《生物进化的原因》ppt精品课件20 人教版
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《生物进化的原因》课件
03
生物进化的理论
达尔文进化论
物种不是一成不变的，而是通过自然选择和遗传变异不 断演化的。
遗传变异是指基因在繁殖过程中发生的突变，这些突变 可以影响个体的生存和繁殖能力。
自然选择是指那些适应环境的个体更容易生存下来并传 递其基因给后代，从而影响物种的进化。
物种通过漫长的时间逐渐积累有利变异，最终形成新的 物种。
生殖隔离
生殖隔离是指不同种群之间由 于地理隔离、生态隔离、季节 隔离等原因而无法进行基因交
流的现象。
生殖隔离会导致不同种群在进 化上逐渐分化，形成新的物种
。
生殖隔离是物种形成和进化的 重要机制之一，它能够防止不 同种群之间的基因交流，从而 使各个种群能够独立地进化。
在生殖隔离的作用下，不同种 群之间的基因频率会发生定向 的变化，最终导致新物种的形 成。
人类社会的可持续发展。
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《生物进化的原因》 ppt课件
xx年xx月xx日
• 生物进化的概述 • 生物进化的原因 • 生物进化的理论 • 生物进化的应用与意义
目录
01
生物进化的概述
生物进化的定义
生物进化是指生物种群在适应环境变 化的过程中，基因频率发生改变，导 致生物形态、生理和行为等方面发生 适应性变化的过程。
生物进化是生物种群的自然选择和遗 传变异共同作用的结果，遗传变异是 进化的基础，自然选择则决定了进化 的方向。
新达尔文主义
新达尔文主义强调基因突变在进化中 的作用，认为突变是进化的基本单位 。
新达尔文主义还提出了基因频率的概 念，即某一基因在群体中的数量比例 ，自然选择通过影响基因频率来改变 种群的遗传结构。
新达尔文主义认为自然选择作用于个 体的基因型，而不是表现型，即基因 突变决定了表现型的多样性，进而影 响个体的生存和繁殖。
生物进化的原因-八年级生物下册课件(人教版)
第三节 生物进化的原因
学习目标
●概述自然选择学说的主要内容； ●分析生物进化的原因。
自然选择学说
查尔斯·达尔文
（C. R. Darwin, 1809-
1882)
1859年出版的《物种起 源》中，提出了以自然 选择学说为主要内容的
生物进化理论
●生物进化的外因和内因分别是什么？
自然选择是外因，生物的遗传和变异是内因。
有利变异 → 被保留 有害变异 → 被淘汰 有利变异 → 被保留
1.起初长颈鹿的脖 子有长有短，脖子 长短是可以遗传的。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代; 短脖子的 则容易被饿死，留下来的后代也比较少。经过逐代 积累，产生了今天的长颈鹿。
过度繁殖
水藻过度泛滥
原因
生
环境的改变
物
过度繁殖(前提)
进
理论：自然选择 生存斗争(动力)
化
学说
遗传变异(基础)
适者生存(结果)
定向： 生物变异无定向，自然选择来定向。
红嘴奎利亚雀过度繁殖
达尔文发现，地球上的各种生物具 有很强的繁殖能力，都有依照几何 比率增长的倾向。同时，他以大象 为例做了理论上的推算。
生存斗争
两只大角羊在斗争
遗传变异
适者生存
● 达尔文认为，在生存斗争中，某种生物的变异特征如果是适应当时环境的, 那就是一种有利变异,而具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生 存下去,这就是有利变异 。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争 中失败而死亡。这就是.不利变异
分析长颈鹿的长颈的进化过程
1.起初长颈鹿的脖 子有长有短，脖子 长短是可以遗传的。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代; 短脖子的 则容易被饿死，留下来的后代也比较少。经过逐代 积累，产生了今天的长颈鹿。
学习目标
●概述自然选择学说的主要内容； ●分析生物进化的原因。
自然选择学说
查尔斯·达尔文
（C. R. Darwin, 1809-
1882)
1859年出版的《物种起 源》中，提出了以自然 选择学说为主要内容的
生物进化理论
●生物进化的外因和内因分别是什么？
自然选择是外因，生物的遗传和变异是内因。
有利变异 → 被保留 有害变异 → 被淘汰 有利变异 → 被保留
1.起初长颈鹿的脖 子有长有短，脖子 长短是可以遗传的。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代; 短脖子的 则容易被饿死，留下来的后代也比较少。经过逐代 积累，产生了今天的长颈鹿。
过度繁殖
水藻过度泛滥
原因
生
环境的改变
物
过度繁殖(前提)
进
理论：自然选择 生存斗争(动力)
化
学说
遗传变异(基础)
适者生存(结果)
定向： 生物变异无定向，自然选择来定向。
红嘴奎利亚雀过度繁殖
达尔文发现，地球上的各种生物具 有很强的繁殖能力，都有依照几何 比率增长的倾向。同时，他以大象 为例做了理论上的推算。
生存斗争
两只大角羊在斗争
遗传变异
适者生存
● 达尔文认为，在生存斗争中，某种生物的变异特征如果是适应当时环境的, 那就是一种有利变异,而具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生 存下去,这就是有利变异 。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争 中失败而死亡。这就是.不利变异
分析长颈鹿的长颈的进化过程
1.起初长颈鹿的脖 子有长有短，脖子 长短是可以遗传的。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代; 短脖子的 则容易被饿死，留下来的后代也比较少。经过逐代 积累，产生了今天的长颈鹿。
7.生物进化的原因课件(人教版生物)
不是！主要是害虫本来就存在抗药性变异的个体， 农药杀死的是不具抗药性的个体，具有抗药性的个体 保留了下来，并把抗药性遗传给了后代。农药对害虫 的抗药性变异起了定向选择作用，抗药性变异经过遗 传逐代积累，最后就形成了具有抗药性的新品种，农 药对其就不起作用。
思考：生物进化是不是到人类就停止了呢？ 不是，自然选择是一个长期并且连续的过程，生物
蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时， 把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来， 继续繁育，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的 被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊 子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果 不明显。
2.用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时 间后，药效明显降落，其主要原因是农药使这些害虫 产生了抗药性吗？
《物种起源》
长颈鹿的长 脖子是怎么
来的？
长 颈 鹿 的 进 化 示 意 图
自然选择：自然中的生物，通过猛烈的生存斗争，适 应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
遗传和变异是生物进化的基础；环境的改变是生物进 化的外在动力。生物只有适应不断变化的环境才能生存 和发展。
对自然选择的理解：
1、生物在繁育 的过程中，会不 断地产生变异， 其中的许多变异 是能够遗传的， 这些不断产生的 变异是生物进化 的基础。
隼捕食兔子
2、生物在生存 过程中，既要与 自然环境进行斗 争，又要与其他 生物进行斗争。
有翅和残翅昆虫
3、在生存斗争 中，具有有利变 异的个体容易生 存下来（适者生 存），具有不利 变异的个体则被 淘汰，这便是自 然选择。
C.保留了有益于人类的物种，淘汰了有害于人类的物
种
D.保留了适应环境的物种，淘汰了不适应环境的物种
思考：生物进化是不是到人类就停止了呢？ 不是，自然选择是一个长期并且连续的过程，生物
蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时， 把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来， 继续繁育，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的 被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊 子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果 不明显。
2.用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时 间后，药效明显降落，其主要原因是农药使这些害虫 产生了抗药性吗？
《物种起源》
长颈鹿的长 脖子是怎么
来的？
长 颈 鹿 的 进 化 示 意 图
自然选择：自然中的生物，通过猛烈的生存斗争，适 应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
遗传和变异是生物进化的基础；环境的改变是生物进 化的外在动力。生物只有适应不断变化的环境才能生存 和发展。
对自然选择的理解：
1、生物在繁育 的过程中，会不 断地产生变异， 其中的许多变异 是能够遗传的， 这些不断产生的 变异是生物进化 的基础。
隼捕食兔子
2、生物在生存 过程中，既要与 自然环境进行斗 争，又要与其他 生物进行斗争。
有翅和残翅昆虫
3、在生存斗争 中，具有有利变 异的个体容易生 存下来（适者生 存），具有不利 变异的个体则被 淘汰，这便是自 然选择。
C.保留了有益于人类的物种，淘汰了有害于人类的物
种
D.保留了适应环境的物种，淘汰了不适应环境的物种
《生物进化的原因》PPT课件
和生命力更强的新物种形成，这就是“自然选择”。
自然选择
1.过度繁殖 ——前提 2.生存斗争 ——手段/动力 3.遗传变异 ——基础/内因 4.适者生存 ——结果
达尔文认为长颈鹿产生的后代 超过环境承载能力（ 过度繁殖 ）， 它们都要吃树叶，而树叶不够吃 （ 生存斗争 ），它们有颈长和颈短 的差异（ 遗传变异 ），颈长的能吃 到树叶生存下来，而颈短的却因吃 不到树叶而最终饿死 （适者生存）。
√C.药物对病毒的抗药性变异进行了定向的选择 D.后来的药量减少，产生抗药性变异
人类治疗疾病广泛使用抗生素。几十年来，由于反复使用，某些细菌 对抗生素的抗药性越来越强，甚至出现对所有的抗生素都有抗药性的“超级 细菌”。请分析并回答下列问题：
1.抗生素使用之前，细菌对抗生素抗药性存在着 不同变异类型 ；患者 使用抗生素后，体内绝大多数细菌被杀死，这叫做 不适应者被淘汰 ，极 少数抗药性强的细菌活下来并繁殖后代，这叫做 适者生存 。抗生素的 使用对细菌起了选择作用。抗生素的反复使用，不断使细菌的抗药性逐代
课堂小结
➢ 分析生物进化的一个实例 ➢ 探究：模拟保护色的形成过程 ➢ 达尔文的自然选择学说
➢ 课后练习：
1.（1）×（2）× 2.C
3.家养动物是人工选择的结果，而野生动物是自然选择的结果。与自然 选择相比，人们根据自己的需要和爱好有目的地选择动物，可以加快生 物演变的历程，缩短生物演变的时间。 4.青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌，但少数细菌由于 变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这 些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经 过青霉素的长期选择，有的细菌已不再受其影响了。
➢ 制定计划：
1
➢ 制定计划：
自然选择
1.过度繁殖 ——前提 2.生存斗争 ——手段/动力 3.遗传变异 ——基础/内因 4.适者生存 ——结果
达尔文认为长颈鹿产生的后代 超过环境承载能力（ 过度繁殖 ）， 它们都要吃树叶，而树叶不够吃 （ 生存斗争 ），它们有颈长和颈短 的差异（ 遗传变异 ），颈长的能吃 到树叶生存下来，而颈短的却因吃 不到树叶而最终饿死 （适者生存）。
√C.药物对病毒的抗药性变异进行了定向的选择 D.后来的药量减少，产生抗药性变异
人类治疗疾病广泛使用抗生素。几十年来，由于反复使用，某些细菌 对抗生素的抗药性越来越强，甚至出现对所有的抗生素都有抗药性的“超级 细菌”。请分析并回答下列问题：
1.抗生素使用之前，细菌对抗生素抗药性存在着 不同变异类型 ；患者 使用抗生素后，体内绝大多数细菌被杀死，这叫做 不适应者被淘汰 ，极 少数抗药性强的细菌活下来并繁殖后代，这叫做 适者生存 。抗生素的 使用对细菌起了选择作用。抗生素的反复使用，不断使细菌的抗药性逐代
课堂小结
➢ 分析生物进化的一个实例 ➢ 探究：模拟保护色的形成过程 ➢ 达尔文的自然选择学说
➢ 课后练习：
1.（1）×（2）× 2.C
3.家养动物是人工选择的结果，而野生动物是自然选择的结果。与自然 选择相比，人们根据自己的需要和爱好有目的地选择动物，可以加快生 物演变的历程，缩短生物演变的时间。 4.青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌，但少数细菌由于 变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这 些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经 过青霉素的长期选择，有的细菌已不再受其影响了。
➢ 制定计划：
1
➢ 制定计划：
生物进化的原因ppt课件
桦尺蛾
桦尺蛾属于动物界、节肢 动物门、昆虫纲、鳞翅目、 尺蛾科，因其主要危害桦 树，故被称为“桦尺蛾”， 其幼虫被称为桦尺蠖。
实验探究
桦尺蛾体色变化
实验现象： 把数量相等的浅色桦尺蛾和深色桦尺 蛾同时放到被煤烟熏黑的树干上，然 后用望远镜观察树干上所发生的情况。
一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，他 们发现，浅色桦尺蛾所剩无几，而大 部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。
作出假设：
自然选择的结果
制定计划和实施计划：
分组： 6人一组 组长：组织、发令
捕食者：（要随机捕食，每代只剩25个“幸存 者”为止，猎物：小纸片）
记录员：记录每代开始数和幸存者数
督察员：监督、补充幸存者后代（每个幸存者 产生3个后代）
记录表：
注意
①在开展模拟活动时，全组同学要严肃认真，相互配 合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。
阅读教材“科学家的故事”思考问题
①达尔文的巨著是什么？他在书中提出了什么样的进化观 点？
《物种起源》 达尔文提出了自然选择学说
②通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？
科学研究要尊重事实，善于发现规律。达尔文爱科学、爱 研究精神值得我们学习。他坚持不懈，刻苦研究的精神也 值得我们学习。
Байду номын сангаас
起初长颈鹿的脖子有长有短
5．原始的藻类可以进化成苔藓植物，而现在的藻类则 不能进化成原始的苔藓植物，其原因是( D ) A．现在的藻类不发生变异 B．现在藻类的变异是不利变异 C．变异的性状不遗传 D．没有适合的环境条件
6．现有红、黄、绿、蓝等颜色的小纸片各100张，若用 红色的布料做背景布，经过“捕食者”几次捕食后，剩下 的绝大部分是哪种颜色的小纸片( A ) A．红色 B．黄色 C．绿色 D．蓝色
《生物进化的原因》教学课件(35张PPT)
探究实验：模拟保护色的形成过程
动物的保护色是怎样形成的呢？ 提出问题： 作出假设： 自然选择的结果
制定计划和实施计划：
分组： 6人一组 组长：组织、发令 捕食者：（要随机捕食，每代只剩25个“幸存者”为止） 猎物：（小纸片） 记录员：记录每代开始数和幸存者数 督察员：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代）
原始生命是由非生命物质经过漫长 的年代逐渐进化来的，诞生于原始海 洋；地球上生物的进化是自然选择的 结果，进化的趋势是由低等到高等、 由水生到陆生、由简单到复杂。
退 出
发生这种变化的主要原因是什么？
环境和鸟对桦尺蛾的选择作用！
被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟 类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护 色而具有选择优势。
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
泥土上的蛙
落叶上的蛙
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
动物体色与周围环境的色彩非常相似， 这种体色称为保护色。
具有保护色的动物不易被其他动物所发现， 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
自然选择
过度繁殖 生存竞争 遗传变异 适者生存
随堂反馈
1.澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它 们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食
它们的卵和雏鸟，这是 ( D )
A.对外界刺激作出的反应 B.变异所造成的 C.条件反射造成的 D.自然选择的结果
2.有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，
➢ 自然选择学说---遗传与变异
有利变异的个体在生存竞争中获胜生存，不利变异 的个体死亡被淘汰。
➢ 自然选择学说---适者生存
1.起初长颈鹿的 2.当低处的树木叶子被吃光以后，长 脖子有长有短。 脖子的长颈鹿可以吃到高处树叶而存
生物进化的原因ppt课件
---自然选择学说：
在自然界中物资有限，任何生 物想要生存，必然要进行争夺资源， 进行生存竞争，在竞争过程中，具有 有利变异的个体就生存下来了，并且 获得繁衍后代的机会，而不能适应环 境的个体会被淘汰。
适者生存，不适者淘汰 。
1.过度繁殖（进化的基础）
2.生存竞争（进化的动力）
3.遗传变异（进化的内因）
1.拉马克用进废退学说的主要内容是什么？
2.达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
法国博物学家拉马克，1809年他第一次系统的阐述了关于生物进化理论
------用进废退学说：
环境变化是物种变化
的原因，某些器官越用越
发达，不用则退化，并且
认为这些变化了的性状是
能够遗传下去。
英国博物学家，进化论 的奠基人达尔文建立了
自然选择
进化的原因-----内因、外因
（选择者：自然环境）
特点----自然选择决定进化的方向
人工选择
定义
（选择者：人类） 与自然选择之间的区别
我们都知道现代长 颈鹿是世界上现存最高 的陆生动物。那么，现 代长颈鹿的长脖子是怎 样形成的呢？生物进化 的原因又是什么呢？
6.3.2.2 生物进化的原因
学习目标
1.识记生物进化两个学说的内容。 2.背会生物进化的原因。 3.说出人工选择和自然选择的异同点。
结合本节学习目标认真阅读课本60页-61页内容，回 答下列问题，将答案在课本上标记出来
自然选择和人工选择有什么异同点？
不同：
选择因素 选择结果 选择速度
自然选择
自然界中 各种环境爱好
满足人类的需求 和爱好
较慢 较快
相同：都是对变异的选择，都可以创造出新品种。
课堂小结
在自然界中物资有限，任何生 物想要生存，必然要进行争夺资源， 进行生存竞争，在竞争过程中，具有 有利变异的个体就生存下来了，并且 获得繁衍后代的机会，而不能适应环 境的个体会被淘汰。
适者生存，不适者淘汰 。
1.过度繁殖（进化的基础）
2.生存竞争（进化的动力）
3.遗传变异（进化的内因）
1.拉马克用进废退学说的主要内容是什么？
2.达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
法国博物学家拉马克，1809年他第一次系统的阐述了关于生物进化理论
------用进废退学说：
环境变化是物种变化
的原因，某些器官越用越
发达，不用则退化，并且
认为这些变化了的性状是
能够遗传下去。
英国博物学家，进化论 的奠基人达尔文建立了
自然选择
进化的原因-----内因、外因
（选择者：自然环境）
特点----自然选择决定进化的方向
人工选择
定义
（选择者：人类） 与自然选择之间的区别
我们都知道现代长 颈鹿是世界上现存最高 的陆生动物。那么，现 代长颈鹿的长脖子是怎 样形成的呢？生物进化 的原因又是什么呢？
6.3.2.2 生物进化的原因
学习目标
1.识记生物进化两个学说的内容。 2.背会生物进化的原因。 3.说出人工选择和自然选择的异同点。
结合本节学习目标认真阅读课本60页-61页内容，回 答下列问题，将答案在课本上标记出来
自然选择和人工选择有什么异同点？
不同：
选择因素 选择结果 选择速度
自然选择
自然界中 各种环境爱好
满足人类的需求 和爱好
较慢 较快
相同：都是对变异的选择，都可以创造出新品种。
课堂小结
相关主题
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新课导入
你能找出我在 哪里吗？
知识目标
1．描述生物进化的原因； 2．通过模拟保护色的形成过程，分 析保护色形成的原因以及生物进化的原因。
能力目标
通过资料分析和模拟实验的设计和实 际操作，培养设计实验的能力和解决实际 问题的方法。
情感态度与价值观
通过案例的分析、实验的设计、 问题的思考与交流等教学环节，深化 对自然选择过程的理解，关注环境问 题，养成爱护环境和保护环境的习惯。
注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜 色的小纸片。
7．统计“幸存者”中各种颜色的小纸片 的数目。
8．假设每个“幸存者”都产生3个后代， 而且体色与自己的相同。在每个“幸存者” 下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。
9．将“幸存者”和它们的后代充分混合， 重复上面的第4~8步。
每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
3．比较第一代和第五代“幸存者”，哪 种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没 有代表？为什么？
4．通过上面的模拟实验，你能推测保护 色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化 的原因吗？
动物的保护色是动物在适应环境的过 程中所表现出来的一个方面，动物的警戒 色和拟态也是动物适应环境的表现。
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物所 具有的鲜艳色彩和斑纹。警戒色可以使敌害 易于识别，避免自身遭到攻击。
生物只有适应不断变化的环境才能生 存和繁衍。
二、自然选择
达尔文与他的自然选择学说
定义：
在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰 的过程，称为自然选择。
选择者： 不同的自然环境条件 结果： 适应环境、不断进化。
内容： 1．过度繁殖 2．生存斗争
3．遗传和变异 4．适者生存
达 尔 文
查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin， 1809~1882），英国博物学家、生物学家、进化论的 奠基人。达尔文于1809年2月12日诞生在英国的一个 小城镇。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的 环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质 方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形 成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界 的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色 的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生 存斗争中和自然选择中，由简单到复杂、由低等到 高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说， 从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格 斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之 一。
物 种 起 源
《物种起源》（The Origin of Species） 是达尔文论述生物进化的重要著作，出 版于1859年11月24日。该书大概是19世纪 最具争议的著作，其中的观点大多数为 当今的科学界普遍接受。 在该书中，达 尔文首次提出了进化论的观点。他使用 自己在1830年代环球科学考察中积累的资 料，试图证明物种的演化是通过自然选 择（天择）和人工选择（人择）的方式 实现的。
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
纸片的 开 幸 开 幸 开 幸 开 幸 开 幸 颜色 始 存 始 存 始 存 始 存 始 存
数者数者数者数者数者 目数目数目数目数目数
讨论
1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸 片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关 系？
2．第一代和第二代之间有什么变化？第 一代和第五代之间又有什么变化？
重点
生物进化的原因。
难点
设计模拟探究实验，研究保护色 的形成过程。
一、分析生物进化的原因
1850年考察曼彻斯特地区 1950年考察曼树干，浅色桦尺蠖不 容易被鸟类捕食，深色桦尺蠖容易被 鸟类捕食；被污染的黑褐色树干，浅 色型桦尺蛾容易被鸟类捕食，深色桦 尺蛾不容易被鸟类捕食。
食肉动物与食草动物之间的捕食与反捕食
两只大角羊在争斗
3．遗传和变异
生物个体都有变异的特性，引起变异 的根本原因是环境条件的改变。在生物产 生的各种变异中，有的可以遗传，有的不 可以遗传。
拟态是指一种生物在形态、行为等特征 上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益 的生态适应现象。
保护色和拟态现象都表现为与环境色 彩相似，不易被识别，而警戒色则表现得 与环境不同，容易被发现，且具警戒色的 动物一般都具有潜在的伤害性，据此可把 警戒色与其他两者区分开。
警戒色
拟态
结论
遗传和变异——生物进化的基础 环境的改变——生物进化的外在动力
2．以小组为单位，5~6个同学为一组， 推举一人为组长。
3．组长在桌子上展开布料，作为生物的 “生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的 颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体 色的变异类型）。
4．组长是监督人，其他同学是“捕食者”， 他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食 者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。
1．过度繁殖
一只猫，一年可繁殖四只小猫， 小猫一年后又能繁殖小猫，问：10年 后，这只猫的后代有多少只？
一棵一年生的植物，每年产生50 粒种子，问：10年后，这颗植物的后 代有多少棵？
2．生存斗争
生物赖以生存的食物和空间都 非常有限，生物要生存下去，就得 为获取足够的食物和空间进行生存 斗争。
生物在生存斗争中，既要与自 然环境进行斗争，又要与其他生物 进行斗争。
5．“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片 均匀地撒在布上，不要使小纸片粘在一起。
6．每个同学想象自己是“捕食者”，小纸 片是你的猎物，彩布的背景是你的生活环境。你 每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定 它的位置），把它拿出来放在另一只手中，然后 继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片， 组长通知不再选择时为止。
长满地衣的树干上的桦尺蠖 黑褐色树干上的桦尺蠖
浅色个体占多数
深色个体占多数
保护色
定义：动物的体色与周围环境的色彩非常相似，
这种颜色叫保护色。
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
具有保护色的动物不易被其他动物所发现， 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
几种不同环境中的蛙
探究实验 模拟保护色的形成过程
1．准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色 布料（最好为单一颜色）和100张各种颜色的 小纸片（颜色要多样化，最好有一种颜色与 彩色布料颜色一致或相近）。
你能找出我在 哪里吗？
知识目标
1．描述生物进化的原因； 2．通过模拟保护色的形成过程，分 析保护色形成的原因以及生物进化的原因。
能力目标
通过资料分析和模拟实验的设计和实 际操作，培养设计实验的能力和解决实际 问题的方法。
情感态度与价值观
通过案例的分析、实验的设计、 问题的思考与交流等教学环节，深化 对自然选择过程的理解，关注环境问 题，养成爱护环境和保护环境的习惯。
注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜 色的小纸片。
7．统计“幸存者”中各种颜色的小纸片 的数目。
8．假设每个“幸存者”都产生3个后代， 而且体色与自己的相同。在每个“幸存者” 下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。
9．将“幸存者”和它们的后代充分混合， 重复上面的第4~8步。
每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
3．比较第一代和第五代“幸存者”，哪 种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没 有代表？为什么？
4．通过上面的模拟实验，你能推测保护 色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化 的原因吗？
动物的保护色是动物在适应环境的过 程中所表现出来的一个方面，动物的警戒 色和拟态也是动物适应环境的表现。
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物所 具有的鲜艳色彩和斑纹。警戒色可以使敌害 易于识别，避免自身遭到攻击。
生物只有适应不断变化的环境才能生 存和繁衍。
二、自然选择
达尔文与他的自然选择学说
定义：
在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰 的过程，称为自然选择。
选择者： 不同的自然环境条件 结果： 适应环境、不断进化。
内容： 1．过度繁殖 2．生存斗争
3．遗传和变异 4．适者生存
达 尔 文
查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin， 1809~1882），英国博物学家、生物学家、进化论的 奠基人。达尔文于1809年2月12日诞生在英国的一个 小城镇。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的 环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质 方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形 成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界 的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色 的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生 存斗争中和自然选择中，由简单到复杂、由低等到 高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说， 从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格 斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之 一。
物 种 起 源
《物种起源》（The Origin of Species） 是达尔文论述生物进化的重要著作，出 版于1859年11月24日。该书大概是19世纪 最具争议的著作，其中的观点大多数为 当今的科学界普遍接受。 在该书中，达 尔文首次提出了进化论的观点。他使用 自己在1830年代环球科学考察中积累的资 料，试图证明物种的演化是通过自然选 择（天择）和人工选择（人择）的方式 实现的。
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
纸片的 开 幸 开 幸 开 幸 开 幸 开 幸 颜色 始 存 始 存 始 存 始 存 始 存
数者数者数者数者数者 目数目数目数目数目数
讨论
1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸 片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关 系？
2．第一代和第二代之间有什么变化？第 一代和第五代之间又有什么变化？
重点
生物进化的原因。
难点
设计模拟探究实验，研究保护色 的形成过程。
一、分析生物进化的原因
1850年考察曼彻斯特地区 1950年考察曼树干，浅色桦尺蠖不 容易被鸟类捕食，深色桦尺蠖容易被 鸟类捕食；被污染的黑褐色树干，浅 色型桦尺蛾容易被鸟类捕食，深色桦 尺蛾不容易被鸟类捕食。
食肉动物与食草动物之间的捕食与反捕食
两只大角羊在争斗
3．遗传和变异
生物个体都有变异的特性，引起变异 的根本原因是环境条件的改变。在生物产 生的各种变异中，有的可以遗传，有的不 可以遗传。
拟态是指一种生物在形态、行为等特征 上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益 的生态适应现象。
保护色和拟态现象都表现为与环境色 彩相似，不易被识别，而警戒色则表现得 与环境不同，容易被发现，且具警戒色的 动物一般都具有潜在的伤害性，据此可把 警戒色与其他两者区分开。
警戒色
拟态
结论
遗传和变异——生物进化的基础 环境的改变——生物进化的外在动力
2．以小组为单位，5~6个同学为一组， 推举一人为组长。
3．组长在桌子上展开布料，作为生物的 “生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的 颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体 色的变异类型）。
4．组长是监督人，其他同学是“捕食者”， 他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食 者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。
1．过度繁殖
一只猫，一年可繁殖四只小猫， 小猫一年后又能繁殖小猫，问：10年 后，这只猫的后代有多少只？
一棵一年生的植物，每年产生50 粒种子，问：10年后，这颗植物的后 代有多少棵？
2．生存斗争
生物赖以生存的食物和空间都 非常有限，生物要生存下去，就得 为获取足够的食物和空间进行生存 斗争。
生物在生存斗争中，既要与自 然环境进行斗争，又要与其他生物 进行斗争。
5．“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片 均匀地撒在布上，不要使小纸片粘在一起。
6．每个同学想象自己是“捕食者”，小纸 片是你的猎物，彩布的背景是你的生活环境。你 每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定 它的位置），把它拿出来放在另一只手中，然后 继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片， 组长通知不再选择时为止。
长满地衣的树干上的桦尺蠖 黑褐色树干上的桦尺蠖
浅色个体占多数
深色个体占多数
保护色
定义：动物的体色与周围环境的色彩非常相似，
这种颜色叫保护色。
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
具有保护色的动物不易被其他动物所发现， 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
几种不同环境中的蛙
探究实验 模拟保护色的形成过程
1．准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色 布料（最好为单一颜色）和100张各种颜色的 小纸片（颜色要多样化，最好有一种颜色与 彩色布料颜色一致或相近）。