寓言二则-矛与盾
儿童自相矛盾寓言故事
儿童自相矛盾寓言故事儿童自相矛盾寓言故事我国古代的寓言，起源于劳动人民的口头创作。
远古时代就在各民族之间流传。
战国时代，由于士阶层的兴起，他们或者著书立说，发表自己的政治主张。
原文楚人有鬻盾与矛者,誉之曰：“吾盾之坚,物莫能陷也.”又誉其矛曰：“吾矛之利,于物无不陷也.”或曰：“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也.夫不可陷之盾与无不陷之矛不可同世而立.白话翻译：有个卖盾和矛的楚国人,夸他的盾说：“我的盾坚固无比,任何锋利的东西都穿不透它.”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了,什么坚固的东西都能刺穿.”有人问他：“用您的矛来刺您的盾,结果会怎么样呢?”那人便答不上话来了.刺不破的盾和什么都刺得破的矛,是不可能同时存在的'。
译文矛和盾是古时候两种武器，矛是用来刺人的，盾是用来挡矛的，功用恰恰相反。
楚国有一个兼卖矛和盾的商人。
一天，他带着这两样货色到街上叫卖，先举起盾牌向人吹嘘说：“我这盾牌呀，再坚固没有了，无论怎样锋利的矛枪也刺不穿它。
”停一会儿，又举起他的矛枪向人夸耀说：“我这矛枪呀，再锋利没有了，无论怎样坚固的盾牌，它都刺得穿。
”旁边的人听了，不禁发笑，就问他说：“照这样说，就用你的矛枪来刺你的盾牌。
结果会怎样呢?”这个商人窘得答不出话来了。
寓意这个寓言告诉我们;做任何事都要三思而后行，不要像他那样说话(做事)前后抵触，自圆其说。
告诉我们言多必失，什么事不要过分夸大其词，实事求是，世上什何事物都是正反两面的，物极必反。
阅读答案楚人有鬻(音yǖ，卖)盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。
又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。
或曰：以子之矛，陷子之盾，何如?其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
1.加点词语解释不正确的一项是( )。
A.誉之曰(称赞)B.于物无不陷也(穿透)C.吾矛之利(好处)D.夫不可陷之盾与无不陷之矛(句首发语词)2.其人弗能应也的原因是什么?3.假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的矛和盾?4.学习这则寓言后，你得到什么启示?参考答案：1.C 2.因为自己把矛和盾的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。
《矛与盾》文言文原文及翻译
《矛与盾》文言文原文及翻译《矛与盾》文言文原文及翻译在学习中，大家都背过文言文吧？文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。
要一起来学习文言文吗？下面是小编帮大家整理的《矛与盾》文言文原文及翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《矛与盾》原文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《矛与盾》翻译：有一个楚国人，卖盾又卖矛。
他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的.东西都穿不透它。
”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。
”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
《矛与盾》注释1、矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。
2、盾：盾牌，古代作战时遮挡刀剑用。
3、誉：夸耀。
4、曰：说，谈。
5、吾：我的。
6、陷：这里是穿透的意思，后面的就有刺的意思。
7、或：有人。
8、以：用。
9、子：您，对人的尊称。
10、何如：怎么样。
11、应：回答。
12、利：锋利，锐利。
13、其：这里指那个卖矛和盾的人。
14、弗：不。
弗能：不能。
15、之：语气助词。
16、鬻：（yù）：卖。
《矛与盾》中心思想《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
《矛与盾》的寓意是说话办事要一致，不能违背了事物的客观规律，自己先说服不了自己；也比喻自己说话做事前后矛盾或抵触。
寓言二则 矛与盾
矛与盾1矛 与 盾1☜2 ①有一个楚国人,卖盾又卖矛。
他夸耀自己的盾很坚固,说:“任何锋利的东西都刺不透它。
” ②他夸耀自己的矛锋利极了,什么坚固的东西都能刺穿。
3 ③有人问他:“如果用您的矛去刺您的盾,结果会怎么样呢?”④写出了他的窘态:这个人一句话也答不上来了。
⑤蚌正张开壳晒太阳,一只鹬扑过来啄它的肉,蚌立刻合拢自己坚硬的壳,把鹬的嘴夹住。
1.学习第一则寓言《矛与盾》。
理解全文内容,朗读并背诵全文。
2.感悟古文深刻的寓意,明白说话做事要实事求是、不能自相矛盾的道理。
练习用自己的话讲述这则寓言故事。
3.感知寓言的特点并掌握学习方法,激发学生学习文言文的兴趣。
4.了解《韩非子》。
本文的诵读录音,《韩非子》的简介,《刻舟求剑》的动画故事,有关寓言的资料,矛与盾的图片。
一观看动画,导入新课1.出示多媒体课件《刻舟求剑》的动画故事。
(本课从观看动画故事入手,提升学生的兴致,在老师有序的引导下,逐步融入知识点,使学生的学习兴趣得到持续与发展。
)老师:谁知道这个动画故事的名称?它又属于哪一类故事呢?学生:《刻舟求剑》。
它是个寓言故事。
老师:说得对。
那么你们还知道哪些寓言故事呢?谁又能告诉大家“寓言”是怎样的一类文章呢?(学生踊跃发言。
列举掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数,等等。
)老师:说得很好。
下面我们来具体地了解一下古代寓言。
2.讲解寓言文体的资料录音。
⑥鹬说:“今天不下雨,明天不下雨,那就会有死蚌了。
”⑦蚌也对鹬说:“你的嘴今天拔不出去,明天拔不出去,那就会有死鹬了。
”⑧双方谁也不肯放过对方,渔夫发现了,就乘机把它们一起捉住了。
寓言:文学体裁的一种。
以散文或韵文的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。
主题用意在惩恶扬善,多充满智慧哲理。
素材多来源于民间传说。
西方文学中著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已经盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
《寓言二则：矛与盾》教学课件(省一等奖)
郑人买履
郑人有且置履者，先自度 其足，而置之其坐，至之市而 忘操之。已得履，乃曰：“吾 忘持度。”反归取之。及反， 市罢，遂不得履。人曰：“何 不试之以足? ”曰：“宁信度, 无自信也。”
《鹬蚌相争》预习单
我 会 读 我 会 写 我 会 填
我 会 译
贴心提示： 1、四人小组，选择预习单中 两项进行设计。 2、合理选取内容，设计预习 问题，不必作答。
夫不可陷之盾与无不陷 之矛，不可同世而立。
译文：什么都不能刺穿的盾 与什么都能刺穿的矛，不可 能同时存在于这个世界上。
揭示道理：我们说话做事要 实事求是，不能言过其实， 自相矛盾。
矛与盾
《
楚人
》
，誉
之曰：“
。 ”又誉其矛 曰：“
。”或曰：
“
？”其人
。
老郑 滥 守马人 竽株识买 充待途履 数兔
管仲，隰朋从于桓公而 伐孤韩竹郑齐宋非，人宣人子春有王有，往且使 耕战冬置人 田国反履吹 者时，者竽 。期迷，， 田思惑先必 中想失自三 有家道度、。 哲管乃山其忘百宣株释学仲放中《操人王，其足家曰老无韩之。悦兔耒，、：马水非。南之走而而法“而，子已 郭 ， 触 守置家老随隰》得 处 廪 株 株之的马 之 朋一其履 士 食 ， ，代之 ， 曰书坐， 请 以 折 冀表智 遂 ：作乃 为 数 颈 复，人可 得 “为曰 王 百 而 得至物用 道 蚁先之： 吹 人 死 兔。也 ， 冬秦“ 竽 。 。 。市。 行 居寓而吾 ， 宣 因 兔”言 的山忘王不代之持死可表阳度，复之，。湣得作夏” 王 ，,居记反 立 而山载归 ， 身之了取 好 为阴大之 一 宋，量。 一 国蚁脍及 听 笑壤炙反 之 。一人， ， 今口 的寸水市不处欲皆寓而。以罢以试士守言管仞，先之逃株故仲有遂王以。之事之水足类不 之。圣。也?得 政而””。履 ，隰曰乃。 治朋：掘人 当之“之曰 世智宁，： 之，信遂至“ 民度得何 ，, 其无所自不信知也，。不”难师与老马，老 蚁，今人不止以其愚心而师圣 人之智，不亦过乎？
语文六年级下北师大版《寓言二则-矛与盾》课件(共12张)-ppt
我的矛锋利极了，什么坚固的 东西都能剌穿。
“以子子之之矛，陷子子之之盾，何如？”
您的
您的
如果用您的矛剌您的盾，结果会怎 么样呢？
其人弗能应也。
不 那人张口结舌，一句话也 答不上来。
动脑筋
楚人到底错在什么 地方？你能用一个成语 来概括吗？
（Байду номын сангаас相矛盾）
说话、办事要实事求 是，言行一致，不要言过 其实，自相矛盾。
北师大版六年级语文下册第5单元
矛、盾都是古代打仗时用的兵器，矛主要用来进攻， 盾主要用来防守。
第5单元：
(yù)
鬻
(yù)
誉
(fú)
弗
字理：上是兴， 下是言，受到 人们语言的称 赞，心里当然 高兴。
拂 弗佛
沸
寓言二则
（一）
楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉(yù)之 曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利,于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
寓言二则
（一）
楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉(yù)之 曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利,于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
“吾盾之坚,物莫莫能陷陷也。”
（不）（剌、穿）
我的盾坚固无比，任何锋利的 东西都穿不透它。
(北师大版)六年级语文下册课件_寓言二则-矛与盾_5PPT、优质教学课件
解矛盾互相谦让，以免顾此失彼，让别人钻空子。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
板书设计： 螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
231
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
“以子子之之矛，陷子子之之盾，何如？”
您的
您的
如果用您的矛剌您的盾，结果会怎 么样呢？
其人弗 能应也。
不 那人张口结舌，一句话也 答不上来。
动脑筋
楚人到底错在什么 地方？你能用一个成语 来概括吗？
（自相矛盾）
说话、办事要实事求是，言行一致， 不要言过其实，自相矛盾。
蚌方出曝（pù），而鹬（yù）啄其肉 。 蚌合而箝其喙（huì）。 鹬曰：“今日不雨，明日不雨， 即有死蚌。” 蚌亦谓鹬曰：“今日不出， 明日不出，即有死鹬。” 两者不肯相舍，渔者得而并擒之。
寓言二则-矛与盾终极版
自读课文。要求：
1、一句一句地读，把音读准 。
2、把难读的句子多读几遍。
(yù)
鬻
(yù)
誉
(fú)
弗
ห้องสมุดไป่ตู้
字理：上是兴， 下是言，受到 人们语言的称 赞，心里当然 高兴。
拂 弗佛
沸
楚人有鬻盾与矛者，誉
之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之
利，于物无不陷也。”
说话、办事要实事求 是，言行一致，不要言过 其实，自相矛盾。
1.班长说：同学们已经基本上把 学生的知识全部掌握了。
2.陈放说“这一期墙报上的文章 都是同学们自己写的，只有一篇是李 老师写的。
3.这座山非常陡峭，从来就没有 人爬上去过，爬上去的人从来就没有 下来的。
生活中常见的矛盾：
• （1）墙上写着四个字：“不准任何人在此 写字。”
第5单元：
矛
盾
矛、盾都是古代打仗时用的兵器， 矛主要用来进攻，盾主要用来防守。
这则寓言选自《韩非子》一书，作 者是韩非，他是战国末期的哲学家
作 、法家的代表人物。他死后，后人 者 搜集其遗著，并加入别人评论韩非 简 学说的文章而编成《韩非子》一书 介 。韩非善于用寓言故事来阐述观点
，说明问题。在他的著作里，留下 了许多情节简单，含义深刻的小故 事。
动脑筋
楚人到底错在什么 地方？你能用一个成语 来概括吗？
（自相矛盾）
总结：
《矛与盾》说的是一个人同时夸耀 自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不 能自圆其说，告诫人们说话、办事要 实事求是，不要言过其实，自相矛盾 。
这则寓言讽刺了那些说话不顾事 实，把事物夸大到绝对的程度，使自 己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。
矛与盾的寓言故事
矛与盾的寓言故事
从前有一个村庄，里面生活着一群勇士。
其中有一天，一个年轻的勇士决定展示自己的实力，他拿起了一根锋利的长矛。
这个年轻勇士对着大家喊道：“我拥有一根无敌的矛，没有任何敌人可以挡住我！”他自信满满地大声说道。
听到这个消息，另一个年轻的勇士也感到了自己的勇气。
他拿起了一面坚固的盾牌。
这个勇士自信地说道：“我拥有一面坚不可摧的盾，没有任何敌人可以伤害到我！”他也对大家大声宣示。
两个勇士立刻引起了大家的关注。
大家都好奇这两个勇士究竟是谁更强大。
于是，两个勇士在村庄中间找到了一个空旷的地方，开始了一场对决。
年轻勇士挥舞着他的长矛，瞄准盾牌勇士的弱点，试图刺穿他的盾牌。
然而，每一次他的矛刺中盾牌，都被盾牌有效地挡住了。
盾牌勇士则灵活地躲避着年轻勇士的攻击，并始终能够将他的盾牌放在关键的位置，不让矛刺中自己。
最终，年轻勇士因为过度依赖他的矛而失去了平衡，并摔倒在地上。
盾牌勇士立即将他的盾牌放到了年轻勇士的喉咙上。
大家都静静地看着这一幕。
最终，年轻勇士有所领悟，低声说道：“原来矛与盾并没有绝对的优劣之分，它们是相互依存的。
”
这个故事告诉我们，我们不应该单纯地依赖一种力量，而是要找到一种平衡。
矛代表进攻，盾代表防御。
只有同时具备进攻和防御的能力，我们才能面对任何挑战并取得胜利。
[寓言故事矛和盾]矛和盾的故事
![[寓言故事矛和盾]矛和盾的故事](https://img.taocdn.com/s3/m/95966a1c640e52ea551810a6f524ccbff121ca88.png)
[寓言故事矛和盾]矛和盾的故事篇一:[矛和盾的故事]关于矛和盾的寓言故事在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。
他拿着起了矛“呼呼”地抡起来，吆喝着：“我的矛锋利极了，枪头是上好的铁炼成的，无论是钢炼的，铁做的东西都可以穿透，可谓是无坚不催啊。
”接着，他放下矛，又拿起了盾，使劲地拍了拍，发出了清脆的声响。
夸耀道：“我的盾是精钢历练九九八十一天而炼成的，无论是多么锋利的刀、剑都不可摧毁，可谓是坚不可摧啊！”就这样，顾客越来越多，围了个里三层外三层。
这时从人群中走出一个高大威武的男子，他手持矛，边使边说：“说得对，说得对，的确是好矛。
”说完，放下矛，又举起盾，拍了两下，又赞叹：“恩，好盾、好盾。
”可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。
他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。
点评：语言是构成一篇文章的基本要素。
小作者用词准确、通顺，描写小贩的动作“抡”“拍”等动词，描写小贩的语言都符合小贩的特点，真好！其他寓意故事：（1）一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。
公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。
一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。
狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。
你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。
”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。
狐狸上去以后，准备独自逃离。
公山羊指责狐狸不信守诺言。
狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。
关于矛和盾的寓言故事（通用6篇）
矛和盾的寓言故事矛和盾的寓言故事告诉我们说话做事要实事求是、真实、可信，不能自己与自己矛盾的道理。
下面是关于矛和盾的寓言故事，快来看看吧！矛和盾的寓言故事篇1在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。
他拿着起了矛“呼呼”地抡起来，吆喝着：“我的矛锋利极了，枪头是上好的铁炼成的，无论是钢炼的，铁做的东西都可以穿透，可谓是无坚不催啊。
”接着，他放下矛，又拿起了盾，使劲地拍了拍，发出了清脆的声响。
夸耀道：“我的盾是精钢历练九九八十一天而炼成的，无论是多么锋利的刀、剑都不可摧毁，可谓是坚不可摧啊！”就这样，顾客越来越多，围了个里三层外三层。
这时从人群中走出一个高大威武的男子，他手持矛，边使边说：“说得对，说得对，的确是好矛。
”说完，放下矛，又举起盾，拍了两下，又赞叹：“恩，好盾、好盾。
”可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。
他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。
矛和盾的寓言故事篇2一个小商贩在楚国都城郢的集市上卖兵器。
他专卖矛和盾。
一天，他在集市里选好摊位，就向人群叫卖开了：“快来买呀，我的盾非常坚硬，世界上没有什么东西能刺穿它。
”一会儿他又喊道：“快来买呀，我的矛是世界上最锋利的，无论什么东西都能刺穿。
”围观的人听了，心中都暗暗发笑。
有人站出来问他：“照你说，你的矛是最锋利的，无论怎么硬的盾都戳得进去;你的盾又是最坚固的，无论怎么锋利的矛也别想戳进去。
那么，用你的矛戳你的盾，结果怎样呢？”小商贩面红耳赤，无言以答。
矛和盾的寓言故事篇3楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。
”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。
”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
本来嘛，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。
寓言故事自相矛盾文言文及翻译
寓言故事自相矛盾文言文及翻译自相矛盾，出自于《韩非子》，讲的是:有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
寓言故事自相矛盾文言文及翻译，我们来看看。
《韩非子·难一》寓言故事原文楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
译文楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
注释（1）楚人：楚国人。
自相矛盾图片（2）鬻（yù）：出售。
（3）誉之：夸耀(他的)盾。
誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
（4）吾：我。
（5）坚：坚硬。
（6）陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。
（7）利：锋利。
（8）无不：没有。
（9）或：有人。
（10）以：用。
（11）弗：不。
（12）应：回答。
（13）夫：句首发语词，那（14）子:你的之①：代词，代指他的盾。
之②：虚词，起连接作用。
之③：虚词，起连接作用。
之④：的。
之⑤：的。
之⑥：的。
之⑦：的。
启示不要夸过头，免得喧宾夺主。
拓展资料：《自相矛盾》教案教学内容成语故事《自相矛盾》教学课时2课时课型新授教学目标1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。
2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
教学重难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学资源《自相矛盾》的原文预习设计1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。
(北师大版)六年级语文下册课件_寓言二则-矛与盾_5PPT、优质教学课件
二、教学目标 1.知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。
2 理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ 3 知道电功的单位：焦耳
2. 能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题 的能力。 （2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。 三、教学重点与难点 教学重点：电功的概念、计算公式及应用。 教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通 电 时间的关系
课本上找到、说出即可。
2、 对于各种仪表、仪器的使用采用当堂演示和让学生实际操作的 方式教
学。
3、
课件虽然不能代替实验但是
可以给教学和实验带来很好的辅助作用，提高学生的听课兴趣
陶冶学生的情操，激发学生学习的兴趣。 二、教学重点、难点 重点：1、家庭电路的连接方式。
2、火线、零线、地面之间的电压。 3、电能表的最大功率。 难点：1、保险丝的作用。
2、电器金属外壳接地的作用。 3、测电笔的使用方法。 三、教学方法及学习方法
教学方法：
1、
本节课的内容是一些与生活
密切联系的有趣、有用的知识，对于基础知识采用谈话的方式让 学生从
学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗 设问：哪个灯泡亮？哪个电压表读数大？电流通过哪个灯泡做的 功多？ 两个灯的通电时间如何？那么，电功和电压有什么关系呢？
引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电 流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢？ 启发：两个灯泡采用什么样的连接方式？研究电功和电流的关 系， 应在什么条件下进行？
寓言二则
（一）
楚人有鬻(yù)盾与 矛者，誉(yù)之曰：“吾盾 之坚,物莫能陷也。”又誉其 矛曰：“吾矛之利,于物无不 陷也。” 或曰：“以子之矛，
矛与盾(优秀4篇)
矛与盾（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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矛与盾的寓言故事的意思
矛与盾的寓言故事的意思
《矛与盾》
从前，有一把矛和一面盾相互对立。
矛自称自己是无敌的武器，能够刺穿一切；盾则以为自己是坚不可摧的防御，能够挡住一切攻击。
两者常常争执不休，互相吹嘘自己的优势。
有一天，他们遇到了一个强大的敌人。
敌人的攻击让矛无法靠近，盾也无法完全抵挡。
面对敌人的攻击，矛和盾意识到他们需要彼此合作才能战胜敌人。
于是，矛和盾决定放下过去的矛盾，联手对抗敌人。
经过艰苦的战斗，矛和盾终于合力将敌人打败。
他们意识到，只有相互合作，才能发挥出各自的优势，才能战胜强大的敌人。
这个故事告诉我们，矛和盾的关系其实是互补的。
没有矛的攻击，盾就没有用武之地；没有盾的防御，矛也无法发挥最大作用。
在现实生活中，我们也需要学会团结合作，才能应对各种挑战。
只有团结一心，互相支持，才能战胜困难，取得胜利。
寓言二则：《矛与盾》多媒体教学设计
寓言二则：《矛与盾》多媒体教学设计一、故事背景《矛与盾》是一则古希腊寓言，讲述了一把矛和一面盾之间的辩论。
矛自恃锋利，自夸自己能刺破任何盾；盾则宣称自己坚硬无比，能挡住任何锋利的矛。
两者争执不下，寻求争论的终结。
二、教学目标1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解矛和盾之间的辩论；3.掌握寓言故事的思想和道理；4.锻炼学生的思辨和分析能力。
三、教学准备1.课件制作软件（如PowerPoint）；2.多媒体设备（投影仪、电脑等）；3.黑板、白板和马克笔。
四、教学步骤第一步：导入1.创设情境，向学生介绍寓言故事的概念和作用；2.引发学生思考，讨论为什么古代人喜欢用寓言来表达思想。
第二步：讲述寓言《矛与盾》1.使用课件将寓言故事呈现给学生；2.讲述故事的情节和人物，并引导学生思考其中的道理；3.解释故事中的象征意义，让学生理解矛和盾分别代表什么。
第三步：讨论故事意义1.引导学生就故事中矛和盾的辩论展开讨论；2.提问学生，矛和盾各自的观点有什么不足？如何解决他们的争执？第四步：展示多媒体资料1.使用多媒体演示辅助教学，展示矛和盾的形象；2.让学生观察矛和盾，思考它们各自的特点。
第五步：小组讨论和展示1.将学生分为小组，让他们讨论矛和盾的特点以及如何解决争执；2.每个小组展示他们的讨论结果，其他组进行点评。
第六步：思考问题1.提出以下问题给学生思考：–为什么矛和盾不能共存？–如何解决矛和盾的争执？–这个寓言故事给我们什么启示和思考？2.鼓励学生发表自己的见解，引导他们思考寓言故事的深层含义。
第七步：总结和归纳1.定义寓言的概念，并总结寓言故事所要表达的道理；2.强调寓言故事对我们的启示，培养学生的思辨和分析能力。
五、作业1.要求学生写一篇关于《矛与盾》寓言故事的读后感；2.鼓励学生思考并写出自己对故事的理解和感悟。
六、教学评估1.观察学生在讨论和展示环节中的参与程度和表现；2.收集学生的作业，并对其内容进行评价。
寓言二则：《矛与盾》多媒体教学设计
寓言二则：《矛与盾》多媒体教学设计学习目标1.学会生字：寓、矛、盾、誉、吾。
2.正确流利朗读课文交背诵。
3.借助注释理解课文内容，感悟成语包含的道理。
4.以此积累词语，进展拓展练习，造就学生视察、倾听、想象等实力及语言创新实力，启迪才智。
教学重难点了解古词义，弄懂寓意，用自己的话缔造性地表达。
教学手段及方法1.多媒体协助教学。
2.讲授、讲解、探讨、效仿、运用、回忆教学课时一课时教材分析《矛与盾》是小学六年级〔第十二册〕其次十五课内容，短小好玩，借买矛与盾的故事挖苦生活中自相冲突的现象，耐人寻味。
文本资源与现实联系点较多，应当充分利用这些资源协助学生理解寓言的寓意，并开展思维和语言训练。
教学过程一、沟通今日第一次给大家上课，盼望同学们踊跃思索，努力听讲，踊跃发言，展示才能，共同上好本节课。
二、回忆、朗读、揭题1.上学期我们学过哪些古文？2.幻灯片出示古文《学弈》。
朗读提问：古文中包含了哪个成语？学生答复后小结：盼望同学们上课也要这样用心致志。
3.体会弗：弗假设：不如；弗许：不允许。
你还能说两个带弗的词吗？〔弗能：不能；弗敢：不敢〕4.揭题：今日我们共同学习一篇新的古文，也是一那么好玩的而且告知了我们一个深刻道理的古文。
〔板书课题：25.矛与盾〕三、学习《矛与盾》1.出示幻灯片：题目、图和学习目标。
2.明确学习目标〔朗读学习目标〕。
3.看图：说说图上内容，小结。
4.让我们来看动画片〔点击请看动画〕5.朗读课文：a、范读；b、试读、指导、幻灯划出节奏、自由读；c、齐读，小结朗读状况。
6.学习生字并体会课文内容：a、本课要学的生字有：寓、矛、盾、誉、吾；b、幻灯放大生字逐字识记，并结合课文和生活实际理解：如，学习矛，可以提问课文中的那个人怎么吹他的矛的？你能不能效仿他的口气吹一番呢？等问题。
依据学生的答复赐予确定和表扬。
c、书写这些生字。
7.体会句子意思：a、思索每句意思，同桌小声探讨；b、幻灯逐句出示古文，探讨、理解或表演，再幻灯出示句意；c、齐读译文。
自相矛盾寓言故事原文
自相矛盾寓言故事原文
从前有个楚国人，在集市上卖盾和矛。
他大声吆喝着：“快来看看呀！我的盾坚固无比，什么东西都刺不破它！”嘿，这盾就像是一块坚硬的磐石，你想想，要是用它来挡箭，那箭不就像撞到石头上的鸡蛋，“啪”地一下就碎了嘛！
接着他又拿起矛喊道：“我的矛锋利极了，什么东西都能刺穿！”哇哦，这矛就跟那锐利的尖刺一样，仿佛轻轻一戳就能把任何东西都给穿透了呢！
这时有个路人就问他：“那如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”哎呀呀，这可真是个棘手的问题呀！就好像让老虎和狮子打一架，谁胜谁负还真不好说呢！
那楚国人一下子就傻眼了，张着嘴半天说不出话来，脸涨得通红通红的，就像那红透了的苹果。
周围的人见状都哈哈大笑起来，这楚人不就是自己打自己的脸嘛！他之前把盾和矛说得那么厉害，现在可好了，被人一句话就给难住了。
这就好比是自己给自己挖了个大坑，然后还义无反顾地跳了进去呀！最后，那楚人只能灰溜溜地收拾东西走了，留下大家还在那笑着谈论这件有趣的事儿呢！。
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拓展延伸：
给卖矛和盾的人出个好主意，或设计广告词，让他锋利的矛和坚固的盾快点儿卖出去。 用自己的话把《矛与盾》这个故事写出来。注意写活卖矛和盾的人吹牛的情形。
鹬蚌相争 《战国策》
作者作品
《战国策》记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事 年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策 略，也可说是纵横家的实战演习手册。本书亦展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究 战国历史的重要典籍。《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书,又称《国 策》。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有Байду номын сангаас来的。
1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。
相关知识 蚌 生活在江、河、湖、沼里的贝类，种类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。
整体感知
• 带着下面的问题，看课文。 1、它们为什么争？ 2、它们怎么争？ 3、结果怎样？
要求： 1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
疏通字词
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝 晒太阳
其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨， 即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，刚即刚有死鹬。”两者不肯 相舍，渔者得而并禽之。
寓言二则-矛与盾
读楚准人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
矛与盾
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，
陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
读懂 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
卖 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之
矛与盾
他的盾
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛， 陷子之盾，何如没？有”其人弗能应也。
赞誉、夸 耀
东西
刺透、穿透
你
锋利
有人
用
怎么样
不
回答
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾 盾之坚，物莫能陷也。”
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾 盾之坚，物莫能陷也。”
莫
·
····
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。” 不
··
无
·
···
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” ··
其人弗能应也。
读美 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
读读背背演演
观察书上插图中各个人物的表 情、动作，展开合理的想象演一演。表演要求：
1.小组合作，分配角色； 2.揣摩人物心理、动作、语言变化，进行合理、大胆的想象； 3.文言文、白话文的形式自 主选择。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”
矛与盾
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，
陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
读透 想一想
面对旁人的质问，他为什么答不上来呢？楚人到底错在什么地方？
你能用一个成语来概括吗？ （自相矛盾）
读透 说一说
读了这则寓言，你明白了什么道理？
这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物任意夸大，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地的人。 告诉人们：说话做事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。
—— 毛泽东
谢谢！
鹬的嘴
鹬蚌相争
彼此放弃，放过对方。
通“擒”，捉走。
通“钳”，夹住
寓言解读
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，鹬是怎么说的？ ◆ 鹬这样生气的说，蚌会害怕么？它的表现是怎样？
大家同桌之间练习模仿鹬和蚌的对话，要读出它们彼此毫不示弱的语气。
从课文的学习中我们看到了什么？明白了什么道理？
凡事都要权衡得失，不要只想到有利的一面，要互相谦让，否则就会两败俱伤，让别 人钻空子。
拓展延伸
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？鹬和蚌之间又会有怎样的一番对 话呢？请同学们展开想象，把故事续编完整。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
我们要振作精神，下苦功学习。下苦功， 三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功， 一定要振作精神，下苦功。
1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。
1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。