英语阅读核心素养举例

仅以起步三段为例，谈谈这一阶段分级阅读标准的具体要求。

10-12岁的小学生处于起步阶段

首先标准给出的读者能力概况是：10-12岁的小学高年级学生，已经能够进行初步的辩证思维，但还未形成系统的辩证思维结构；对童话故事的喜爱程度降低，代之以更富现实性的文艺作品。

10-12岁小学生的英语阅读素养应该发展到何种水平呢？

首先来谈谈他们的阅读能力：

（1）解码能力：学生在文本概念方面应该做到了解多种标点符号的用法；在音素意识上能熟练完成音素的识别、分割、替换、合成、删除的练习，能够分辨押韵的音素；能够拼读三音节及三音节以上的单词；能够根据文本内容，以适当的语速、声调和表情，流利地朗读；能够根据句子的含义进行恰当的重读和断句；能够自主默读。

（2）语言知识：

能够利用工具书、网络等途径理解单词的意思；

能够根据主体部分推断带有简单后缀单词的含义；

能够辨别和理解多义词在不同语境中的意义；

能够结合语境理解描述性词汇和表达抽象意义的词汇；

能够理解简单的并列句和简单的复合句，如由so、but引导的简单并列句和由when引导的简单复合句；

能够区分基本文体。

（3）阅读理解

能够借助文本中的定义或者语境，解释单词在文本中的特定含义；

能够理解读物中描述性和比喻性的语言；

能够了解故事的背景及其与情节之间的关系；

对于情节中出现的悬念，能够带着悬念继续阅读解开疑惑；

能够识别作者明确表达的意图；

能够通过人物言行推断其性格特点；

能够推断读物中的因果关系；

能够对文本中的信息进行分类和对比；

能够概括主要信息并了解信息之间是如何关联的；

能够针对读物中的插图或事实进行简单的评论；

能够接受对读物的多种理解，并能展开讨论。

（4）文化意识

能够通过接触一些简单的英文诗歌，感受英文诗歌的韵律和美感；

能够通过阅读科幻类读物，拓展想象空间，发展创造力，理解多元文化；

能够通过阅读与英语国家日常生活相关的读物，感知不同的家庭文化和校园文化。

该阶段的学生在阅读品格上的应达标准：

（1）阅读习惯：

养成摘录句子的习惯；

初步养成按意群阅读的习惯；

能够每周阅读至少1—2次，鼓励3—4次，每次坚持15—20分钟；

累计阅读量达到35000—40000词。

（2）阅读体验：

能体会到阅读的乐趣，并与同伴分享；

能够以略慢的速度自然朗读或默读文本。

起步阶段英文读物你选对了吗？

在选择针对10-12岁学生的英文读物时，应在如下几个方面多加留意：

1.词汇：单词总量为全文约300—600个单词，平均500个左右。特点是书面语词汇增加，出现较多双音节或三音节单词，偶尔会有三个以上音节的单词；有些单词拼写形式复杂，拼读难度增加。

2. 语句：长度增加，出现个别10个单词以上的长句，句子的结构更加复杂多变，句型无刻意重复；有多种并列句和结构较简单的复合句。每页有多个句子。

3. 篇章：文体类型有童话故事、现实生活故事、传统故事、简单的科幻故事等故事类文体；科普文章、实用文章、简单的传记等非故事类文体；简单的诗歌。

4. 主题：有超出读者个人经历和日常生活范围的主题出现，需要读者运用一定背景知识来理解；还有体现积极心态、良好习惯和优秀品格的主题;也有少量关于社会的主题。

5. 内容：超出读者的个人经历和日常生活，有抽象概念。

6. 人物：人物性格特征丰富，人物类型多样。

7. 情节：故事情节丰富，情节的发展较复杂，需要前后联系来帮助理解。场景描述对于理解读物情节起关键作用。

8. 写作手法：包含描述、对比、列举等多种写作手法。文章有潜在的结构，如比较、提出问题和解决问题、原因和结果等。

9呈现形式多样，如图画书、小剧本、漫画书、初级章回书等。

10. 排版形式：行距和字号缩小，但仍比常规的行距和字号大（通常字号在18号或以上）。文本与插图的排版形式灵活多样。