第2课《我们有精神》第二课时
一年级道德与法治下册《我们有精神》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师邀请学生分享本节课的收获，引导他们认识到保持良好精神状态的重要性，并激发他们养成良好的生活习惯。
-让学生谈谈自己在小组讨论中的感悟，以及如何将这些感悟运用到实际生活中。
-教师总结课堂重点，强调良好精神状态对个人成长和班级和谐氛围的积极作用。
-如何在班级中营造一个积极向上的氛围？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分发表自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
-列举出自己认为能保持良好精神状态的三个生活习惯，并说明理由。
-画一幅表现良好精神状态的画，展示给大家看，并分享创作思路。
-编写一个小故事，讲述一个小朋友如何在大家的帮助下，克服困难，保持良好精神状态。
2.教师提出问题：“你们觉得小兔子的精神状态怎么样？它有哪些好习惯值得我们学习？”让学生在小组内进行讨论，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，向学生讲解“精神”的含义，强调精神状态对个人成长的重要影响。
-通过实例分析，让学生了解良好精神状态在学习、生活中的具体表现。
-引导学生认识到保持良好精神状态需要养成良好的生活习惯。
5.下节课准备：学生准备分享自己的《家庭良好生活习惯计划》实践成果，以及在《我的精神状态日记》中记录的心得体会。
-通过哪些方法帮助自己保持良好精神状态。
-对自己精神状态的评价及改进措施。
3.设计一份关于良好精神状态的海报，内容包括：
-海报主题：如“保持精神饱满，迎接美好明天”。
-海报中的插图、文字和色彩搭配，要展现出积极向上的氛围。
-海报中可以加入一些关于保持良好精神状态的名言警句或小故事。
《我们有精神》人教版小学一年级道德与法治(下册)
我们有精神
运动歌
清晨到空气好，大哥哥在慢跑，甩胳膊迈大步，多运动疾病少。 笛声亮琴声扬，大姐姐练舞蹈，左三圈右三圈，多跳舞身段好。 运动场太阳照，小妹妹把绳跳，边跳绳边数数，助消化促长高。 篮球场打篮球，小弟弟来回跑，先拍球再投篮，多时
同学们看看图片上的小朋友看起来怎么样 呢？
这些同学真精神！
还有哪些样子也精神？
认真地读
高兴地唱
响亮地说
有精神才好
有精神，身体好。
有精神才好
有精神，面貌好。
我们天天有精神
我们天天有精神
我们天天有精神
展示一下我们组的精神劲！
怎样才能每天都有精神呢？
军姿之站立——抬头、挺胸、收腹。（站有站相） 军姿之正步——腿踢直、一腿站直、上身笔直。（走有走相） 看军姿之坐——上身挺直、双手搭在双腿上。（坐有坐相）
正确的站姿对我们有什么好处？
比一比，看看谁走得好？ 比一比，看看谁坐得好？
生活学习中，还有哪些地方可以让 自己精神一点？
认真地读 响亮地说 高兴地唱 精神十足 ......
第2课《我们的班规我们订》教案
-班规内容的合理性与可操作性：如何制定既符合班级实际，又能得到学生广泛认同的班规条款，这是学生需要突破的难点。
-班规实施与监督的执行力度：学生可能不知道如何平衡执行班规与维护同学关系，需要教师指导如何进行有效监督和沟通。
1.讨论主题：学生将围绕“班规在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
6.班规的修订与完善：鼓励学生在实践中不断总结经验，对班规进行修订和完善，使其更好地服务于班级管理。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.社会责任感：通过参与班规制定，培养学生遵守纪律、尊重他人的责任感，增强他们在集体中的主人公意识。
2.沟通与合作能力：在讨论、制定班规的过程中，提高学生的沟通技巧，学会倾听、表达、协商，培养团队合作精神。
3.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导和监督，确保讨来自和操作过程紧扣主题，提高教学效果。
4.注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们在班规制定中提出新观点，为班级管理贡献力量。
-班规修订与完善的动态调整：学生可能不清楚何时以及如何对班规进行修订，需要教师引导学生根据实际情况进行动态调整。
举例：在讲解班规制定的原则时，可以让学生分组讨论，提出具体的班规条款，并分析这些条款是否符合制定原则。通过实际操作，使学生更好地理解难点内容。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》 部编版
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》一、教学目标知识目标1.了解什么是精神，培养学生具备积极向上的精神品质。
2.认识基本的道德礼仪知识，包括礼貌、感恩等方面。
能力目标1.通过教学使学生了解到自己具备积极向上的精神品质的重要性。
2.能够用简单、准确的语言表达自己的情感和观点。
情感目标1.培养学生具有积极向上的精神品质，如勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.通过情感教育，使学生懂得感恩、珍惜和尊重生命，培养良好的道德观念和道德情感。
二、教学内容本次教学我们将学习的内容为《我们有精神》。
精神是什么？人们所说的“精神”是指什么呢？它包括哪些内容呢？让我们来一起了解一下。
1.具体精神品质包括：勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.精神的含义：包括纪律、文明、荣誉、信仰等。
学习Ⅰ《我们有精神》通过学习《我们有精神》，让学生了解精神的重要性，并培养他们具有积极向上的精神品质。
1.首先，向学生介绍故事人物大雄。
大雄是一个活泼、乐观的小男孩，无论遇到什么挫折，都能够在努力和坚持中战胜困难。
2.讲述大雄和伙伴们一起在训练营里努力训练的故事。
在这个过程中，大雄体验到了坚韧不拔的毅力和勇气，并获得了更多的快乐和自信。
学习Ⅱ 爱国精神通过学习爱国精神，让学生懂得热爱祖国、珍视民族团结，培养爱国情感。
1.讲述中国人民在长达170年的近代史中所经历的战争和苦难，以及为了实现民族复兴而奋斗的事迹，让学生感受到热爱祖国的重要性。
2.通过教学，让学生了解中华文化的博大精深，从而懂得珍视中华民族的团结和互助精神。
学习Ⅲ 未来有希望通过学习未来有希望，让学生了解人生的意义和价值，并培养乐观自信的人生态度。
1.讲述年轻的明明，在面对挫折和困难时，选择了勇敢的面对和积极的行动，并成功克服了困难。
2.通过教学，让学生了解成功的背后要付出多少努力和艰辛，并从中汲取前进的动力。
学习Ⅳ 感恩之心通过学习感恩之心，让学生明白感恩的重要性，并培养良好的道德情感。
二年级下册语文新版教案
二年级下册语文新版教案二班级下册语文新版教案1【教学要求】1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.仔细观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【教学重点】1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
【教学难点】1.仔细观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。
认识数量词描绘的场景。
2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。
教具准备课件、实物展台。
教学过程一、谈话导入(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。
二、指导看图，认识场景1.谁能告诉老师和同学们，根据从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?2.根据学生回答，老师相机引导，分别出示场景图。
(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。
每个小节介绍了四个数量词，四个事物。
(课件出示6—9图文)海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑三.图文对比，识字识词小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢!1.分别出示，逐行认读。
核心素养目标道德与法治一下第2课 我们有精神 第1课时(教案)
部编版道德与法治一年级下册第2课我们有精神(教案)核心素养目标1.政治认同：了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯。
2.道德修养：掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感。
3.责任意识：感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1通过绘本故事，在不同情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现，对良好精神面貌有自我认同感。
(重点)2.通过观察和讨论，感知有精神的样子，并乐于展示自己有精神的样子，愿意在日常生活中有意识地去做，激发树立良好精神面貌的愿望。
(难点)课前准备教师准备任务卡和学生日常校园生活的照片。
教学过程一、什么样才有精神1小问候，有精神(1)讲述：刚才同学们和老师问好时，一个个站得可真直，问好的声音又响亮又干脆，老师要给你们点个赞，送给大家两个字。
(板书：精神)(2)提问：同学们，我们能精神饱满地上完这节课吗？……真棒！我们的声音太有精神啦！(板书：我们)2.小绘本，谁精神(1)讲述：快乐城堡开展一场活动，请大家起参加，让我们一起去看看吧。
(2)出示：出示教材第6-9页绘本《谁精神？》o(3)提问：这些小动物认为有精神是什么样子的呢？预设1：孔雀认为长得漂亮有精神。
预设2：猴子认为眼睛明亮有精神。
预设3：黄莺认为唱歌响亮有精神。
预设4：大白鹅认为姿势美有精神。
预设5：猫头鹰认为夜里工作不睡觉有精神。
预设6：大公鸡认为姿势好、起得早有精神。
(4)追问：你们能想想办法，帮这些小动物变得更精神吗？预设1：有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。
预设2：有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。
预设3：有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。
预设4：有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。
预设5：有精神不只是可以熬夜，还要及时把觉补。
统编版道德与法治一年级下册02-我们有精神(教学设计)
我们有精神一、教学目标1.学生能够理解什么是“有精神”，认识到保持良好的精神状态对个人和集体的重要性。
2.学生能够学会在日常生活中保持积极、乐观的精神状态。
3.通过观察、讨论和实践活动，引导学生理解并体验良好的精神状态。
4.培养学生的自我调控能力，学会在面对困难时保持积极的精神状态。
5.激发学生对保持良好精神状态的向往和追求，形成积极向上的生活态度。
6.引导学生认识到个人精神状态对集体氛围的影响，增强集体荣誉感。
二、教学重难点重点：理解“有精神”的内涵，学会保持积极的精神状态。
难点：将良好的精神状态转化为持久的日常行为习惯。
三、教学准备多媒体课件，包括展示不同精神状态的图片、视频等。
实物道具，如奖章、小红花等，用于奖励表现良好的学生。
学生课前准备的相关小故事或经历分享。
四、教学过程（一）导入新课情境导入：展示一张学生精神饱满地参加活动的照片和一张学生无精打采地坐在教室里的照片，引导学生讨论更喜欢哪种状态，并说明理由。
提出问题：什么是“有精神”？为什么我们要保持有精神的状态？（二）新课讲解1.“有精神”的内涵：“有精神”是指一个人在面对生活和学习时，能够保持积极、乐观、自信的心态，充满活力地投入到各项活动中去。
“有精神”不仅体现在个人的情绪状态上，还体现在个人的行为举止和仪表仪态上。
2.保持“有精神”的意义：有利于个人的身心健康和全面发展。
有利于形成良好的集体氛围和人际关系。
有利于提高学习和工作效率，实现个人价值。
3.如何保持“有精神”：保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠和适当的运动。
培养积极的兴趣爱好，丰富自己的生活体验。
学会自我激励和自我调整，面对困难时保持乐观的心态。
注意个人仪表仪态，保持整洁、得体的穿着打扮。
（三）实践操作自我反思：引导学生反思自己在日常生活中是否保持了有精神的状态，存在哪些不足。
情境模拟：设置不同的生活场景，如课堂学习、体育活动、集体活动等，让学生模拟如何在这些场景中保持有精神的状态。
《军神》第二课时的教学设计3篇
《军神》第二课时的教学设计5教学目标:1、知识与能力目标：通过体会含义深刻的句子来理解课文内容，掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法，能带着自己的感受朗读课文。
2、过程与方法目标：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式建构文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感、态度与价值观目标：在课程资源的熏陶下，体会刘伯承坚强的意志；感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情；有意识地激发学生良好的读书习惯。
教学重点：借助具体的文字材料感悟刘伯承钢铁般的坚强品质。
教学难点：借助语言文字理解沃克医生的神态、情绪会有那么大的变化的原因。
教学准备：多媒体课件，查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。
教学课时：第2课时教学过程:一、课前猜谜，导入课题⑴猜谜：1+1=？（1、2、王、田……）结论：同一个问题，不同的人有不同的答案。
⑵揭题，指导朗读课题。
理解“神”字的意思。
带着这样的理解，响亮地读读课题。
【设计意图】说到猜谜语，学生个个兴趣盎然，课堂气氛顿时活跃起来，谜语可让学生感到新奇，以悬念引发学生的好奇心，从而使学生产生强烈的求知欲，能较快地调动学生的积极性，把学生带入一种轻松的学习氛围中。
二、初读课文，整体感知1.“学贵有疑”把预习中碰到的疑难问题提出来，摆出问题（讲析课文时再解答）（1）为什么称刘伯承为“军神”？（2）沃克医生开始为什么称刘伯承为军人，后来又为什么称他为军神?（3）刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？（4）刘伯承为什么能这么坚强?2.检查学生自学情况。
【设计意图】学生在与文本对话的过程中，每人所获取的信息丰富多彩，对文本的理解也充满个性，产生的问题也会因人而异。
初读课文，了解课文的主要内容，使学生对课文有了一个整体的感知。
三、围绕问题，深入探究环节一:感悟“军人”特质句子:你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!感悟刘伯承伤势的严重程度和他的从容镇定。
七年级语文部编版下册第2课《说和做》课件(共46张PPT)
课堂总结
感悟一：正如毛泽东所言：“闻一多拍案而起，横眉怒 对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”我们应学习他 的这种大无畏精神。
感悟二：一个人是否受人们的爱戴和尊敬，并不取决于 他的身份和地位，关键是看他是否为社会、为人们做了有意 义的事情。闻一多先生用自己的实际言行，赢得了人们的爱 戴和尊敬，他是我们学习的榜样。
导入新知
同学们，闻一多先生是五四以来知识分 子之中一位杰出的人物，青年时是新月派 诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年 成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战 士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满 腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹 立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克 家的《说和做》，了解他的精神品质。
目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方。
这句话写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽”写出 了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的 深邃及钻研的精深。
示例三： 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“沥”是 滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻 石精神。
度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现出来了。
yá dǒu 3．下面句子标点符号使用有误的一项是( )
kuī
群蚁排衙 气冲斗牛 有人根据《邓稼先》和《说和做》拟了下联,请根据下联把上联补充完整。
D．弥高(mí) 硕果(shù) 废寝忘食(qǐn) 1．了解臧克家、闻一多，整体把握课文，领会文章的思想内容。
这节课让我们继续深入文本，品读第二部分，认识作为革命家的闻一多。 说一说：闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲 个痛快!”这前后的说法是否矛盾？为什么? 今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质。 同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。
部编版道德与法治四年级上册3《我们班 他们班》(第二课时)教学设计
部编版道德与法治四年级上册3《我们班他们班》（第二课时）教学设计一. 教材分析《我们班他们班》是部编版道德与法治四年级上册第二课时，本课时主要让学生了解班级与班级之间的差异，培养学生尊重他人，团结友爱的品质。
通过本节课的学习，使学生懂得每个人都在不同的环境中成长，每个班级都有各自的特点，要相互尊重，取长补短，共同进步。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的交际能力和团队协作能力，对自己和他人的认识逐渐清晰。
但是，他们还存在着一定的班级偏见，容易认为自己班级是最好的，忽视其他班级的优点。
因此，在本课时中，需要引导学生正确看待班级之间的差异，培养他们的团结友爱精神。
三. 教学目标1.让学生了解班级与班级之间的差异，认识到每个人都有自己的特点和优点。
2.培养学生尊重他人，团结友爱的品质。
3.培养学生主动交流，积极参与团队活动的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解班级与班级之间的差异，并能够尊重和接纳他人。
2.培养学生主动参与团队活动，与他人合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会尊重和接纳他人。
2.小组合作法：让学生在团队活动中，培养合作精神，提高交际能力。
3.讨论法：引导学生主动参与讨论，表达自己的观点，培养表达能力。
六. 教学准备1.准备相关课件，图片等教学资源。
2.准备班级之间的活动案例，用于教学实践。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，展示不同班级的学生在课堂上的情景，引导学生关注班级与班级之间的差异。
2.呈现（5分钟）呈现班级之间的活动案例，让学生了解每个班级的特点和优点。
如：一个班级的学生们共同完成了一项公益活动，另一个班级的学生们共同了一次户外郊游等。
3.操练（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟不同班级的学生在一起学习、生活的场景，让学生在实际操作中学会尊重和接纳他人。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在角色扮演中的感受，引导学生认识到每个人都有自己的特点和优点，要尊重和接纳他人。
九年级语文人教部编版(上册)《精神的三间小屋》课件(38张PPT)
课文全篇探究
再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色 池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和 说服力。如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的 疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”， 运用排比，使得语言更有力度、更有气势。
必考字词梳理
近词
俯拾即是
比比皆是
触目皆是
义
词 同 这三个词语都用来形容多。
辨
只要弯下身子来捡， 到处都是， 形 眼睛所看到的地方，
析
异
到处都是。形容多 容很多。既用 而易得。只用于物， 于人， 也用于
到处都是。形容多 而易见。多用于物，
不用于人。
物。
少用于人。
① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。
脉 空间，即建设“精神的三间小屋”。
络
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何
修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
课文整体感知
1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的
17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。意思要记清，中考高频成语。
18. 可望而不可即·：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 字形易错，右边是“卩”。
人教部编版道德和法治九年级上册第2课时《参与民主生活》教学设计
人教部编版道德和法治九年级上册第2课时《参与生活》教学设计一. 教材分析本课是人教部编版道德和法治九年级上册的第二课时，主题是《参与生活》。
教材从学生的实际生活出发，通过生动的案例和实例，使学生了解生活的意义，掌握参与生活的基本方法和技能。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的意识和参与能力。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活有一定的了解和认识。
但学生在参与生活方面还存在一些问题，如不了解生活的意义，不会正确行使权利，不善于与他人协商等。
因此，在教学中，需要引导学生从理论和实践两个方面深入理解生活，提高参与生活的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生活的意义，掌握参与生活的基本方法和技能。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过实践操作，提高学生参与生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、公正客观的意识，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：生活的意义，参与生活的基本方法和技能。
2.难点：如何正确行使权利，如何在生活中与他人协商。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生活。
2.实践操作法：学生进行生活的实践操作，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备典型案例：挑选与教学内容相关的典型案例，以便进行分析。
2.准备实践材料：如投票箱、讨论卡片等，以便进行实践操作。
3.准备教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国生活的场景，引导学生思考：什么是生活？为什么我们要参与生活？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论如何解决这些问题。
3.操练（10分钟）学生进行实践操作，如模拟投票、小组讨论等，让学生在实践中掌握参与生活的方法和技能。
部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案2篇
2.《我们有精神》教案教学目标1．情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。
2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3．知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。
教学重难点掌握正确的坐立走的姿势，初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学流程活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。
1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟”，有的时候像“松”，有的时候像“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。
（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。
（旗手就坐）3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。
（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。
如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。
）活动二1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。
（旗手分别动作示范并讲解秘诀）坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。
立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。
走教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。
2．请你和小组同学一起学习、互相纠正。
3．我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。
（出示“礼仪果”）活动三：1．老师这里还有很多“礼仪果”，只要你完成“礼仪果”上写的要求，你就能得到它。
2024年人教版九年级上册语文第一单元第2课《周总理,你在哪里》第二课时
课 文 分析
诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅回到了哪里？为什么要写 这个地方？
回到了祖国的心脏，在天安门前深情呼唤。 因为这里是周总理工作的地方，这给读者一 种周总理仍夜以继日地工作着的错觉，为后 文抒情渲染出浓厚的氛围。
课 文 分析
3.学习第8—9小节。
全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在 人民心里。
知识拓展
• 反复：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞 手法。一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。
• 反复的类型：词语反复、词组或句子反复 、语段反复
作用：
与排比的区别：
• 强调，增强语气或语势。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感
而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧
• 起到反复咏叹，表达强烈情感的 重点在于重复的词语或句子上。
但，千山默哀，/万水波息，/微茫里，却传来/无尽的哀乐， /哽咽的汽笛。/声音，这样轻微，/却又这样有力，/——似飓风 掠过大海，/——似冷雨抽打大地。/报纸，披着黑纱，/ 电波， 浸着泪滴；/每盏灯，都像红肿的眼睛，/每颗心，都在哀悼伟大 的战士：/回来吧，总理，/我们敬爱的周总理!
且忍住裂心的撕痛，/一任那泪眼迷离。/我要做一只小小的 花圈，/献给敬爱的周总理。/ 我要把它——/放在长天漠漠的风 雪中，/放在黄河不息的涛声里；/放在旗飞鼓响的战场，/ 放在 万木吐绿的大地 …… /并且，我要写一首诗，/暂埋进这冰封雪 覆的土地，/待明天，春满人间，/我坚信，它会萌生，/迎着阳光， /长出绿油油、绿油油的/美丽的叶子……
——臧克家《有的人》
课堂总结
课堂总结
周总理离开了我们，这已是无可挽回的事实。我们找啊， 找啊，找到的是他留在整个世界的足迹，找到的是他留 在我们心中的丰碑。他永远活在人民心里，和我们世世 代代在一起。同学们，让我们一起把《周总理，你在哪 里》这首诗深情地朗读一遍。让我们借这首诗，再次缅 怀这位伟人，表达我们的崇敬与怀念吧!
部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案和说课稿
2《我们有精神》教学设计教材分析：本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。
本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。
第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。
第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。
第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。
教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。
本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。
学情分析：通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。
而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。
如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。
教学目标：1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
教学重点与难点：重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
道德与法治《我们有精神》一等奖教案
道德与法治《我们有精神》一等奖教案2《我们有精神》教学设计【教学内容】道德与法治人教版教材一年级下册第二课第2站《我们有精神》。
【教学目标】1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，树立保持良好精神面貌的愿望。
2.珍视自己的仪态、仪表，学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。
【教学重点】人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，珍视自己的良好形象。
【教学难点】分享感受和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。
【教学过程】一、欣赏女兵方阵，导入新课1、师：今天老师带来了一段我国阅兵女兵方阵的录像，请同学们仔细看，然后说一说这些女兵们的样子怎么样？2、生：很整齐、很好看、真精神......师小结：他们的姿势多美啊！站、走得真精神！你们想不想和她们一样有精神？今天我们就来学习第2课《我们有精神》。
（板书课题：我们有精神）。
二、课堂活动活动板块一：坐、站、行有精神过渡：观察小伙伴们的一组姿势图片，知道一个人有精神，首先要有正确的坐、站、行等姿势。
那么，坐、站、行的正确姿势应该怎么做？活动1：学生体验活动：坐如钟1．师：请看屏幕，我们来了解“坐如钟”的5个要求。
（板书：坐如钟）（“坐如钟”的5个要求：头要正、腰挺直、手放平、脚并拢、身离桌一拳。
）2.生：做一做：“坐如钟”。
同桌比一比，看谁坐得最符合要求、最精神？教师检查学生是否做到。
并请一个学生到黑板前示范演示坐姿。
活动2：学生体验活动：站如松1.师：我们来看“站如松”图片，了解“站如松”的5个要求。
（板书：站如松）（“站如松”的5个要求：抬头、挺胸、手伸直、腿并拢、向前看）2.生：做一做：“站如松”。
教师让一个组站起来表演“站如松”，其他组同学观察：是否符合“站如松”的5个要求。
活动3：学生体验活动：行如风师：我们来看“行如风”图片，了解“行如风”的5个要求。
（板书：行如风）（“行如风”的5个要求：头不摇、身不晃、肩放平、轻甩臂、脚步稳）生：观看小学生队行队列展示视频，谈感受：这些同学表现怎么样？3．请2-3位同学进行队形队列展示（立正、齐步走、向后转），其他同学观察他们的表现是否有精神”。
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附件：喀什市第十小学学校电子教案模板
喀什市第十小学学校电子教案模板
反馈指导：
1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)
2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……)
3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。
活动二：健康小体验
导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!
出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？
反馈指导：
观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。
出示任务：
PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？
PPT出示医生的话，说说你有什么感受？
反馈指导：
1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。
先来触摸自己的脊柱。
举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。
弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。
回到座位上坐直，触摸脊柱。
)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。
2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。
3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。
现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。
说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？
4、讨论：全班交流。
例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……
小结：脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。
脊柱会随着我们姿势的不同，发生相应的变化。
有精神身体好，有利于身体的健康发育。
有精神面貌好，还给人以美的享受，令我们精气神十足。
活动三：快乐实练场
导语：看到同学们个个有精神，棒棒同学给大家带来一个好消息，想知道吗？
出示任务：
课件出示海报内容：“棒棒实练场”将组织一次“亮出精神我”活动，参加条件是：
(1)年龄6-7岁。
(2)身体健康，坐立走姿势正确、优美、有精神。
欢迎大家来报名!
反馈指导：
1、练习：正确坐立走的姿势。
出示正确姿势的儿歌，坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？(写字、读书、吃饭等)，指名展示。
走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。
秘诀是什么？大声告诉大家，你们会了吗？走一走。
推选代表到班上展示、交流。
(立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。
)比一比，你们都能像我现在一样站好吗？(生与师比站立的姿势)我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸站好呢？(上体育课站队、回答问题、升旗等。
)每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。
这是对国旗的尊重，是一种爱国的表现。
让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!(课件创设升旗仪式情境，学生肃立练习升旗。
)
2、游戏：照镜子，请学生选择《正确姿势点赞表》中任意三种姿势互相做，评一评谁做的姿势最正确。
3、评价：教师展示看《正确姿势点赞表》，指名学生评价，引导学生在活动中学会自我肯定与欣赏他人。
小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神)
活动四：快乐展示台
导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。
出示任务：播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”。
引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!
反馈指导：
1、播放：《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”，看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？
2、和同桌学学做做。
(步伐应当从容稳重，不慌不忙。
站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
站立时要有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。
问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。
)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。
出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神，带来了“礼仪果”，请按照礼仪果上的提示表演，展示我们每组的精神劲。
反馈指导：
1、教师创设情境:(1)表演排队做操。
(2)表演升旗仪式。
(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学。
(4)表演走进办公室。
(5)表演走上领奖台。
(6)表演在图书馆看书。
2、小组合作完成表演不同场景，完成了就可以得到“礼仪果”。
评一评，获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”。
活动五：快乐小智囊
导语：正确的姿势真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，课前老师做了一次小调查，发现了这些问题。
出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)
保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论。
反馈指导：
1、播放：课堂连线(出示老师评语，家长话或短信)
读书写字的姿势敷衍了事，想一想怎样坚持每天都认真做好。
常耸拉着脑袋，跑跳着走路，想一想怎样能够提示自己养成习惯。
2、交流：你有过其他类似的情况？那么，你打算怎么做，怎样才能每天都有精神。
请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。
3、分享：教师归纳(早睡早起，加强运动，爱整洁卫生，养成良好的姿态……)
4、制作：把学生的好方法进行归类，让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己。
小结：在不同的时间和场合，可以允许有不同的姿势。
坚持做到不容易，每一天提醒自己保持正确的姿势。
慢慢地就能养成姿势正确的好习惯。