人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》听课评课稿资料

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小学语文一年级教案——《胖乎乎的小手》教学设计与反思资料

小学语文一年级教案——《胖乎乎的小手》教学设计与反思资料教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字。

会写“看、着”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：认识生字，会写6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课前准备：多媒体课件；了解全家人的手能做什么。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习课文内容，认识课文中的13个生字。

2、懂得从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点：初读课文，感知内容。

教学难点：学习生字。

课前准备：生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。

教学过程：一、激情导入。

1、出示小胖手的画片，问：图上画的是什么？2、学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。

3、板书课题：胖乎乎的小手。

爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。

二、朗读感悟1、言语鼓励，激发情趣。

2、自读课文，要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文，正音。

注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

喜欢第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。

注意自然停顿。

这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）5、有感情地朗读课文，感悟课文。

创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。

（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。

”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（4）老师读爸爸的话。

（最佳爸爸）指导朗读：（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。

胖乎乎的小手评课稿

《胖乎乎的小手》评课稿《胖乎乎的小手》是人教课标版小语第二册第二单元的一篇讲读课文，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言贴近儿童生活，让孩子在朗读课文中受到尊敬长辈，关心家人，爱护家人的教育，并萌生长大后我要帮助长辈做事的愿望和行为，课文的重点是认识生字和朗读课文，党笑影老师在教这一课时，能根据学生年龄特点，科学的设计教学方法，表现出了许多亮点，主要表现在以下几个方面：一：从字到词，从词到句，循序渐进，突破识字关。

在这一堂课，党老师先让学生在读课文的过程中圈出生字，再用小黑板出示带音节字，接着让学生用“开火车”、男生读、女生读、领读等形式认读那些字，再接着出示课文部分生字带出的词让学生抢读，然后让学生给生字口头组词并用说话。

通过说话，让学生初步明白字词句间的关系，逐渐学会说一句完整的话，加强学生的语言积累。

最后再把这些字放入课文中，让学生通过读文中的句子来熟识这些字。

识字是一年级教学重要的组成部分，党老师的这种设计，符合学生认知特点，循序渐进，并且能做到让学生在语言环境中识字，做到了字不离词，词不离句。

不断巩固所学生字。

二、以读代讲，体会感情。

这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。

关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。

中党老师能够抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点，牵一发而动全身。

让学生不断的品读，感悟，从中体会感情。

三、教师能加强学生的写字指导。

课标中“1--2”年级写字的具体要求是：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，感受汉字的形体美，能写规范、端正、整洁的汉字”，党老师能根据这一理念重视学生写字指导，她能先让孩子们仔细观察“看”“着”两字在田字格中的位置。

然后教师在田字格中示范书写。

这两个字字形上非常相似，他们的相同之处，不同之处，党老师都能着重强调，使学生印象深刻。

总之，这堂课体现了新的教育理念，在教学过程中，合理安排，精心构思，教师的微笑和鼓励贯穿始终，是一堂成功的语文课。

观评记录_贾玉萍_语文_胖乎乎的小手

【观评记录】
贾老师这堂课在语文教学听说读写四个方面都下了大功夫，总体比较新颖，给人眼前一亮的感觉。

1、教学流程比较好，教学环节合理有序。

2、重点句子朗读方法指导很到位。

3、读儿歌设计很有效。

既复习了新字新词，又让学生进一步加深对文章主题的
理解。

4、课文拓展及时有效，进一步明确了情感态度价值观。

5、识字榜样的树立非常好，并积极鼓励学生生活中识字。

6、课堂上关注到每一个学生，学生参与度很高。

7、非常注重学生学习习惯的培养，非常好。

8、贾老师的教学语言功底扎实，整堂课娓娓道来，孩子们注意力高度集中，让
人享受课堂。

教学建议：
1、用“因为……所以……”句式概括中心时，如果设计为
“因为这胖乎乎的小手替爸爸（），所以爸爸（）”
“因为这胖乎乎的小手给妈妈（），所以妈妈（）”
“因为这胖乎乎的小手帮姥姥（），所以姥姥（）”
“因为这胖乎乎的小手为大家（），所以全家人（）”
这样逐层过度，既进一步复习了课文内容，又让学生多练习几遍“因为……所以……”句式，同时降低了难度。

2、导入的时候可以更干脆利落一点。

3、“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”这
两句朗读指导时如果能把“啊”的变音体现出来，会更好。

胖乎乎的小手评课稿

《胖乎乎的小手》评课稿整堂课的设计显得极其扎实,教师平易近人，在课堂上，钟老师领着孩子们一遍又一遍地读着课文，并及时给予学生评价，鼓励学生，学生学得那么投入而又轻松。

除此之外，钟老师还让我感受到了什么是快乐的课堂。

亲切的笑容、和蔼的眼神，可爱的动作、富有童趣的语言，这些都让孩子们感到轻松，更让我佩服的是钟老师始终以生为本，做到了真正的“心中有学生”。

教师只有从学生出发，时时处处为学生着想，学生才能轻松快乐地学习。

总之，钟老师年轻的活力感染了我。

小学生都有很强的表现欲，每个学生在提出问题后或是回答完一个问题后，总是很想得到老师的称赞与夸奖，要充分利用小学生这一活泼可爱的特点，调动学生学习的自觉性和积极性，在教学的过程中教师对学生的评价要讲究技巧，看待学生要用发展的眼光，能够发现学生身上的闪光点，对学生进行评价时要以表扬、鼓励为主，即使没有完全回答正确或是根本就和回答的问题没有一点联系，我们也可以从其它的方面去表扬、鼓励。

如可以从他回答问题时的声音、说话的清晰方面以及站立姿势、勇于发言等方面加以表扬、鼓励。

使学生感到老师对他的发言是肯定和认可的。

对那些学习基础比较差的学生，在学习过程中不喜欢参与对学习问题的讨论或回答，或者只是被动的参与，对于他们的发言，本身就是一种进步，在评价时要鼓励他们积极参与的表现，久而久之就会改变他们的学习状态，使其积极主动地参与到学习中来。

此外，对学生的评价也要因人而异。

如对那些性子比较急、爱冲动的学生，他们的发言有很多的时候没有经过仔细的思考，常常是说的不全面或是没有真正说到问题的关键。

对他们的评价就要把重点放在使其形成良好的思维方式和周密的思维习惯上。

儿童的心理特点，往往表现为比较容易满足，如果长期处于满足状态，积极进取和探索的欲望就会消失，所以，对于学习基础好的学生，评价时就要提出更高的标准和要求，鼓励其在学习中勇于探索和创新。

加强读的训练，要注重朗读训练、指导，以读代析，读中求悟。

一年级下册语文《胖乎乎的小手》评课稿

第1篇：《胖乎乎的小手》评课稿《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、尊敬长辈的好品质。

：本课的重点是：读准13个生字，会写“看、着”两个字，正确朗读课文。

教学难点：从中领悟兰兰怎样用自己的双手为家人做事的。

一、刘老师目标明确、思维清晰、定位准确首先复习生字，初读课文，让学生先整体感知并设计问题，培养学生边读边思考的习惯。

在识字教学中，有层次有梯度。

如：带拼音读、去拼音读，体现了由易到难;在朗读教学中，抓住重点词和句子让学生反复读，在读中理解、体验、感悟，从而受到爱的熏陶;在指导写字时，让学生细心观察异同，提醒易错的地方，并提醒学生一描二看三记，并不断巡视指导。

刘老师还十分注意学生的坐姿。

她的做法使写字教学真正落到了实处。

作业设计自主有趣，充分体现了以学生为本的教学理念。

在教学中，刘老师的评价十分及时，并恰到好处，及时给予学生鼓励。

二、灵活运用多媒体辅助教学刘老师把直观性、抽象性利用多媒体有机地结合起来。

比如：开始利用投影复习生字，既省时又方便。

接着用一双小手的图片巧妙地导入课题。

又如识字时，打出楼梯式夺红旗的方法，激发学生的学习兴趣，孩子情绪高涨，抢着发言，起到了事半功倍的效果。

三、拓展延伸课文补白，进行思想教育课文补白补得好。

兰兰的小手还为家人做了哪些事?这是文中没有的。

这方面不仅对学生进行了思维训练，还有效地体现了人文性与工具性的结合。

另外，由兰兰的小手延伸到学生的小手为家人做过什么事，这是由文本延伸到生活，使学生从小懂得热爱劳动，学会关爱他人，从而也相机进行了思想教育。

刘老师教态自然，面带微笑，很有亲和力。

语言优美，如涓涓溪流。

可以看出刘老师的这节课是在轻松和谐愉快的氛围中结束的。

最后提一点建议，课堂气氛不够活跃。

低年级孩子应采用多种识字方法，充分调动学生的积极性，使课堂活起来，动起来。

第2篇：《胖乎乎的小手》评课稿《胖乎乎的小手》是一年级下册的一课，丁老师教课环节设计紧凑，能够关注学生的学习重点，教师的设计思路较清晰、合理。

手指评课稿

《胖乎乎得小手》评课稿《胖乎乎得小手》就是人教课标版小语第二册第二单元得一篇讲读课文,整篇课文充满了家庭得温馨情感,内容与语言贴近儿童生活,让孩子在朗读课文中受到尊敬长辈,关心家人,爱护家人得教育,并萌生长大后我要帮助长辈做事得愿望与行为,课文得重点就是认识生字与朗读课文,党笑影老师在教这一课时,能根据学生年龄特点,科学得设计教学方法,表现出了许多亮点,主要表现在以下几个方面: 一:从字到词,从词到句,循序渐进,突破识字关。

在这一堂课,党老师先让学生在读课文得过程中圈出生字,再用小黑板出示带音节字,接着让学生用“开火车”、男生读、女生读、领读等形式认读那些字,再接着出示课文部分生字带出得词让学生抢读,然后让学生给生字口头组词并用说话。

通过说话,让学生初步明白字词句间得关系,逐渐学会说一句完整得话,加强学生得语言积累。

最后再把这些字放入课文中,让学生通过读文中得句子来熟识这些字。

识字就是一年级教学重要得组成部分,党老师得这种设计,符合学生认知特点,循序渐进,并且能做到让学生在语言环境中识字,做到了字不离词,词不离句。

不断巩固所学生字。

二、以读代讲,体会感情。

这篇课文得内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。

关键就是要让学生在学习得过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈得好品德。

教学中党老师能够抓住爸爸、妈妈、奶奶说得三句话,进行重点教学,牵一发而动全身。

让学生不断得品读,感悟,从中体会感情。

三、教师能加强学生得写字指导。

课标中“12”年级写字得具体要求就是:养成正确得写字姿势与良好得写字习惯,感受汉字得形体美,能写规范、端正、整洁得汉字”,党老师能根据这一理念重视学生写字指导,她能先让孩子们仔细观察“瞧”“着”两字在田字格中得位置。

然后教师在田字格中示范书写。

这两个字字形上非常相似,她们得相同之处,不同之处,党老师都能着重强调,使学生印象深刻。

总之,这堂课体现了新得教育理念,在教学过程中,合理安排,精心构思,教师得微笑与鼓励贯穿始终,就是一堂成功得语文课。

一年级下册语文胖乎乎的小手评课稿教案

一年级下册语文胖乎乎的小手评课稿教案
一直觉得黄老师的班级管理的很好，今天的公开课更证实了这一点。

课一开始，就给人很安静，很和谐的感觉。

相信良好的班级氛围是一堂好
课的前提，事实如此。

低年级识字教学主要采用随文识字的方法，黄老师在复习生字、词
语宝宝之后，便在文中划出词语，让学生好好动了下笔，很好得把握了随文识字。

只是复习生字和“读课文”的比重差不多，个人觉得应该把“读课文”的比重加大，识字部分多放些在第一课时。

本课的内容较多，虽然环节紧凑，却给人不知是第一还是第二课时的
感觉。

如果能把识字部分压缩下，再加强对课件的熟悉度，让学生充分，读学生肯定会有自己的感受。

提高语文教学质量的关键在于改革课堂
教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。

只有不断地读，才能不断
地加深对语言文字的理解。

总之，在这节课中，学生的活动形式多样，他们
在自主基础上合作，在合作的基础上发展了自主意识，培养了学生合作探
究的学习习惯，符合了新课程标准的教学理念，充满了童趣，具有时代气
息，是一节较为成功的语文课。

人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》说课稿、听课评课 (一)

人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》说课稿、听课评课记录《胖乎乎的小手》说课稿一、依据课标说理念.一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。

其次是：认字学词，积累语言。

此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。

”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意，以读展情，拓展延伸，注重融合，提高素养。

二、依据理念说教材《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。

这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。

这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。

）三、以学定教说目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：１、认知（知识）目标：⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

⑵正确流利有感情地朗读课文。

２、能力目标：⑴继续培养独立识字的能力。

⑵培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。

⑶初步培养学生积累运用语言的能力。

３、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

四、根据情况说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

一年级《胖乎乎的小手》评课稿[推荐五篇]

一年级《胖乎乎的小手》评课稿[推荐五篇]第一篇：一年级《胖乎乎的小手》评课稿一年级《胖乎乎的小手》评课稿一年级《胖乎乎的小手》评课稿1昨天听了李老师执教的《胖乎乎的小手》感触颇深。

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

这篇课文的内容和简单，很形象，所以学生理解并不困难。

关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。

上课一开始，李老师用猜谜语的形式来吸引学生的注意力，因为谜语是学生生活中积累过的，能引起孩子们学习的兴趣，从而自觉地参与到课堂教学中来。

在学生猜出谜底后，又通过让学生动手画一画自己的小手，说说自己的小手都能做些什么，练习说话的同时，设疑揭示课题，并认识生字“胖”。

在认识生字的同时还练习组词。

学习课文时围绕全家人为什么喜欢兰兰画的小手这幅画来展开，在帮兰兰解决疑问时孩子们也潜移默化的明白了原因同时也感悟到了兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，李老师在设计夸兰兰这一环节时我觉得她别有用心，不仅仅是让孩子们夸夸还教育了孩子们让他们学习兰兰的这种好品德。

我觉得李老师这堂课不足之处就是，在通过分角色来把兰兰的印象深入孩子的心中时。

只是让孩子们说出自己喜欢谁然后读他们各自说的话没真正的融入文本。

其实在这儿应该全体学生参与进来在选择自己喜欢的角色时，增加旁白，老师边指导学生有感情的朗读，使他们真正的去感悟文本，去体会长辈对兰兰的爱！一年级《胖乎乎的小手》评课稿2从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。

在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。

无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

(人教新课标)语文一年级下册《胖乎乎的小手》优秀说课稿

（人教新课标）语文一年级下册《胖乎乎的小手》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《胖乎乎的小手》是人教新课标语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以生动的语言和形象的描绘，讲述了一个关于亲情和爱的故事。在整个课程体系中，这篇课文位于第一单元，是学生接触和学习语文的重要材料之一。
主要知识点包括：生字词的学习，如“胖乎乎”、“小手”等；句子的理解和表达，如“我的小手胖乎乎的，可爱极了！”；故事情节的把握，学生需要了解故事的发展、高潮和结局；情感态度的把握，学生需要理解故事中体现的亲情和爱。
1.阅读作业：让学生选择一篇类似的亲情故事进行阅读，并简要描述故事的情节和感受。
2.写作作业：让学生写一篇关于自己家人的小作文，描述家人的特点和与自己之间的亲情。
3.生字词练习：设计一些生字词的练习题，让学生进行书写和拼读练习，巩固他们对生字词的掌握。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以直观、简洁和有趣为特点。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课题、主要知识点、生字词和互动环节。课题会用大号字体突出显示，吸引学生的注意力。主要知识点会以关键词的形式呈现，配以图片或符号，帮助学生理解和记忆。生字词部分会列出本课的重点生字词，旁边配上拼音和例句，方便学生学习和巩固。互动环节则会根据教学过程中的具体活动进行设计。板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点知识，激发学生的学习兴趣，并提供直观的学习参考。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的布局和设计，尽量使用简洁明了的语言和符号，同时注意字迹工整和颜色搭配。
在师生互动环节，我计划采用提问、讨论和分享等方式。提问可以激发学生的思维，培养他们的表达能力；讨论可以促进学生之间的交流和合作，帮助他们共同解决问题；分享可以让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心。在生生互动环节，我计划组织小组合作活动，让学生在小组内共同完成任务，培养他们的团队协作能力。这些互动方式的设计有助于提高学生的参与度，促进他们的全面发展。

胖乎乎的小手评课稿

胖乎乎的小手评课稿
这堂课刘老师上得非常成功，把识字写字与课堂教学有机地结合在一起，以文字作为媒体贯穿到整堂语文课文的教学中去，融合得是如此的巧妙。

那富有童趣的语言让低年级学生是那样顺理成章第掌握了本课中的重点及难点的问题。

老师乐教，带着美好的感情上课，使学生都沉浸在欢乐的气氛中，主动地动眼、动脑、动口、动手，使这堂课上得有情有趣，师生都乐在其中。

但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。

这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。

在这节课中，课堂内活而不乱，活而有序。

学生的活动形式多样，他们在自主基础上合作，在合作的基础上发展了自主意识，培养了学生合作探究的学习习惯，符合了新课程标准的教学理念，充满了童趣，具有时代气息，是一节成功的语文课。

一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。

《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。

对于这样一篇生活情趣盎然的短文，刘老师引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。

评课-胖乎乎的小手

评《胖乎乎的小手》一课刘洁听了付老师执教的《胖乎乎的小手》一课，给我印象最深的就是“趣”，首先，文章本身充满童趣，其次，学生表现得有趣，最后，教师教得有趣。

现在我就从以下几点谈谈自己的感触。

复习环节简单高效这节课是本篇课文的第二课时学时，首先植入了一个复习环节，“猜一猜”、“比比谁的眼睛亮”、“我会读”等趣味性的环节来帮孩子们巩固上节课的生字学习，“比一比谁的眼睛亮”通过比较一对对形近字，让孩子们自然而然地把注意力集中到了换一换的识字方法上，能够无形中帮他们总结识字方法。

而“我会读”中再说说ABB的词语和表示动作的词语的课外拓展让学生们积累了语言。

在今后的教学中，我也一定会多学习这样的做法，围绕一个大问题，教学重点突出付老师通过兰兰的画引出问题：为什么全家人都喜欢这幅画？然后让学生去课文里寻找原因。

抛出的问题清晰，接下去的课堂就是围绕这个大问题有序开展的。

三、读演结合付老师入情入境的表演带动了学生们的学习兴趣，而同时，学生们也不自觉地成为了一个个活灵活现的小演员。

我们发现在交流汇报的过程中，反复“读”句是重点，教师引读诗亮点，在准确读句和理解的基础上，通过生动的语言去引导让学生感受爸爸当时的心情，去演给妈妈洗手绢，并且想象姥姥的背为什么痒，在把这些心情和感受送进句子里去读去体会，这时候的学生想不演都难。

四、语言训练点丰富这节课给我的印象很深的是一个小得不能再小的细节，在概述这胖乎乎的小手为大家做过哪些事情时，付老师不忘指导孩子们把三句话合成一句话去说。

细节体现了老师语言训练的“心机”。

此外，换一种句式说大家为什么喜欢这幅画和想象说话，孩子们打算为老师做哪些事情以及最后结合课后题的语言训练等环节层层递进，让孩子们一步步提升，即合理又丰富。

两点意见1、如果时间允许，在充分的解剖句子和读句子之后，是否可以再把阐述全家人为什么喜欢这幅画的原因这3个句子送回文章，让学生们再捧起书来读读片段或者整篇文章呢？2、如果这是最后一课时的学习，可不可以让学生来谈谈对兰兰的印象，让“关心长辈、关爱他人”这一单元的学习主题更加深入呢？还有，课后题“兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？”是不是应该做处理？。

《胖乎乎的小手》听评课材料

《胖乎乎的小手》教学设计【教材分析】爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。

整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【学习目标】1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“胖”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】重点：认字和朗读课文。

让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学方法】1、猜谜语。

2、角色表演。

3、句子训练。

【教学过程】一、谜语激趣，谈话导入。

同学们，今天老师为大家带来一个小谜语，谁愿意给大家读一下（两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

）大家猜猜谜底是什么？（小手），真聪明，看画上这双胖乎乎的小手是兰兰的，全家人为什么喜欢兰兰这双小手？想知道原因吗？我们一起走进课文中了解一下吧，齐读课题两遍。

二、出示提示，指导自学。

（一）师出示自学小提示：1、自读课文，圈画二类字并注音。

2、给课文划分段落。

（学生自学教师巡视）（二）检查自学：1、找同学上黑板注音，其余同学自读二类字。

2、检查二类字的注音并跟读。

3、小老师领读二类字。

4、给二类字找朋友组词。

5、找出自己喜欢的词语造句。

6、交流识字方法。

擦字游戏，开火车巩固。

三、精读课文，入情悟意。

1、课文分了几段？找同学接读课文。

2、教师出示本节课中相关语句进行朗读指导。

（加点字的重读指导）我只是画了自己的小手．．啊!我有那么多．．．呢？．．．画，您为什么只贴这一张等我长大了，小手变成了大手．．，它会帮你们做更多．．的事情!3、自己读课文，注意重读的词语和语气，思考：全家人都有谁？大家为什么都喜欢兰兰这双小手？可以边读边在书中做出批注，为交流做准备。

《胖乎乎的小手》听课心得体会评课稿材料

《胖乎乎的小手》听课心得体会评课稿材料《胖乎乎的小手》听课感悟——记我校第二周教研总结三四街小学王丽为了提高我校教师的课堂教学水平，我校从开学伊始就计划了一系列的教研活动。

2月22日我校康校长以及1—3年级所有语文教师听了王丽老师执教的课题名称是《胖乎乎的小手》一课，课后全体听课教师针对这节课进行了语文教学方法的研讨，通过这节课，我们大家的收获主要有以下几点：1、教师的教态要亲切自然。

老师乐教，带着美好的感情上课，使学生都沉浸在欢乐的气氛中，主动地动眼、动脑、动口、动手，使课上得有情有趣，师生都乐在其中。

从语言运用上看，老师的语言要尽量儿童化。

王老师真像孩子，她的语言充满了童真、童趣。

从她的嘴里往往能听到一些有意思的话：射箭的弓拉长了——“张”两个男子汉跑到了太阳上——“替”十粒豆子吃入口，欢欢喜喜上学走——“喜”2、猜谜导入，说话激趣。

由猜谜语导入，很能吸引一年级的孩子。

王老师依据学生好动、乐动的心理特点，在学生猜出谜底后，又通过让学生动手画一画自己的小手，说说自己的小手能做些什么，练习说话。

充分调动学生的多种感官，大大激发学生学习课文的兴趣。

3、“以读为本”，读悟合一。

读，是学生理解、感悟、思考的前提。

在本节课中，王老师让学生通过自读、小组分角色读、竞赛读、师生合作读、表演读等多样化的诵读，读得有滋有味。

老师重点指导了感叹句的朗读方法。

当然本节课也有一些不足之处，需要我们改进：1、生字花去了过多的时间，在读这一部分还不够充分。

2、在以后的教学中要注意利用预习，多放手让孩子们自学生字，在课堂上老师只重点讲解较难字的记忆方法，这样会给理解课文留出更多的时间，整节课的效果就会更好。