学法指导课程方案

《学法指导》课程方案

一、目的和依据

真如与五中学生的生源是成绩位于普陀区中等偏下的初中、小学毕业生。他们的读书习惯与态度呈现两种特点：一为平时笃悠悠，考试拼一下，成绩中不溜秋混过关；一为努力读书不见起色。初高中的课程内容与难度均高小学于初中，致使不少学生对学习流露出畏难的情绪。

受升学压力的影响，为了让学生能考出像样的分数。老师们带领学生在题海遨游，有些教师迷失在题海中，忘记了学科本身的特点。

学校教育是为了学生的终身发展。在这个信息化的时代里，人人都知道“綬之以渔远甚于受之以鱼”的道理，“终身学习”的理念已经深入人心。理念的实施，还是需要相应的方法支撑。没有科学的学法来帮助学生，仅仅是口头要求学生“努力、努力再努力”都是“纸上谈兵”，不能真正解学生渴望提高学习成绩之渴。

学校教师有责任从学科角度，从学习方法角度，帮助学生深刻认识到学习的特点，掌握学习方法，进而学会学习，真正实践终身学习。

二、课程的总体目标。

1、针对衔接年级的学生适应中学学习，尽快了解中学学习特点，进而掌握科学的学法，提高学习效果而开设。

2、针对学困生学习态度不端正，学习方法不科学的特点，将学习方法隐含的因素显性化，在教师的帮助下，端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学法，提高学习效果

（一）情感态度与价值观目标

通过“学法指导”拓展课渗透学习习惯的培养，使学生在掌握学习方法的同时，更能有良好的学习习惯和学习毅力，有学海无涯乐作舟的好学上进的心态。

（二）知识技能目标

1．初步知道中学各学科的特点、学习内容、学习体系的排列原则。

2．培养学生终身学习必须具备的能力，比如理解力、读书能力、记忆能力、概括能力等。

3．在教会学生预习、复习、记笔记的同时，更要培养学生养成良好的学习习惯。

（三）过程与方法

1．做到课内外结合。课内活动以方法介绍，活动体验为主，课外以监督考察的方式帮助学生养成习惯。

2．做到思维与活动相结合。思维即帮助学生由浅入深思考，有条有理地思考，进而去发现分析自己学习不进步的原因，并能结合教师给予的方法，改进学法。故事讲解与活动体验，从中体会到正确学法的重要性。

（四）情感技能价值观

1．激发学生积极参与，勇于实践方法，进而养成学习习惯

2．在故事中汲取优秀文化的营养获得教益，拓宽视野，获得有益的方法。

二．课程的原则

（一）学习选材原则

1．趣味性原则。通过故事吸引学生，通过游戏活动，激发学生参与活动，在活动中体验到科学的学习方法的重要性，循序渐进，寓教于乐。

2．科学性原则。通过主题式活动，让学生知晓高中学习的特点，并进而愿意尝试有关的学习方法。

（二）教师指导原则

1．理论联系实际原则。由于“故事”是学生学习的重要载体，围绕着故事让学生思考问题，提出解决问题的方法，进而能够主动实践有关的方法。因此教师所编辑与选择的故事要适用性强，要贴近学生的需求，要让学生感受这些事情不是遥不可及的，而是我经常遇见的或者是身边发生的事情。

2．启发性原则。本课程是培养学生自主性、探究性的重要载体之一，教师在学习活动中要善于启发诱导学生，充分发挥学生的自主性。

3．短与长统一的原则。在本课程中教师既是组织者、指导者、又是参与者评价者；课堂的学习，只是体会到方法的重要性及其有用性，科学的学法有效，还需要时间的磨砺。因此教师要设计出相应的学习表格，以监督、培养学生养成良好的学习习惯。没有良好的学习习惯支撑，难以有科学的学习方法。

三．课程内容

第一学期：研究学生学习的特点，给与方法的指导，并督促学生实践，养成良好的学习习惯。暂定内容纲要如下:

第二学期：教师重在研究本学科的特点，给与学生学习方法的建议。（暂定）

具体内容在教师活动的商议中不断完善。第一学期的18周商议下学期的纲要，并确定有关指导教师。

四．实施方法

在实施本课程中要突出体现两个结合：

1．学科课程与本课程相结合，使本课程渗透到学科课程中，成为学习的有益补充。

2．科学的学法与学习习惯相结合，使本课程渗透到学生的日常学习中去，帮助学习养成良好的学习习惯。

五．课程资源

1．挖掘学科资源，深入分析高中学科的学习及培养能力的特点。

2．挖掘身边资源，要善于运用学生身边的例子，让学生感觉到事例的可亲与可信，进而行其道。

六．学习评价

1．学生要依据有关要求自我评审，并能有针对性地作出自我改进。

2．评价的目标在于培养学生养成良好的学习习惯，恰当地运用科学的学法。教师要充分肯定每个学生的努力，并能给与具体的改进建议。

3．教师可组织学生组成评价小组，对学生在运用及坚持使用方法的情况能进行有序地跟踪评价。

第一课目标与计划的制定

学前调查问卷

1．在高中阶段，你有学习目标吗？（有，无）如果有，请问目标是

2．本学期你有学习目标吗？（有，无）如果有，请问目标是

3．你是个学习有计划的人吗？（是，否）如回答否，请不要回答5,6题

4．我即使订了计划，也往往不能执行，原因是

5．我有订（A. 周B.月 C.学期）计划的习惯。

6．我通常订了计划后再学习。（是，否）。

学习过程：

一．分析展示同学问卷调查的数据

二．以××同学成功例的故事，请学生讨论学习目标与计划的重要性。

三．以“统筹方法”的故事为例，请学生讨论明确，时间是合理安排出来的。

四．实例讨论，并修订个人的年度计划与周计划

学习内容：

一．阅读以下故事，请说说你的启示

你希望考上的学校是什么？那应该是需要跳起来才能够得着的果子。顺手就能摘到或跳得再高也不能够得着的都不叫目标。学习目标也是一样，目标不能太高，也不能太低。太高了，会觉得太难而丧失信心；太低了，会觉得太容易而丧失积极性。如果你目前是中下游水平，那么学习目标就应该是进步，如果是上游水平，那么学习目标就应该是稳步。根据自己的情况制订自己的目标，只有当你总想跳起来去摘学习果子的时候，才是找到了方向。

2007年广西文科状元林丽渊在谈到目标时说：我从小的梦想就是考上复旦大学。当我疲惫不想坚持的时候，我想到了我的梦；当我遇到困难想逃避的时候，我的梦在告诉我不行；当我获得小成功时，我告诉自己，笑到最后才是赢……有梦想就有动力。这个目标要符合自己情况。目标就如树上的苹果，如果你伸手就够得着，那它就太低了。如果你得跳起来，拼命跳起来才能抓得住，那它就是最理想的。

学习需要策略，盲目的学习是要不得的，策略的第一步应该是明确自己的目标，有目标才会有动力。

有一个故事，讲的是一位父亲带着三个儿子到沙漠中去猎杀骆驼。到达目的地后，父亲问大儿子，“你看到了什么？”大儿子回答：“我看到了父亲、沙漠和骆驼。”父亲又问二儿子：“你看到了什么？”二儿子回答：“我看到了父亲、哥哥、弟弟、弓箭、沙漠和骆驼。”父亲最后又问三儿子：“你看到了什么？”三儿子回答：“我看到了骆驼。”父亲满意地回答道：“答对了。”

这则寓言说明确定目标的秘诀就是“明确”。确定、分解学习目标的要点有三：

1.大目标要细化到小目标，心里要有数。