人教版三年级数学上册《千米的认识》教学设计

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

千米的认识

一、教材分析:

通过情境图,将学生引入熟悉的生活情境中,引出千米,图中的道路指示牌,表明了主题,接着展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景,目的是让学生感受1千米,知道1千米=1000米。创设生活中的情境,目的在于唤起学生对所学内容的直接经验,增强学生学习的积极性。

二、学情分析:

三、教学班级:

四、教学时间:

五、教学目标:

1.学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知道1千米(公里)=1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。

2.通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3.渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。

六、教学重点:建立1千米的长度观念。

七、教学难点:体验1千米有多远?

八、课的类型:新授课练习

九、教学方法:讲授、交流、谈话、操作、指导

十、教学准备:米尺、卷尺、智慧星、

十一、教学过程:

一、复习导入

师:小朋友,我们已经学过了哪些长度单位?谁能从大到小说说这些单位?什么时候要用到这些单位?

米(旗杆)、分米(课桌高)、厘米(书)、毫米(硬币厚度)

谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长?

测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适?

那如果要测量大勐龙到景洪的距离,用哪个单位合适呢?

今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米(板书:千米的认识)

二、讲授新知:

(一)建立1千米的观念

1、师:谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米?(400米)那跑两圈半呢?请你把它写在纸上。

(学生会出现2种答案:1000米、1千米)

师:你觉得这两种答案都正确吗?为什么?

得出:1千米=1000米

4、试一试:

6000米=()千米5830米=()千米()米

三、作业设计:

1、在()里填上合适的单位:

冰箱高140()。从大勐龙到景洪的距离大概是60()。

甬江大桥长约588()。数学书厚大约6()。

2、练习二第1、2、3题。

四、课堂小结:

这节课你学到了什么?有什么收获?

知道了多少长的距离大概是1千米,那我们小朋友跑1千米需要几分钟,走1千米需要几分钟呢?下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的结果告诉老师或你的同学。

十二、板书设计:

千米的认识

长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米

1千米=1000米1000米=()千米

十三、课后反思:

相关文档
最新文档