2创新设计概论-创新思维
设计概论试题及答案

设计概论试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 设计的基本原则不包括以下哪一项?A. 功能性B. 经济性C. 环保性D. 装饰性答案:D2. 以下哪个不是设计流程的基本步骤?A. 需求分析B. 概念设计C. 原型制作D. 市场调研答案:D3. 现代设计中,哪种方法强调用户参与和用户中心的设计?A. 人机工程学B. 用户体验设计C. 系统设计D. 模块化设计答案:B4. 以下哪种材料通常不用于可持续设计?A. 可回收塑料B. 再生纸C. 一次性木制品D. 生物降解材料答案:C5. 设计思维的核心是什么?A. 创新B. 技术C. 过程D. 结果答案:A6. 哪种设计理念强调产品的生命周期和环境影响?A. 绿色设计B. 极简设计C. 功能主义D. 装饰主义答案:A7. 以下哪个不是设计管理的职能?A. 项目管理B. 资源管理C. 财务管理D. 创意管理答案:C8. 哪种设计方法强调通过快速迭代来改进产品?A. 敏捷设计B. 蓝图设计C. 原型设计D. 模块化设计答案:A9. 在设计中,哪种方法用于探索和解决复杂问题?A. 系统思维B. 线性思维C. 逻辑思维D. 抽象思维答案:A10. 以下哪个不是设计评估的标准?A. 功能性B. 可用性C. 审美性D. 复杂性答案:D二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述设计中的人体工程学原则。
答案:人体工程学原则强调设计应考虑用户的身体尺寸、能力、限制和心理特征,以确保产品的舒适性、安全性和有效性。
2. 描述设计研究在设计过程中的作用。
答案:设计研究在设计过程中的作用是收集和分析用户需求、市场趋势、竞争对手分析等信息,以指导设计决策,确保设计满足目标用户的需求。
3. 解释为什么原型制作是设计流程中的重要步骤。
答案:原型制作是设计流程中的重要步骤,因为它允许设计师和用户测试和评估设计概念的可行性、功能性和用户体验,从而在最终产品开发前进行必要的调整。
三、论述题(每题25分,共50分)1. 论述现代设计中“形式追随功能”原则的重要性。
设计概论知识点框架图解

设计概论知识点框架图解在设计领域中,设计概论是一个非常重要的知识基础。
它涵盖了设计的基本原理、设计思维、设计流程以及设计作品的评价等方面。
设计概论知识点框架图解能够帮助我们更好地理解和掌握设计的核心概念和方法。
下面我将介绍设计概论的知识点框架图,并对各个知识点进行简要的解释。
1. 设计原理- 色彩原理:包括色彩的基本属性、色彩的组合和运用等内容。
- 构图原理:指导设计中元素布局的基本原则,如平衡、对比、重复等。
- 材质与质感:研究不同材质的特性及其运用在设计中所产生的效果。
2. 设计思维- 创新思维:培养设计师的创新意识和创新能力,推动设计的不断发展。
- 形式思维:研究设计的形式表达方式,如线条、形状、纹理等。
- 用户体验:以用户为中心,关注用户需求和体验,在设计中注重用户感受。
3. 设计流程- 需求分析:深入了解和分析设计项目的需求,明确设计目标和任务。
- 创意生成:以需求为基础,运用创新思维方法产生多样化的设计方案。
- 方案评估:对创意设计方案进行评估、筛选和优化,寻找最佳解决方案。
- 实施与反馈:将设计方案转化为实际作品,并接受用户和相关人员的反馈意见。
4. 设计评价- 功能性评价:评估设计作品在功能上是否满足需求,是否实用可行。
- 美学性评价:评估设计作品在美学上的品质,如比例、形状、色彩等。
- 可持续性评价:关注设计作品的环保性能、材料的可再生利用等方面。
通过以上的知识点框架图解,我们可以清晰地了解设计概论的核心内容和相关要点。
设计原理是设计的基础,它们指导着设计中各种要素的运用。
设计思维是设计师的思维方式和方法,能够帮助设计师更好地进行创新和表达。
设计流程则是一个有序的设计过程,通过明确的步骤和方法来完成设计任务。
最后,设计评价是对设计作品的综合评估,可以帮助设计师不断提高自己的设计水平。
总而言之,设计概论知识点框架图解为我们提供了一个全面了解设计概论的视角。
透过这个框架,我们可以更加系统地学习和应用设计概论的相关知识。
《创新思维与方法》课程教学大纲

《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:16039602课程名称:创新思维与方法英文名称:Innovative Thinking and Its Methods课程类别:专业选修课学时:32学分:2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式:考查先修课程:无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。
自主创新,思维带路,方法先行。
本课程旨在培养学生的创新思维,传授创新方法,重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。
通过探索创新思维过程,揭示创新思维本质,对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理,以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容;引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题,进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。
通过本课程的学习,使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法,增强创新意识,提高创新能力。
三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线,以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系:创新基础、创新思维、创新方法。
通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练,使学生能够掌握突破思维障碍的方法,创造性思考、解决实际问题。
教学做三体结合,使学生熟练常见的创新技法,激发创新意识,激活学生的创造力,提升创新能力。
四、教学内容及要求第一模块创新导论(一)目的与要求1.了解创新思维与创新方法的基本内容2.认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义(二)教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。
详细介绍在当前时代背景下,创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。
通过理论的梳理,介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。
1.基本概念和知识点1)创新的基本概念2)创新方法兴起的背景及发展历史3)因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4)国内外创造理论、学科与教育的发展2.问题与应用(能力要求)无(三)思考与实践通过第一模块的学习,学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征;并了解在知识经济浪潮的背景下,创新思维、创新方法兴起的原因;掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架,并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比,了解我国创新教育的现状与差距。
以《设计概论》为例,探索高职院校“创新性”设计理论课程的教学改革

以《设计概论》为例,探索高职院校“创新性”设计理论课程的教学改革作者:左静来源:《速读·下旬》2014年第11期摘要:在我国高职教育以培养实践性、技能型人才为目标的大环境下,理论教学一直处于边缘化状态,这就要求现代的艺术设计理论教育必须在教育理念、课程设置、教学方式和方法方面进行深刻的反思并创新,以适应新形势下高职艺术设计人才综合性要强的培养需求。
关键词:高职院校;课程教学改革;创新性;综合性理论是培养学生独立思考能力的重要因素,作为一名专业设计师,不仅需要有熟练地专业技能,还需要有艺术欣赏和艺术批评的能力,最重要的是要有敏锐的观察力和独立的思考能力,系统而又综合的知识结构是作为设计师的前提。
高职学院艺术设计类专业开设设计理论教育的目的并非仅仅是为了让学生了解一点艺术、文化、设计方面的常识,更重要的是要通过艺术设计理论课程的学习,从总体上来提高学生的专业、文化、道德、人文等方面的修养,从而使学生具备较为全面和深厚的艺术设计理论基础,深入了解相关专业领域的发展历史和属性特征,进而提高学生的敏锐观察能力、分辨能力以及活跃的创新能力,最终把学生培养成为具有深厚的艺术文化底蕴、高度的社会责任感和道德感、拥有丰富的人文情怀、以及具有敏锐创造性思维的优秀艺术设计人才。
《设计概论》课程是艺术设计专业学生必修的专业基础理论课,也是教学环节中较早开设的、能较为全面阐述设计知识体系的理论研究课程。
通过本课程的学习使学生大略了解古今中外数千年的设计历史和演变历程,掌握设计领域所涉及的基础知识,完善知识结构、拓展专业视野、提高设计文化修养,培养学生的想象力、创造力和审美能力,同时让学生了解一个设计师的社会责任感和社会道义感。
《设计概论》的研究范畴主要有三个方面:设计史、设计理论和设计批评,涉及到的大多是一些纯理论性的知识。
在近13年的教学实践中,笔者越来越体会到设计理论课程教学中存在的一些问题:第一,教材与实践脱节,缺乏目的性和针对性,课程教学案例老化,缺少应有的广度与深度。
设计概论知识点笔记总结

设计概论知识点笔记总结一、设计概念1. 设计的定义- 设计是指对事物的规划和构思,以达到某种目的或满足某种需求的活动。
- 设计是对生活中各种物质和非物质事物的外形结构、功能、品质进行规划和设计,所用的思维方式和手段。
2. 设计的特点- 对象性:设计的目标是对具体物体进行设计。
- 转换性:将抽象的理念和概念转化为具体的事物。
- 目的性:设计的行为必须有一个明确的目标。
- 前瞻性:设计必须具有未来的意义。
3. 设计的基本要素- 内容:设计的具体对象和任务。
- 方法:开发出用于描述和实现任务的技能和技术。
- 手段:设计所必须的实体资源和材料。
- 关系:与设计相关的人、事、物之间相互影响和制约的关系。
二、设计原理1. 设计的基本原理- 经济性原则:在满足产品功能要求的前提下,设计应该尽可能节约资源。
- 可行性原则:设计应该在技术经济条件允许的范围内开展和实施。
- 适用性原则:产品的设计应符合人体工程学原理,使产品使用起来更加舒适方便。
- 美学原则:产品的设计应当追求美学效果,体现艺术特点和审美要求。
- 安全性原则:产品的设计应当保障用户的生命安全和财产安全。
- 可靠性原则:产品的设计应该具有良好的可靠性,能够长期稳定地运行。
- 符合需求原则:产品的设计应该满足用户实际的使用需求。
2. 设计的实用原则- 空间原理:在产品设计中要合理利用和组织空间。
- 结构原理:产品设计中要尽量简化结构,以降低成本,提高可靠性。
- 功能原理:产品设计中要明确产品的使用功能,确保产品功能完善和相互协调。
三、设计过程1. 设计流程- 明确设计目标:确定设计任务和目标,并且建立设计标准。
- 调研:调查市场、用户、材料和技术等相关信息和条件。
- 概念设计:根据需求和调研结果,进行构思和方案选择。
- 方案设计:根据概念设计进行详细的设计,包括结构设计、材料选择、外形设计等。
- 模型制造:制作设计模型进行检验和修改。
- 试制:进行试制和测试,确保产品性能和品质。
创新思维名词解释

创新思维名词解释创新思维是指以创新为核心的思考方式和思维模式。
它突破传统思维框架,通过整合和创造新的想法、方法和策略,为解决问题和提升个人和组织能力提供新的思考路径。
创新思维是一种与众不同的思考方式,它能够激发个人创造力和创新潜能,带领组织面对挑战并迈向成功。
创新思维是一种开放的思考方式。
传统思维往往受限于既定的观念、经验和常规做法,会陷入重复和僵化的思考模式。
相反,创新思维鼓励人们打破传统框架,放眼全局,接纳不同的观点和想法。
创新思维注重多元思维的融合,借助跨学科知识和多种视角,寻求与众不同的解决方案。
创新思维也是一种敏锐的观察力和求索精神。
创新思维者不仅能够发现问题和挑战,还能够发现隐藏在问题背后的机会和潜力。
他们对新观念、新科技和新趋势保持敏感,并勇于探索未知领域。
创新思维强调学习和持续发展,尊重失败与反思,从中汲取经验教训,并不断探索更好的解决方案。
在组织层面,创新思维被视为推动企业变革和发展的重要因素。
创新思维能够帮助组织适应不断变化的市场环境,迎接竞争挑战。
它激发员工的创新潜能,提高团队的创造力和创新能力。
创新思维能够促进组织的持续创新,在各方面推动企业的发展和进步。
创新思维的核心特征之一是跨界融合。
创新思维者能够将不同领域的知识、经验和技能进行跨界整合,形成全新的思维模式和创新理念。
他们能够从各个领域汲取灵感,将其应用到自己的工作和创新实践中。
创新思维者的跨界融合能力使其能够超越传统思维的限制,走出常规的思考路径,找到更优的解决方案。
总之,创新思维是一种以创新为核心的思考方式和思维模式。
它具有开放、多元、敏锐和跨界融合的特点,能够激发创造力和创新潜能,促进个人和组织的发展和进步。
在现代社会中,创新思维愈发重要,不仅对个人的成长和成功有着深远影响,也是组织变革和发展的关键所在。
我们应该鼓励并培养创新思维,探索更好的解决方案,迎接未来的挑战。
设计概论考卷(最全)

设计概论考卷(最全)一、选择题(每题2分,共20分)A. 形状B. 色彩C. 材质D. 结构A. 构成主义B. 现代主义C. 抽象表现主义D. 浪漫主义A. PhotoshopB. IllustratorC. AutoCADD. SketchUpA. 对比原则B. 重复原则C. 简洁原则D. 平衡原则A. 《考工记》B. 《园冶》C. 《天工开物》D. 《设计心理学》A. 米斯·凡德洛B. 路易斯·康C. 查尔斯·伊姆斯D. 卡尔·马克思A. 北欧风格B. 意大利风格C. 巴洛克风格D. 哥特风格A. 调研B. 分析C. 构思D. 生产A. 创新性B. 实用性C. 美观性D. 经济性A. 尊重原创B. 注重沟通C. 拒绝抄袭D. 追求利润最大化二、填空题(每题2分,共20分)1. 设计是一种创造性活动,它包括________、________和________三个阶段。
2. 设计的三大要素是________、________和________。
3. 设计思维主要包括________思维、________思维和________思维。
4. 设计师在进行设计时,需要遵循________原则、________原则和________原则。
5. 我国古代设计著作《考工记》主要讲述了________、________和________等方面的内容。
6. 现代主义设计起源于________,其代表人物有________、________等。
7. 设计评价的标准包括________、________、________和________。
8. 设计师在职业生涯中应遵循的职业道德有________、________、________等。
9. 设计教育主要包括________教育、________教育和________教育。
10. 可持续发展设计理念强调________、________和________。
创新思维的基本特征

创新思维的基本特征--技术创新方法概论读书笔记创新思维具有以下九个基本特征:突破性、新颖性、多向性、深刻性、独立性、意外性、敏捷性、风险性、非逻辑性。
细说一下:1、突破性。
要用好奇的眼光,积极主动地转换视角,尽可能多的角度去观察事物,运用自己的潜能,突破各种偏见和思维定式,推动人们沿着创造和创新之路一步一步地前进。
2.新颖性。
3.多向性。
创新思维分发散思维、正向思维、逆向思维、侧向思维和收敛思维等。
4.深刻性。
思维深刻的人,善于分辨事物的现象和本质,善于从多方面和多种联系中去理解事物,因而能正确认识事物,揭示事物内部的规律性,预测事物的发展趋势和未来状态。
5.独立性。
思维的独立性就是表现在不迷信、不盲从、不满足现成的方法和方案,而是要经过科学的独立思考,形成自己的观点和见解,突破前人,超越常规,产生新的思维成果。
6.意外性。
一般情况下,有意识的创新设想往往不能如愿,而某种偶然因素的触发可能会产生解决问题的新方法、新思路、新观念,这是科学发现常见的模式,已被许多历史事实所证明。
7.敏捷性。
思维的敏捷性是指创新者必须具备积极思维、周密考虑、准确判断的能力,能在短时间内迅速的调动思维能力,并能当机立断,迅速、正确的解决问题。
思维的敏捷性是以思维的灵活性为基础的,同时还依靠观察力和良好的注意力的等优秀品质。
8.风险性。
社会文化的传统势力、偏见、即得利益者,为了维护现有的伦理和秩序,对创新思维活动的成果往往抱有抵制的心理。
9.非逻辑性。
具有丰富经验、广博知识和娴熟技巧的科技工作者在面临问题时,往往省略了中间的推理过程,直接做出判断。
在平时教学中应有意渗透相应的心理学、学习学知识,比如上述特性,让同学在平时学习中有意无意之间体会上述特性。
关于产品创新设计理论及方法

关于产品创新设计理论及方法1 创新及创新设计概论创新的起源可以追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的《经济发展概论》,书中指出:创新是把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。
包括5种情况:引入一种新产品,引入一种新的生产方法,开辟一个新的市场,获得原材料或半成品的一种新的供应来源,建立新的企业组织形式。
熊彼特的创新概念包含的范围很广,涉及到技术性变化的创新以及非技术的组织性创新。
融合认知心理学的产品创新设计。
设计是人类征服自然改造世界的基本活动之一,是人类为满足一定需求而进行的一种创造性活动的实践过程。
人类文明的历史就是不断进行设计活动的历史。
产品是设计结果的物质表现。
产品设计是人类创造有使用价值的创新产品的实践过程,最终表现结果就是产品模型,其过程本质在于创造与革新。
概念设计是设计过程中最具创新性的阶层,而设计者本身的作用也非常重要,因此有必要构建更符合人类思维模式的创新方法,或将现有的各类创新设计方法融入概念设计过程中,充分体现概念设计阶段的创造性,支持概念创新的实现。
而可使用的技术有以下:1.会聚技术:NBIC(Nano-Bio-Info-Cogno)会聚技术是国际上近几年提出的新概念,是指几个领域的科学的融合。
而其结果所产生的巨大能量是不可估量的。
任何技术的两两融合、三种会聚或者四者合成,都将产生难以想象的效能。
美国将会聚技术认可为推动美国经济长期繁荣和增长的关键。
会聚技术发起者达成了这样一个共识:最重要的是通过纳米科技、生物技术、信息技术、认知科学的融合发展,推翻学科之间的壁垒,使这四种技术能发出最大的潜力,所以这个技术有着许多的发展领域和巨大的发展潜力。
2.信息技术:信息是人类认识世界和改造世界的知识源泉。
对人类来说,不能有效地利用信息,就不会有人类文明的演化,社会的进步和科学的发展,就不能驾驭大自然。
信息技术是指在信息的产生、获取、储存、传递、处理、显示、使用等方面能够扩展人的信息器官的技术。
《设计概论》课程教学大纲

《设计概论》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练,学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习,学生能够掌握设计的基本理论,树立正确的设计思想,完善知识结构;
2.通过本课程学习,学生能够提高设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力,拓展专业知识,扩展艺术思路,使理论与实践相结合;
3.通过本课程学习,学生能够全面掌握设计的理论基础知识及创作思维、方法;
4.通过本课程学习,学生能运用所学的设计基本理论与知识,掌握创意与创新思维能力,胜任设计师工作;
5.通过本课程学习,学生能够培养学生道德品质和社会责任感。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1. 建议教材
《设计学概论》
2. 主要参考书
《艺术设计概论》。
创新思维的国内研究现状及培养

创新思维的国内研究现状及培养创造性思维是人类所独有的禀赋,是促进社会进步的原动力。
那创新思维的国内研究现状如何呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的全部内容了,仅供参考,欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、创新思维的涵义对于创新思维这个词的含义目前有许多不同的认识和表述。
对其可以有广义和狭义的理解方式。
狭义的创新思维指形成新的理论和新发明或发现及塑造出新艺术形象的一种思维方式,所强调的是思维的成果独创性、前所未有性,而且是得到社会承认的以及具有重大社会效益的。
广义的创新思维是贯穿在人们提出和解决问题过程中的所有能对创新成果发生作用的思维活动。
内容涵盖在发明创造创新活动中直接提出新的解决办法和间接介入创新的思维活动,这种思维方式包括逻辑和非逻辑思维。
一般认为,国内外目前对创新思维这一概念的认识和理解没有一致公认的定义。
二、创新思维的国内研究现状关于创造力的起源,其研究在国际学术界上可以认为开始于到一个多世纪前,但把创新即创造性思维作为创造之核心,对其开展完整与科学的研究就要晚很多。
[2]国内关于创新思维的研究主要始于20世纪80年代。
十一届三中全会召开后,伴随改革开放,创新思维的探讨和研究再次兴起。
80年代初期我国的钱学森院士发表了《自然辩证法、思维科学和人的潜力》一文,大力倡导建立思维科学,也是得益此,之后成立了“思维科学学会筹委会”,次年他又主持召开全国第一次“思维科学研讨会”,这次会议被看作思维科学研究进程中的里程碑。
随后的1983年第一次创造学学术研讨会召开,创新思维作成了各个领域的人们关注的焦点,有关创新思维的研究从这期间开始也逐渐获得大量积极的研究成果。
据国內对创新思维成果的不完全统计,创新思维领域的研究在1984年之前,鲜有论及创新思维的论文,1984年后,具有较高水平的相关论文就大量开始涌现,论文水平也持续提高。
80年代的学术专著重点是探讨思维发现的模式,也有一些思维科学方法论著不同程度的探讨创新思维。
创新思维的概念

创新思维的概念创新思维的含义是为解决实践问题而进行的具有社会价值的新颖而独特的思维活动。
它的具体概念是什么呢?下面是店铺整理的创新思维的概念相关资料,一起来看看吧!创新思维的概念“创造性思维”这个概念虽然现在使用较为广泛,但截止到目前,还没有对创造性思维的界定取得一致的意见。
据统计,仅国内学者对于创造性思维定义的看法至少有30种以上。
对于中外学者的观点,下面略举几例。
刘培育在《创新思维导论》一书中阐述道:“对于创新思维这一概念,目前在学术界尚无统一界定,‘创造性思维’或‘创造性思维’多为心理学家对创新思维所作解释,而哲学家则用‘创意思维’来解释创新思维。
部分企业策划家则将创新思维理解为‘点子思维’或‘黄金思维”,。
他在书中将创新思维做如下阐述:“创新思维是人类思维的一种高级形态,是人在一定知识、经验和智力的基础上,为解决某种问题,运用逻辑思维和非逻辑思维,突破旧的思维模式,通过选择重组,以新的思考方式,产生新的设想并获得成功实施的思维系统”。
何名申在《创新思维修炼》一书中对创新思维做如下阐述:对于创新思维,可以从广义和狭义两个方面来进行解释。
狭义的创新思维既是指:一种新的理论的建立,新技术的发明或对新的艺术形象进行塑造的思维活动。
思维成果的独创性这时显得尤为重要,是前所未有的,它要被社会承认并产生巨大的社会效应。
广义的创新思维是指对自己不熟悉的问题进行思考,而且这种思维活动是没有现成的思路可以照搬的。
它强调的是思维者思考的问题是生疏的,没有固定的思维程序和模式可以套用的思考活动的进行。
杨雁斌在《创新思维法》一书中对创新思维做如下阐述:“创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思想方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总结。
”张晓芒在《创新思维方法概论》一书中对创新思维做如下阐述:“创新思维可以看作是智力品质在思维上的一种表现,是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已有的知识、经验和新获取的信息,以新的认知模式把握事物的内在木质及规律,并进一步提出具有独特见解的符合人文精神的具有主动性和独特性的复杂思维过程。
设计概论与创新策划实践智慧树知到答案章节测试2023年山东艺术学院

第一章测试1.设计发展的第一推动力是()。
A:审美观念需要B:自我实现需要C:社会进步需要D:物质生活需要答案:D2.设计活动是一种()。
A:创造性活动B:经验性活动C:生产性活动D:发展性活动答案:A3.平衡对称是最简单的形式规律()A:对B:错答案:B4.比例是指物的整体与局部,以及局部与局部之间的关系()A:错B:对答案:B5.设计美的标准不同人有不同看法。
()A:错B:对答案:B6.设计起源于人类的需求。
()A:错B:对答案:B7.不同社会时期的设计风格会随着科技、文化、经济等变化而变化。
()A:对B:错答案:A8.蒸汽机、冶铁术的发展促成了生产技术的变革,使设计进入{“工业设计”}时代。
()A:对B:错答案:A9.二战之后,继承包豪斯在德国新建立的 {乌尔姆} 设计学院。
()A:对B:错答案:A10.法国凡尔赛宫是 {巴洛克} 风格的代表建筑。
()A:对B:错答案:A第二章测试1.在头脑中形成所感知的外界事物的感情形象()。
A:映象B:形象C:抽象D:意象答案:A2.在短时间内表达较多概念、想法,表现为发散的“个数”指标是()。
A:发散性B:独特性C:创新性D:流畅性答案:D3.将设计对象进行有限细分或无限细分,使其更贴近于问题的求解,以求得最优解的方法()。
A:突变论B:寿命论C:优化论D:离散论答案:D4.关于耦合运用系统的相互联系、结构、功能、运动机制、作用方式及控制过程的一般规律的科学()A:控制论B:信息论C:对应论D:系统论答案:A5.德国鲁尔巴赫发明了书面形式的默写激励法()A:625法B:735法C:635法D:1835法答案:B6.创造性思维的本质就是抽象思维()A:错B:对答案:A7.发散思维是创造性思维的一种形式()A:错B:对答案:B8.发散性思维可以用思维导图工具来呈现思维过程。
()A:错B:对答案:B9.抽象思维也称 {逻辑} 思维,是认识过程中反映事物本质属性的思维方法。
设计概论【精选文档】

第一章设计涵义1、广义的设计是一种人类对秩序和规律的渴望和冲动。
补充:广义的设计,是蕴含宇宙万物之中的一种追求平衡与有序的力量,是人类试图统一和支配一切冲动和需要而设计,即design一词,有其语源学上的历史含义.2、现代设计的一般涵义:指的是一种计划、设想、规划、问题解决的方法,通过视觉的方式传达出来的活动过程。
3、现代设计的核心内容:①计划,构思的形成;②视觉的传达方式,即把计划、构想、设想、解决问题的方法,通过视觉的方式传达出来的活动过程;③计划通过传达之后的具体应用。
补充:现代设计的计划、构思受到市场营销,一般的心理学和消费心理、人机工程学、技术美学、现代科学技术等因素影响和制约而形成的;传达这种计划和构思的方式,可以从简单的、传统的手工绘图(预想图)、模型到复杂的电脑设计预想虚拟呈现,因具体的设计要求而不同;而设计应用,与具体涉及所涉及的生产方式的技术条件和应用的现代社会密切相关。
4、现代设计的基本形态:现代环境设计(包括城市规划设计、建筑设计、室内设计和环境设计)、现代产品设计(工业设计)、视觉传达设计(包括广告设计、包装设计、书籍装帧设计,以及企业形象及标志设计)、染织服装设计(包括时装设计与成衣设计、染织品设计等)、非物质设计(包括各类数字多媒体设计等)。
第二章设计元素1、动线:空间的组织把空间的连续性排列和时间的先后顺序有机地统一起来,形成一个空间动态的主线。
2、主轴线:按照一定意义进行主题空间的排布,并寻求相同或相似的媒介形态来限定,形成整体造型主导整个空间形态,并形成的造型路线成为主轴线。
3、序列:为了展现空间的总体势或者突出空间的主题而创造的空间先后次序组合关系。
4、线条在设计中的作用:①线传达情绪和感觉;②定义形状。
5、三维立体空间的类型:方体空间;锥型空间;柱形空间;球形空间;三角形空间;环形、弧形或螺旋形空间6、二维平面幻想空间的营造方法:①重叠②大小③垂直定位④透视⑤错视空间7、线条的类型和特性:从性质上,线条可以分为实际、隐藏和精神的线。
设计学概论知识点总结

设计学概论知识点总结1.设计的定义和概念:设计是为了解决问题和满足人类需求而进行的有目的的活动。
设计不仅仅是外观和形式的创造,也包括功能、用户体验、材料选择、生产工艺等方面。
2.设计的分类:设计可以分为三个层次:产品设计、平面设计和环境设计。
产品设计包括工业产品、家具、电子产品等;平面设计包括印刷品、海报、标志等;环境设计包括建筑、室内设计等。
3.设计的原则:设计有一些普遍适用的原则,如功能性、美学、可持续性、适用性、可理解性等。
这些原则在设计中起着指导作用,帮助设计师做出更好的设计决策。
4.设计的过程:设计过程可以分为几个基本阶段:问题定义、调研分析、概念发展、设计实现和评估改进。
这些阶段不是线性的,而是循环和相互关联的。
5.设计思维:设计思维是一种以人为中心、以解决问题为目标的思维方式。
它强调创新、跨学科的方法,注重观察、理解和洞察用户需求。
6.设计与艺术的关系:设计和艺术有很多相似之处,如追求美、表达观点等。
但设计的目的更加明确,需求导向,解决问题和满足用户需求。
7.设计与科技的关系:设计和科技互为影响。
科技的发展推动了设计的创新和进步,而设计的需求也促使科技的发展。
8.设计与社会的关系:设计是一个社会活动,设计师需要考虑产品对用户和社会的影响。
可持续发展、包容性设计、社会责任等概念是设计的重要方面。
9.设计中的用户体验:用户体验是设计中的重要概念,它关注用户在使用产品或服务时的感受和体验。
设计师需要通过用户研究和测试来改善用户体验。
10.设计中的可持续性:可持续性是设计的重要原则,涉及产品的环境影响、资源利用和社会影响等方面。
设计师需要考虑如何减少废弃物、使用可再生材料等。
11.设计理论:设计理论是对设计活动进行系统分析和总结的知识体系。
它包括设计方法论、设计语言、设计思想等方面。
12.设计的批判与反思:设计师需要批判地思考和反思设计实践,不断改进和创新。
批判性思维和反思能力对于设计师的发展至关重要。
设计思维

脑力激荡建议:
可以从缺点出发 “产品失败的理由可能有哪些?” 提倡标新立异 互相不了解的成员能产生更多构想
避免少数多数之分
避免小组成员对某一构想反应过于激烈 避免小组成员只发展自己感兴趣且自信的层面 避免高层管理人士在场,容易感到拘束 发言次数少容易带来挫折感
3、“6-3-5”法
ห้องสมุดไป่ตู้
“6”——6个人 “3”——3个创意 “5”——5分钟
④相反联想 是对于事物有必然联系的相反事物、对应面、对立 面的想象延伸和连接。 如人在沙漠中的干渴状态与喝了消暑饮料的状态对 比,使人倍感饮料的诱惑。
八、激发设计思维的方法
没有任何一种设计方法是唯一正确的方法
根据目标、知识、经验判断合理的解决方法
1、联想力法
思考是连结思维内容的一种过程。
“雪” ——白色、冰、温度
何薇薇、石川、卢文英 《罐装喷雾》
六、诱导创意训练
在创意思维过程中,对创意方案的选择标准: 择优、异常、逆反、差异
“择优”就是选择最有新意、最准确的构想;
“异常”、“逆反”,就是选择异于恒常、逆 于常规的奇思妙想; “差异”就是制造与众不同的表现方式和形式, 引入关注;
1、从题材方面进行诱导: 选择什么题材——古今中外,民间艺术,自然景观,科 学技术等 从什么角度选择题材——人类思想意识,自然形式,科 技动态,艺术原理,宗教信仰,人生礼仪等
联系事物相反的性质和特点
普通动物园——野生动物园
水杯——易拉罐
2、脑力激荡法(头脑风暴)
1901年美国创造学家A· 奥斯本提出头脑风暴法, F· 又称脑轰法、BS法等。 它是一种激发群体智能、调动群体思维积极性的方 法,一般是预先设立一个课题,召开一个小型会议,与 会人员围绕这一课题展开讨论,相互启发,取长补短, 引发创造性联想,以产生众多的创造性成果
设计思维与方法

③ 横向思维
Lateral thinking
横向思维,是指突破问题的结构范围,
从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式。 顺向思维是对事物进行”最合理“的分析观察,然后利用逻辑推理予以解决; 横向思维则尽量用各种不同的方法去观察分析事物,从而做出最佳的选择。
③ 横向思维
某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男孩:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”
B
动物 人物 植物 事物
造型 点 线 平面 立体
结构 封闭式 开放式 垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体 肌理
同心结-植物-平面-置换式-固体,这四个元素连接起来,就得出了下面的创意:
A和B的有机结合
题目:同心结创意
方案二
A和B的有机结合
题目:同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
B
动物 人物 植物
Reversed thinking
逆向思维又称为反向思维、逆反思维,是指从反面(对立面)提出问题和思索问题的思维过程,
用非常规思维解决问题。可以突破定势,获得独到的见地。
禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗:“身是菩提树,心如明镜台,
逆向思维 ③
Reversed thinking
时时勤拂试,勿使惹尘埃。”慧能则将此诗改为:“菩提本无树, 明镜亦非台,本来无一物,何处惹尘埃。”慧能的逆向思维体现 他对禅宗境界的深彻体悟,从而成为弘忍大师的衣钵传人。
③ 横向思维训练—— 世界向左,我却向左
常规方案: 1.拉下脸来赶他们走 2.说空调坏了,冻走和热走他们 3.规定好消费时间 非常规方案 1.在椅子上做文章 2.店面色彩设计
常规方案: 1.找物业解决 2.组织一群人抗议 3.自己找她解决 4.拿利益交换 5.找权威人士对她进行教育 非常规方案: 1.散播附近有狗贩子频繁出现 2.找一条更大的狗来欺负她 3.找记者制造舆论 4开一家狗肉店,让她有顾虑 5.贴出告示说小区老鼠多,已投放鼠药 6.假装咬伤,要挟 7.说小区小偷多,让她把狗关家看门 8.放爆竹吓唬狗 9.找只异性狗把她的狗勾引走 10.在小区里多贴寻狗启示
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创 新 设 计 概 论
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2.3.2 走出权威思维误区
例1:“黄鼠狼给鸡拜年——不安好心!”
有科研记录:“生物学家曾对全国11个省市的5000只黄鼠 狼进行解剖,从胃里剩的残骸鉴定,其中只有2只黄鼠狼吃 了鸡。后来,又做了活黄鼠狼的食性试验:第一天晚上, 在黄鼠狼的笼子里放进活鸡、带鱼,结果活鸡安然无恙, 带鱼被吃掉了;第二天晚上,放进鸡、鸽、老鼠,结果老 鼠被吃光了;第三天晚上,放送鸡、鸽,黄鼠狼将鸽子咬 死;第四天晚上,只放进活鸡,黄鼠狼才拿鸡充饥。由此 可见,它在极端缺食,无可奈何的情况下,才叼鸡吃。
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2.3 走出思维的误区(思维定势)
2.3.1 走出从众思维误区 2.3.2 走出权威思维误区
2.3.3 走出经验型思维误区
2.3.4 走出书本型思维误区
2.3.5 走出自我中心型思维误区
2.3.6 走出其他类型思维误区
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2.3.1 走出从众思维误区
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2.3.1 走出从众思维误区
group think
例1:街上行走+流鼻血+仰头向上+交通堵塞+警察干 涉+究竟发生了什么事情? 例2:四条直线! 例3:常说谣言重复1000次就是真理! 例4:爱迪生对“2+2=4?”,被老师赶出学 校;见到母鹅孵蛋,竟钻进鹅巢蹲在鹅蛋上,想孵 出小鹅。——”发明大王”
抽象思维(左半脑)
抽象思维又称为逻辑思维,是凭借概念、判断、推理而进行 的反映客观现实的思维活动。思维材料侧重于语言、思维推 力、数字、符号等。 概念:客观事物本质属性的反映,是一类具有共同特性的事 物或现象的总称,它是单个存在的,如“犬”。 判断:两个或几个概念的联系。 推理:两个或几个判断的联系。
1. 先天赋予的能力(遗传的大脑生理结构) 2. 生活实践的影响(环境对大脑机能的影响) 3. 科学安排的思维训练
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2.2.3 创造性思维的形成过程
1.储存准备阶段:明确问题,收集资料信息,使问题和信息
在脑细胞及神经网络中留下印记的过程。大脑的信息储存和 积累是激发创造性思维的先决条件。
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2.3.1 走出从众思维误区
group think
“一项新事业,在十个人当中,有一两个人赞成就可 以开始了;有五个人赞成时,就已经迟了一步了; 如果有七八个人赞成,那就太晚了。” “真理开始时往往掌握在少数人的手中!” 众人皆醉我独醒!
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2.3.2 走出权威思维误区
权威性思维:不加思考地认为权威的言论、看法就 是真理,一旦发现与权威违背的观点或理论,便想 当然地认为必错无疑。 权威思维定势的产生:“教育权威”和“专业(专 家)权威”。 权威思维定势的两面性:一是在日常思维中具有积 极意义,节省不必要的时间和精力;二是束缚了创 新思维。
创 新 设 计 概 论
骗子行骗,动态性思维是一种常见的思维方式??
有序思维,是一种按一定规则和秩序进行有目的的思维方式, 如奥斯本的校核表法、十二变通法、归纳法、逻辑演绎法、 信息交合法、场场分析法等都是有序思维法的产物。 10
直觉思维
直觉思维是人基于有限的信息,调动已有的知识积累,摆 脱惯常的思维规律,对新事物、新现象、新问题进行的一 种直接、迅速、敏锐的洞察和跳跃式的判断。 例:听诊器的发明?(法国医生雷奈克1814年)
警惕麻木:习以为常是人的思维本能,一方面规范了我们
的行为和思维模式,让我们顺其自然,轻松生活;另一方面 又局限了我们的思维。(例:煮熟的青蛙——沸水 or 温水)
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2.3.6 走出其他类型思维误区
警惕…….
警惕只寻求唯一标准答案:寻求多种答案! 不要认为我不行:自信!——无限能力、无限的可 能性就隐藏在你体内的140亿细胞中——你是宇宙中 最伟大的! 避免求稳情绪:敢于冒险!
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2.3.4 走出书本型思维误区
大学生、硕士、博士=知识增多=创新能力提高? 知识=力量=创新能力? 书本是一种系统化的知识,是人类经验的总结,但是知识不 断的更新,所以要理论联系实践,灵活运用知识。 例1:大腿骨是弯的还是直的?
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2.3.4 走出书本型思维误区
创新设计概论
第二章
创新思维
1
2.1 思维及其类型
2.1.1 思维的定义
1.哲学角度:思维是物质的运动形式; 2.心理学角度:思维是人脑对客观事物现实概括和间接的反映; 3.思维科学角度:思维是发生人脑中的信息交换; 4.综合看:思维指人脑对所接受和已储存的来自客观世界的信 息进行有意识或无意识、直接的或间接的加工处理,从而产 生新信息的过程。
创 新 设 计 概 论
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2.3.2 走出权威思维误区
如何摆脱权威思维定势? 第一,是否是权威人士的本专业领域之内; 第二,专家的地域性分析; 第三,是否该领域的最新权威人士;
第四,是否与权威人士的切身利益有关;
第五,是否真正凭借自己在某专业领域的贡献而获得专家 称号。
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创 新 设 计 概 论
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2.3.5 走出自我中心型思维误区
自我中心型思维:每个人都有自己独特的经历、经验、
个性和价值观,在思维活动中,会自觉或不自觉地按照自 己的观念、站在自己的立场、用自己的目光去思考别人。
弊端:容易造成人际之间沟通的困难,造成不能勇于承认
自己的错误。
如何走出自我中心型思维误区?
2.潜心加工阶段:人脑对积累的信息进行融合综合,创造和
再生新的信息,也称探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。
3.顿悟阶段:问题解决会一下子豁然开朗,也叫“直觉的跃
进”、“思想上的光芒”。
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2.3 走出思维的误区(思维定势)
思维定势:“是过去的思维影响现在的思维” 思维定势对常规思考有利,如举一反三、触类旁 通等 思维定势对创新思考不利,心理学家说过“只会 使用锤子的人,总是把一切问题都看成是钉子” “黄鼠狼给鸡拜年不安好心!”
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2.3.3 走出经验型思维误区
启示:
我们经过岁月的打磨,许多人生中优秀的潜质被打压,渐 渐埋进了我们的潜意识深处,很少有展现的机会,天长日久, 连我们自己也忘记了生命中那些拥有过的宝贵特质,忘记了 我们也曾经拥有过梦想、勇气、自信和力量。其实呢,只要 把心打开,深深地好好看一看自己,我们就会发现我们,我 们其实就是那头被习惯拴住了的大象。只要我们拥有要挣脱 对自我束缚的愿望,我们就能找回力量。就能有一个不一样 的开端。
如何做到既不为所学困扰,又能够灵活地运用所学的知识? 1.尝试跨出自己所学的专业,以外行人的身份分析和研究创 新的对象; 2.在学习过程中尝试在书本中寻找错误; 3.在学习过程中能举一反三,找到书本之外的知识; 4.勇于承认自己的无知,通过辩证的方法,从对立面揭示知 识的局限性以及知识与现实的差距。
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7
发散思维
发散思维又称为辐射思维、扩散思维、求异思维、开放思维 等,是一种以一求多的思维形式,从单一信息输入产生多种 信息输出。
思维过程:以要解决的问题为中心,运用横向、纵向、逆向、 分合、颠倒、质疑、对称等思维方法,考虑所有因素的后果, 找出尽可能多的方案,并从中寻求最佳。 例:当你瞧见墙壁上一个小小的黑点时,你能由此想起?
2.3.3 走出经验型思维误区
生活世界中各种现象和事件进入头脑构成丰富经验
经验型思维的作用:
1.经验思维方法是获得经验知识的重要工具。 2.经验思维方法具有一定的局限性,可能导致过分依赖乃至 崇拜,形成固定的思维模式,从而减低人们创新思维能力。
经验的狭隘性:表现在经验的时空狭隘性、主体狭隘性和
1.勇于承认自己的错误、无知;
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2.善于倾听他人批评,在对方话语中去理解他人的感觉。
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2.3.6 走出其他类型思维误区Fra bibliotek警惕…….
警惕约拿情节:美国心理学家马斯洛提出的心理概念,指
人们心理所固有的内心冲突,既渴望成功,又害怕成功路上 往往要遇到失败,害怕成功到来瞬间所带来的心理冲击,害 怕取得成功所要付出的艰巨劳动。
group think
从众思维的影响。我们人类是一种群居的动物,大家都彼此 依赖,害怕离群索居的孤独感。另外,我们人类天生具有好 奇心,对无论什么事情都会产生浓厚的兴趣。并且由此形成 了从众心理和从众思维,人家怎么想我也怎么想,人家怎么 做我也怎么做,标新立异,追求个性成了一种大逆不道的行 为。
创 新 设 计 概 论
创 新 设 计 概 论
跷跷板与听诊器
11
创造性思维
最高层次的思维活动,建立在前述几类思维基础上 特点:综合性、跳跃性、新颖性、自觉性、顿悟性等。
创 新 设 计 概 论
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2.2 创造性思维的形成与发展
2.2.1 创造性思维的生理机制
神经网络(千万亿个)
神经细胞(千亿个)
2.2.2 影响创造性思维的因素
创 新 设 计 概 论
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形象思维(右半脑)
形象思维又称为具体思维,是人脑对客观事物或现象的外在 特点和具体形象地反映活动。 思维形式表现为表象、联想和想象。 表象:单个形体的形状、颜色、特征在大脑中的印记。 联想:将不同表象联接起来。 想象:将一系列的有关表象融合起来,构成一幅新表象的过 程。