第十二课时聪明以外的智慧课件

情境三： 星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼， 就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小 文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。” 小文说：“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上 得把作业写完。”
讨论： 三组情境中哪组同学的学习态度正确?哪组不正确?分 别有哪些表现?
我们的学习动机有多种。根据自己的实际情 况进行排序，并加以思考。
二子学弈
弈秋是古代一位著名棋手。有两个人同时向弈秋学棋。 一个专心致志，把弈秋所教的完全记在心里；另一个虽在 听着，却想着鸿鹄将至，如何把它用弓射下来的事，因此 左顾右盼。两人虽然基础相差不多，但学习效果却相差很 大。同样是聪明的孩子，学习却出现了两种效果。
两人学习成败的区别在于是 否专心专心致志
事实上，正确的学习态度、
良好的学习习惯、善于竞争，学 会合作等与智力无关的东西对于 大多数的人来说，是更重要的因 素，成绩的好坏，更重要的取决 于“聪明以外的智慧”。
是认识活动的综合能力，是人
智力因素:完的成心各理种条活件动。所包需括要注的意最力基、本感
（20%） 觉力、观察力、记忆力、思维 力、想象力和创造力
（2）现在请大家刻意改反过来交叉，即刚才 在上的拇指改在下，看看是什么感觉？
（3）再来一次，按刻意改过来的交叉动作， 这次用力重复一次，我们不断重复21次。现在 是什么感觉？习惯了一点是不是？
有一句话是：思想决定行动，行动决定习惯， 习惯决定性格，性格决定命运。
今天这个游戏告诉我们：
情境一：
小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚 饭又要看电视，妈妈说：“小明，你不做家庭作 业吗?”，小明说：“一会儿再做”他又继续看电 视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到 书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题， 他就不写了。 情境二： 期中考试，小力的语文和数学都只得了65分。爸 爸妈妈说他：“小力，你的成绩这么低，后半学 期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了， 这就行了，干吗还要努力?”
这位学者的话代表了到会的科学家的普遍看法，也说 明一个道理：
良好习惯造就成功。
二、良好习惯造就成功
确立学习目标、制定学习计划固然重Hale Waihona Puke Baidu，但是， 执行计划常常比制定计划更重要。计划不执行， 就只能成为“墙上的风景”。
执行计划也比制定计划困难得多。在执行计划 的过程中，最重要的是培养良好的学习习惯。
同样是瓦工，他们的成就却不一样，是什么改变 了他们？
少年周恩来
周恩来在沈阳读书的时候，还只 是一个十二三岁的少年。他学习非常 勤奋、刻苦，常常和老师、同学一起 讨论自己思考的一些问题。有一天校 长把同学们召集起来，问大家：“读 书是为了什么？”有的同学说：“为 了给自己将来找条出路。”有的同学 说：“为了能发财致富。”还有个同 学说：“为了帮助父母记账。”校长 最后问周恩来：“你呢，为什么读 书？”周恩来站起来大声地说：“为 中华之崛起而读书。”
父母和教师的压力 （ ） 父母允诺的奖励 （ ） 实现童年的理想 （ ） 提高自己的素质 （ ） 为了人类的未来 （ ）
对学科的兴趣与好奇（ ） 成绩好，受同学尊重 （ ） 将来的升学和就业 （ ) 为了祖国的强大 （ ） 其他（请注明）
有一次，七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有 人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到 了您认为最主要的东西？”出乎意料，这位白发苍苍 的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到些什 么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不 是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手； 做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。从 根本上说，我学到的东西就是这些。”
（1）你觉得周总理他小时候学习的 动力是什么？
（2）通过这两个小故事，你认为学 习态度受哪些因素的影响？
学习态度的影响因素：
因素
学习兴趣：有了学习兴趣就会有积极的学习态
度，学习过程也就成为一个虽然艰苦但却十分快 乐的探索之旅。
学习目的：正确的学习目的是促使我们勤奋学
习的根本动力。把个人的学习和发展与祖国的强大、 人类的幸福结合起来，将会是我们的学习变得更加 有动力。
根据自己的实际情况作答，符合的画对号，不符合的画错号，难决定的画0.
A、在固定时间进行学习吗？
B、有面对书本就是没有学习兴趣而把时间浪费掉的时候吗？
C、身边经常放有辞典、字典吗？ D、学习是有下意识动作吗？ E、在学习时经常沉湎于空想吗？ F、做过“宽带”学习的练习吗？
计分办法：ACFGHJ答对号得 2分，0得1分，错号不得分； BDEI答对号不得分，0得1分， 错号得2分。
G、遇到问题独立思考之后才问吗？
H、学习结束后背诵所学内容吗？
I、有一边听广播或看电视一边学习的习惯吗？
J、发回的试卷，经常重看吗？
等级评定：17分以上非常好；13—16分较好；
8—12分一般；4—7分较差。
请大家将手掌张开，十指交叉。
停住：看一看是你的左手的大拇指在上，还是 你右手的大拇指在上？
包括动机、兴趣、性格、意 非智力因素：志、习惯、目标、态度、需 （80%） 要、理想、信念等。
一、动力来自态度
瓦匠与建筑师
有两名瓦工，在炎炎烈日下，辛苦的建造一堵墙。一位行路 人走过。问：“你们在干什么？”“我在砌砖。”一名瓦工有气 无力的答道。他的同伴却热情地说：“我在建一座美丽的剧院！ 我喜欢这个工作。”后来，那个将自己的工作视为砌砖的瓦工砌 了一辈子砖，而他的同伴则成了一名著名的建筑师，设计和建造 了许多美丽的剧院。
几种良好的学习习惯
一心向学的学习习惯。一心想学是指把万事万物都与学习联系 起来，不放过任何看到的事物和听到的信息，时时处处都在学 习。
专心致志的学习习惯。人们难以做到“一手画圆，一手画方”， 即学习时不可一心二用。
定时定量的学习习惯。定时学习包含两层意思：一是每天必须 保证必要的学习时间，二是到了该学习的时候马上学习。定量 学习即每天必须完成计划好的学习任务。知识的积累是长时间 学习的结果。要想保持优异而稳定的学习成绩就必须养成定时 定量学习的习惯。