人教版五年级上册阅读写作教案
2023年人教版小学五年级上册语文教案(全册)
2023年人教版小学五年级上册语文教案
(全册)
教案概述
本教案是针对2023年人教版小学五年级上册语文教材编写的教学指导方案。
旨在帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高学生的研究成效和语文素养。
教学目标
1. 了解并掌握本学期语文课程的教学内容。
2. 培养学生的语言表达和阅读能力，提高语文素养。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣和理解。
4. 培养学生的写作能力，让学生能够自主表达和创作。
教学内容
本教案包括全册的语文教学内容，包括但不限于以下单元：
1. 第一单元：课文阅读与理解
2. 第二单元：诗歌鉴赏与朗读
3. 第三单元：写作培养与实践
4. 第四单元：话剧表演和朗诵
5. 第五单元：文言文研究与欣赏
教学方法与活动
本教案提供了多种教学方法和活动，以满足不同的教学需求和
学生特点，如：
1. 听说读写综合训练：通过听力、口语、阅读和写作的综合训
练提高学生的语言能力。
2. 互动教学：通过小组合作、角色扮演等互动形式激发学生的
兴趣和参与度。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容
和形式。
教学评估与反馈
本教案提供了定期的教学评估和反馈机制，以评估学生的研究
成果和教学效果，并及时调整教学策略，帮助学生提高。
总结
通过本教案的实施，希望能够激发学生研究语文的兴趣，提高
语文素养和表达能力，培养学生的文学欣赏能力和创作能力。
同时，也希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作，达到教学目的。
五年级语文上册第五单元：习作例文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解例文的主要内容，体会例文的表达方法。
（2）学会通过观察、思考、表达和交流，提高写作素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的写作兴趣。
（2）引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作欲望。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
（2）培养学生勇于表达自己，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解例文内容，体会例文的表达方法。
（2）学会观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 教学难点：（1）如何通过具体的描绘，使文章富有画面感。
（2）如何将心中的感受准确地表达出来。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾本单元所学的知识，引导学生发现生活中的美好。
（2）学生分享自己的观察心得，激发写作兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读例文，理解内容，体会表达方法。
（2）学生结合自己的生活经历，思考如何进行写作。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流自己的写作思路。
（2）教师引导学生互相评价，给出改进意见。
4. 教师讲解（1）教师针对学生的写作思路，进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师给出写作建议，帮助学生提高写作水平。
5. 写作练习（1）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
（2）教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
四、作业布置1. 根据本节课的学习内容，完成一篇习作。
2. 收集生活中的素材，为下一节课的写作做好准备。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生在写作中发现生活中的美好。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个别化的帮助。
3. 教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的习作，评价学生的写作水平，了解学生对课堂内容的掌握程度。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时一. 教材分析《习作例文》是小学语文五年级上册第五单元的教学内容。
本单元的主题是“我的成长故事”，通过例文让学生学会如何表达自己的成长经历和感悟。
本课时的教学内容是例文中的两篇习作，分别为“我的烦恼”和“我的快乐”。
这两篇文章贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，同时也能够帮助学生学会如何用文字表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何表达自己的情感，或者表达不够准确的问题。
因此，本课时的教学重点是引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生通过阅读例文，理解文章的主题和作者的情感表达。
2.引导学生学会通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
3.培养学生运用文字表达自己情感的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生准确地表达自己的情感，并运用恰当的修辞手法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达；通过案例分析法，让学生分析例文中的语言表达和修辞手法；通过小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备例文：“我的烦恼”和“我的快乐”。
2.准备相关的问题，用于引导学生思考和探索。
3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达。
例如：你们有没有过烦恼和快乐的时候？你是如何表达自己的感受的？2.呈现（15分钟）教师呈现“我的烦恼”和“我的快乐”两篇习作，让学生阅读并理解文章的主题和情感表达。
3.操练（15分钟）教师引导学生通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第五单元的一篇重要课文。
课文通过生动的例文，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的阅读理解、写作技巧的分析和实践，以及对学生的写作进行评价和指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言重复等。
因此，本节课的教学重点在于引导学生如何清晰地表达自己的思想，如何运用丰富的语言进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解课文内容，把握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想和感受，培养对写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握写作技巧。
2.教学难点：如何将写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学：通过讨论、提问等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
3.实践性教学：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《第五单元习作例文》的文本，以便学生阅读和分析。
2.相关资料：准备一些与课文相关的写作素材和例文，以便进行教学参考。
3.写作纸张：准备足够的写作纸张，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的引导语，引起学生对写作的兴趣，然后引入本节课的主题《第五单元习作例文》。
2. 呈现（15分钟）教师呈现课文《第五单元习作例文》，学生自读课文，理解课文内容。
3. 操练（20分钟）教师引导学生对课文进行分析和讨论，让学生掌握课文中的写作技巧。
人教版五年级上册阅读写作教案
人教版五年级上册阅读写作教案五年级上册――阅读写作班教案第一课时第一单元我爱阅读一，引入：使同学们都说道说道自己看完什么书，书对自己的协助。
以及读书的好处。
引入今天我们要写的作文是我爱阅读二，提纲1，结尾：采用不好词好句赞美读书的好处。
（1）排比句开头，增强气势。
（2）名言名句开头。
2，中间：（1）写一件关于读书的故事。
读书把衣服穿反了，把鞋穿着反华了，忘掉喝茶（2）写下一件通过读书你明白的道理。
遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。
（3）小标题的形式a书就是我的朋友，握事例。
b书就是我的老师，握事例。
c书就是渊博的学者，握事例。
3结尾：稳步赞美读书。
三，不好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书就是良药，能够医治无知之症；书就是乳汁，哺育我们蜕变；书就是你的最出色伙伴，与你共度美好时光。
2，书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的；书就是一艘船，它有载着人们在科学知识的海洋中航行。
3，书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它能够协助我们打开心灵的智慧之窗。
4，在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤；在我快了的时候，是书与我一起互动；在我冲动的时候，就是书教导我淡定。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门；书，是以为向导，带领我们寻打听智慧的源泉；书，就是一盏明灯，点亮我的成功之路。
6，有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶人美丑；有时候，书就是一对洁白的翅膀，拎我飞至云海深处，一览山河的雄伟美景；有时候，书就是一叶厚实的小舟，拎我驶往顺利的彼岸，任凭风吹浪打也不转头。
7，书像一位老师，教我无穷无尽的知识；书像一位朋友，陪伴我一生；书像是一位渊博的学者，懂很多。
8，读书，让我慢慢地认识世界；读书，让我懂的做人的道理；读书，令我开阔视野；读书，教导我无穷的科学知识。
第二课时阅读练习：《做一只永不放弃的蜗牛》知识点：1关联词语的运用因果关系的：因为。
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第五单元的一篇作文。
本单元的主题是“我的心爱之物”，通过描述自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及对美好事物的热爱之情。
本篇习作要求学生写一篇关于自己心爱之物的作文，从外形、功能、意义等方面进行详细描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
但在写作过程中，部分学生还存在以下问题：1.观察不细，对心爱之物的描写不够具体；2.表达情感的方式较为简单，缺乏感染力；3.语言能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考，选定自己心爱的物品，并能够用语言文字具体、生动地描绘出来；2.培养学生运用恰当的修辞手法，表达自己对心爱之物的喜爱之情；3.提高学生的语言能力，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：选定心爱之物，对其外形、功能、意义等方面进行具体描绘，表达出喜爱之情；2.教学难点：运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣；2.示范法：教师示范写作，为学生提供参考；3.互动评价：学生互相评价，取长补短，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：示范作文、评价标准、相关图片或视频等；2.学生准备：笔记本、文具、相关心爱之物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次习作的要求，引导学生关注自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的心爱之物图片或视频，引导学生观察、思考，选定自己要写的物品。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解如何描绘心爱之物，引导学生跟着教师一起写。
学生在教师指导下，对心爱之物进行具体描绘，表达出喜爱之情。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作文，教师巡回指导，对学生的作文进行点评，提出修改意见。
学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
部编人教版五年级上册语文《习作例文》精品教案
我爸爸告诉我，你现在翻的一页书都是将来要数的一张张钞票，所以不让你学习的人，就是在抢你的财富，不想要的都是傻子。
你每天都要思考三个问题：
一、不读书你还能做些什么？
二、你现在依赖父母还能依赖多久？父母有多辛苦你知道吗？
三、家里出了点事，你能做些什么？想没想明白这些，你还能继续不努力吗？
这个故事非常有道理。
想想我们这些普通人，除了用读书改变命运，我们还能做些什么？所以请看到这个小故事的人和我一起，奋发图强，活到老学到老，用知识改变命运，我们一起加油！。
五年级阅读与写作教案
五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够读懂并分析不同类型的文本。
2. 培养学生的写作技巧，使他们能够清晰、有逻辑地表达自己的想法。
4. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够评价文本的优点和不足。
二、教学内容1. 阅读理解：通过分析故事、文章等不同类型的文本，提高学生的理解能力。
2. 写作技巧：通过练习不同类型的写作，如叙述、议论、说明等，培养学生的写作技巧。
3. 阅读兴趣：通过推荐适合学生阅读的书籍、文章，激发他们的阅读兴趣。
4. 批判性思维：通过讨论、评价文本的内容和表达方式，培养学生的批判性思维能力。
三、教学方法1. 互动讨论：通过小组讨论、问答等方式，鼓励学生积极参与阅读和写作过程。
2. 案例分析：通过分析具体的文本案例，让学生了解和掌握阅读和写作的技巧。
3. 写作练习：通过布置写作任务，让学生实践所学的写作技巧，并给予及时的反馈和指导。
4. 读书分享：通过让学生分享自己的阅读体验，促进他们之间的交流和相互学习。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在互动讨论、案例分析和写作练习中的参与程度和表现。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作样本：定期收集学生的写作样本，评估他们的写作技巧和表达能力。
4. 学生自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己的阅读和写作进步。
五、教学计划1. 第1-2周：引入阅读与写作的概念，确定学习目标。
2. 第3-4周：进行阅读理解训练，通过互动讨论和案例分析提高学生的理解能力。
3. 第5-6周：进行写作技巧训练，通过写作练习和反馈指导提高学生的写作能力。
4. 第7-8周：进行阅读与写作的综合训练，通过读书分享和写作任务促进学生的综合运用能力。
5. 第9-10周：进行教学评估，总结学生的阅读与写作进步，给予反馈和建议。
六、教学资源1. 教材：选用适合五年级学生的阅读材料和写作指导书籍。
2. 辅助材料：提供相关的文章、故事、图片等，用于案例分析和讨论。
(完整版)人教版小学五年级上册阅读写作教案全册
五年级上册——阅读写作班教学设计第一课时第一单元我爱阅读一，导入 : 让同学们都谈谈自己看过什么书，书对自己的帮助。
以及念书的好处。
引入今日我们要写的作文是我爱阅读二，纲要1，开头 : 使用好词好句赞叹念书的利处。
(1)排比句开头，增强气概。
(2)名言名句开头。
2，中间 :(1) 写一件对于念书的故事。
念书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘掉吃饭(2)写一件经过念书你理解的道理。
碰到了不理解的事情，拿起书来找答案，找到答案理解念书的利处。
(3)小标题的形式A书是我的朋友，举案例。
B书是我的老师，举案例。
C书是渊博的学者，举案例。
3 结尾 : 持续赞叹念书。
三，好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门; 书是阶梯，帮助人们登上理想的顶峰 ; 书是良药，能医治愚笨之症; 书是乳汁，培养我们成长;书是你的最好伙伴，与你共度美好光阴。
2，书是世界的一个窗口，人们就是经过这许很多多的窗口去认识世界的;书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。
书本好似一架梯子，它能指引我们登上知识的殿堂。
书本好像一把钥匙，3，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4，在我悲伤的时候，是书让我忘掉悲伤; 在我快了的时候，是书与我一同分享 ; 在我激动的时候，是书教我沉着。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门; 书，是认为导游，率领我们寻找智慧的源泉 ; 书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。
6 ，有时，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我理解了人间的善恶美丑 ; 有时，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览河山的壮丽美景 ; 有时，书是一叶牢固的小舟，带我驶向成功的此岸，任凭风吹浪打也不回头。
7，书像一位老师，教我无量无尽的知识; 书像一位朋友，陪同我一世; 书像一位渊博的学者，懂得好多。
8，念书，让我慢慢地认识世界; 念书，让我懂的做人的道理; 念书，令我宽阔视线 ; 念书，教我无量的知识。
第二课时阅读练习 : 《做一只永不放弃的蜗牛》知识点 :1关系词语的运用因果关系的 : 因为。
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。
(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。
部编人教版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质课教案一. 教材分析《习作：缩写故事》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过一篇篇生动的故事，让学生学会如何缩写故事，培养学生的阅读和写作能力。
本节课的主要内容是让学生掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握也有一定的能力。
但学生在缩写故事时，往往存在语言表达不准确、逻辑顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析故事，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握缩写故事的方法。
2.教学难点：如何让学生在缩写故事时做到语言表达准确、逻辑顺序清晰。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动学习。
2.案例分析法：通过分析具体的故事，让学生了解和掌握缩写故事的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的故事材料，制作PPT，准备教学用具。
2.学生准备：提前阅读故事，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个新的故事，让学生仔细阅读，了解故事情节。
3.操练（10分钟）教师引导学生对呈现的故事进行缩写，要求学生用简洁明了的语言表达故事的主要内容。
4.巩固（10分钟）教师挑选几份学生的缩写作品进行展示，让学生评价和改进，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供几个故事题目，让学生自由选择一个进行缩写，培养学生的独立写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调缩写故事的方法和注意事项。
五年级阅读写作教案
五年级阅读与写作教学计划一、教学指导思想：以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。
二、教学的特点1、有效性按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。
通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。
教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。
2、统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一。
“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。
”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。
3、整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。
阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。
理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。
写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。
三、教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写。
我们常常说，不是教课文，而是用课文教。
课文是学生学习语文的范例。
课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。
对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。
(2)补写。
引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。
文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。
这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。
部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案
部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案【篇一】课题我的心爱之物课型习作授课时间1 课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2 办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？…… 今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
】新课教学（）分钟二、审题指导（出示课件2 ）1.读题目，你都了解到了什么？（板书：心爱之物）2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）。
三、组织材料。
（出示课件3 ，4 ）1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点（出示课件5 ）1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教案
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教案一. 教材分析《习作例文：鲸》是人教版语文五年级上册的一篇课文，课文主要介绍了鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的知识，旨在让学生了解这种神秘而庞大的海洋生物。
课文语言生动，描写细腻，插图精美，能激发学生的阅读兴趣。
同时，课文内容与学生的生活实际相结合，有助于培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对周围的事物有较强的好奇心。
但在写作方面，部分学生可能还存在观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察课文内容，品味语言，提高写作表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的知识，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从不同角度观察和描述事物，提高写作表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然和生命的热爱，增强保护海洋生物的意识。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和生字词的学习。
2.难点：如何从不同角度观察和描述事物，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3.示范法：教师示范写作方法，引导学生模仿和实践。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.写作素材（如图片、视频等）。
4.作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示鲸的图片，引导学生关注这种神秘的海洋生物。
提问：“你们对鲸有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起，模仿课文的描述方法，从不同角度观察和描述鲸。
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案一. 教材分析《习作：推荐一本书》是人教（部编版）五年级上册语文第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书籍。
教材提供了两个示例，分别是一篇推荐《草房子》的作文和一篇推荐《鲁滨逊漂流记》的作文。
这两个示例涵盖了不同的写作角度和风格，为学生提供了丰富的参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们在前期的学习中，已经掌握了如何进行观察、思考、表达的方法。
但是，对于如何把自己的阅读体验转化为一篇有说服力的作文，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的阅读感受出发，有条理地表达出书籍的魅力。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，培养自己的兴趣和爱好，提高阅读能力。
2.学会如何把自己的阅读体验写成一篇有说服力的作文，向别人推荐自己喜欢的书籍。
3.培养学生热爱阅读，善于表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学会如何把自己的阅读体验写成一篇有说服力的作文。
2.教学难点：如何把书籍的魅力具体地表达出来，让读者产生共鸣。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过教师的引导，学生的互动，小组的合作，让学生在实践中学会如何推荐一本书。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：阅读教材中提到的两本书，准备推荐自己喜欢的一本书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己阅读过的书籍，让学生谈谈自己的阅读感受。
同时，教师展示两篇教材中的作文示例，让学生初步了解推荐一本书的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师让学生展示自己准备推荐的书，让学生简单介绍书籍的内容和特点。
然后，教师挑选几名学生进行点评，引导学生关注推荐书的亮点。
3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，讨论如何把自己的阅读体验写成一篇推荐作文。
人教版5年级上册语文教案-第五单元-习作例文 教学设计
习作例文【课前解析】关注文本内容：本单元编排了?鲸??风向袋的制作?两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。
?鲸?条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度,指导学生进一步体会如何写说明文。
?风向袋的制作?介绍了风向袋的作用、制作步骤、区分风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚。
关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
关注学法指导：进入五年级的学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比拟感兴趣,因为从文章中学生能够获取大量的科学知识,但是写说明性文章的经验还比拟少,没有进行过练习。
因此教师应该在激发学生兴趣的前提下,鼓励学生大胆创作,在创作的过程中,逐步感受说明性文章的特点——科学性,严谨性。
【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】能用恰当的额说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时一、复习导入，强化认识1.师：同学们，在这一个单元的课文里，我们学习了?太阳?和?松鼠?两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和松鼠有了更多的认识。
请大家回忆一下课文内容，作者是怎样把太阳和松鼠的特点展现在我们面前的呢出示课件2：学生自由表达，教师相机总结，出示PPT。
出示课件3：说明方法太阳松鼠列数字大、远、热小巧举例子远警觉作比拟大警觉打比方热灵活师小结：?太阳?和?松鼠?两篇说明文通过列数字、举例子、作比拟、打比方的说明方法，表现出了太阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。
最新部编人教版小学五年级上册语文《习作例文《鲸》《风向袋的制作》名师示范课教学设计
习作例文《鲸》《风向袋的制作》教案——读习作例文，写一种事物【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作例文【教学目标】1.根据两篇例文的写作特点，引导学生在自主学习、小组讨论中了解把事物介绍清楚的办法。
2.做到“读写结合”，教师引导学生根据收集到的资料，用上恰当的说明方法，尝试写写事物（动、植物）一个方面特点的片段。
【教学重难点】引导学生通过阅读习作例文，学会用恰当的说明方法介绍一种事物。
【准备工作】搜习作的要求，让学生仔细观察，并搜集“与动物有关”“与植物有关的”的资料。
【教学过程】第一板块、情境导入，激发学生写作兴趣1.采访一下我们班的同学，哪些同学有过发表习作的经历？这是一种怎样的感受？最近《小小作家》杂志社发出征稿通知：本刊2023年第1期将刊发一组介绍“动物、植物、制作方法”为主题的文章，要求详细清楚地介绍一种事物（动物、植物）的特征，并能用上恰当的说明方法，400字左右。
同学们，能够在《小小作家》上发表自己的大作，将是你们小学写作史上值得纪念的时刻！你们想尝试一下吗？要想发表这类文章，我们先得好好审题，弄明白征稿的要求。
2. 我知道，班上的很多孩子都已经准备好的相关的材料，准备去投稿呢。
你们都准备了哪些材料呢？你们准备得真是充分！但我看见有的孩子准备了好几页的资料，该如何选择呢？我们怎样才能写好这些简单的说明文呢？我们先学习来学一篇例文《鲸》。
第二板块、精读例文《鲸》，掌握说明事物类文章的写法。
1.学生浏览例文，说说课文介绍了鲸鱼的哪些方面全班交流后，教师总结：（1）介绍了鲸鱼的这些特征：“鲸的体型庞大，鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”以上7个方面，我们可以分成3个方面：鲸的体型、鲸的种类、鲸的生活习性（其中“鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”等都可以看做是“鲸的生活习性”）。
（2）教师总结：我们要将事物的主要特征写清楚，这些主要特征就包括：体型、生活习性、类别等。
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五年级上册——阅读写作班教案第一课时第一单元我爱阅读一，导入：让同学们都说说自己看过什么书，书对自己的帮助。
以及读书的好处。
引入今天我们要写的作文是我爱阅读二，提纲1，开头：使用好词好句赞美读书的好处。
（1）排比句开头，增强气势。
（2）名言名句开头。
2，中间：（1）写一件关于读书的故事。
读书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘记吃饭（2）写一件通过读书你明白的道理。
遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。
（3）小标题的形式A书是我的朋友，举事例。
B书是我的老师，举事例。
C书是渊博的学者，举事例。
3结尾：继续赞美读书。
三，好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育我们成长；书是你的最好伙伴，与你共度美好时光。
2，书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的；书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。
3，书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4，在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤；在我快了的时候，是书与我一起分享；在我冲动的时候，是书教我冷静。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门；书，是以为向导，带领我们寻找智慧的源泉；书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。
6，有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶美丑；有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景；有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头。
7，书像一位老师，教我无穷无尽的知识；书像一位朋友，陪伴我一生；书像一位渊博的学者，懂得很多。
8，读书，让我慢慢地认识世界；读书，让我懂的做人的道理；读书，令我第二课时阅读练习：《做一只永不放弃的蜗牛》知识点：1关联词语的运用因果关系的：因为。
所以。
由于。
因此。
既然。
那么。
条件关系的：只要。
就。
只有。
才。
无论。
都。
假设关系的：如果。
就。
假设关系的：尽管。
可是。
虽然。
但是。
即使。
也。
选择关系的：。
不是。
就是。
还是。
递进关系的：不仅。
而且。
不但。
还。
并列关系的：一边。
一边。
2什么叫作文的素材？3归纳段意咧提纲。
阅读练习《天才少年---比尔。
盖茨》知识点名词的象征意义小草：具有顽强的生命力，默默无闻，无私奉献荷花：纯洁高尚的人腊梅：象征人生的坚忍顽强，富有牺牲，耐得住寂寞。
蜡烛：燃烧自己，照亮别人，无私奉献松柏：敢于面对困境而不软弱的人竹子：高尚的气节菊花：不畏风寒。
第三课时作文：二十年后回故乡一，导入。
提到故乡，可能同学们还没有过深的体会，二十年后，你来到不同的地方的时候，就会对故乡有一种思念之情，或许某一天你回到阔别已久的二，要求1，这是一片想象的文章。
2，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化，写出自己的所见所闻。
3，充分发挥自己的想象力，把对故乡浓浓的爱写出来。
4，文章条理清楚，语言准确。
三，提纲开头：以简洁的语言写出你在异地思念着故乡。
（1）可以用歌词，诗句引起叙述。
（2）借助梦境入笔中间：写回到家乡的所见所闻所感。
重点写出家乡的变化，表达对故乡的感情。
可采用对比手法以及往事回忆的方法。
（1）回到故乡后，看到故乡环境的变化。
（对比的手法）（2）可写昔日一起玩耍的伙伴的变化，通过他们的语言写出家乡的变化。
结尾：总结你的回故乡的感触，表达出你对故乡的留恋和美好祝愿。
四，好词好句1，故乡是温暖的港湾，停留游子的思情：故乡是成长的历程，凝聚人生的感悟：故乡是荒郊的驿站，传达亲人的新讯。
2，故乡是温暖的阳光，驱逐浪子心中的荒凉；故乡是飘香的芬芳，清澈游子浑浊的心肠；故乡是温馨的彼岸，安慰游子孤零的肩膀。
3，故乡，是游子用谷子酿出来的陈年老酒，搁置年代越久，放置时间越长，酒的味道就越醇香；故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱惑远方的游子不得不去品尝。
五阅读练习《天使》知识点标题的作用：1全文的线索2文章的中心，主旨3形式新颖，吸引读者4反应作者情感的变化第四课时作文：植物一导入大自然有千千万万中植物，选择一种自己最熟悉的植物进行描写。
二，要求1，认真观察，抓住特点。
2，按照一定顺寻写。
3，语言朴实，运用恰当的说明方法。
开头：（1）简单的介绍该植物的名称，来历，生长特点等。
并用一两句话点明它的特征。
（2）运用对比手法引出要写的植物。
例：自然界有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季。
然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。
中间：按照一定顺序写出植物的外形特点和习性，加上植物独特的品质或作用，字里行间要突出喜爱或赞美。
（1）按照一年四季时间的顺序写》（2）按照根，茎，叶，花，果实的空间顺序写。
结尾：（1）总结法：表达对植物平直的赞美及自己的寄托或祝愿。
（3）抒情法：表达对植物的喜爱之情。
阅读练习《无所不知的妈妈》知识点自然环境描写的作用：1渲染故事气氛2烘托人物形象3推动情节发展4暗示社会背景5深化作品主题社会环境面写的作用：交代人物活动的时代背景第五课时阅读练习《人生第一课》知识点：引号的作用：1表示直接引用。
引号里的内容为格言，名言，警句等。
例：望着美丽的黄果山瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2表示特定称谓。
（对某一事物的特殊叫法）例：一氧化碳中毒就是我们所说的“煤气中毒：。
3表示突出强调。
例：包身工没有“做“或“不做”的自由。
4表示否定或讽刺。
例：一切日本兵都是“纸老虎”。
5表示特殊含义。
引号作用部分练习题1这样的“聪明人”还是少一点好。
（表示否定或讽刺）2这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。
（表示突出强调）3罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。
（表示特定称谓）5鲸鱼的外形是极为理想的“流线型：。
（表示突出强调）6爸爸一定送你一定“蓝盔”。
（表示特殊含义）7从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
（表示突出强调）8人们都说“桂林山水甲天下”。
（直接引用）9荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。
（表示特定称谓）缩句的方法方法1，保留主干，既保留主语，谓语，宾语。
可用“谁（什么）干什么，谁（什么）怎么样，谁（什么）是什么。
”三种句式。
方法2，删去句中修饰，限定的成分。
修饰的成分：（1）修饰的成分：删去“的”，“地”前面的词。
（2）删去“得”后面的内容。
例：小明跑得真快。
（小明跑）宽敞的教室显得更加明亮，（教室显得明亮。
）限定的成分：表示时间，地点的词，数量词，指代性的词。
注意：动词后面的“着，了，过”不可以删去。
例：我曾经游览过美丽的桂林。
（我游览过桂林。
）练习题1大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
大熊猫吃着竹子。
2我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。
先进学生帮助后进学生。
3赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
赵老师上了科学课。
4发表作文后的张小南高兴得跳起来。
张小南高兴。
5老人们喜欢到湖边的树荫下去钓鱼。
老人们喜欢去钓鱼。
6美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。
琥珀被大海卷到岸边。
第六课时写动物一导入：猜谜语1，耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）2，头胖脚掌大，像个大傻瓜，四肢短又粗，爱穿黑大褂。
（熊）4，鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像鞭子。
（象）二要求1，按顺序写出动物的外貌。
2，运用一定的说明手法写出动物的特征。
3，通过动物的动作写其特征。
三提纲开头：介绍动物的来历，直接点出要写的动物。
（1）开门见山：直接点出要写的动物。
（2）猜谜语：让读者猜测你要写的动物是什么。
（3）巧用人称：用第一人称我的手法写。
中间：写出动物的外形特点，生活习性，活动。
外形特点：要按一定顺序进行描写。
生活习性：捕食，嬉戏，休息。
（写事件）活动：吃东西，玩耍时的活动，运用动词。
结尾：写出对动物的喜爱之情。
课本复习一词语招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盘大雨毫不犹豫贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长地久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血二句子1一日无书，百事荒芜。
（陈寿）2读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）3书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）5读书有三到，谓心到，眼到，口到。
（朱熹）三句型转换1我依依不舍地把书放回书架。
（改为被字句）2我总想起国文老师鼓励我们的话。
（缩句）3学校操场的北墙上爬满了爬山虎。
（缩句）4是不是有明确的目标，是取得成功的关键。
（修改病句）5你喜欢的书就像一匹神奇的骏马。
（缩句）6你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吗？（改为肯定句）7词语发挥了作用。
（扩句）第七课时考前复习一．修辞手法的运用（比喻、拟人，夸张、排比、反问、设问、对偶）练习题1一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾折，落进深潭。
（比喻）2听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问）3别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（拟人）4蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（拟人）5芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添一道风景。
（比喻）6工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（夸张）7是什么？是我们中国人的志气。
（设问）8您说这比海还深的情谊，我们怎么能忘记？（反问）9远远望见了一条迂回的明乳玻璃的袋子——河。
（比喻）10当春风刚刚吹谢雪花，故乡的声音就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（拟人）11有理走遍天下，无理寸步难行。
（对偶）12飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（夸张）13姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
（拟人）14因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
（排比）15不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问）16桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（比喻）17每条岭都那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（拟人）18漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
（排比、夸张）19危楼高千尺，手可摘星辰。
（夸张）20海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
（设问）21生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问）22四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（对偶）二按要求改写句子。
1老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。