对编写中职校本教材的几点看法
关于中职数学校本教材编写的思考
关于中职数学校本教材编写的思考摘要中职数学教学中教材未能够适应各中职学校的教师和学生的发展要求。
因此对学校根据具体情况编著校本进行了一些思考。
关键词数学教学校本教材教改教材编写数学学科的成功教育改革是学科改革的一个重要组成部分，由于数学学科的特点和其在中职阶段学科教学中的地位，决定了这门学科在中职教学学科的作用。
我国传统的数学教学中不少带有根本性的问题还没有得到很好的解决，如：没有完全从“升学教育”中解脱出来，忽视了学生素质和习惯的培养，采取违反教育教学规律的手段，造成学生负担过重，影响学生专业水平的提高，没有归纳出搞好薄弱的中职数学教学的一般规律。
这就迫使我们对中职的数学教材进行一种新的探索。
因此，中职学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
校本的教材改革就有其存在的必要。
下面我就先对中职数学校本教材改革的思考作了一个简单的介绍。
一、现有中职数学教材的特点对中职的数学教学状况进行了调查和分析，发现了现有的中职数学教学存在如下问题：1.教学目标不合理在数学教学中忽视学习习惯的培养，没有突出数学知识与专业的联系，多专业一体化的教学体现不了专业特点，满足不了学生的需求。
如果按照数学课本的一贯编排，从集合开始学习数学，就未免太过僵化，如（1）汽车专业应多强调与汽车专业有关的空间想像能力的培养，着重于立体几何、解析几何的讲解。
对于这个项目，我校已经开始了尝试；从2004年第一学期开始就尝试以汽车班为试点，自行组织讲课内容，灵活选取不同书本的内容，针对汽车专业具体需要进行讲解。
先从和汽车专业学习密切相关的立体几何一章开讲，重点讲解物体三视图及直观图的画法，让学生先来锻炼空间想像能力、绘图能力、计算能力。
对编写中职校本教材的几点看法
对编写中职校本教材的几点看法发表时间：2015-01-13T11:01:08.690Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第139期供稿作者：庞新民周瑞苏[导读] 人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。
庞新民周瑞苏山东省齐河县职业中专251114摘要：中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”。
教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。
要求知识的理论性和实践性相结合，尽可能适应中职教育的需要，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材。
关键词：中职学校校本教材开发一、校本教材编写的前景人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。
这就要求职业教育必须具备就业导向的观念，改革课程体系，使学生贴近就业，贴近生产实际。
校本教材是为中职生的职业需求“量体定做”的教材。
现在中职生的基础薄弱，自信心和求知欲不高，看深奥的理论，他们会产生畏惧和厌烦的心理，他们考虑教材应该像卡通漫画和科普读本一样浅显易懂、形象生动。
因此，中职模块教材应该考虑到教材适用对象的具体情况，并进行针对性的改革，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲及探索精神。
二、校本教材编写的目标1.总体目标。
要按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
2.具体目标。
（1）培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度，理解科学态度在学习、工作中的作用）；（2）掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值，学习掌握与小课题研究有关的学习方法，将习得的学习方法运用到小课题研究之中）；（3）提高自身的研究能力（了解规范的研究程序，能够综合运用多学科的知识解决问题）；（4）培育良好的学习品质，增强质疑问难的勇气，培育有自己主见的主体精神，养成协作互助的团队精神。
中职校本教材编写的实践与探索
中职校本教材编写的实践与探索摘要：随着当今社会的发展，整体教育水平的上升，我国的基础教育也有了非常大的提升，结合现今中国的发展，我国缺少的就是技术型人才，国家也在这方面重视了起来。
从而使得越来越多的职业性教育学校被重视，而中等职业教育和普通教育的理念是不同的，中职教育是“以服务为导向，以学生就业为出发点”。
课堂教学是中等职业学校的核心，教材是课堂教学的前提，是知识与职业技能平衡的合理媒介。
中等职业学校编写研究一套具有一定地方特色的校本教材就很重要了。
关键词：中职、教材编写、职业教育中职教育的教育理念是以人为本，因材施教、科学管理、文化塑造。
其效果是塑造急需的生产制造、基础设施建设、管理方法和社会发展服务一线的应用型人才。
课堂教学是中等职业学校工作的核心，根据课堂教学，学生可以学习知识，形成能量。
教材是课堂教学的前提，是知识和技能的有效媒介。
因此，教材的引进、开发和设计关系到中等职业学校学生知识、专业技能和个性化培养等多方面的发展。
除了引进国家和地区的统一教材外，中等职业学校研究编著一套具有一定地方特色和学校色彩的校本课程也非常重要。
校本课程应以中等职业学校教学内容目标为指导方针，以学校学生的具体情况为基础，以教育理念为出发点，与实际专业紧密结合。
一、教材编写的目的可以根据学生的学习情况，因人施教。
中等职业学生相对缺乏知识基础，一般教材内容涉及内容知识太过深入，难度系数大，如果按照一般教材来教学，教学的难度大完不成。
因此，一中职院校根据学生的情况编制了适合学生具体认知水平的校本课程。
现今，高职院校和企业联合办学的案例越来越多，有些课程甚至是专门针对融入某个公司的某种技术而设置的。
因此，教师根据课堂教学研究成果出版发行，最后当成学生学习教材内容，或者将公司派出的专业参与者使用的专业资料编成教材内容。
再有，许多地方，写校本课程是评估高校职业教育教学和研究能力的一个重要因素。
校本课程总数与学校评价和国家先进学校、中国或省级直接相关。
关于编写中职语文校本教材的思考与实践
关于编写中职语文校本教材的思考与实践作者：陈志浩来源：《成才之路》2010年第02期摘要:针对职高语文教材存在的问题,结合本校学生实际,自主研发中职语文校本教材。
在编写校本教材的实践中,遵循了实用性、人文性、趣味性的三大原则,力求编写出能真正促进学生成长的教材。
关键词:校本教材;实用性;人文性《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“学校在执行国家和地方课程的同时, 应视当地社会、经济发展的具体情况, 结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
”而校本教材的编写是校本课程改革的重要组成部分。
中等职业技术学校要根据实际需要,及时更改教学内容,开发教学资源,编写反映自身教学特色的补充教材,即校本教材。
随着地方免学费教育的全面铺开,职业教育迎来新的挑战。
生源质量下降,统编教材不适用,学校急切进行教学改革。
我校着手进行了校本教材的编写工作。
我们根据语文教学特点和学生学习实际,就语文校本教材的编写工作进行了一些思考和实践。
一、现行职高语文教材中存在的问题我校使用的是现行职业高中语文教材——“高教版”的统编教材。
在教学实践过程中,我们认为这套教材针对职校而言存在着以下几个方面的不足:(1)教材与学生兴趣要求相脱节。
学生普遍对语文课程不感兴趣,认为学了语文用处不大。
一些选文呆板、滞后,不能体现时代的发展变化,不能兼顾当前学生的心理特点,对学生缺乏吸引力。
(2)教材普教色彩太浓,知识体系的编排向普高教材靠拢。
现行职高教材基本上是普高知识体系加几种实用性文体的模式,注重知识的逻辑性、系统性、完整性,较少渗透职业教育因素,无视学生个性特点,缺乏对基础薄弱学生的人文关怀,不能体现职业教育特色。
(3)教材内容与学生实际需要相脱节。
作为“高教版”的统编教材,要面对所有各种层次、各种专业的学生,不可能照顾到不同层次的学生。
一些文言文、议论文难度大,应用文分量不够,与专业相关的文章几乎没有。
而大量的阅读文章,对职校生而言,尤其是成绩较差的实验班学生,理解阅读不易,要求过高,实用性不强,学生缺乏基本的阅读原动力。
关于中职校本教材开发的思考
关于中职校本教材开发的思考【摘要】传统的教材往往是根据学科知识进行编写的，强调的是理论的重要性。
随着社会的全面进步，传统课本对于知识的理论性与实践相结合的要求越来越难以达到，这已经很难适应中职教育的需要，所以进行中职校本教材的开发，是十分必要的。
本文就从现存教材存在的不足、中职校本教材的作用、开发意义以及开发的措施进行论述。
【关键字】中职；校本教材；开发措施教育部在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革》中指出：中职学校要根据实际情况，及时更改教学内容，编写反应自身教学特点的补充教材，使教材具有灵活性，自主性和适应性的特点，以满足中职学生的需求。
但是目前情况下，中职学校的教材却存在一些问题，不能完全满足学生的个性发展的需求。
一、现存教材存在的不足1.不能体现中职教育特色中职学校的教学要以适应学生特点、开发学生潜能为目标，遵循学生的特殊性，使每个学生都能够充分发挥自身的能力。
但是当前的中职教学中，教材往往只是纸上谈兵，忽略了社会的现实，缺乏与实际结合，这就与中职教育的特色相背离。
2.教材内容与学生现状相脱节刚进入中职学校进行学习的学生，由于自身的学习能力欠缺，往往缺乏自信，学习兴趣不浓厚，加之受到教材教学内容的限制，学生的潜能不能充分发挥。
中职学生也有自己的特长，他们热情、开放、积极，但是现在的教材内容扼杀了学生的积极性，教学内容与学生现状相脱节，这样不能达到教学的目的。
二、中职校本教材的作用校本教材作为学校根据学生特色制定的教材，可以充分发挥学生的特色，达到一切为了学生发展的目标。
下面简单论述中职校本教材的作用。
1.充分体现学校办学特色学校的办学目的就是要使每个学生的潜能都能够得到充分的挖掘，校本教材的开发，能够更好地体现学校的办学目标和办学特色。
校本教材的开发作为教学工作的一项任务，能够直接体现学校教师的教学理念和教学特色，从而使校本教材成为学校办学特色的代名词。
2.补充传统教材的内容传统教材由于缺乏活力，缺乏与实践相结合的内容，不能达到特色办学的目的，而校本教材的开发，能够为学生提供更多更富多彩的内容，增加学生实践的机会，同时也为教师更好的组织学生活动打下良好的基础。
中职教材编写的思考和启发
中职教材编写的思考和启发课改的重要内容之一就是编写与时俱进的教改教材。
文章在分析传统教材的基础上，提出了编写中职教改教材的新思路、新观点和新手法。
编写中职教改教材的要点应该是不求理论系统性，但求内容实用性、针对性和实效性。
一本好的教材应为教师精心打造和提供可利用的教学资源，同时应有利于激发学习兴趣和诱导学生利用已学的知识和经验去主动思考并解决实际问题。
标签：教材编写；思考；启发；实用性；针对性中等职业教育课改正如火如荼地进行，并逐渐形成共识，这就是以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位和职业标准为依据，体现职业和就业教育发展趋势，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要。
在课改中，重要的工作之一就是教材改革。
它是课改思想的具体体现和落实，也是一项非常重要、艰巨而又必须努力做的工作。
在这一教改背景下，重庆机械技师学院（以下简称“我校”）提出了自己的课改理念：知识的掌握要满足职场需要和能力建构。
要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务引领相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的融合。
依据国家教育部相关规定，我国实行“三级课程体系”，即国家课程、地方课程和校本课程。
根据当前课改需要，我校顺应时代发展组织编写了机械加工类专业课、专业基础课系列教改教材。
一、现有教材存在的问题以校本教材《金属材料及热处理应用》为例（以下简称“《金材》”），是为机械加工类专业编写的专业基础课系列教材之一。
在编写这类教材时，基本内容在传统教材中还是有的，但创设一个实效性强、建构合理、表达理念新的编写模式则很难找到可借鉴的，编者一度陷入深深的思考和探寻中。
1.现有教材仍呈现大而全的格局。
目前，大多《金材》教材都有共同点：教材“瘦身”了，但原有的构架不变。
在现有教材中编入较多《金属学》和铁碳合金相图分析等内容，从教材的系统性讲无可非议，但作为机械加工专业的中职学生学或不学都很为难。
2.基础内容过于笼统，针对性欠佳。
对中职学校校本教材编写的分析与探讨
பைடு நூலகம்
５ ）教师把 自己的教 学讲义当成教研成 果出版 ，然 后把这 些 出版 物 当成 学生学 习的教材 ，其 内容源 于课 堂 实践 ，难 度与要 点把握恰 当 ，部分能适 合对学 生 的
教学 。
１ 职 业 学校校 本教 材开 发 的 目的性 分析
校本教材开发的原因及 目的各不相同，从湖南省职 业学校编写的校本教材分析 结果来看，主要有 以下几种
本 教材 充 斥 职 业 学校 课 堂 ，让 教 学 质 量 很难 得 到 保 证 。笔者通过 对一些 校本 教材的分 析 ，发现存在 的主
要 问题 。
了解和分析 自己学校的仪器设备的型号、性能 、数量等
条件的基础上编写而成，编写 的教材有 很强的针对性， 教材与实训操作切合得 比较好。
校本教材 。
校本教材应该从促进学生的发展角度考虑 ，体现学
校 的 专业 特 色 ， 问题 是 ： 校本 教 材 达 到 什 么 标准 才 能够 正 式 用 于教 学 ？ 目前 看 ， 大 多数 学 校 没 有 严 格制 定 校 本
教材管理办法 ，很多学校对校本教材的定位不准 ，编写 的教材不符合教学 目标要 求，不利于学生的实际技能 的
２ １年 １ 月下 第 ３期 （ ０１ １ ３ 总第 ２５ ） ５期
黧 教学园地
阳 ： 中学 校 教 编 的析 探 平对职校本材写分与讨
８ ９
的 “ 型腔 ”编写 为 “ 芯 ”，把 “ 型 动模 ”编 写成 “ 定 模 ”，这 样 描 述 的知识 刚好 与 实 际要 表 达 的 意 思相 反 ，这样 的教材 ，给学生 提供 的是错误信 息 ，其危害 性大 。 ２ ）印刷排版不符合 要求 ，没有美感 ，字迹 图形不 清 ，很 多内容张冠李戴。如模具设计专业 的有些专业教 材 上的图形与文字表达的内容不相符，学生阅读理解困 难 。这些教材在使用过程 中缺 乏权威性，很多学生在学 习这些教材 中的知识时都抱着怀疑 的态度 ，影响学生的
校本教材研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨校本教材的建设与发展。
在这个信息爆炸的时代，教材作为教学的重要载体，其重要性不言而喻。
下面，我将结合我校实际情况，就校本教材研讨发表几点看法。
一、校本教材的定位与价值校本教材是学校根据自身教育理念、学生特点、师资力量和社会需求，自主开发的教学资源。
它具有以下特点：1. 个性化：校本教材能够满足不同学生的学习需求，培养学生的个性化素养。
2. 实用性：校本教材紧密结合学校教育教学实际，提高教学效果。
3. 创新性：校本教材鼓励教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 传承性：校本教材弘扬学校优秀文化，传承中华民族优秀传统文化。
二、校本教材建设的关键环节1. 精心策划：明确教材编写目标，制定详细的编写方案，确保教材的科学性、系统性和可操作性。
2. 深入调研：了解学生需求、教师教学实际和社会发展趋势，为教材编写提供有力依据。
3. 严格审查：确保教材内容符合课程标准，符合教育规律，避免出现错误和偏差。
4. 持续改进：根据教学实践和反馈，不断优化教材内容，提高教材质量。
三、我校校本教材建设的实践与探索1. 建立校本教材编写团队：由学科带头人、骨干教师、教研组长等组成，共同参与教材编写。
2. 开展教材编写培训：邀请专家进行教材编写指导，提高教师编写能力。
3. 加强教材审核：设立教材审核小组，对教材内容进行严格审查。
4. 推广应用：将校本教材应用于教学实践，收集反馈意见，不断优化教材。
四、展望未来校本教材建设是一项长期、系统的工程，需要我们共同努力。
我相信，在大家的共同努力下，我校校本教材建设必将取得更加丰硕的成果。
以下是几点展望：1. 提高教材质量：不断优化教材内容，提高教材的实用性和创新性。
2. 拓展教材应用范围：将校本教材应用于更多学科、更多学段，满足不同学生的学习需求。
3. 培养教师编写能力：加强教材编写培训，提高教师编写水平。
4. 推动教材研究成果转化：将教材编写成果转化为教育教学实践，提高教育教学质量。
论文3：关于编写校本教材的几点思考
关于编写校本教材的几点思考校本教材是以学校教师为编写主体，充分利用本土化生活化的课程资源，开发适应本校学生教育的目的教材。
校本教材是国家教材和地方教材的补充，教师参与校本教材编写出版，对个人教学能力的提升具有重要作用。
一、校本教材编写的原则1.体现学校的办学思想和特色校本课程的开设突出学校特色与传统，每个学校由于办学历史、环境、师资及管理方式的不同，必然会形成各自的传统。
基于此，校本教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统，体现学校特色。
比如一些企业子校，高校附属学校，他们都有自己的传统特色，在校本教材的编写方面可以体现这一特色，多向这些方面侧重。
2.注重与课题研究的紧密结合校本教材的编写并不是盲目的、随意的，而应通过精心设计方案，扎扎实实、反复论证才行。
要注重与课题研究的紧密结合，做到理论研究与实践操作的有机结合。
比如，很多学校老师会参与一些教材的编写及一些课题的研究，这是个非常好的基础。
校本教材的编写以课题研究为依托，编写目标明确，操作符合规范，再加上有专家指导和理论支撑，就具有更强的实用性和针对性。
3.深入教学一线进行调研校本教材的编写要结合学校、教师和学生的实际，因此，对教师和学生的深入了解是编写好校本教材的重中之重。
这就需要编写校本教材的相关人员首先要深入学生，了解学生需要什么样的教材，他们目前的认知水平，对不同课程的喜好程度等;其次要深入教师，了解教师在具体的教学过程中遇到的问题、教师在校本教材的编写中能够发挥多大的作用等。
深入的、合理的调研，是编写校本教材的重要前提。
4.注重教师作用的发挥教师是课程的实施者，同时也是课程开发的主体，教学质量的好坏不仅取决于教师对已有课程的领会和实施情况，也取决于对新开发课程的领会和实施情况。
教师既是校本教材的实施者，也是校本课程的开发者。
5.坚持以促进学生终身发展为目的开发校本课程的目的是促进学生的全面发展，学生是教育的出发点和归宿。
开发校本课程应有利于学生的全面发展，注意学生个性的培养。
中职教材建设策略与校本教材开发的思考
中职教材建设策略与校本教材开发的思考摘要】教材为教师教学提供“资源”，为学生学习提供“范例”。
运用“认定规划教材、选定精品教材、对接行业教材、开发校本”四个有效教材建设策略，有利于教材内容与岗位技能对接，有利于凸显中职教材的规范性、实用性、对接性和补充性。
在校本教材开发过程中，考虑人员组成校企化、设计理念联动化、内容编排任务化、版面设计图表化、难度标准适度化、内容含量可控化、书稿图片清晰化、内容描述规范化，将使校本教材的生命力更强。
【关键词】中等职业教育教材建设策略校本教材开发教材是教师教学最主要、也是最实用媒介，是联系教师与学生的纽带。
它根据学习任务编选和组织一定范围和深度的知识与技能，为教师教学提供“资源”，为学生学习提供“范例”。
它是师生教学互动基础材料的浓缩。
中等职业教育以就业为导向培养技能型人才，应关注学生的学习兴趣和动手能力培养，改变教材内容“难、繁、偏、旧”和过于理论化、系统化的现状。
应考虑教材内容与岗位技能对接，精选有利于人才培养模式改革、有利于教学模式创新、有利于学生职业道德、职业技能、就业创业能力培养所必备的基础知识和技能。
1 中职教材建设的基本策略中职教材建设必须考虑规范性、实用性、对接性和补充性，以工作为导向，保证学生就业岗位的需要。
1.1 实施认定规划教材策略，开展教材规范化建设。
遵照国家和省厅文件要求，按照教材征订目录征订指定出版社教材，保证学生用书的规范。
尤其是2009 年教育部连续出台文化课、德育课、部分专业基础课3 个教学大纲、连续下发“德育文化课立项教材目录”“中职国规新教材使用管理通知”“严禁盗版盗印国规德育课教材的通知”等3 个文件，促使我们更应优先选用国家规划教材和教育部推荐教材。
这应成为今后中职学校多年一直严格执行的政策。
1.2 实施选定精品教材策略，进行教材优质化建设。
对于专业课教材，实施“一纲多本”，比对不同版本的规划教材，选择最适合学生接受能力实际，难易适中，有吸引力的教材，这样会更好发挥教材功效。
中职数学校本教材的一些思考
中职数学校本教材编写的分析与思考摘要：中等职业学校数学校本教材使教材作为一门公共基础课，必须满足中职学生对职业的要求。
在教学实践中，我们深感现有的中职数学教材的局限性和编写适合我校实际的校本教材的迫切性，立足本校实际，从各个角度进行考虑，根据我校专业特点与办学特色，对如何编写数学校本教材进行了一些分析和思考，并就教材内容的设置提出了自己的意见和建议，以便数学能真正为专业服务，为学生的就业或深造都起到良好的作用。
关键词：校本教材中职数学课程设置数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
它的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
目前，我校所有专业使用的数学教材都是是人教版《中等职业教育国家规划教材-数学》，教学主要以基础数学为主，教材统一，缺乏灵活性、针对性和专业性。
在教学实践中，我们深感现有的中职数学教材的局限性和编写适合我校实际的校本教材的迫切性，我们应立足本校实际，根据我校专业特点与办学特色进行数学校本教材的编纂，切实提高我校的数学教学水平，真正形成自己的办学特色。
我校的职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养中级技能型人才为目标。
而课程目标是本着为实现中职培养目标而设置的，也是选择教材内容的依据。
因此校本教材内容的选择要考虑与培养目标之间的关系，同时还要从职业教育本地的实际出发，选择对当企业和当地社会有实际意义，能为学生所接受的内容。
基于以上思考我认为中职数学校本教材内容应从以下三个角度考虑。
1、从数学课程文化功能和学生实际情况考虑数学课程作为一门公共基础课，学生通过数学学习可以掌握必要的数学基础知识。
但是，接受中职教育的群体普遍存在数学基础差、对数学缺乏兴趣等问题，所以在进行数学校本教材的编写时，应对相关内容进行调整，删繁就简，降低难度，减少理论，补充一些优秀的传统数学文化，如数学故事，数学游戏，数学名题，数学史等；同时要把一些先进的教材内容增加进来，如加强使用计算器，重视计算机的技术学习，使学生学会利用现代工具解决实际问题。
中职语文校本教材编写的实践与思考
中职语文校本教材编写的实践与思考将中职语文校本教材编写的实践与思考摘要：南京师范大学开发的中联中职语文校本教材尊重中学生特点，考虑他们的特殊文化背景，在教材的创设过程中努力做到深入浅出、平衡梳理、统筹兼顾，着重运用现代多媒体教学方式。
本文试图从编写现代教材的视角，反思中职语文校本教材编写的实践与思考。
中联中职语文校本教材是一本新型的现代教材。
课本的编写思路突出“以学生需求为导向”，把学生的实际需求放在第一位，专业贴近中学生实际，以传授多元的文本以及多元的思路视野。
因此，编写新文本这件事就变得非常重要了。
首先，在课本编写中，要充分了解中联中职语文课程定位、学科特点，把握课程核心内容主张，准确把握文本选择要求。
其次，要结合学生实际，把握文本内容和形式多样化，注重培养学生多元思维能力和阅读理解能力。
此外，要注重创设生动活泼的趣味教学环境，引导学生树立文化自信，培养中学生的文化素养和文学审美素养。
在中联中职语文校本教材的编写过程中，不仅要重视科学性，更要体现创新性。
创新要以“深入浅出”为原则，用简明生动的文字表达语文精髓，把文字形象化和视觉化，直观体现学生的学习体验，引起学生的共鸣。
其次，要注重文化思维，尊重学生的本土文化背景，并以此把握历史发展脉络，培养学生的文化熏陶。
最后，要注重实践性，运用多种形式的学习活动贴近学生实际，培养学生的合作能力。
综上所述，要成功编写中职语文校本教材，必须准确把握核心内容，深入浅出、多元化，体现优质精髓及其文化思维，还要注重贴近学生实际及创新性，并科学指导和组织、运用多媒体等办法，以推动学生的文化熏陶和实践能力的发展。
试析中职教材编写之我见
试析中职教材编写之我见内容摘要：论文关键词:中等职业教育教材编写教材评价论文摘要:现对中职教材编写提出几点建议:读者对象，以学生为主，兼顾教师;教材语体，以科技用语为主，兼具科普用语;学科知识，以实用、够用为原则，兼反映新进展;难点解释，配上括图;联系实际，辅以案例;章节小结，使用表格。
近十来年，笔者参加编写了几本中职教育教材，担任过编者、副主编、主编，对如何根据读者对象，编写出适宜实用的教材颇有些感慨，现介绍如下。
1读者对象以学生为主，兼顾教师如各章节的开头语，有的教材干巴生硬，直奔主题，前后没有联系;有的教材则用一两句通俗易懂的话承上启下，能吸引读者往下阅读。
有些编者说:“留点余地，让教师发挥。
要是都编好了，像教案一样，教师都不用备课了。
”对此观点，笔者不敢苟同。
要知道，教材的主要读者是学生，教师只起引导作用。
若不需太费笔墨，而又不必教师过多讲解，学生也能读懂，这又何乐而不为呢比如，对细菌概述的讲解，如果一开头就直接介绍细菌的形态结构，学生未必感兴趣。
若在讲课之前这样导人:“并非所有的细菌都令人讨厌，有许多细菌其实还是我们的盟友呢!它们与我们终生相伴，对人体有过也有功。
那么细菌如何帮助人体，又是怎样致病的就让我们走进细菌的世界里探个究竟吧!”这样更容易吸引学生往下阅读。
而对于因篇幅所限只能简介的内容，则留给教师上课发挥。
2教材语体以科技用语为主，兼具科普用语有人说，教材不是科普读物，用词应该严谨。
教材当然不能等同于科普读物，医药教材也确实应该以科技用语为主，但若能适当辅以科普用语，增加其趣味性和可读性，也未尝不可。
如不方便将其用于正文，用于文外链接部分也可。
现在的中职学生与大学生的年龄结构和基础知识不同，教材的语言风格也应有所区别。
若编出的教材多数学生看不明白，再符合科技用语习惯也枉然。
有些专家学者编的教材，如《免疫学》教材，语言艰涩难懂，让人望而生畏。
我们有不少教师感慨:“为什么非要使用这样晦涩难懂的语言难道让别人看不懂才显示自己高明教师都不易看懂，学生怎么能看懂”所以，有不少学生说:“读免疫学，就像读天书。
职业院校校本教材使用策略探讨
职业院校校本教材使用策略探讨职业院校校本教材是指为培养服务特定职业的人才而编写的教材。
校本教材是一种根据学校实际情况和特点，为解决学校教学中的实际问题而编写的、适合本校师生教学需要的教学用书。
职业院校的校本教材编写与使用具有其特殊性，需要结合职业教育的特点和需求，因此在使用策略上需要进行深入的探讨。
一、职业院校校本教材的特点和问题1、符合职业教育的特点和需求职业教育是为了培养适应社会和经济发展需要的技能型、应用型人才而进行的教育。
职业院校的教材编写必须符合职业教育的特点和需求，突出实用性和实践性。
教材编写必须贴近产业界需求，突出实用技能培养，培养学生对特定职业的实际操作能力。
2、培养学生的职业素养除了专业知识和技能外，职业院校还注重培养学生的职业素养，包括职业操守、职业精神、职业道德等。
校本教材编写需结合培养学生职业素养的特点，注重情感态度教育和职业道德培养。
3、需要与时俱进随着社会的发展和科技的进步，许多职业领域的知识和技能都在不断更新和变化。
职业院校的校本教材编写需要与时俱进，及时更新内容，保持教材的前沿性和实用性。
二、职业院校校本教材使用的策略探讨1、确定教材编写的指导思想和原则校本教材的编写需要有明确的指导思想和原则，包括符合职业教育的特点和需求、突出实用性和实践性、注重培养学生的职业素养、与时俱进等。
只有明确了这些原则，才能保证教材编写的质量和实效性。
2、强化教材的实用性教材要突出实用性，必须突出技能培养、实际操作和实践能力的培养。
可以通过案例分析、实训操作、职场模拟等方式，增加教材的实用性，让学生能够通过教材学到真正实用的知识和技能。
3、增加教材的时效性教材的时效性对于职业院校尤为重要，因此需要注重教材的更新和变化。
可以通过邀请企业专家参与教材编写、定期对教材内容进行修订等方式，提高教材的时效性，使其能够及时反映社会的变化和行业的发展。
4、注重学生的参与性和体验感学生参与教材编写的过程，可以增加他们对教材内容的理解和接受程度。
对中等职业技术学校校本教材开发建设的思考
校本 教材是根据学校 的实 际情况开发 的， 只有从学校具有 特色 的强 势专业 出发 ， 编 写出的教材才能有说 服力 ， 才能反 映 学校 的办学特色。我校是土建类 工科 学校 ， 学校的主要专业在 省内都有一定 的影响力。通过三十多年的发展 ， 学校也培养并 拥 有 了一 大批既有理论功 底 ，又有 实践能力 的双师 型专业教
４ 反 思
（ ５ ） 必须处理好课程之间的配比关系 。
在 明确 、 可行 的培养 目标下 的各教 学课 程 ， 是为达 到培养
目 标 而设计的具体教学体系 ， 这些教学体系的安排首先要能 够 覆 盖培养 目 标 所要求 的各项 应知 、 应会 的内容 ， 以确保培养 目
本化 的培养 目标必须细化为具体的应知 、应会。只有 目标具体
剧变化 的社会需求 ， 具体表现在以下几个方面。
１ 统编教材在技术内容上 相对滞后
统 编教材是 以往社会 工作实 践 的产 物 ，在 经济相 对欠 发 达、 技术进 步速 度较慢 的时期 ， 统编 教材 的确 能够起 到满足 中 等职业技 术教育教学需要 的作 用。在市场经济高度发展 ， 各 种 新技术 、 新 材料 、 新工艺 以及新 的技术 规范 、 政策 法规 、 计算 规 则在实 践中不断涌现 的时候 ， 统编教材要想将 新的 内容补充 进
了、 明确 了 ， 校本教 材编什 么 、 怎 么编 的基 本 问题 才 能得 到解
决。
来， 往往需 要一个 过程 ， 这就 使得统 编教材在 时间上滞 后 。另
外， 我国幅员辽 阔 ， 地 区间经济 发展水平不均衡 ， 这使得统编 教
（ ３ ） 必须注意教学 时间的有限性。
我对校本教材价值的几点认识
我对校本教材价值的几点认识
宁夏固原一中王连仓
随着课改的深入，立足校本已经成为促进学校内涵发展的基本途径。
而开辟这一途径的基本做法就是编写适合本地本校的校本教材。
那么，校本教材究竟有哪些价值呢？在这些天的听课过程中，结合听课感受，根据我个人的理解，校本教材的价值如下：
一、校本教材的编写丰富了校本课程的内容，完善了三级课程管理体系，确立了校本选修教材的育人功能，使校本课程体系更能针对学生实际，有利于促进学生发展。
二、以校本选修教材编写为抓手，集校本教研、校本培训和校本课程建设于一体，有利于促进教师的专业发展，拓展了校本发展的新途径。
三、教材的编写格式要体现新课程理念，为学生预留发展的空间。
教材既有对学生语文学习方法的指导和学科习惯培养的规范，又给学生自主、合作、探究学习开辟了创新的园地；既强调知识素养的积累，又突出学科能力的提升；既照顾整体的结构性，又突出重点的针对性；既体现语文学科的科学性，又关注学生身心发展的规律性。
应该说教材的编写突出了学生主体的课程理念，为学生多方面的发展创设了空间。
四、教材的编写可以为师生学习共同体的形成、师生互动发展创建发展的平台。
教材的使用可以为教师评价学生、促进学生发展创设途径，也可以为学生理解教学意图、训练学科能力开辟场景。
通过教材的使用引导教师更为准确地关注学生的实际需要，在不断修订完善中增强教材的适应性，提高教师能力，促进学生发展。
五、语言文学领域的课程，既要注重学生语言文学素养的提高，又要关注学生语言工具使用能力的培养；既有利于提高学生的基本素养，更能对学生进行语文技术的强化和培养。
它的使用能够指导学生积累素养、掌握方法、拓展视野、提升能力，快速提高语文成绩。
编写中职焊接专业校本教材的几点体会
编写中职焊接专业校本教材的几点体会雷洪成吉林省白城市第一职业高中摘要：以吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题《中职理实一体化特色教材建设研究》为契机，针对当前学校焊接加工专业实训教材中某些有待改进的现状，寻求办法，编写学生能够接受的理实一体化校本教材。
关键词：中职；校本教材；编写；体会校本教材的开发不仅关系到学校教育资源能否充分利用,也关系到课程改革的成败，作为中职学校的一名焊工实训指导教师在实训教学中用过多个版本的实训教材，总体来说使用过的实训教材知识、技能全面，但由于各中职类学校实训设备的种类、规格、数量不统一以及受师资等条件的限制，教材中的部分内容用不上，与此同时行业、企业对焊工的要求主要是手工电弧焊、气焊与气割，部分大、中型企业对CO 2气体保护焊、氩弧焊、自动及半自动焊等有要求，少数企业对电渣焊、等离子弧焊接、切割等方法有要求。
针对这样的需求现状，如何编写一套内容适宜，形式新颖，又实用的好教材呢？笔者认为编写校本教材前要对所有的因素进行自我评估，根据学校师资、设备、学生就业去向等实际情况，明确教材开发目的确定专业培养目标后进行编写，切勿盲目开发，鉴于此根据自己编写焊接专业实训校本教材的经验谈几点体会。
一、教材开发前到行业、企业进行专业调研任何一种课程的开发，都不可能脱离现实企业工作岗位对专业人员的需求，否则就失去了存在的价值。
编写教材前到行业、企业进行专业调研，了解焊接行业的状况与技术发展趋势，进一步明确我国经济与社会发展对焊接专业技术人才的需求状况，根据行业、企业对焊接人才的要求，确定专业定位、专业建设与发展方向和专业内涵建设内容，从宏观上把握行业企业的人才需求和职业教育现状。
二、与行业企业专家共同提炼典型工作任务根据调研结果和学校的实际情况与企业专家座谈、研讨，对教材的内容及实训项目做出准确的定位和适当的调整，制定出适合本专业的知识能力体系的典型工作任务。
例如在实际生产中，手工电弧焊作为一种最基础的工艺方法在机械制造与修理中得到广泛的应用。
职业学校语文校本教材编写之我见
职业学校语文校本教材编写之我见发表时间：2013-04-11T15:55:03.170Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2012年第20期供稿作者：杨杏仙[导读] 本人就多年来的语文教育教学经验和实践。
对职业学校语文校本教材的编写提出个人的几点看法。
杨杏仙（云南省腾冲县第一职业高级中学云南腾冲 679100）【摘要】本人就多年来的语文教育教学经验和实践。
对职业学校语文校本教材的编写提出个人的几点看法。
【关键词】职业学校校本教材创新，已成为现代社会的一个热门话题，它是一个国家、一个民族发展的动力。
对于一个国家、一个民族来说，没有创新就没有发展。
对于一个企业来说，不创新就会遭致失败；对于一个人来讲，不创新和汲取新的思想和理念就会落伍，甚至会被淘汰出局；同样，在职业教育蓬勃发展的大好形势下，各个职业学校都呈现出了一派生机勃勃的景象。
不仅大胆创新，培养学生的创新能力，还让培养出的学生也得到社会的认可。
在这种浪潮的推动下，校本教材应运而生。
校本教材，顾名思义就是在本学校推广使用的教材，是指各个职业学校根据本学校各类专业的教育教学发展的需要而编订的适合本校学生应用的教科书。
至此，语文教材也在编写范围内。
本人就多年来的语文教育教学经验和实践谈几点看法。
一、纵向和横向上对阅读文章的编排纵向即是指从中国文学史的历程第一册至第四册均编入各个历史时期的典范文章。
横向是两方面的。
一是指文学体裁的分类（四分法），即诗歌、散文、小说、戏剧。
二是指地域上的，即以中国的典范文章为主，又包括国外各国的各类体裁的经典之作。
通过编排这些典范之作，让学生感受和领略不同时期不同国家以及不同体裁的文章中所展示的人文素养，更感悟古今中外作家对自己国家、民族、江山、家乡所表达的那份理念，体会他们对友情、亲情、爱情等的那份情怀与执著。
从而更好地培养学生的人格魅力。
当然，这些文章的选定和编排，要按：1、整体设计，系统协调；2、模块组合，弹性选择；3、系列分编，合册使用；4、能力分级，逐层递进等原则来进行。
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对编写中职校本教材的几点看法
摘要：中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”。
教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。
要求知识的理论性和实践性相结合，尽可能适应中职教育的需要，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材。
关键词：中职学校校本教材开发
一、校本教材编写的前景
人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。
这就要求职业教育必须具备就业导向的观念，改革课程体系，使学生贴近就业，贴近生产实际。
校本教材是为中职生的职业需求“量体定做”的教材。
现在中职生的基础薄弱，自信心和求知欲不高，看深奥的理论，他们会产生畏惧和厌烦的心理，他们考虑教材应该像卡通漫画和科普读本一样浅显易懂、形象生动。
因此，中职模块教材应该考虑到教材适用对象的具体情况，并进行针对性的改革，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲及探索精神。
二、校本教材编写的目标
1.总体目标。
要按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
2.具体目标。
（1）培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度，理解科学态度在学习、工作中的作用）;（2）掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值，学习掌握与小课题研究有关的学习方法，将习得的学习方法运用到小课题研究之中）;（3）提高自身的研究能力（了解规范的研究程序，能够综合运用多学科的知识解决问题）;（4）培育良好的学习品质，增强质疑问难的勇气，培育有自己主见的主体精神，养成协作互助的团队精神。
三、校本教材改革的理念
1.注重浅显易懂，贴近学生实际。
中职生基础差，学习习惯差，接受能力慢，因此，教材首要的目的是“浅显易懂”。
要进一步降低教材难度，贴近学生实际，让学生看懂
教材，便于学生预习和复习，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，让学生能学、会学、想学。
2.注重理论和实际的结合。
教材深入实例的分析，能让学生深刻认识到学习的重要性，将理论应用于实践，激发学生的兴致，让学生感到学有所用。
3.注重教学文化，提高教学素养。
教学文化十分重要，要培养学生认真学习的习惯。
如何激发中职生的情感？如何让学生了解教材的价值？如何让中职生兴趣盎然、满腔热情地去学习？要慢慢提高教学素养，尽可能让每个学生都学会。
四、校本教材编写的途径和方法
1.确定以每一个学生幸福生活为本的逻辑思路。
此思路要求我们在编写教材时首先考虑的是学生的需要、当地人民未来生活质量的需要和国家安定团结的需要。
这样，学生本人、学生家长、学校教师都给予了积极的支持，解决了不同人群对校本教材的理解与认同的问题。
2.实施平等、互学的工作方式。
校本教材的整个编写工作都是开放的，每一个人都知道我们想做什么，每个人都了解我们在做什么。
所有的人都是参与者，都可以提供自己的思路与方法建议。
每个人都在工作中探索，找到了自己的位置，教师在工作中学到了许多，甚至让我们说话的用词都变得更加文明、更加贴切。
3.对教材内容的筛选与梳理采取尊重的原则。
此原则主要体现在：第一，校本文化是人类文化的具体体现，是此方此土的人所创造的文明成果，这种成果的延伸便是国家文化和人类文化。
在编写的过程中要将本土文明成果与其他民族或其他国家的成果进行比较，一方面让学生通过本土文明成果了解世界文化成果，另一方面也使学生形成自尊、自强。
第二，努力保持校本文化的原貌。
4.对教材的使用采取自愿原则。
教材编写结束后，我们将这些教材无偿地送给学校，与学校教职工一块讨论如何使用，根据各学科教师对本教材的需求来自行决定。
如地理教师、语文教师、数学教师、自然科学课教师都不同程度和不同时期采用了本教材，他们发现，通过校本教材大大加强了学生学习的兴趣与记忆，学生自动地形成了学习小组、科学小组和艺术小组。
五、编写校本教材的意义
1.弥补国家课程的缺陷。
我国中学课程是在国家课程体系中编写的，课程设置乏味，不能激发学生的兴趣，并不一定适应各地学生。
而校本教材根据实际情况和学生的特色编写，弥补了国家课程的缺陷。
2.满足学生个性发展的需要。
校本教材是根据学校和学生的不同情况进行编写的，能满足学生个性发展的需要，提高学生的积极性。
3.减轻学生的压力。
以人为本、趣味性和技能性相结合的原则，能减轻学生的压力。
校本教材的编写，对于学生和老师都是有利的，这是因为校本教材的开发有助于提高学生的学习兴趣，能够针对学生的实际情况因材施教，真正为学生的前途考虑。