三年级上质量分析表
质量分析表(三年级)
镇
小学
三 年级
语文 科学期考试质量分析表 年
及格 %
月
优秀 人数 %
日
备 注
总分 平均分 最高分 最低分 40以下 40至49 50至59 60至69 70至79 80至89 90至99 100 人数
合计 注：1.优秀分数线，一二年级90分以上，三四年级85分以上，五六年级80分以上。 2. 此表由各小学填写，上报镇中心校，镇中心校以电子文档上报教研室。 全 对 题 (人 全错 号 ) (人)
五
0
0
六
七
八
九
十
1.学生基础知识掌握不牢固。易 写错字。2.对于一些普遍易错的 掌握较好的是基础知识题，对于一些较规范的题目答得得心应 字词，学生掌握还是比较差。3. 手。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。学 学生不认真积累好词好句，如： 生平时认真积累，并且能灵活运用好词好句。如：本班的龚昆 第三大题的根据课文内容填空。 颖和颜钰玲，邱美燕。 有一半学生答对了80%。
填表人
注: 此表由各小学填写，上报镇中心校，镇中心校以电子文档上报教研室。
2017 年 月 日
情
考得好的方面和典型例子
况
分
析
考得差的方面和典型例子
表
教学上的薄弱环节以及教学建议
一
0
0
二
3
1
三
1
2
（1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的 金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生
四
5
11 （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的 金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生 平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟， 遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识 整合的处理，故失分较多。本次考查的内容 不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文 内容准确理解能力及平时积累词语的能力。 由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导 学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后 渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试 题缺乏独立分析。平时引导学生积累做得不 够，课外阅读训练和综合性实践训练较少。 教学建议：平时多让学生积累，1、要继续 重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较 高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须 继续重视这方面教学。3、要树立大语文 观，加强课外阅读指导 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课 外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。要 求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学 会读各种文章。
三年级学上学期科学期末测试质量分析
三年级学上学期科学期末测试质量分析一、测试情况概述1.测试时间和地点本次科学测试在2021年1月10日上午8:00举行，地点为三年级学生的教室。
2.测试内容本次期末科学测试旨在考察学生对三年级上学期的科学课程内容的掌握情况，并涵盖了以下几个方面：1.健康卫生2.生物多样性3.材料与物品4.物体的运动测试题型包括单项选择、判断、填空和简答题，共计30道题目。
3.参与人数统计本次期末科学测试共有三年级全体学生参加，学生人数共计60人。
二、测试质量分析1.总体成绩分布情况本次期末科学测试的总体成绩分布情况如下：分数段人数90-100 1580-89 2070-79 1560-69 60-59 4由上表可知，本次科学测试的总体平均分为77分，最高分为98分，最低分为35分。
其中，90分以上的学生有15人，占总人数的25%以上，80分以上的学生占总人数的58.3%。
2.题目难度分析为了更好地分析本次科学测试的题目难度，我们对每道题目的正确率进行了统计，并将结果呈现如下表格：题号题目类型难度等级正确率1 单选题较易85%2 单选题适中65%3 单选题较难48.3%4 判断题适中73.3%5 判断题较易86.7%6 判断题适中61.7%7 填空题较易83.3%8 填空题适中68.3%9 填空题较易75%10 简答题较难38.3%11 简答题适中52.3%12 简答题较难43.3%13 单选题适中61.7%14 判断题适中63.3%15 单选题较易86.7%16 填空题适中61.7%17 单选题较易91.7%18 填空题适中63.3%19 简答题适中54.3%20 单选题适中65%21 填空题较易83.3%22 判断题较易85%23 单选题适中55%24 简答题适中63.3%25 单选题较难45%26 判断题较易80%27 填空题适中63.3%28 简答题较易86.7%29 填空题较难45%30 单选题适中65%从上表可以看出，本次期末科学测试中有一些难度较大的题目，例如第三题和第十二题，它们的正确率明显低于其他题目的正确率。
质量分析三年级数学上册第三单元
作业人数
24
及格人数
24
优秀人数
14
总人数
24
及格率
100
优秀率
58.3
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
1、本次测试整体成绩较好，优秀率达到58.3%。
2、学生计算正确率较高，并且逐步养成了认真检查的好习惯。
出错较多的题目及原因分析：
第四题列综合算式73-7*3大部分学生把73写在了后面，失分较多。另外两个综合算式也出错较多。
教师：（签名）
第五题填一填5.47余33的和，除以8，求商，列式为（），有部分同学没有加括号，导致错误。
第六题解决问题2.先求,再求，学生在填写先求什么时，叙述不准确，正确答案为先求其他四个年级一共有多少名少先队员参加活动。
改进措施：
1、讲解出错较多的题目。
2、学生改错，注意让学生说说是如何错的。
学科：数学第三单元内容混合运算三年级
(上)三语数考试质量分析表(1)
三年级语文学科上期考试质量分析表
2017 —— 2018 学年度上 期
班级
三．（2）
教师
XXX
成
绩
统
计
应考人数
49
分数段
人数
分数段
人数
参考人数
49
100
0
40-
0
总分数
4671.2
90-
45
30-
0
平均分
95.380-3来自20-0及格率
100%
70-
0
10-
0
优生率
98%
60-
1
1-
0
50-
0
0
0
试卷分析
第二题：读音易错。如：称，不知道意思，就不知道运用。还有的把拼音抄错。
第三题：组词。这一道题是近义词的辨析，都有过练习，但完成得不够理想，出现了较为低级的错误。如：据说的据还写成手锯的锯，说明学生在考试时还不够仔细、认真。
第四题：补充词语。这一道题目中的习题均出自课文和语文园地中的四字词，但学生在完成过程中，写出了很多的错别字因而失分。
7、激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
三年级语文质量分析表
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
三年级上期数学期末质量分析表
一：立足教材，贴近生活。
今后教学继续以教材为主，吃透教材，让学生掌握该掌握的基础知识，并运用这些知识去解决生活中的问题。加强用数学知识解决生活中的问题的机会。让学生明白，生活中处处有数学，学习数学是为了服务解决生活中的问题。
二：重视过程，培养能力。
虽然考试对于孩子来说很重要，可是我们不能为考试而教孩子怎样去做题，要在平时的教学中，注重学习知识过程的方法，尽可能的多创造机会，让学生独立思考，自主探究，手、脑、口并用，把数学知识尽可能的转化成生活技能和解决问题的策略。利用综合实践课，带领学生去感受课堂外面的精彩，拓宽学生的知识面，增强学生的综合能力。
第二大题选择题
概念部分题目，注重数学基础知识的题型，注重了对学生综合运用知识的考察。大部分学生对于概念的理解较为扎实，并能运用概念解决有关数学问题。题目是有一定的难度，但是学生掌握得好的也是比较简单的，只是有一定的灵活度，对学生的思维要求很高，需要逆向思维。第2.4.7题,需要逆向思考，对学生的能力要求很高。
第三大题：计算题。
计算部分。分为口算、列竖式计算和简单的数字谜三个部分，计算部分整体来讲难度适中，但是对于中下层次的学生口算有失分，主要是个别学生对分数的计算还没有扎实的掌握，计算中有个别同学很粗心，另外竖式计算中，计算抄错题，或算错，第2小题，竖式计算，这两道题失分率较高。对于第1题的口算中的估算是学生的难点和模糊点出得很好，正确率偏低。第3题的数字谜对学生的要求较高，学生没有养成验算的好习惯，验算能降低出错率。
4、加强计算教学，提高计算能力
从这次质检试卷分析，还有一些学生在计算上出现差错，主要原因是口算不熟练，算理不明确，算法未掌握。因此，教师必须加强计算教学与训练，在教学中，要注意以下几点：一在倡导算法多样化的同时，要注意通过直观演示、动手实践、教师提问等方式，引导学生理解基本算理，做到重点突出，每课一得，人人过关。二要注意口算、估算和笔算相结合，切实三者的有机整合。三要注意口算训练经常化，训练形式多样化，力求用活泼的形式激发学生主动参与口算训练，切实提高学生的口算能力。四、对于特殊数值的口算，要让学生达到熟练甚至脱口而出的程度，以提高学生的计算能力。
三年级语文质量分析表
学校：
班级（2）及格人数（37）人，及格率（100）%，优秀人数（14）人，优秀率（37.8）%，年级平均分（84）分
题项
题目类型
存在的问题
存在问题的原因分析
改进措施
三
五
七
十
把四字词字时，容易写错别字，例如：把“拔”写成“拨”。
学生对书本中出现的诗句都能背诵，但是此次在进行默写时，很多学生在书写时，诗句中的二类字写错的错误率很高。
此次阅读题学生主要错在第二题，在文中用三个不同词语写出喜鹊往不同方向“看”；学生用的是“下面、上面”等方位词，而忽略了题意。
部分学生错别字较多，标点符号运用不恰当。
学生因为粗心从而导致写错字，也存在写完试卷后没有认真检查。
多数学生平时在老师的要求下只进行了背诵，默写的次数较少，从而导致默写时出现错别字较多。
平时多加强学生的阅读能力，培养学生读题的理解能力，不能断章取义。
针对基础较差的学生，首先提高其识字能力，扩大识字量，平时在练习看图写话时，通过内容单独辅导标点符号的应用。
备注:优秀90以上,良好80—89,合格60—79,不合格59以下
学生没有读懂题意，在做卷子时只看到了题目中的“方向”一词，忽略了题意本身是要求找出与“看”相关的词语
。
部分基础较差的学生，由于基础能力差，导致识字量少，错别字较多，标点符号运用不恰当，在写对话时，总是忘记一句话写完之后的后引号。
以后在学习中培养学生认真检查作业的习惯。
今后在教学时加强学生对课文诗句的默写，不仅只要求背诵，更应该让学生能正确书写出诗句。
三年级质量分析表
10
检查学生对句型的掌握
7
16
52.43
学生对于句型掌握不好，在听力中出现是第一次，学生没有掌握做题方法。
笔试一
5
检查学生对单词的分类
30
15
68.38
学生对于单词的意义掌握和理解不好，同时没有掌握这道题的做题方法。
笔试二
5
检查学生对单词的运用能力
65
13
70.18
学生的认读情况较薄弱，学生不能灵活运用所学的知识。
质量检测情况分析表
2017-2018学年第一学期科目：英语年级：三年级2017年11月9日
班级
实考
人数
数据分析
任课
教师
总
分
平均分
及格人数
及格率
%
优秀人数85以上
优秀率%
84
-80分
%
79
-70分
%
69
-60分
%
60分以下
%
三年级
205
14377
70.13
152
74.12%
36
17.64%
27
13.17%
3、学生的读图、读题能力比较薄弱。
4、学生第一次接触英语考试，对于每道题题型不熟悉，做题方法没有很好地掌握。
5、学生的认读有待提高，学生在书上能够认读，但是在其他上面就不会读或者不认识。
对于以上出现的问题，我将从以下几方面进行改进：
1、在单词教学时，运用游戏等多种方法让学生在课堂上就进行消化。并让学生进行记忆，加强学生对单词的认读和识记的检查。
听力三
10
检查学生对句子的认读情况
115
17
86.87
三(上)期中质量分析表
杨东小学教学质量分析表
2013-2014学年第一学期期中考试三年级数学学科陈圣萍老师一、数据统计
二、存在问题分析（从共性和个性角度分析）
本次期中测试卷共分四大部分：计算、概念、应用及综合。
从整张试卷分析，失分最多的是综合部分填空题，两个班级91名学生只有三人答对一半。
这部分内容涉及到第五单元，目前学生还没学到。
在解应用题方面，两个班级都做得相当不错，很少失分。
从得分情况看，两个班级孩子接受能力不同，失分的情况也不同:三班的学生聪明、活跃、但做题马虎，概念方面理解比较透，简单的分拆却失分很多。
四班孩子理解能力相对薄弱一点，概念方面失分较多。
两个班级各有三、四个孩子整张试卷各部分均有失分。
针对这部分学生只能加强课后辅导，提高数学成绩。
三、今后教学中采取的措施
1、多关注后进生的学习状况，加强课后辅导。
2、继续让学生多解决一些实际问题，教学过程更贴近生活。
3、因材施教，全面关注每一位学生。
4、重视学生的学习过程，进行学习方法的指导。
5、更努力培养学生良好的学习习惯，克服粗心大意的毛病，
四、对该试卷的评价
本次期中卷内容全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
打破了学生的习惯思维，测试学生思维的多角度性和灵活性。
任课教师签字：陈圣萍教导主任签字：
2013 年11月 12日
为了促进教师教学水平的不断提高，促进学生数学学习能力和良好学习习惯的形成，我校数学教研组现将试卷卷面上所呈现的问题，并结合平时教学工作中对数学教学现状的了解和认识，在此做一分析，也进行一次自我纠正。
三年级数学期中测试质量分析
安民学校期末考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第一学期）班级：三年级任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分39 38 0 16 55 9 1 1 1 55.3% 97.4%84.58大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一1.2.3. 直接写出得数500-30=3700 73+29=112部分学生对进位加法和退位减法掌握的不是很好，还有计算过程的粗心大意。
教师应该对学生基础知识再加强指导。
学生对于单位之间的换算掌握不牢固。
教师对于学生指导不够到位。
在以后教学中，多关注学困生。
此题考查学生的审题能力，个别学生没有认真审清题意题，导致此题出错。
今后多做一些类似的练习，加强巩固。
此题考查学生的审题能力和观能力。
个别学生没有仔细看题意题，没有读懂题意，教学中对学困生的关注还不够。
以后多加强这方面的练习。
班级：三年级任课教师苏东此题考查学生对长度单位和重量单位的认识。
孩子对其掌握的比较模糊。
所以，运用起来容易出。
教师应该在课余时间，对于认识单位，再加钱指导，让学生多练习此类题。
个别学生不理解题意，倍的认识学习不扎实。
还有个别学生的做题习惯不好，平时没有养成认真读题和做题的好习惯。
教师在平时教学中，针对学生指导不够。
此题大部分学生都是犯这种错误，计算的不细心和对退位减法掌握的不牢固。
教师在教学中对学生指导较少。
在以后教学中，基础知识必须让学生牢固掌握。
个别学生对于有余数的除法，掌握不是很牢固。
这是二年级学的知识，有的学生掌握不牢固，会简单的计算，对于解决问题，就难以解决。
这是一道综合性的练习，应该培养学生的观察的能力、分析问题和解决问题的能力，是学生的思维从多个方面得以提升。
三年级所有品德与生活学生学习评价质量分析表
（1）、很多同学在明白了自己为何时刻受各种规则限制后，能够更好地遵守规则了。如：下课饮水机旁接水时，学会了自己主动排队，耐心等候。
（2）、见到不遵守规则的同学敢于勇敢制止与指出。如：见同学随地扔垃圾会立刻制止，并为其指出错误。
（3）、把自己的守纪思想传播给家人。如：提醒父母在公共场合不要大声叫喊，随地吸烟等。
2、存在问题（表现及原因）：
（1）、有些学生自制能力还有待加强。如：有时候为了走捷径而不禁横跨草坪。
（2）、对有些规则的了解不够全面。如：很多同学不知道在公共场合不应该大声喧哗等。
（3）、家长配合还不到位。如：有的学生屡次迟到，其理由总是父母起床太晚，未能及时送其到校等。
三、对三年级教学工作的思考及改进措施：
学校名称
三年级人数
71
评价情况
优秀（℅）
良好（℅）
一般（℅）
继续努力
三年级
88%
11%
1%
0
一、对三年级评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
本套评价题内容丰富，一部分从学生熟悉的生活索取题材，将课本知识渗透到生活中，把枯燥的知识生活化、情景化，培养学生联系生活实际，体验、感受学习《品社》这门课程的必要性、实用性和应用性。
二、对三年级学生学习过程性评价的基本情况分析：
（请根据实际情况，把师生的学习观察与每个单元《学生学习评价表》的反馈信息进行整合，抓住学生的情感与态度、行为与习惯、知识与技能、体验与感悟、实践与创新等方面进行详尽分析）
1、主要成绩（精彩举例）：
（1）、在第一单元的学习评价中较多学生能取得较高的评价。因为学生们都能感受家庭的温暖、都有爱家的情感。如：很多同学在过节时会给自己的父母送上一张自制的卡片。
质量分析表三年级数学上期末
存在问题
加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习，巩固学生对基础知识的扎实程度。加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用数学的能力培养。
今后工作努力方向
1.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习，巩固学生对基础知识的扎实程度。
学校三年级数学成绩统计与试卷质量分析
三年级数学科目任课教师学年第一学期
班级
参考
人数
总分
均分
优秀
（85分以上）
及格
（60分）
最高分
最低分
人数
优秀率
人数
及格率
学生
姓名
分数
学生
姓名
分数
各类题型得失分情况
题号
项目
一
二
三
四
五
六
七八九十Fra bibliotek应得分
1280
1920
640
640
240
1664
实得分
1165
1798
554
2.加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用数学的能力培养。
3.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察等。
4.教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。
第二题：整十数乘一位数，错的较多。笔算整体做的不错，有看错数字，大多数学生都做对了，只有极个别的计算错误。
第三题：学生没有理解题意，不认真读题。
第四题：判断。一头猪重100千克。正确率欠佳，有待进一步的提高，继续加强培养训练学生感觉。
三年级综合质量分析表
学科质量分析表
学科综合年级源自三年级参考人数368人
基本
情况
总分
29231分
平均分
79.43分
及格人数
336人
及格率
91.30﹪
优秀人数
151人
优秀率
41.03﹪
答卷中反
映出来的
突出问题
1、本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点。
今后教学
改进策略
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
2、试卷既考品德与社会基础知识的掌握，如：填空题，选择题，判断题和简答题。又有实践能力的考察，这次考试中学生的基础题都完成得较好，如二题选择以及三题判断等，命题较为简单，失分率较低。
3、审题、读题、分析题不认真，半知半解就下笔，造成答案错误，答非所问现象严重。
4、字迹差、画图不美观、卷面不干净、乱涂乱画乱改现象严重。
4、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
质量分析
研讨人员
姓名
学校
姓名
学校
执笔人
姓名
韩存柱
实验小学
三年级上册期末质量分析表
二、答题分析：
1.听力部分：该部分为60分，共有六小题，得分率达到70%，整体完成情况较好，但在第二题图片排序和第四题听音选答语有个别学生不能准确的判断，造成失分。
49/40
（人）
39以下
11
861
78.3
8
72.7
7
63.6
0
5
2
0
1
1
2
0
98
43
得分率较高题目
听力部分：第三题、第五题
笔试部分：第五题、第六题
得分率较低题目
听力部分：第二题、第四题
笔试部分：第一题、第四题
质
量分析ຫໍສະໝຸດ 纵观本次期末检测，试题类型比较全面：该卷分为听力和笔试两大部分，主要从字母、听音与辨音、句型和情景对话四方面对学生做了较全面、较细致的检测。试题紧扣教材，知识的灵活性适度，题量和难度适中。现就本试卷中出现的问题做以下分析：
3)第四题“根据情景选择正确的英文表达”的整体完成情况较好，失分点主要是在第五小题中”that和this的用法，学生对这两个指示代词的用法还没有掌握好，今后应多加指导。
三、针对以上情况，在今后的教学中应该女里做到以下几方面：
1.夯实基础知识，严抓字母和单词的背诵默写以及课文的背诵朗读。
2.改进课文的学习方法指导，应加强培养学生的情景对话能力，引导学生学以致用，把情景对话融入到日常生活中，养成多说多练的习惯。
3.激发兴趣，在巩固单词和句型掌握的同时，可适当采用鼓励手段，用游戏奖励的方式让学生不被枯燥无味的记单词磨灭学习的兴趣。
三年级数学质量分析
XX街道XX小学XXX-XXX学年上学期质量分析三年级学科：数学阅卷组组长签字：日期：XXX年1月13 日一、试卷分析：三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵敏应用数学等能力。
促进学生的全面发展。
此次试卷体现出以下几个特点；1、注重对数学基础知识的考查、试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容。
覆盖面广，各知识点在试卷中均有涉及，虽然各有侧重。
但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。
2、试卷内容生活化、情境化。
把知识融于详尽的生活情境、让学生体会到数学与生活的联系、体会数学的价值。
从试卷整体来看，注重对重点知从试卷整体来看，注重对重点知识的考查、关注学生的“数感”、“分析能力’‘计算能力”应用知识”的形成。
对三年级数学难点的内容。
在命题上都降低了要求，并且控制了试题的难度、注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。
这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好，为学生的全面可持续发展提供可靠保证、体现了对学生学思考能力的考查。
二、考情分析1、从数据统计可以看出，计算题和解决简单问题的得分较高。
从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解、计算技能也已经基本形成。
从学生的解决简单问题，得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强、对基本知识掌握得较好。
2、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看。
90%的学生字迹清撤、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯较好、学习态度认真仔细。
可以说、这些为学生今后的学习打下了基础提供了保证。
3、综合运用知识的能力较弱发现学生综合运用知识，灵敏、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。
从例外角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力,用数学语言清晰地表达解决问题的过程。
并用文字、图表等例外的方式进行表达的能力，根据最初的问题情境分析问题的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
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三
1
178
173
97.2%
多数学生能准确判断所给字在语境中的意思，并能做出准确的选择。
“精明”的“精”选了“②完美，最好”，从错例分析，可以看出个别孩子还是没有准确把握词语的意思。
“卓越”：①神奇，不可思意②创新，发现③前所未有④对全世界的影响都很大⑤牛顿的研究成果都很有名⑥牛顿发现了别人没有发现的研究成果⑦高明⑧在敢于想像，敢于思考的精神中发现的研究成果从错例分析，一个是学生对词语的意思不了解，解释不清楚，不准确，一个是学生用语言表达不清自己内心对这个词意思的理解，表意不明。
无
题号
应得总分
实际得分
得
分
率
成绩举例
错误举例及分析
一
1068
1049.5
98.3%
学生对本册书的生字词掌握的很好，绝大多数学生能准确拼读，正确书写。
1、宽裕的“裕”字把“衤”写成“礻”。
2、宽裕的“宽”下面的“见”写成“贝”。
从错例分析，“宽裕”为31课双生字词，可以看出部分学生对生字的偏旁部首、关键笔画掌握的不够牢固
部分孩子缺乏情感，个别孩子又丢字或加字现象。
十
5340
4980
93.3%
1、学生能根据题目的要求完成习作。
2、习作中能通过一件具体的事来表现自己的一个特点。
3、文章中基本能做到语句通顺，表达清楚。
4、多数学生能通过语言、动作、神态等的描写较好的表现人物特点。
1、句子中有错别字，有用拼音代替的字。如：满（写成上下结构）、见识（见事）、活泼（活波）、鱼缸（鱼钢）班集体（班级体）
八
2
178
173
97.2%
多数学生读文仔细，能准确找到表现牛顿自豪的句子，并标画完整。
个别孩子画的是“小牛顿拍着胸脯，”从错例分析可以看出学生一是读文不够仔细，没有注意到标点是逗号，标画的不够完整；二是没有真正读懂句子的意思，表现自豪语言更突出，更鲜明。
八
3
356
195
54.8%
部分孩子能根据自己平时的积累以及对课文内容的理解，结合上下文写出“卓越”的意思。
2011—2012学年度第一学期期末考试年级质量分年级
人数
179人
实考
人数
178人
借读生人数
38
年级总分
16696.5
年级
平均分
93.7
满分人数
无
优秀
人数
162
良好
人数
13
合格
人数
3
待合格
人数
无
满分率
无
优秀率
91%
良好率
7.3%
合格率
1.7%
待合格率
八
1
712
702.5
98.7%
提示语位置不同所加标点符号也不同是本学期园地二中的重点内容，平时老师们给予了足够的重视，加强了指导和练习，因而学生掌握较好。
“是谁叫你做的呀”这句话有的孩子没有加引号。从错例分析，本学期重点学习的是提示语在前、在后和在中间的情况，没有接触没有提示语的情况，所以有的孩子出现问题。
3、“应得总分”填写的是此题全年级学生应得的分数（此题分值×年级学生人数）；得分率=（实际得分÷应得总分）×100%文档来自于网络搜索
4、错误举例及分析一栏需选择典型错例，并进行错误原因分析。
2、句子中用词不当，语句不够通顺，表达不够清晰。如：①我长着一副瓜子脸。②一双明亮有神的眼睛好像有看不完的东西。③我的鼻子可好闻了。④嘴里吐出微微的笑容。⑤这我才知道是水笼有水的声音。
3、有的学生所要表现的人物特点与所写事件不太相符
注:1、成绩统计均含借读生，不含随读生。
2、年级质量分析表，需要对试卷中每道题目的得分率进行统计，题号栏请写清大题号和小题号。每道题分析完成后，可加画横线与下一题隔开（如表所示）。文档来自于网络搜索
二3
712
619
86.9%
多数学生能准确判断出所给多音字的另一个读音，并能结合字义准确运用。
“降落”的“降”是18课的生字，课文中念“jiàng下降”，并没有用【】标注出是多音字，而且“xiáng”的音学生用的比较少。
二4
534
339.5
63.6%
对于“心”的扩词学生还是比较熟练的，其中“（）的做事”接近学生的生活，完成较好。
七
890
837
94%
这5句话都有明显的表示时间顺序的词语，如：清早、中午、黄昏时分，另外平时注重教给学生排序的方法，指导学生进行排序的练习，因而学生掌握的比较好。
部分学生把“雪花纷纷扬扬，一会儿就铺满了大地。”和“寒风呼呼地刮了整整一个下午。”这两句排错了顺序。从错例分析，学生缺乏做题的灵活性，对于事物间的联系把握不清。
八
4
712
710
99.7%
多数学生能认真读文，准确从文章中提取有用的信息，并正确书写。
个别孩子“用处是报时、计时”从错例分析，学生的语言表述不够准确，影响了意思的表达。
八
5
356
356
100%
文章的中心比较明确，学生读文也很仔细，故能准确做出判断。
九
890
796.5
89.5%
多数学生能按照要求正确、流利、有感情地朗读课文。
二1
1068
1061
99.3%
老师对本册书中出现过的同音字非常重视，平时反复强调，学生掌握较好。
“激动”的“激”写成“机”从错例可以看出，依然有个别孩子对这两个字的意思区分不清。
二2
1068
1050.5
98.4%
老师对本册书中出现的形近字非常重视，平时加强了区分与练习，学生掌握较好。
“普”字组词时组成（普同）或把下面的“日”写成“目”。从错例可以看出，部分学生对于出现在29课中的生字“普通”掌握的不是很牢固。
个别学生判断为“√”，可以看出学生对园地中积累的内容记忆不够准确，有所混淆。
五
1
356
352
98.9%
平时的扩句练习老师们给予了足够的重视，指导细致，学生掌握较好。
美丽的风筝高高地飞向蓝天。从错例分析，学生对积累的好词不能灵活运用，同时缺乏生活常识的积累。
五
2
356
339.5
95.4%
比喻句是这学期的重点句型，平时加强了指导和练习，学生掌握的很好。
金黄的叶子像一枚枚邮票，在阳光下闪闪发光。金黄的叶子像一个个元宝，从一颗颗大树上掉下来。从错例分析，部分学生对于所比喻的事物的特征把握的不是很准确。
五
3
356
354
99.4%
“被”字句是这学期的重点句式，平时给予了足够的重视，因而掌握的好。
个别孩子出现丢字或没写标点的情况，属于做题不够仔细。
六
1
712
三
2
178
175
98.3%
多数学生能准确判断所给字在语境中的意思，并能做出准确的选择。
“精彩”的“精”选了“④机灵心细”，从错例分析，可以看出个别孩子没有准确结合语境来体会词语的意思。
三
3
178
178
100%
多数学生能准确判断所给字在语境中的意思，并能做出准确的选择。
三
4
178
176
98.9%
多数学生能准确判断所给字在语境中的意思，并能做出准确的选择。
个别学生判断为“√”，可以看出学生对古诗所表达的意思记忆不准确。
四
3
178
171
96.1%
这是27课的教学重点，在课上老师们都给予了重视，进行了换词的训练。
个别学生判断为“×”，可以看出学生对课上所讲解和练习的内容有所遗忘。
四
4
178
177
99.4%
这是园地二中的积累内容，老师和学生都很重视，掌握的好。
689.5
96.7%
师生对古诗的积累都非常重视，平时也加强了练习，所以学生掌握的很好。
个别学生写成了后两句，从而可以看出，孩子审题不够认真，检查也不够仔细。
六
2
712
702
98.6%
师生对古诗的积累都非常重视，平时也加强了练习，所以学生掌握的很好。
个别孩子“每逢”写成“缝”，“佳节”写成“家”
还有的孩子出现了丢字落字现象。从错例分析，孩子对于同音字的把握还是不够准确，另外没有养成好的检查的习惯。
“精通”的“精”选了“④机灵心细”，从错例分析，可以看出个别孩子没有在语境中准确把握词意。
四
1
178
165
97.7%
老师平时注重指导学生对书中出现的反义词进行积累，因而学生掌握得较好。
个别学生判断为“×”，可以看出学生对“懦弱”一词的意思把握不准，因而不能做出准确的判断。
四
2
178
175
98.3%
平时注重了古诗的教学，对于古诗所表达的情感把握准确。