人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》听课评课稿资料

人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》听课记录评课稿资料

《胖乎乎的小手》听课学习体会

3·8妇女节这一天，我听了李霞老师教授的一节一年级语

文课，《胖乎乎的小手》，李老师爽朗的笑声，活跃的性格，

给我留下了深刻的印象，让我感受深刻，受益匪浅。

一、谜语导入，精彩纷呈。

首先，李老师以猜谜语的形式导入今天的新课，谜语是：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会画还会算，天天干活不说话。

谜语李老师只说了一半，学生们就异口同声的答出谜底：手！原来这则小谜语是一年级上册的一篇小短文，学生们早已熟

记心间，只见李老师不慌不忙的说：“谜底大家早就猜出来了，那么后面的内容你们还记得吗？”一句话激起千层浪，

学生们争先恐后的背出了后两句。这样一来，李老师既让大

家复习了旧知识，又及时的把握住了课堂，教室内的学习气

氛陡然上升。

二、入情入境，教育学生。

1、低年级以识字和朗读作为教学的重点。李老师先后出

示小黑板、生字卡片等教学用具，学习本课的生字，在这一

过程中，有利用多种小游戏让学生们把生字词牢记心间，例

如：开火车、讲笑话、做动作等等。

2、反复品读课文，让学生们真正明白一个道理：每个人

从小应该养成尊敬长辈、体贴父母的好习惯，这是中华民族

的传统美德，要尽可能的利用自己的双手帮助他人，做自己

应该做的事、力所能及的事。在此环节中，我有一个小建议，抓住课文的重难点时，教师对学生逐一提出的疑问，应该让

学生在小组内多交流多探讨，因为学生自由发挥的空间太薄，所以一些问题我们想要的答案就远远不够理想。这只是我个

人的一点建议大家共同交流，共同探讨。

3、指导书写“看”字。

4、课后实践，想一想：你长大了以后，你的双手会为你

的爸爸妈妈做些什么呢？

悦耳的下课铃响了，短短的40分钟，在李老师和孩子们

的欢笑声中飞快的结束了，让我们一起期待下一次的共同学习、共同进步！

《胖乎乎的小手》听课有感

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以

学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、

感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。而刘琳老师在教学本课时，不但引导学生读懂了课文，培养了学生说的能力，还很

好地将文中勤劳、关爱家人的美好品质渗透进了教学当中。

整个教学中有许多值得我学习的地方，下面我粗浅地谈谈自

己的感想：

一、生字教学方法多样。

刘老师在教学生字方面不但方法多样，而且非常扎实。采

用了小老师领读、去拼音读、同桌读、给生字组词、找朋友、出示生字卡片读、开火车读等多种方式，让学生在各种各样

的识字游戏中扎实地掌握了本课的生字。

二、抓住线索，环环紧扣。

在本课教学中，刘老师围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰

的这双小手”设计教学环节。教学中引导学生自己去发现全

家人为什么喜欢兰兰的手，并说说自己的小手能为别人做些

什么？通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生

体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为

引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有读有说有想，使学生真正成了学习的主人。

三、注重读、说能力的培养。

在学习生字时，学生对生字的认识已非常熟练之后，教师

并没有以此为目标，而是再深一层的挖掘，让学生再组个词，并能用这个词来说一句话，在理解课文时也注重说话训练。

这看上去对一年级的孩子来说应该是比较难的，但教师能大

胆地设计这一环节，这足以能够看出老师对于学生说话能力

的培养的重视。

刘老师在“读”上面同样花了很多时间，也采用了很多方式，自由读、同桌、喜欢读的站起来读、男女生分开读、齐

读等。在指导爸爸、妈妈、奶奶说的三句话的朗读的时候，

我感觉老师在朗读技巧上的指导是很注意的，如指导读爸爸

的话时，老师说后面是感叹号，要用表扬的语气读。妈妈的

话要笑眯眯地说。姥姥的声音要慢一些。另外，刘老师在指

导学生说话练习的方面做得也很好。教学的每个环节都较重

的涉及了说话训练。如：从导入开始，就让较多的学生说

“你们的小手除了会拍手外，还会做些什么呢？”。其次又

进行了拓展说话练习：1、兰兰的小手可真能干，同学们，

当兰兰长大以后，还会为家人做些什么呢？2、每个小朋友

都有一双手，你们将来会用你的手做些什么呢？最后在练习

中再一次进行了说话巩固练习。“我替爸爸，我给妈

妈，我帮老师，我为大家。”

新理念下的语文课堂应该是美的课堂，是学习语言文字的

课堂，刘老师这堂课做到了这一点；整节课的容量大，节奏快；整堂课书声琅琅，情趣融融，师生在读中悟出了自然美，语言美和人性美。

《胖乎乎的小手》听课笔记作者：余朝晖 (一、导入:

1.教师出示图:一双手

2 .小朋友用“手”说话.

3 .板书课题,师领读课题

二指导学生初读课文

1,教师在黑板上贴一个卡通青蛙图同时播放经过处理的录音,用小青蛙的口气提出读书要求

2 .学生自由读课文。

3.引学生听录音,要求学生用右手指着课文认真听

4.引学生模仿录音再读一遍课文

......

我认为这节课的特色如下:

1.有情趣,教者精心设计青蛙卡通图与录音提出读书要求,

使单调枯燥的说教变成了孩子们喜欢的形式,极大的激发了

孩子们读书的兴趣.

2.重习惯,吕淑湘说:“培养良好的习惯是语文教学的主要

任务”对于低年级学生来说,培养良好的倾听、读书、写字

习惯尤为重要,这节课习惯培养贯穿始末,小青蛙的录音播了五次,循序渐进地提出了明确的读书要求.

3.有实效,整堂课教师讲的少,提问少,把大部分时间用在训

练学生正确流利有感情的朗读课文上,朗读教学层次分明,很好的落实了教学目标.