,教师解答,加深对故事的理解。

3. 分析人物:- 教师引导学生分析羿、嫦娥、后羿等人物的性格特点和品质。

- 学生分组讨论,分享自己的看法。

(三)活动拓展1. 表演故事:- 学生分组,自编自导自演《羿射九日》的故事。

- 各组展示表演,互相评价。

2. 创新故事:- 学生发挥想象力,续写《羿射九日》的故事。

- 学生分享自己的创作,教师点评。

(四)总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容,强调故事中的优秀品质。

《羿射九日》精品教案

《羿射九日》精品教案

《羿射九日》精品教案教学目标:1.了解并掌握《羿射九日》的基本情节和主要人物形象。

2.通过学习《羿射九日》,培养学生对爱国主义精神的认知和感悟,引导学生坚定热爱祖国、拥护祖国的思想情感。

3.通过分析《羿射九日》中的文化内涵,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

教学重点:1.了解并掌握《羿射九日》的基本情节和主要人物形象。

2.分析《羿射九日》中的爱国主题。

教学难点:1.分析《羿射九日》中的文化内涵。

2.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

教学准备:1.教材:《羿射九日》2.多媒体设备3.教学课件教学过程:一、导入(5分钟)1.利用多媒体设备播放一段介绍《羿射九日》的视频,激发学生的学习兴趣。

2.通过提问,让学生回忆一下《羿射九日》的故事情节和主要人物形象。

二、学习目标呈现(5分钟)1.引导学生理解《羿射九日》中的爱国主题,并提出学习目标:了解并掌握《羿射九日》的基本情节和主要人物形象,分析《羿射九日》中的爱国主题。

三、分析《羿射九日》中爱国主题(10分钟)1.引导学生相关资料,分析《羿射九日》中的爱国主题体现在哪些情节和人物形象中。

2.让学生分组讨论,分享自己理解的爱国主题体现,通过小组汇报形式,形成全班共同认知。

四、阅读理解(15分钟)1.课堂上让学生进行朗读欣赏《羿射九日》的相关篇章,并请几名学生进行实地演示。

2.教师解读篇章中的文化内涵,引导学生进行理解和思考。

五、文学鉴赏(15分钟)1.教师出示一幅画面,要求学生根据自己对《羿射九日》的理解,用自己的想象进行绘画。

2.学生完成绘画后,进行互相欣赏和讨论,学生可就绘画中的细节和情感进行对话和解读。

六、情感培养(10分钟)1.以小组进行合作,根据《羿射九日》的故事情节和人物形象,写一封亲笔信给射日英雄羿,表达对他的崇敬之情和感谢之意。

七、课堂小结(5分钟)1.针对学生的学习情况和表现,进行课堂小结,强调本节课的学习目标,引导学生对学习内容进行巩固和反思。

《羿射九日》优秀教案

《羿射九日》优秀教案

《羿射九日》优秀教案一、教学目标1、认识“射、值”等 13 个生字,会写“觉、值”等 9 个字,会写“光明、觉得”等 18 个词语。

2、能根据表格提示的内容讲故事。

3、默读课文,做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

二、教学重难点1、教学重点(1)认识“射、值”等 13 个生字,会写“觉、值”等 9 个字,会写“光明、觉得”等 18 个词语。

(2)能根据表格提示的内容讲故事。

2、教学难点能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法四、教学过程(一)谈话导入1、同学们,你们喜欢神话故事吗?今天我们就来学习一个神话故事——《羿射九日》。

(板书课题)2、读了课题,你有什么想问的吗?(二)初读课文,整体感知1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词(1)出示生字词,指名认读,正音。

(2)开火车读、齐读。

3、默读课文,思考:课文讲了一件什么事?(三)精读课文,理解感悟1、学习第 1-3 自然段(1)默读第 1-3 自然段,思考:十个太阳每天轮流值日,给世界带来了什么?(2)交流汇报(3)指导朗读,读出十个太阳轮流值日时,大地万物生机勃勃的景象。

2、学习第 4-6 自然段(1)默读第 4-6 自然段,思考:十个太阳一起出现后,世界变成了什么样?(2)交流汇报(3)指导朗读,读出世界的艰难和人们生活的痛苦。

3、学习第 7-9 自然段(1)默读第 7-9 自然段,思考:羿是怎样射日的?(2)交流汇报(3)指导朗读,读出羿的勇敢和神勇。

(四)总结全文,拓展延伸1、总结全文:这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳,拯救人类的故事,表现了羿的勇敢和无私,也让我们感受到了神话故事的神奇魅力。

2、拓展延伸:你还知道哪些神话故事?和同学们交流分享。

(五)指导书写1、出示生字,观察字形结构,说说书写时要注意什么。

2、教师范写,学生书空。

小学教案设计《羿射九日》

小学教案设计《羿射九日》

小学教案设计《羿射九日》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的精彩段落。

- 认识“羿、射、熔”等生字,会写“觉、值、类”等生字,掌握“熔化、艰难、炎热”等词语的用法。

1.2 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、角色扮演等方式,培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。

- 引导学生在学习过程中学会提取关键信息,概括文章主要内容。

1.3 情感态度与价值观目标- 感受中国古代神话故事的神奇魅力,激发学生对中国传统文化的热爱之情。

- 体会羿英勇无畏、为民造福的精神品质,引导学生树立正确的价值观。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容,掌握故事的起因、经过和结果。

例如,课文开篇就描述了十个太阳炙烤大地,人们的生活苦不堪言,这是故事的起因。

羿射下九日,拯救苍生则是故事的经过,最后大地恢复生机是结果。

学生要能够清晰地梳理这些情节,理解每个情节之间的关联。

- 认识和书写生字词。

如“炙烤”这个词,“炙”字比较难写,上半部分是“月”的变形,要让学生准确书写,并且理解“炙烤”表达的是太阳强烈照射的意思。

2.2 教学难点- 体会神话故事中蕴含的想象力。

神话故事往往充满奇幻的想象,像羿射下九日时,“嗖的一声”箭就射出去了,九日就像“火球”一样掉落,这种描写充满了想象的空间。

引导学生理解并感受这种想象力的奇妙之处是教学的难点。

- 理解羿的人物形象及其精神品质。

通过文中对羿的行为描写,如“他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河”,体会他的英勇无畏、不辞辛劳,以及他为民除害的伟大精神。

3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中,创设与课文内容相关的情境。

例如,在讲解十个太阳炙烤大地的情景时,可以播放一段炎热夏日阳光强烈照射、大地干涸、人们汗流浃背的视频片段,让学生仿佛置身于那种酷热难耐的环境中,从而更好地理解课文内容。

3.2 问题引导法- 提出一系列有启发性的问题,引导学生深入思考。

部编版二年级下册羿射九日教案

部编版二年级下册羿射九日教案

部编版二年级下册羿射九日教案
教学目标:
1. 让学生了解羿射九日的传说故事。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容:
1. 介绍羿射九日的传说故事,如后羿射日、嫦娥奔月等。

2. 观察相关图片,描述它们的特征。

教学过程:
1. 导入新课
通过观察相关图片,引导学生谈论羿射九日的故事。

2. 学习新知识
(1)教师出示相关图片,让学生观察并描述图片中的人物和场景。

(2)教师讲解羿射九日的传说故事,如后羿射日、嫦娥奔月等。

3. 实践操作
(1)让学生分组了解不同版本的羿射九日故事,记录它们的
特点。

(2)让学生用画笔描绘出他们了解到的羿射九日故事。

4. 小组讨论
让学生分享他们对羿射九日的了解,以及他们对传统文化的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容,强调传统文化的重要性。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍羿射九日的传说故事,并和家人一起观看相关的文化节目。

教学评价:
1. 观察学生在课堂上的表现,了解他们对羿射九日的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品,评价他们对羿射九日的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业,了解他们在日常生活中对传统文化的关注程度。

人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案

人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案

人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案一、教学目标通过本节课的教学,使学生能够:1. 理解并复述《羿射九日》的故事情节;2. 掌握《羿射九日》中的重要人物、地点和事件;3. 学会运用适当的语言表达对故事中人物和事件的理解和评价。

二、教学内容及安排1. 导入(5分钟):- 利用图片或视频引入《羿射九日》的故事背景,激发学生的兴趣和好奇心。

2. 故事讲解(15分钟):- 通过故事情节的讲解,让学生了解《羿射九日》中的主要人物、地点和事件,并引导学生思考故事中的道德和价值观。

3. 小组合作探究(20分钟):- 将学生分成小组,每个小组选择一个故事中的人物或事件进行深入研究。

- 学生通过讨论和合作,分享自己对所选人物或事件的理解和观点,并准备进行小组展示。

4. 小组展示(15分钟):- 每个小组派代表进行展示,介绍所选人物或事件的重要性、特点以及自己的观点。

- 其他小组成员可以提问或发表自己的见解,促进互动交流。

5. 总结和评价(10分钟):- 教师对学生的展示进行总结,引导学生回顾故事中的重要人物和事件,并进行评价和思考。

- 学生通过口头或书面形式表达对故事的理解和评价,教师进行点评和指导。

三、教学手段与资源1. 多媒体设备:投影仪、电脑等;2. 教学图片或视频素材;3. 小组展示所需的展示工具。

四、教学评价1. 教师观察学生的参与度和表现,给予积极的鼓励和肯定;2. 对学生的小组展示进行评价,包括内容的准确性、表达的清晰度和合作的程度;3. 对学生的个别表达进行评价,鼓励学生多角度思考和表达自己的观点。

五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多相关的古代神话故事,拓宽知识面;2. 引导学生将所学的道德和价值观应用到现实生活中,形成正确的价值观念。

以上是《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案的内容和安排。

通过本节课的教学,学生将能够全面理解和评价该故事,培养其阅读理解和价值观的能力。

人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案

人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案

人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“羿、射”等10个生词,理解词语的意思。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法1. 学生通过课内外资料的搜集,了解中国古代神话故事,培养搜集和处理信息的能力。

2. 学生通过合作学习,培养相互配合、共同完成任务的能力。

情感态度与价值观1. 学生感受羿的英勇和无私奉献精神。

2. 学生激发对神话故事的兴趣,培养热爱祖国传统文化的思想感情。

二、教学重点1. 生字新词的学习。

2. 课文的理解与朗读。

三、教学难点1. 理解羿射下九个太阳的过程。

2. 感悟羿的英勇和无私奉献精神。

四、教法学法教法1. 情境教学法:通过图片、视频等引导学生进入神话故事情境。

2. 谈话法:通过提问引导学生思考和讨论。

3. 合作学习法:小组合作完成任务,培养团队精神。

学法1. 自主学习法:学生自主探究生字新词,提高自学能力。

2. 合作学习法:小组合作讨论,共同解决问题。

3. 交流展示法:学生通过展示和分享,提高表达和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课1. 谈话导入:引导学生回顾神话故事,激发兴趣。

2. 出示课题:羿射九日,引导学生思考。

2. 学习课文1. 自读课文:学生自主探究生字新词,理解课文内容。

2. 检查反馈:教师提问,检查学生学习情况。

3. 精讲细读:教师引导学生深入理解羿射九日的过程。

3. 朗读感悟1. 学生齐读课文,感受羿的英勇。

2. 分组朗读,体会羿与人们心中的英雄。

4. 课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获。

5. 课后作业1. 熟读课文,巩固生字新词。

2. 搜集其他神话故事,了解中国古代神话文化。

六、板书设计羿射九日一、羿的英勇1. 射下九个太阳2. 拯救人们二、羿的无私奉献1. 为了人们的生活,牺牲自己2. 成为人们心中的英雄七、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习兴趣。

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇1.部编版小学二年级下册语文羿射九日教案篇一【教学目标】1、知识与能力会认“射、值”等生字,会写“觉、类”等生字。

2、过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3、情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。

【教学重点】读通、读懂课文,了解课文内容。

能够讲述羿射九日的故事。

【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

【教学准备】课件、动画片【教学过程】一、谈话激趣,导入新课1、教师:我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说,“羿射九日”就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑,导读课文1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈,教师归纳问题,并出示:(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?3、鼓励学生读课文,解决问题。

三、学生自读,整体感知1、播放视频,学生欣赏动画片《羿射九日》片段。

2、学生借助拼音读课文。

3、谁能说说课文讲了一件什么事?(很久很久以前,天上有十个太阳炙烤着大地,羿射掉了九个,大地上重新现出了勃勃生机。

)四、学习生字(一)识字。

1、语境识字。

十个太阳没有轮流值(zhí)日,而是一齐跑了出来,地上的沙石都要熔(róng)化了,人类的日子非常艰(jiān)难。

神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太阳爆裂(liè)开,火球乱窜(cuàn)。

羿射九日,炎(yán)热退去,庄(zhuāng)稼(jià)生长,土地滋(zī)润,花木繁茂(mào),江河奔腾(téng),大地重现勃勃生机。

学生反复拼读生字,认读句子。

自由读、小组合作读、指名读、齐读。

2、生字卡片检查。

指名读、“开火车”读。

3、说一说你是怎样记住这些生字的'。

(二)写字。

1、观察生字在田字格中的位置。

你有什么新发现?写好这些字,要注意什么?2、教师重点指导写字。

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《羿射九日》教案一、教材分析二年级下册第八单元围绕“世界之初”:面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《夜射九日》3篇课文。

《羿射九日》内容精练,结构紧接,讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神。

教学中,既要引领学生体会羿的形象,感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质,又要训练学生的语文要素即学习默读,不指读、能按照故事的起因、经过、结果,有条理地讲述故事,重点把羿射日的经过讲清楚,感受我国古代人民丰富神奇的想象力,进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望,亲近神话英雄人物,领会传统文化精髓。

神话故事这种文学体裁,学生在二年级上册已经接触,学过《大禹治水》,为本课的教学奠定基础。

二、教学目标根据教材特点、学生实际情况及《语文课程标准》第一学段阅读教学要求:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

”制定如下教学目标:1.认识“射、值、熔”等12个生字,会写“觉、值”等9个生字。

2.学习默读,做到不指读。

能正确流利地朗读课文;能按照表格内容提示,有顺序地讲述“羿射九日”的故事,体会羿为民除害的大无畏精神。

3.体会故事内容的神奇部分,乐于和同学交流分享。

教学重难点:体会故事内容神奇在哪,能按照表格内容提示,有条理地讲述故事。

三、教学准备课件PPT、资料链接。

四、教学过程一、激趣导入疑课题。

我国流传着许多美丽、动人的神话故事,它们是中国传统文化的重要组成部分。

1. 读词看图,猜神话。

大鸡蛋巨人劈开(图)天空黑洞五色石(图)美丽仙药飞向(图)洪水治水三过家门不入(图)2.盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、大禹治水,这些神话故事里现在已经有数千年了。

上学期我们学过《大禹治水》,大禹三过家门而不入,最终治水成功,为百姓造福,他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。

今天我们要学一个跟太阳有关的神话故事。

3.教师板书课题,全班齐读。

学生围绕课题质疑。

同学们提出的问题都是围绕“羿是什么人?为什么要射日?羿是怎么射日的?羿射日为什么留一个?”这些问题来提的。

要解决这些问题,我们先得把课文读通顺。

【设计意图:读词看图猜神话是带游戏意味的导入,唤醒学生的知识经验,复习上学期学的神话故事,明确本节课学习的内容;美国著名教育学者布鲁巴克曾经精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

”二年级的学生经过训练,已经会提问,围绕课题提问,关注核心内容,引发阅读期待。

】二、初读课文识字词。

1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌合作读,一人读一段,相互正音。

3.出示三组词语,检查词语认读情况。

(1)第一组:觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、熔化、炎热①借助拼音读准字音。

②聚焦“熔、炎”,看字形猜字的意思,追根溯源。

③说说读了这组词,仿佛看到了怎样的景象。

④出示句子,将词语放在语境中再次练读。

指导读好长句的停顿。

(2)第二组:神箭手、神弓(3)第三组:人类、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、从此、重新“庄稼生长、土地滋润、草木繁茂、江河奔腾、重现生机”4.自由读课文。

【设计意图:此环节安排,既巩固生字新词,又为学习下文、抓住关键词复述课文作铺垫。

】三、理清结构明梗概。

这节课我们要学会讲讲这个故事。

讲好的前提是记住这个故事。

记忆的第一步,老师建议“理清大结构”。

1.默读课文(不指读)。

找一找羿射九日的起因、经过和结果。

2.填写表格,自己练习讲一讲故事的主要内容。

起因经过结果故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思,十个太阳一齐炙烤着大地,人类的日子很艰难,接着说羿怎么样射了九个太阳,留下一个,最后,大地重现勃勃生机。

3.学生在小组内按表格练习讲述。

4.品读第二自然段,引导学生通过抓关键词句想象画面,感受十个太阳炙烤大地,给人民带来的痛苦,为讲故事作铺垫。

【设计意图:长而复杂的故事,给出“扶手”,教给学生与之前学过的不同讲故事方法:表格结构图讲述法,即运用表格内容提供故事发展的线索,讲述故事的起因、经过、结果,搭建梯子,体现难度适中,梯度巧妙,程度恰当。

】四、写字指导。

第二课时一、复习生字词。

二、说清细节悟神奇。

要讲好这个故事,除了记住大结构,还得“说清小细节”。

1.教师示范讲述故事,请同学听清细节。

2.你觉得故事里哪些内容很神奇?和同学交流神奇在哪儿。

预设:扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。

每天天快亮时,扶桑枝头的太阳坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。

可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在空中。

他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。

他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天山的太阳,嗖地就是一箭。

那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。

接着,“噗噗”地掉在地上……羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。

这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

【设计意图:找到故事内容的神奇之处和同学交流,有助于说清故事的细节,把故事讲生动。

这也是落实《语文课程标准》指出的“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

”】3.图文结合,重点学习羿射日的经过,体会羿的神勇、无谓精神。

(1)图文对比读句子。

(2)圈画“翻、蹚、登、搭、拉、射”等关键动作词,以及太阳被射下的危险程度,。

(3)体会太阳的“害怕”。

①填空:最后一个太阳,地躲进了大海里。

②一边读,一边想象画面,体会加点字的妙处。

最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

③根据提示,再仿照例句说一说。

同学,跑进了教室。

④羿是一个怎样的人?【设计意图:插图与课文第四自然段羿是怎么射日的内容对应,利用好插图,体会太阳的“害怕”,为学生领会课文、感受羿神勇的形象和讲清射日的经过提供了凭借。

】4.了解结果,体会生活的美好。

(1)教师导读,后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化?(2)学生齐读最后一个自然段。

(3)与第2自然段对比读,体会羿为人类做出的贡献,感受生活的美好。

三、讲述故事扬个性。

1.根据表格内容,四人小组合作,生动地讲述这个故事。

起因经过(详细)结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。

羿射下了九个太阳,留下了最后一个。

大地上重新现出了勃勃生机。

2.请一组同学到台前给大家讲述。

讲述完毕,组织同学对这个小组的讲述情况进行点评,重点评价“说清细节(射日经过)”,引导讲述者对同学的点评作出回应。

【设计意图:引领学生在讲故事的语言实践中,体会故事的神奇和后羿勇敢抗争,为民造福的大无畏精神。

】3.方言讲述大挑战。

这个古老的神话故事,只要有中国人的地方就会有这个故事流传,各地的人讲述的时候,当然用自己的方言。

谁能用你的家乡话来讲讲这个故事。

【设计意图:表面看,此环节纯属学习情绪与兴趣的调节,其实是复原文化的方言本色,是一种无用之用,隐藏着具有神话核心价值的地域文化气质,帮助学生“寻根”——方言,是神话最源远流长的命脉。

】四、诵读总结促升华。

1.诵读《千字文》(节选):鸿蒙未辟,浊沉清扬。

亿万斯年,四极不张。

盘古开天,浊沉清扬。

天高地厚,乾坤朗朗。

日月经天,星宿列张。

江河行地,浩浩汤汤。

女娲补天,日月重光。

夸父逐日,血气贲bēn张。

精卫填海,荡气回肠。

后羿射日,功德无量。

神话故事,意味深长。

民族精神,积厚流光。

寻找神话:《千字文》中向我们介绍了哪些神话故事。

2. 诵读名言:爱国的人,一定珍视他的国家留下的文物遗产。

——梁实秋我们的历史是一份无比珍贵的遗产,是值得我们自豪的。

——吴晗3.总结:为什么要来讲这样的神话故事?为什么这样的神话故事会一直流传至今?精神是什么?中国人的祖先用这样的故事告诉后代:可以输,但不能屈服。

面对困难,勇于抗争的精神是我们民族的遗传基因。

五、实践活动促延伸1.推荐课后自主阅读《夸父逐日》《精卫填海》等神话故事,在课前故事会中讲述展示。

2.诵读古文。

尧之时,十日并出。

焦禾稼,杀草木,而民无所食。

尧命羿仰射十日,中其九日。

日中九鸟尽死,坠其羽翼,故留其一日也。

【设计意图:神话故事也是我国传统文化的重要组成部分,其中蕴含了对劳动创造的颂歌,对坚忍不拔、自我牺牲、无私奉献等英雄精神的赞美。

教学本课后,教师可激发学生课外阅读的兴趣,推荐学生课后读一读这些神话故事。

】板书设计:25 羿射九日神话原因炙烤艰难经过射九日留一日神奇、想象结果大地重现生机【设计意图:板书就是微型的教案。

板书中一方面理清了文章的脉络,明确了故事内容。

另一方面,突出深化的文体特点及表达特点。

板书简明扼要,重点突出,教学及学习目标明确,让人一目了然。

】知识链接:史上留名的,共有两位后羿。

一位生于尧帝(伊放勋)时代;一位生于夏朝时代,属有穷部落。

尧帝时代的后羿,善于射箭,传说中曾助伊放勋(尧帝)射九日。

传说天帝(十日的父亲叫帝俊或帝喾或帝夋)实在看不过去,就派擅长射箭的“羿”下凡解除灾祸。

夏朝时代的后羿,夏王朝第六任帝,嫦娥的丈夫,又称「夷羿」,相传是夏王朝东夷族有穷氏的首领,同尧帝时代的后羿一样,也善于射箭。

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