寓言二则-矛与盾

矛与盾
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，
陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
读透 想一想
面对旁人的质问，他为什么答不上来呢？楚人到底错在什么地方？
你能用一个成语来概括吗？ （自相矛盾）
读透 说一说
读了这则寓言，你明白了什么道理？
这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物任意夸大，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地的人。 告诉人们：说话做事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。
1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。
鹬的嘴
鹬蚌相争
彼此放弃，放过对方。
通“擒”，捉走。
通百度文库钳”，夹住
寓言解读
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，鹬是怎么说的？ ◆ 鹬这样生气的说，蚌会害怕么？它的表现是怎样？
大家同桌之间练习模仿鹬和蚌的对话，要读出它们彼此毫不示弱的语气。
从课文的学习中我们看到了什么？明白了什么道理？
凡事都要权衡得失，不要只想到有利的一面，要互相谦让，否则就会两败俱伤，让别 人钻空子。
寓言二则-矛与盾
读楚准人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
矛与盾
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，
陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
读懂 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
卖 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之
矛与盾
他的盾
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛， 陷子之盾，何如没？有”其人弗能应也。
赞誉、夸 耀
东西
刺透、穿透
你
锋利
有人
用
怎么样
不
回答
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾 盾之坚，物莫能陷也。”
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾 盾之坚，物莫能陷也。”
莫
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····
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。” 不
··
无
·
···
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” ··
其人弗能应也。
读美 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
相关知识 蚌 生活在江、河、湖、沼里的贝类，种类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。
整体感知
• 带着下面的问题，看课文。 1、它们为什么争？ 2、它们怎么争？ 3、结果怎样？
要求： 1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
疏通字词
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝 晒太阳
其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨， 即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，刚即刚有死鹬。”两者不肯 相舍，渔者得而并禽之。
1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。
1.班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。 2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。 3.这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。
拓展延伸
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？鹬和蚌之间又会有怎样的一番对 话呢？请同学们展开想象，把故事续编完整。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
我们要振作精神，下苦功学习。下苦功， 三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功， 一定要振作精神，下苦功。
拓展延伸：
给卖矛和盾的人出个好主意，或设计广告词，让他锋利的矛和坚固的盾快点儿卖出去。 用自己的话把《矛与盾》这个故事写出来。注意写活卖矛和盾的人吹牛的情形。
鹬蚌相争 《战国策》
作者作品
《战国策》记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事 年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策 略，也可说是纵横家的实战演习手册。本书亦展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究 战国历史的重要典籍。《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书,又称《国 策》。
—— 毛泽东
谢谢！
读读背背演演
观察书上插图中各个人物的表 情、动作，展开合理的想象演一演。表演要求：
1.小组合作，分配角色； 2.揣摩人物心理、动作、语言变化，进行合理、大胆的想象； 3.文言文、白话文的形式自 主选择。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”