主题班会的类型文库

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主题班会常见的类型

作者：王毅刚所属班级：湖北省咸宁市崇阳县4班关键词：主题班会常见的类型

2009-09-23 00:00: 细说主题班会常见的类型

主题班会都以进行思想教育，培养学生能力，提高学习成绩为最终归宿点。是教师、学生制定奋斗

目标、总结经验教训，对学生进行思想教育的最佳时机，是教育成败的关键，因此，抓好主题班会在教师工作中有着举足轻重的作用。

首先，选择主题，要引人注目，为学生所感兴趣，是有普遍教育意义。其次，主题的表现形式要丰富多彩，具有新意，力戒单调、枯燥说教。第三，要召开什么样的班会，确定什么样的主题，一定要结合班级，学生实际，要选取适合学生的主题，可以分为以下几中种类型：

①按照一年中的时令、节日，选定主题，简称节令性主题，这类主题班会的召开，选定在当天，让学生

更具有教育意义和节日纪念易使节日焕发新光彩。

②对事性主题：是指针对国内外出现的最新执点话题或大事件设计的主题。班主任担负着引导学生关心

时事，放眼世界的职责，因此在班会课上讨论国家大事、国际形式也不失为一个很好的主题。

③问题性主题：针对学生中普遍存在的问题或在学习中出现的偶发事件而设计的教育性轻强的主题。学

生在学习、生活、成长过程中难免出现许多问题，班主任要及时了解学生的思维动态，以确定一些带有普遍性的问题，开展主题班会活动，适时地帮助学生廓清是非，提高认识。

除此，还可以针对学生个性的发展，知识面的提高，综合能力运用的增强，确定一些模拟性主题、知识

性主题，系列性主题等。

总而言之，班会课的主题确定一定要贴近学生，贴近生活，贴近时代，才能引起学生共鸣，有利于引导

学生成长。

主题班会的类型可从两方面来进行分类：

从内容上来说，可分四类：1、结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题（奥运会、地震等），设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。2、结合一些重大的节假日、纪念日，如国庆等，利用这些有利时机，激发学生努力学习，不甘落后的精神。

3、结合学生学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，如“中学生谈恋爱”、“假如我是班长”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、

辩论，发表自己的见解。4、向学生介绍新方法、引导学生憧憬美好未来，如题为“学习二十法”、“二十年后的我”、“我们是祖国跨世纪的接班人”的主题班会都是属于这一类型。

从形式上来说，可采用教师主讲、师生讨论、汇报、辩论、竞赛、文艺表演等形式，或利用郊游、参观、夏令营的时候进行主题班会。

主题班会的类型有哪些(2009-05-12 19:00:52)

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通常我们把班会类型分为这样三种：固定班会、临时班会、主题班会。

主题班会与临时、固定班会最大不同是它要围绕一个主题进行，这个主题就是主题班会最核心的东西。

一般来讲，主题班会是指在一定的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教育的班会。其主要功能是德育，通过主题班会对学生进行思想品德的教育。

在主题班会的类型里，从活动类型看，可以分为这样几种类型：

体验型这是最常见的一种类型，也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验，来使学生达到对这个主题的深入理解。

讨论型对一个问题进行深入地讨论。

表演型这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常

要采用，这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。

叙事型通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。

综合型以上介绍的体验性、讨论型、表演型还有叙事型，实质上都是一种理论上的划分，在真正的主题班会类型里面往往是一种综合型。比如做一个感恩主题的班会，在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验等方式。

从主题来划分，可以分为这样几种类型：

日常主题这是最常见的。日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用。

政治主题像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会，就是属于政治主题。阶段性主题阶段性的主题在我们学校的各个年级段都会使用到。比如在初中这个阶段，学生在面临中考的时候会有很大的心理压力，而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题。在这个阶段，老师组织一次“怎样以正确的心态去应对中考”那么就是属于一个比较典型的阶段性主题班会。

节日性主题在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。

现在经常看到一些主题班会活动，表面上热热闹闹，但是热闹中，学生没思考什么，热闹过后，学生没有受到什么启发和教育。这样的班活动绝不是成

功的。为了避免出现这样的情况，班活动前有明确的目的至关重要。依据活动目的，成功的班活动可以分为以下四大类

一．习惯养成型

为了培养学生良好的行为习惯而举行班会。如，新世纪《公民道德实施纲要》的公布进一步推动了社会主义精神文明建设，对文明礼仪教育也提出了新的要求，老师借此契机开展“我做合格小公民”、“道德好习惯伴我成长”等主题对学生进行文明礼貌教育。在这类活动中，要引导学生深入感受道理，领悟内涵，营造氛围反思自己的行为。并在此基础上，制定出遵守细节，成为今后的行为准则。

二．解决问题型

当班上出现一些不良现象时，召开班会解决问题。如，新年过后，看到班中的学生有了大把零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，就组织学生调查讨论，召开了“合理使用零花钱”的主题班会。老师观察到有些同学沉迷于游戏机、网络，就设计了“网络游戏知多少”的主题班会。老师精心设计活动，让学生深刻认识不良行为将会造成的严重后果，并引导学生找出制止这种不良行为的好的措施。并在班上建立监督小组。一个具有敏锐观察力的班主任，善于从学生的细微表现中捕捉到大的教育主题。

三．情感培养型

当网络在人们的生活中占据越来越重要的位置，中西文化进一步交融时，一些传统的道德观念对人们的影响逐渐变弱。为此，教师可以从“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。教师也可以利用节日培养学生的某些情感。如教师节，让学生写信给自己喜欢的老师以表达感激之情；母亲节，给母亲写一封