对编写中职校本教材的几点看法

对编写中职校本教材的几点看法

摘要：中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”。教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。要求知识的理论性和实践性相结合，尽可能适应中职教育的需要，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材。

关键词：中职学校校本教材开发

一、校本教材编写的前景

人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。这就要求职业教育必须具备就业导向的观念，改革课程体系，使学生贴近就业，贴近生产实际。

校本教材是为中职生的职业需求“量体定做”的教材。现在中职生的基础薄弱，自信心和求知欲不高，看深奥的理论，他们会产生畏惧和厌烦的心理，他们考虑教材应该像卡通漫画和科普读本一样浅显易懂、形象生动。因此，中职模块教材应该考虑到教材适用对象的具体情况，并进行针对性的改革，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲及探索精神。

二、校本教材编写的目标

1.总体目标。要按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。

2.具体目标。（1）培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度，理解科学态度在学习、工作中的作用）;（2）掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值，学习掌握与小课题研究有关的学习方法，将习得的学习方法运用到小课题研究之中）;（3）提高自身的研究能力（了解规范的研究程序，能够综合运用多学科的知识解决问题）;（4）培育良好的学习品质，增强质疑问难的勇气，培育有自己主见的主体精神，养成协作互助的团队精神。

三、校本教材改革的理念

1.注重浅显易懂，贴近学生实际。中职生基础差，学习习惯差，接受能力慢，因此，教材首要的目的是“浅显易懂”。要进一步降低教材难度，贴近学生实际，让学生看懂

教材，便于学生预习和复习，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，让学生能学、会学、想学。

2.注重理论和实际的结合。教材深入实例的分析，能让学生深刻认识到学习的重要性，将理论应用于实践，激发学生的兴致，让学生感到学有所用。

3.注重教学文化，提高教学素养。教学文化十分重要，要培养学生认真学习的习惯。如何激发中职生的情感？如何让学生了解教材的价值？如何让中职生兴趣盎然、满腔热情地去学习？要慢慢提高教学素养，尽可能让每个学生都学会。

四、校本教材编写的途径和方法

1.确定以每一个学生幸福生活为本的逻辑思路。此思路要求我们在编写教材时首先考虑的是学生的需要、当地人民未来生活质量的需要和国家安定团结的需要。这样，学生本人、学生家长、学校教师都给予了积极的支持，解决了不同人群对校本教材的理解与认同的问题。

2.实施平等、互学的工作方式。校本教材的整个编写工作都是开放的，每一个人都知道我们想做什么，每个人都了解我们在做什么。所有的人都是参与者，都可以提供自己的思路与方法建议。每个人都在工作中探索，找到了自己的位置，教师在工作中学到了许多，甚至让我们说话的用词都变得更加文明、更加贴切。

3.对教材内容的筛选与梳理采取尊重的原则。此原则主要体现在：第一，校本文化是人类文化的具体体现，是此方此土的人所创造的文明成果，这种成果的延伸便是国家文化和人类文化。在编写的过程中要将本土文明成果与其他民族或其他国家的成果进行比较，一方面让学生通过本土文明成果了解世界文化成果，另一方面也使学生形成自尊、自强。第二，努力保持校本文化的原貌。

4.对教材的使用采取自愿原则。教材编写结束后，我们将这些教材无偿地送给学校，与学校教职工一块讨论如何使用，根据各学科教师对本教材的需求来自行决定。如地理教师、语文教师、数学教师、自然科学课教师都不同程度和不同时期采用了本教材，他们发现，通过校本教材大大加强了学生学习的兴趣与记忆，学生自动地形成了学习小组、科学小组和艺术小组。

五、编写校本教材的意义

1.弥补国家课程的缺陷。我国中学课程是在国家课程体系中编写的，课程设置乏味，不能激发学生的兴趣，并不一定适应各地学生。而校本教材根据实际情况和学生的特色编写，弥补了国家课程的缺陷。

2.满足学生个性发展的需要。校本教材是根据学校和学生的不同情况进行编写的，能满足学生个性发展的需要，提高学生的积极性。

3.减轻学生的压力。以人为本、趣味性和技能性相结合的原则，能减轻学生的压力。校本教材的编写，对于学生和老师都是有利的，这是因为校本教材的开发有助于提高学生的学习兴趣，能够针对学生的实际情况因材施教，真正为学生的前途考虑。