小班活动：我学会穿鞋子了

小班

----重点领域----

社会

----活动方式----

集体

一、活动背景

“劳力劳心，亦知亦行”陶行知先生的话，深刻阐明了劳动的意义和重要性。而现在的家长普遍重视孩子智力的开发，对孩子真可谓饭来张口，衣来伸手，溺爱有加，保护过度，任何事情包办代替，忽视孩子动手能力、自理能力的培养，致使幼儿的劳动意识淡薄。针对这种现象，我们进行了“农村幼儿劳动素质教育”的课题研究，设计了一系列相关的活动来提高幼儿的动手能力、自理能力，增强劳动意识，促进幼儿全面、健康的发展。本活动是系列活动之一。

二、过程实录

（一）活动目标：

1．通过亲自感受，知道我们要穿大小合适的鞋。

2．学会穿鞋子，体验成功的快乐，培养良好的自理能力。

（二）活动准备：

1．爸爸、妈妈、幼儿的图片，大小不同的脚图。

2．实物投影仪、液晶展示台、录音机、磁带（歌曲《大鞋与小鞋》、欢快的音乐）。

3．各种大小的鞋子若干。

4．会念脱鞋儿歌。

（三）活动过程：

1．脱鞋子。

师：今天，请你们跟小脚做做朋友，把你们的小脚露出来吧！

幼儿边念儿歌边脱鞋子，并放整齐。（脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，放在边上多整齐）。

（评析：活动一开始采用了拟人化的手法，非常适合小班幼儿的思维和情感特点，激发了幼儿参与活动的兴趣，并通过通俗易懂的儿歌，让幼儿养成良好的生活习惯。）

2．通过看图、穿大鞋，感知要穿大小合适的鞋。

（1）出示大小不同的脚图。

师：瞧！这些是什么？

幼：这是脚。

师：猜猜，这是谁的脚呢？

幼a：这是爸爸的脚。

幼b：这是妈妈的脚。

幼c：还有是小宝宝的脚。

（2）出示人物图。

师：我们来看看，是不是和你们猜的是一样的。啊！真棒，猜对了。

（3）给宝宝穿大鞋。

师：我这儿有双大鞋，给宝宝穿好吗？为什么？

幼a：好的，穿了会很舒服。

幼b：不好，鞋子太大会摔跤。

幼c：小宝宝穿大鞋不好看。

（评析：这一环节根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，通过观看实物投影，充分调动了幼儿活动的积极性和主动性，为以下活动做了一个铺垫。）

（4）幼儿穿大鞋，亲身体验。

师：那你们去穿穿大鞋，看看究竟会怎么样？

①幼儿在《大鞋与小鞋》的歌声中穿大鞋，并做动作感受穿大鞋的不适。

师：你的小脚会做什么？

幼a：我的小脚会走路。

幼b：我的小脚会跑步。

幼c：我的小脚会跳舞。

②幼儿谈谈穿大鞋的感受。

师：谁来说说穿了大鞋会怎么样？

幼a：我的脚好像在里面跳舞。

幼b：我穿了大鞋摔了一跤。

幼c：我穿大鞋跳舞，鞋子掉了。

小结：穿上了大鞋，我们会摔跤，不方便，要穿大小合适的鞋子才舒服。

（评析：在音乐声中，让幼儿穿着大鞋走一走、跳一跳，相互交流，亲身体验穿大鞋的不适，轻松地感受到只有穿大小合适的鞋才是最好的。由于幼儿在边玩边讲，气氛显得轻松又自在，因此大多数幼儿发言踊跃、积极。）

3．学穿鞋子。

（1）试穿合适的鞋，帮助检查。

师：现在，请你们去找双合适的鞋子穿上，穿好了到老师这儿来。

师：你穿了合适的鞋，觉得怎么样？

幼a：很舒服。

幼b：方便、轻松。

幼c：不会摔跤。

（2）边学儿歌边学穿鞋。

师：我们再一起边念儿歌边脱鞋子（幼儿边念边脱），我呢，又编了一首穿鞋子的儿歌，我们一起来边念儿歌边穿鞋子（拿起这个鞋宝宝，找到那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，小脚丫钻进去，鞋儿弯弯往里靠，两边搭扣扣扣好。）

（3）念儿歌穿自己的鞋。

师：现在请你们把这双鞋脱下来，要边念儿歌边脱鞋，然后再边念儿歌边穿上自己的鞋子吧！比一比，谁最能干。

小结：今天我们学会了穿鞋子的本领，以后在家中你们的鞋子要自己穿，不要麻烦爸爸妈妈，相信你们都是能干的好孩子。

（评析：穿鞋子是一项枯燥的学习活动，这儿教师利用了儿歌把穿、脱鞋子的方法具体详细地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受，在这里教师对幼儿进行爱劳动的教育，恰到好处。）

4．在欢乐的音乐声中脚跳舞。

师：穿上了自己的鞋子，舒服吗？让我们的小脚同鞋子朋友一起跳个舞吧！

（评析：配上与活动相匹配的音乐，使活动更为生动活泼。）

5．结束。

师：刚才我们的手同脚和鞋子玩了，有小虫虫爬到小手上了，我们去洗洗手吧！

（评析：良好的卫生习惯必须从不培养，随时培养，在愉快轻松的气氛中自然地渗透卫生教育，保教结合的原则在此得到了充分的体现。）

活动延伸：

在区域活动中增设自理区，投放可穿脱鞋子的娃娃，利用午睡前后的机会，继续练习穿脱鞋子。

三、活动评价

1．活动内容与幼儿的生活息息相关，题材来源于幼儿生活，幼儿有着比较丰富的感性经验，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。

2．活动切合小班幼儿的年龄特点，拟人化的语言，与活动相匹配的音乐、儿歌，使幼儿在活动中始终保持着积极良好的情绪态度。

3．活动设计环环相扣，教师的问题直接明了，师幼之间、同伴之间交流密度高。

4．值得一提的是，最后的活动延伸非常有必要，因为幼儿的动手能力、自理能力的提高，绝非一次活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。