高三化学一轮复习教案：卤代烃(原创)
卤代烃教案
卤代烃教案引言：卤代烃是有机化学中的重要化合物之一，也是许多有机合成反应的重要中间体。
本教案将介绍卤代烃的基本概念、性质及其在有机合成中的应用。
学生通过学习卤代烃的教案，将能够深入了解卤代烃的结构、命名、制备方法以及常见的反应类型，从而为他们今后的有机实验和研究提供进一步的基础。
一、卤代烃的概念和性质1. 卤代烃的定义：卤代烃是指分子中含有卤素原子（如氯、溴、碘或氟）取代烃中的氢原子所形成的有机化合物。
2. 卤代烃的命名：卤代烃根据卤素的种类和数量，以及烃基的碳原子数目进行命名，常见的命名方式有IUPAC命名法和通用命名法。
3. 卤代烃的性质：卤代烃通常呈无色液体或晶体，有特殊的臭味。
它们在常温下通常是不可混溶的，且密度较水大。
卤代烃具有较高的沸点和熔点，同时也具有较强的挥发性和毒性。
二、卤代烃的制备方法1. 卤代烃的制备方法主要有两种：a. 直接卤代：通过将烃与卤素直接反应来制备卤代烃。
这种方法常采用加热反应，在溶液中加入催化剂可以加快反应速度。
b. 间接卤代：通过烃的氢原子与卤化物之间的置换反应来制备卤代烃。
该方法常用于烃中氢原子难以置换的情况。
三、常见的卤代烃反应类型1. 反应类型：a. 卤素原子的取代反应：卤代烃中的卤素原子可以被其他原子或基团所取代，如自由基取代反应、亲电取代反应等。
b. 亲核取代反应：卤代烃中的卤素原子可以被亲核试剂（如醇、胺等）取代，生成醇、胺等化合物。
四、卤代烃在有机合成中的应用1. 卤代烃作为反应的底物：卤代烃可以作为重要的底物参与有机合成反应，如芳香化反应、烷基化反应等。
2. 卤代烃作为反应的中间体：卤代烃也可以作为有机合成反应的中间体，参与到复杂的反应过程中，如氯代化反应、溴代化反应等。
结论：通过本文档的学习，我们了解了卤代烃的概念和性质，学会了卤代烃的命名方式和制备方法。
同时，我们还了解了卤代烃在有机合成反应中的重要应用。
这些基础知识为我们今后的有机实验和研究提供了有力的支持和指导，帮助我们更好地理解并运用卤代烃在有机化学中的作用。
高考化学一轮复习卤代烃教案
Cl ClCl CH 2－CH 2卤代烃复习教案【高考目标导航】１．溴乙烷的主要化学性质,理解取代反应和消去反应,并通过对二者的比较认识反应条件对化学反应的影响；２．卤代烃的结构特点,一般通性和用途；３．了解卤代烃对环境的不良作用,增强环境保护意识。
【基础知识梳理】１．分类⑴按分子中卤原子个数分：。
⑵按所含卤原子种类分：。
⑶按烃基种类分：。
练习：下列卤代烃中：１CH ３CH ２Br 、２CH ３Cl 、３CH ２=CHCl 、４CCl ４、５⑥ ⑦其中属于卤代芳香烃的有 （填序号，下同）；属于卤代脂肪烃的有 ；属于多卤代烃的有 ；属于溴代烃的有 。
２．物理性质常温下,卤代烃中除少数为 外,大多为 或 .卤代烃 溶于水,大多数有机溶剂,某些卤代烃本身就是很好的有机溶剂.CH 3－CH －CH 2－CH乙醇溶液，△Br纯净的溴乙烷是 （状态），沸点３8．４℃，密度比水 ， 溶于水，易溶于乙醇等多种有机溶剂.写出溴乙烷的结构式、电子式、结构简式结构式: 电子式: 结构简式:３．化学性质取代反应：由于C —Br 键极性较强，易断裂，溴原子易被其他原子或原子团取代。
溴乙烷与溶液发生取代反应.写出该化学方程式：消去反应：定义：溴乙烷与 溶液共热.写出化学方程式：练习：写出２—溴丁烷分别发生下列反应后生成物的结构简式。
思考：C （CH ３）３—CH ２Br 能否发生消去反应？讨论：卤代烃发生水解反应和消去反应的条件。
４．制法⑴烷烃卤代⑵不饱和烃加成思考：１制取CH ３CH ２Br 可用什么方法？其中哪种方法较好？为什么？２实验室制取溴乙烷的化学方程式如下：C CXC CXXC C CXXC C CXXXCH３CH２OH+NaBr+H２SO４—→CH３CH２Br+NaHSO４+H２O，为什么这里的硫酸不能使用98%的浓硫酸，而必须使用80%的硫酸？３在制得的CH３CH２Br中常混有Br２，如何除去？５．卤代烃同分异构体的判断判断依据——分析不等效氢的个数。
高中化学卤代烃的教案
高中化学卤代烃的教案
主题：卤代烃
目标：学生能够理解卤代烃的性质、制备方法、反应和应用。
教学重点：卤代烃的结构、性质和化学反应。
教学难点：卤代烃的制备方法和化学反应机理的理解。
教学内容：
一、卤代烃的概念和分类
1. 卤代烃的定义和特点
2. 卤代烃的分类：氯代烷、溴代烷、碘代烷等
二、卤代烃的制备方法
1. 从烯烃或炔烃加氢卤素制备
2. 从醇与氯化氢反应制备
3. 从卤素和亲核试剂反应制备
三、卤代烃的性质和化学反应
1. 卤代烃的物理性质
2. 卤代烃的化学性质：亲电取代反应、消去反应、还原反应等
四、卤代烃的应用
1. 卤代烃在有机合成中的应用
2. 卤代烃在医药领域中的应用
教学方法：
1. 教师授课结合实例分析，引导学生理解概念；
2. 实验演示和小组讨论，加深学生对制备方法和反应机理的理解；
3. 解题训练，提高学生对卤代烃的应用能力。
教学评价：
1. 学生课堂表现；
2. 实验报告评价；
3. 课堂小测验评分。
教学资源：
1. 《化学教学参考书籍》
2. 实验室设备和试剂
教学安排：
第一课时：引入卤代烃的概念和分类
第二课时：讲解卤代烃的制备方法
第三至四课时：探讨卤代烃的性质和化学反应
第五课时：介绍卤代烃的应用领域
教学反思：
1. 学生对卤代烃的概念和分类是否理解清楚；
2. 学生是否能够熟练掌握卤代烃的制备方法和化学反应；
3. 学生是否能够灵活运用卤代烃知识解决问题。
2023-2024学年高中化学5.1.1卤代烃教案苏教版选择性必修3
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对卤代烃的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调卤代烃的重要性和意义。
详细介绍卤代烃的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.卤代烃案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解卤代烃的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的卤代烃案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解卤代烃的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用卤代烃解决实际问题。
3.情感态度与价值观：
（1）学生能够认识到化学知识在生活中的重要性，培养对化学科学的热爱和敬业精神。
（2）学生能够关注化学与环境、健康和社会的关系，提高社会责任感。
（3）通过学习卤代烃的应用，学生能够了解化学知识在实际问题解决中的作用，培养应用意识。
具体的评估方式可以包括：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
作业布置与反馈
1.作业布置
（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以巩固学生对卤代烃的定义、结构和性质的理解。
（2）提供一些具体的有机合成问题，让学生运用卤代烃的知识解决，以提高学生的应用能力。
（3）布置一些相关的阅读材料，让学生进一步了解卤代烃的应用和研究前沿，以拓宽学生的知识视野。
2.作业反馈
4.卤代烃的应用：卤代烃在有机合成中具有重要作用，可以用于制备其他有机化合物。例如，卤代烃的取代反应可以制备特定结构的有机分子，消除反应可以制备双键或三键的有机分子，加成反应可以制备新的有机分子。
高考化学人教版一轮复习教学案：选修五有机化学基础烃和卤代烃
第２节烃和卤代烃考纲点击１．以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。
２．能说出天然气、石油液化气、汽油的组成及应用。
３．举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
４．认识卤代烃的典型代表物的组成和结构特点以及它们与其他有机物的转化关系。
５．根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成反应、取代反应和消去反应。
一、脂肪烃１．物理性质（１）水溶性：所有的烃__________溶于水，密度比水________。
（２）熔沸点：１随碳原子个数增多、相对分子质量__________，熔沸点____________；２常温下呈气态的烃：碳原子≤４的烃（新戊烷除外，常温下为气态）。
２．化学性质（１）可燃性：所有的烃均能在氧气中燃烧，点燃气态烃前要______________。
纯净的甲烷、乙烯、乙炔都能在空气中安静地燃烧，放出大量热，但１CH４发出淡蓝色火焰；２乙烯发出明亮的火焰，有烟生成；３乙炔发出明亮的火焰，有浓烟生成。
结论：烃燃烧时随着碳的质量分数增大，火焰越来越明亮，放出的烟越来越多。
（２）烷烃：化学性质比较稳定，通常情况下不与溴水、酸性KMnO４溶液、强酸、强碱等反应；但在光照下能与氯气、溴蒸气发生取代反应。
（３）烯烃、炔烃：分子中由于存在C===C、C C，通常情况下与溴水发生____________反应、与酸性KMnO４溶液发生____________反应。
即时训练１下列物质既能使酸性高锰酸钾溶液褪色，又能使溴水因化学反应而褪色的是________。
１甲烷２苯３聚乙烯４环己烯５２丁炔⑥环己烷⑦溴乙烷⑧甲苯二、芳香烃１．苯的化学性质写出下列反应的化学方程式：２．苯的同系物（１）概念苯环上的氢原子被________基取代的产物，通式为________。
（２）化学性质（以甲苯为例）１氧化反应：甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色。
２取代反应（如生成TNT）：_________________________________________________。
《卤代烃》 教学设计
《卤代烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解卤代烃的定义、分类和常见的卤代烃。
（2）掌握卤代烃的物理性质和化学性质，包括取代反应、消去反应等。
（3）学会卤代烃中卤素原子的检验方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对卤代烃性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）卤代烃的化学性质，特别是取代反应和消去反应的原理和条件。
（2）卤代烃中卤素原子的检验方法。
2、教学难点（1）理解卤代烃的消去反应机理。
（2）卤代烃在有机合成中的应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些日常生活中常见的含卤代烃的物品，如塑料、灭火剂、制冷剂等，引发学生的兴趣，提出问题：“卤代烃在这些物品中起到了什么作用？它又有哪些性质呢？”从而导入新课。
2、知识讲解（1）卤代烃的定义和分类简单介绍卤代烃的定义，即烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。
按照卤素原子的种类（氟、氯、溴、碘）、烃基的结构（脂肪烃基、芳香烃基）以及卤素原子的个数进行分类。
（2）卤代烃的物理性质结合具体的卤代烃物质，如氯乙烷、溴苯等，讲解卤代烃的状态（常温下，多数为液体或固体）、溶解性（不溶于水，可溶于有机溶剂）、密度（一般比水大）、沸点和熔点等物理性质，并引导学生总结规律。
（3）卤代烃的化学性质①取代反应以溴乙烷与氢氧化钠水溶液的反应为例，讲解卤代烃的取代反应（水解反应），强调反应条件和产物。
通过化学方程式：CH₃CH₂Br ＋NaOH → CH₃CH₂OH ＋ NaBr，让学生理解卤素原子被羟基取代的过程。
②消去反应以溴乙烷与氢氧化钠醇溶液的反应为例，讲解卤代烃的消去反应，引导学生分析反应条件（强碱的醇溶液、加热）和产物（烯烃和卤化钠、水）。
复习学案37卤代烃、醇和酚
教师寄语：将目标融于心间，让每个脚印都坚实有力及其代表物质的【基础知识回顾】一、卤代烃1、通式：R-X (X代表F、Cl、Br、I中的一种)，其官能团是2、物理通性：所有卤代烃都于水，可溶于大多数溶剂。
3、化学通性：（卤代烃是有机合成的“桥梁”，是高考的重点）（1）、水解反应：（取代反应）条件：R-Cl +NaOH ______________ （2）、消去反应：在一定条件下，从一个有机物分子中去掉，生成的化合物的反应。
卤代烃消去规律：2—氯丙烷与氢氧化钠的乙醇溶液共热的方程式：_2，3—二溴丁烷在锌粉的作用下的方程式：4、卤代烃中卤素原子的验证：见课本100页练习1、能够鉴定氯乙烷中氯元素的存在的操作是（）A．在氯乙烷中直接加入AgNO3溶液 B．加蒸馏水，充分搅拌后，加入AgNO3溶液C．加入NaOH溶液，加热后加入稀硝酸酸化，然后加入AgNO3溶液D．加入NaOH的乙醇溶液，加热后加入AgNO3溶液二、醇类1、区分醇、酚饱和一元醇通式为___________。
2、几种重要的醇：甲醇又叫，毒。
乙二醇和丙三醇都是____色的液体，与水___________。
乙二醇可用作__________ _ 。
丙三醇可用于___________ _。
3、物理性质：随着相对分子质量的增大，醇在水中溶解度_ 。
4、醇类的化学性质：醇的化学性质主要由___________所决定，醇中的碳氧键和氧氢键有较强极性，在反应中都有断裂可能。
（下列方程式以乙醇为例）（1）置换反应：跟金属（如Na）反应：________________ .（2）消去反应：实验室制取乙烯的化学方程式：醇发生消去反应的条件：(3) 取代反应：C2H5—OH+H—Br__________ C2H5—OH+HO—C2 H5①燃烧：②催化氧化C2H5OH+ O2 ____________醇发生催化氧化的规律是：思考：在以上反应中，乙醇分子分别断了那些键？练习2、（08海南卷）分子式为C4H10O并能与金属钠反应放出氢气的有机化合物有（）A．3种B．4种C．5种D．6种三、酚1.苯酚的结构：分子式为______，结构简式为_______或______。
卤代烃教教案(3篇)
第1篇教学对象：高二年级学生教学时间：2课时教学目标：1. 了解卤代烃的概念、分类和结构特点。
2. 掌握卤代烃的主要化学性质，并能从结构角度进行解释。
3. 理解卤代烃在生产、生活中的合理应用，以及对人类社会可持续发展的影响。
教学重难点：重点：卤代烃的主要化学性质；消去反应的条件。
难点：卤代烃的主要化学性质。
教学准备：1. 多媒体课件2. 实验用品：卤代烃样品、NaOH溶液、乙醇、浓硫酸等3. 学生实验报告教学过程：第一课时一、导入1. 展示《寂静的春天》片段，引导学生思考化学物质对环境的影响。
2. 提问：生活中常见的化学物质有哪些？它们对环境有何影响？二、新课讲解1. 概念：卤代烃可以看作是烃分子中的一个或多个氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。
2. 分类：按卤素原子种类、卤素原子数目、烃基是否饱和、苯环分类。
3. 状态：常温下除一氯甲烷、氯乙烯、氯乙烷是气体外，大多数为液体或固体。
三、实验探究1. 实验目的：观察卤代烃的物理性质。
2. 实验步骤：a. 取少量卤代烃样品，观察其状态。
b. 测量卤代烃的沸点、密度等物理性质。
c. 分析实验结果，总结卤代烃的物理性质。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结卤代烃的概念、分类和物理性质。
2. 引导学生思考卤代烃在生产、生活中的应用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：什么是卤代烃？卤代烃有哪些物理性质？2. 学生回答后，教师总结并导入新课。
二、新课讲解1. 卤代烃的化学性质：a. 碱性水解反应：卤代烃与NaOH溶液反应，生成醇和卤化物。
b. 消去反应：卤代烃在酸性条件下，发生消去反应生成烯烃。
c. 脱卤反应：卤代烃在特定条件下，发生脱卤反应生成烃。
2. 卤代烃在生产、生活中的应用：a. 农药：如DDT、六六六等。
b. 合成材料：如聚氯乙烯、聚四氟乙烯等。
c. 医药：如卤素化合物药物等。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结卤代烃的化学性质及其在生产、生活中的应用。
卤代烃教案[精品]
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卤代烃教案[精品]《卤代烃》第一课时教学设计一. 设计背景与教学设计新课程理念强调学生要主动、全面的发展，培养学生自主、探究、合作精神，结合学生基本情况、学生知识技能情况和高中化学学科特点，我确立了“学、验、议、导、练”的课堂教学模式，即:阅读自学?实验探究?议论研讨?引导点拨?能力训练的学习方法，本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念;在实验探究中学习卤代烃的化学性质，让学生在“做中学”。
教学设计1.采用“探究法”进行对溴乙烷性质的教学2.采用“阅读、分析、讨论”的方式进行对卤代烃的教学。
3.采用“阅读教材、课外查资料、演讲”的方法进行氟氯烷烃的教学。
二(教材分析本节课的教材依据是人教版高二年级选修第六章第一节。
是联系烃和烃的衍生物的重要物质。
以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。
因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。
卤代烃在高考中也占居非常重要地位。
根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的取代反应和消去反应的设计与操作上，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。
三. 教学目标知识与技能(1)了解烃的衍生物的概念(2)了解溴乙烷的物理性质(3)理解溴乙烷取代反应和消去反应及其反应条件过程与方法注意“结构决定性质”的思想，即卤代烃中的官能团——卤素原子(—X)决定了卤代烃的化学性质。
情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。
培养学生的逻辑思维能力和进行科学探究的能力。
四. 教学重点与难点重点:溴乙烷的结构特点和主要化学性质。
难点:实验探究溴乙烷的取代反应和消去反应。
(突破方法:实验探究法，问题组教学法等) 五. 教学过程教学内容与步骤设计意图反思与评价【创设情景，引入新课】根据一组方程式及环保用复习提本节课首先图片引导学生观察问引课，激从图片导入，【设置问题组】发学习兴增强了学生从组成看，上述物质属于烃类吗, 趣。
卤代烃高三一轮总结复习教学设计课件与反思
“卤代烃”高三一轮复习教课方案与反省[纲要]以江苏高考“卤代烃”复习为例，指出在高三复习中，教师一定增强研究，更新观点，重视对基础知识点的落实以及化学学科思想的交融，进而提升高三复习效率。
[要点词]卤代烃；教课方案；高三复习一、背景剖析有机化学中官能团之间的转变主要集中在两点：一是卤代烃作为有机合成变化中的“桥梁”是合成其余衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体，也是很多有机合成的开端原料；二是“醇→醛→酸→酯”的变化主线。
所以卤代烃的转变关系及反响种类是历年高考的重要内容，经过卤代烃性质及转变关系的复习，能够让学生进一步深入有机化学中“构造决定性质”这一化学思想。
二、设计理念高三复习课不可以不过“炒冷饭”，而是要将知识点交融，让每一位学生不单从知识上获取发展，要点是要从不一样的角度对所学知识进行剖析，让学生主动参加到复习中来，让学生对过去所学的知识有更深层次的理解，比方卤代烃的化学性质水解和消去“平行带竞争”，“均衡挪动”“异电相吸”等原理在有机化学中的应用。
本节课教课方案主要分为两部分，一是卤代烃的化学性质（水解反响和消去反响）；二是卤代烃在有机合成中的“桥梁”作用，经过对典型例题的剖析让学生对卤代烃的“桥梁”作用有更清楚的认识，进而培育学生综合运用题给信息解决实质问题的能力。
三、教课方案（一）教课目的1.知识与能力1）理解卤代烃发生取代（水解）和消去反响的原理及条件。
2）掌握卤代烃在有机转变中“桥梁”的作用。
2.过程与方法1）经过卤代烃的取代（水解）反响原理的理解，让学生领会学科内的交融。
2）经过应用化学均衡知识认识卤代烃的性质，让学生领会到均衡规律在有机化学中的应用。
3.感情态度和价值观1）经过卤代烃的化学性质，领会卤原子的引入对分子性质的影响。
2）逐渐培育研究有机化学的方法和思想，领会有机反响中“条件”对反响的影响。
（二）教课重难点1.教课要点：卤代烃的消去反响和水解反响与卤代烃结构的关系。
经典《卤代烃》教学设计.docx
第三节《卤代烃》教学设计北大附中杨永成一、教材分析：卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。
本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。
本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。
本教学设计针对第一课时。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性；2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验；3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式；（二）过程与方法：通过溴乙烷中 C－X 键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观：1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想；2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。
3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力；三、教学重点与难点重点： 1、卤代烃水解反应和消去反应的本质；2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验.难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质四、教学过程教活学生活意【提】什么是代通已学的有机化学知的掌握，推断代的定，熟悉代并写在学案上。
【提】我所学的代有哪些思考回答：一甲、二甲、【提】判断 PPT 上得四种物是否属仿、四化碳、溴苯⋯⋯判断哪些物是代于代思考回答了解代的制取，复巩固【提】代是否都通取代反固旧知生成思考回答并写方程在学案上写出分由取代、加成、炔加成、芳香取代生成代的反了解代的分完成填空【填空】根据上面所写的制取代的方程，把代入相【解】解代的重要物理性【展示】展示乙用途片【引入并解】解溴乙的构，明溴乙属于极性分子，它与乙构的区。
2024届高考一轮复习化学教案(鲁科版)：卤代烃 醇 酚
第57讲 卤代烃 醇 酚[复习目标] 1.了解卤代烃的组成、结构特点，掌握卤代烃的性质，能利用卤代烃的形成和转化进行有机合成。
2.能从结构的角度辨识醇和酚，了解重要醇、酚的性质和用途。
3.能从官能团、化学键的特点及基团之间的相互影响分析醇和酚的反应规律，并能正确书写有关反应的化学方程式。
考点一 卤代烃1．卤代烃的概念(1)卤代烃可以看作烃分子中一个或多个氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。
通式可表示为R —X(其中R —表示烃基)。
(2)官能团是碳卤键。
2．卤代烃的物理性质(1)沸点：比同碳原子数的烃沸点要高。
(2)溶解性：不溶于水，可溶于有机溶剂。
(3)密度：一般一氟代烃、一氯代烃比水小，其余比水大。
3．卤代烃的水解反应和消去反应反应类型 水解反应(取代反应) 消去反应 反应条件 强碱的水溶液加热强碱的醇溶液加热断键方式化学方程式RCH 2X ＋NaOH ――→水△RCH 2OH ＋NaX RCH 2CH 2X ＋NaOH ――→醇△RCH==CH 2＋NaX ＋H 2O 产物特征 引入—OH消去H 、X ，生成物中含有碳碳双键或碳碳三键特别提醒 卤代烃能发生消去反应的结构条件①卤代烃中碳原子数≥2；②存在β-H ；③苯环上的卤素原子不能消去。
4．卤代烃中卤素原子的检验 (1)检验流程(2)加入稀硝酸酸化是为了中和过量的NaOH ，防止NaOH 与AgNO 3反应，产生棕褐色的Ag 2O 沉淀。
5．卤代烃的获取(1)不饱和烃与卤素单质、卤化氢等的加成反应 CH 3—CH==CH 2＋Br 2―→CH 3CHBrCH 2Br ；CH 3—CH==CH 2＋HBr ――→催化剂；CH ≡CH ＋HCl ――→催化剂△CH 2==CHCl 。
(2)取代反应CH 3CH 3＋Cl 2――→光照CH 3CH 2Cl ＋HCl ；＋Br 2――→Fe ＋HBr ；C 2H 5OH ＋HBr ――→△C 2H 5Br ＋H 2O 。
高中化学卤代烃教案
高中化学卤代烃教案
教学目标：
1. 了解卤代烃的基本概念和特点；
2. 掌握卤代烃的命名方法和物理性质；
3. 理解卤代烃的化学性质和反应类型；
4. 能够运用所学知识分析和解答相关问题。
教学内容：
1. 卤代烃的定义和分类；
2. 卤代烃的命名方法；
3. 卤代烃的物理性质；
4. 卤代烃的化学性质及反应类型；
教学重点和难点：
重点：卤代烃的命名方法和物理性质；
难点：卤代烃的化学性质及反应类型。
教学过程：
一、导入
通过介绍卤代烃在日常生活和工业生产中的应用，引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的积极性。
二、学习内容
1. 卤代烃的定义和分类：简单介绍卤代烃的基本概念和分类。
2. 卤代烃的命名方法：讲解卤代烃的命名规则和方法，引导学生掌握命名技巧。
3. 卤代烃的物理性质：展示实验现象，让学生亲自操作实验，观察卤代烃在不同条件下的物理性质变化。
4. 卤代烃的化学性质及反应类型：通过示意图和实验演示，介绍卤代烃的化学性质和常见反应类型。
三、实践操作
组织学生进行实验操作，让他们亲自制作卤代烃，并观察实验现象，加深对卤代烃的认识和理解。
四、练习与巩固
布置练习题，让学生运用所学知识解答问题，巩固课堂所学内容。
五、总结与展望
总结本节课的学习内容，澄清学生对卤代烃的认识和理解，展望下节课的学习内容。
教学评价：
通过学生的课堂表现和练习成绩进行评价，并及时给予反馈和指导。
拓展延伸：
引导学生进行卤代烃的实验设计和研究，培养学生的创新思维和实践能力。
高三年级化学教学案(卤代烃)
高三年级化学教学案编制：赵世雨审核：方秋芝审批：张兵时间：2008-12-20 课题《烃及卤代烃》NO： 1学习目标：掌握卤代烃的性质，能从化学键的角度解释卤代烃的性质。
复习回顾：几类重要烃的代表物比较无色气体，难溶于水无色液体一、烃的衍生物重要类别及重要化学性质1、烃的衍生物，从结构上可以看做是烃分子里原子被其他或所取代的产物（或以烃为母体，由烃派生或衍生出来的物质）。
从元素组成上看，除、元素外，还有，，，等元素中的一种或几种。
2、官能团与基、根的区别：基是含未成对电子的，不能独立存在，只能和相结合在一起，如甲基，电子式羟基电子式。
根例如氢氧根电子式，能独立存在，二、溴乙烷、卤代烃（1）溴乙烷结构：（五式）①分子式：；②结构式：；③电子式：；④结构简式：；⑤实验式：。
（2）物理性质：纯净的溴乙烷是色液体，密度比水，沸点为℃。
（3）化学性质：由于官能团（—Br）的作用，溴乙烷的化学性质比乙烷活泼，能发生许多化学反应。
①水解反应：（取代反应）；利用氢氧化钠中和反应生成的HBr，可促进水解平衡向正反应方向移动。
卤代烃水解的条件：NaOH的水溶液，因为氢氧化钠可以中和生成的氢溴酸，所以溴乙烷的水解也可以写成：。
②消去反应：；卤代烃消去反应的条件：与强碱的醇溶液共热，反应脱去一个HBr分子。
消去反应定义：有机化合物在一定条件下，从一个中一个（如H2O，HBr）而生成（含双键或三键）化合物的反应。
（4）卤代烃卤代烃的通性：卤代烃的通式；官能团。
①物理性质：卤代烃是指烃分子中的原子被原子取代后所生成的化合物；卤代烃都于水，可于有机溶剂；氯代烷的沸点随烃基增大呈现的趋势，氯代烷的密度随烃基增大呈现的趋势。
②化学性质（卤代烃的化学性质通常比烃活泼，能发生许多化学反应）a 断①键发生反应写出一氯甲烷的水解反应：；写出1，2—二溴乙烷的水解反应：。
b断①③键发生反应写出2—氯丙烷的消去反应：；写出1，2—二溴乙烷的消去反应：（消去1分子溴化氢）；（消去2分子溴化氢）。
2024届高考一轮复习化学教案(通用版)：卤代烃在有机合成中的应用
微专题·大素养○23卤代烃在有机合成中的应用【知识基础】1．连接烃和烃的衍生物的桥梁烃通过与卤素发生取代反应或加成反应转化为卤代烃，卤代烃在碱性条件下可水解转化为醇或酚，进一步可转化为醛、酮、羧酸和酯等；醇在加热条件下与氢卤酸反应转化为卤代烃，卤代烃通过消去反应可转化为烯烃或炔烃。
2．卤代烃在有机合成中5个方面的应用(1)引入羟基：(2)引入不饱和键：(3)改变官能团的位置通过卤代烃的消去反应获得烯烃，再通过烯烃与HX在一定条件下的加成反应，又得到卤代烃，但卤素原子的位置发生了变化。
例如以1溴丙烷为主要原料，选择相应试剂制取少量2溴丙烷，制取过程为：(4)改变官能团的数目通过卤代烃的消去反应获得烯烃，再通过烯烃与X2的加成反应得到二卤代烃(X为卤素)。
例如以1溴丙烷为主要原料，选择相应试剂制取少量1，2二溴丙烷，制取过程为：(5)进行官能团保护烯烃中的碳碳双键易被氧化，常采用以下两步保护碳碳双键，【专题精练】1．氯仿(CHCl3)是一种有机合成原料，在光照下遇空气逐渐被氧化生成剧毒的光气(COCl2)：2CHCl3＋O2―→2HCl＋2COCl2。
下列说法不正确的是()A.CHCl3分子和COCl2分子中，中心C原子均采用sp3杂化B.CHCl3属于极性分子C.上述反应涉及的元素中，元素原子未成对电子最多的可形成直线形分子D.可用硝酸银溶液检验氯仿是否变质2．G 是一种新型可降解的生物高分子材料，以丙烯(CH 2===CH—CH 3)为主要原料合成G 的路线如图所示，下列说法错误的是( )A.化合物D 的分子式为 C 3H 4O 3B.化合物E 分子中含氧官能团的名称是羟基、羧基C.化合物A 转化为B 的化学方程式为D.化合物C 的多种同分异构体中，能发生水解反应的链状有机物有2种3．卤代烃是一类重要的有机合成中间体，如图是由物质A 引发的系列生成卤代烃的反应，请回答下列问题。
化学一轮复习(人教-天津专供)：第十一章-第二节-芳香烃--卤代烃
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3.卤代烃在有机合成中的应用 (1)联系烃和烃的衍生物的桥梁： 烃通过与卤素发生取代反应或加成反应转化为卤代烃，卤代烃 碱性条件下水解转化为醇或酚，进一步可转化为醛、酮、酸、 酯等；醇加热条件下与氢卤酸反应转化为卤代烃，卤代烃通过 消去反应可转化为烃。 (2)改变官能团的个数，如 CH3CH2Br NaOH CH2＝CH2 Br2 CH2BrCH2Br。
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20
3.四种常见连接
(1)直线与平面连接：直线结构中如果有2个原子(或者一个共
价键)与一个平面结构共用，则直线在这个平面上。
如CH2＝CH—C≡CH，其结构式为
，中间两个
碳原子既在乙烯平面上，又在乙炔直线上，所以该化合物中所 有原子共平面。
.
21
(2)平面与平面连接：如果两个平面结构通过单键相连，则由 于单键可旋转，两个平面可能重合，也可能不重合。如苯乙烯 分子中，共平面原子最多16个。
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【典例1】(双选)(2013·东丽区模拟)下列关于 的下列叙述中,正确的
是( )
A.苯环侧链上的5个碳原子有可能都在一条直线上 B.苯环侧链上的5个碳原子不可能都在一条直线上 C.11个碳原子有可能在同一平面上 D.11个碳原子不可能在同一平面上
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【解题指南】解答本题应注意以下2点：
(1)将
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4.卤代烃在生产、生活中的作用 (1)重要的有机化工原料，广泛应用于合成药物、农药、 染料、香料等。 (2)曾被广泛用作制冷剂、灭火剂、溶剂等。 5.卤代烃对环境、健康产生的影响 含氯、氟的卤代烷是造成臭氧空洞的主要原因。
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【思考辨析】
1.苯不能使溴水褪色。( × )
高三化学一轮复习卤代烃学案(赵渤海)
高三化学一轮复习学案——卤代烃【考纲要求】了解卤代烃的分类、结构特点、物理性质、用途及对环境的污染；熟练掌握卤代烃的取代反应和消去反应；以溴乙烷为例，掌握卤代烃性质及官能团的作用。
【复习目标】1、认识烃的衍生物；2、认识卤代烃的典型代表物的组成和结构特点；3、知道卤代烃的化学性质及其用途；4、知道卤代烃和一些重要类型有机物之间的转换关系。
【重点难点】1、检验卤代烃分子中卤素的方法。
2、有机合成中若要引进多个羟基，最好的方法是利用卤代烃的水解。
3、分辨卤代烃的取代反应与消去反应。
【知识结构】一、卤代烃1、定义：从结构上可以看成由烃分子中H被_________取代后形成的化合物。
值得注意的是：卤代烃并不都是通过_________反应制的。
（1）烃的取代（2）不饱和烃加成2、分类：按烃基结构分为卤代烷烃、________、________等；按卤原子分为氟代烃、________、__________、_________；二、溴乙烷（一）物性：色体，沸点38.40C，密度比水，溶于水。
(1) 都溶于水，______溶于有机溶剂，液态的卤代烃一般都是优良的；(2)常温下，卤代烃中_________、_________、__________等为气体。
沸点随碳原子数增多而_________，相同烃基，随卤原子（F、Cl、Br、I）变化而______。
(3)随着碳原子数的增多，一般卤代烃的密度逐渐_________，除脂肪烃的_________密度小于水，其它液态卤代烃的密度一般都_____水的密度。
（二）结构式：___________；结构简式：________。
卤代烃同分异构体的书写：先写对应烃的同分异构体，再用卤原子取代。
例1：写出C5H11Cl的所有同分异构体（三）、主要化学性质1、取代反应—卤代烃水解反应例2：如何检验CH3—CH2—X中的“X”原子？（试剂、操作步骤）例3：写出CH3CH2OH转变成HOCH2CH2OH（无机试剂任选）的流程图？2、消去反应小结消去反应的特征_____________________________________________卤代烃能发生消去反应的结构特征______________________________例4：判断下列卤代烃能否发生消去反应，若能请写出各种产物的结构简式（1）CH3CH2CH2Cl （2）CH3—CH=CHBr（3）CH3—CHBr—CH2—CH3（4）C(CH3)3—CHBrCH3（5）CH3CH2CH2CBr(CH3)CH2CH3【知识延伸】一、卤代烃与“有机三角”思考题：(1)如何由1—溴丁烷制取2—溴丁烷？(2)如何由溴乙烷制取乙二酸乙二酯?二、卤代烃在发生消去反应是遵循扎依采夫规律，习惯上称为“氢少失氢”。
高三化学一轮复习学案《卤代烃》学案(新人教版)
高三化学一轮学案卤代烃复习目标：1．溴乙烷的主要化学性质,理解取代反应和消去反应,并通过对二者的比较认识反应条件对化学反应的影响；2．卤代烃的结构特点,一般通性和用途；3．了解卤代烃对环境的不良作用,增强环境保护意识。
知识梳理：一：溴乙烷1．结构和物性：（1）分子式结构式结构简式（2）纯净的溴乙烷是无色液体沸点为38.4℃密度比水。
2．化学性质（1）水解反应：溴乙烷在存在下跟反应溴乙烷的官能团转化为官能团，这个过程又称为卤代烃的水解反应。
有关化学方程式（2）消去反应：①定义：。
②溴乙烷与反应时，溴乙烷消去溴化氧生成乙烯有关化学方程式。
③溴乙烷消去反应实验（Ⅰ）溴乙烷的消去反应装置如图（Ⅱ）步骤：A.如图所示连接装置，并检验。
B.在成管中加入1mL溴乙烷和5mL 5% NaOH醇溶液。
C.试管中加主几片碎瓷片，目的是D.水浴加热混合物可观察到溴水有现象。
E.往反应后溶液里先加足量再加入几滴溶液有ClClCH 2£-CH 2BrBr 色沉淀（ ）生成。
④卤代烃中卤素检验方法卤代烃不溶于水，也不能电离出X －因此检验卤代烃中卤素的方法步骤是： （1）卤代烃与NaOH 溶液混合加热，目的是（2）加稀HNO 3（能否用稀H 2SO 4，稀HCl ？为什么？）目的（3）加AgNO 3，若氯代烃则有 现象，若有溴代烃现象。
若有碘代烃则有现象。
（4）代量的关系 R －X －NaX －AgX 常用此关系进行定量测定卤素 二：卤代烃 1．概念： 2．分类：（1）根据所含卤素分 （2）根据烃基分（3）根据卤素数目分练习：下列卤代烃中：①CH 3CH 2Br 、②CH 3Cl 、③CH 2=CHCl 、④CCl 4、⑤⑥ ⑦其中属于卤代芳香烃的有 (填序号，下同)；属于卤代脂肪烃的有 ；属于多卤代烃的有 ；属于溴代烃的有 。
3．物理性质常温下,卤代烃中除少数为 外,大多为 或 .卤代烃溶于水,大多数有机溶剂,某些卤代烃本身就是很好的有机溶剂. 4．化学性质（1）取代反应：CH 3Cl+H 2OCH 3CH2Br+NaCa CH 3CH 2Br+CH 3C CNaR －CH 3CH 2Cl+NH （2）消去反应：所有卤代烃都可以发生消去反应吗？什么样的可消去 卤代烃发生消去反应的反应条件是写出下列化学方程式： ①CH 2－CH 2＋CH 2＝CH 2＋②CH 2－CH 2＋NaOH ＋③CH 3CH 2Br ＋NaOH5．卤代烃与环境污染在卤代烃中引起臭氧层破坏的物质主要是氟氯烃及多氯联苯。
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Cl Cl Cl CH 2－CH 2Br Br
CH 3－CH －CH 2－CH
Br 卤代烃
1．溴乙烷的主要化学性质,理解取代反应和消去反应,并通过对二者的比较认识反应条件
对化学反应的影响；
2．卤代烃的结构特点,一般通性和用途；
3．了解卤代烃对环境的不良作用,增强环境保护意识。
1．分类
⑴按分子中卤原子个数分：。
⑵按所含卤原子种类分：。
⑶按烃基种类分：。
练习：下列卤代烃中：①CH 3CH 2Br 、②CH 3Cl 、③CH 2=CHCl 、④CCl 4、⑤
⑥ ⑦ 其中属于卤代芳香烃的有 (填序号，下同)；属于卤代脂肪烃的有 ；
属于多卤代烃的有 ；属于溴代烃的有 。
2．物理性质 常温下,卤代烃中除少数为 外,大多为 或 .卤代
烃 溶于水,大多数有机溶剂,某些卤代烃本身就是很好的有机溶剂.
纯净的溴乙烷是 （状态），沸点38.4℃，密度比水 ， 溶于
水，易溶于乙醇等多种有机溶剂.
写出溴乙烷的结构式、电子式、结构简式
结构式: 电子式: 结构简式:
3．化学性质
取代反应：由于C-Br 键极性较强，易断裂，溴原子易被其他原子或原子团取代。
溴
乙烷与 溶液发生取代反应. 写出该化学方程式：
消去反应：定义：
溴乙烷与 溶液共热.
写出化学方程式：
练习：写出2-溴丁烷分别发生下列反应后生成物的结构简式。
C C
X C C
X
X
C C C
X
X
C C C
X
X
X
思考：C(CH3)3－CH2Br能否发生消去反应？
讨论：卤代烃发生水解反应和消去反应的条件。
4．制法
⑴烷烃卤代
⑵不饱和烃加成
思考：①制取CH3CH2Br可用什么方法？其中哪种方法较好？为什么？
②实验室制取溴乙烷的化学方程式如下：
CH3CH2OH+NaBr+H2SO4—→CH3CH2Br+NaHSO4+H2O，为什么这里的硫酸不能使
用98%的浓硫酸，而必须使用80%的硫酸？
③在制得的CH3CH2Br中常混有Br2，如何除去？
5．卤代烃同分异构体的判断
判断依据——分析不等效氢的个数。
具体有以下依据：①同一碳原子上的氢原子是等效的。
②同一碳原子上所连甲基的氢原子是等效的。
③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的。
思考：以下系列的烷其一氯代烷有几种？请写出第n种物质的通式。
①“球”系列：CH4、C(CH3)4、C[C(CH3)3]4、……
②“椭球”系列：CH3－CH3、C(CH3)3－C(CH3)3、C[C(CH3)3]3－C[C(CH3)3]3、……
6．以卤代烃为中间体的有机合成
由于卤代烃可以发生取代反应和消去反应，因而可作为引入其它官能团的中间体。
思考：如何由烃制备以下结构的物质？(X表示Cl和Br)
）
①加入AgNO3溶液②加入NaOH溶液③加入适量HNO3④加热煮沸一段时间
⑤冷却
A、②④⑤③①
B、①②④
C、②④①
D、②④⑤①
解析：在溴乙烷分子中存在的是溴原子，直接加AgNO3无法鉴别，而卤代
烃的取代反应产物中有卤素离子，取代反应的条件是强碱的水溶液、加热。
反应之后
检验溴离子时首先要加入HNO3作用有二：中和反应中可能过剩的碱，排除其它离子
的干扰
答案A.
【变式】要检验某溴乙烷中的溴元素，正确的实验方法是（）
A．加入氯水振荡，观察水层是否有棕红色出现；
B．滴入AgNO3溶液，再加入稀HNO3，观察有无浅黄色沉淀生成；
C．加入NaOH溶液共热，然后加入稀HNO3使溶液呈酸性，再滴入AgNO3溶液，观察
有无浅黄色沉淀生成；
D．加入NaOH溶液共热，冷却后加入AgNO3溶液，观察有无浅黄色沉淀生成。
【例2】分子式为C4H9Cl的同分异构体有（）
A.1种
B.2种
C.3种
D.4种
解析：首先写出碳链的异构，在每一种碳链的基础下再把氯原子取代上去看共有几种同分异构体。
答案：D
【例3】下列分子式只表示一种物质的是（）
A、C3H6
B、C3H8
C、CF2Cl2
D、C2F2Cl2
解析：只表示同一种物质，说明这一分子式没有同分异构体，A选项可表示丙烯或环丙烷，B选项表示的丙烷只有一种，C选项是多卤代烃，由甲烷的结构考虑可知
也只有一种结构；D选项可看作乙烯分子中的四个氢被两个氯两个氟取代，两个氯
（或氟）可以取代同侧碳上的氢也可以取代不同的碳上的氢，另外还可有顺反异构。
答案：BC
【变式】3，3，5，5-四乙基庚烷发生取代反应时，可得到一氯代物的种数是（ C ）
A.1
B. 2
C. 3
D.
【例4】从丙烯合成"硝化甘油"(三硝酸甘油酯)可采用下列四步反应,
⑴写出①、②、③、④各步反应的化学方程式,并分别注明其反应类型:
⑵请写出用丙醇作原料,制丙烯的反应的化学方程式并注明反应类型
解析：
水解(或取代)反应
酯化反应。