英语阅读核心素养举例
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养英语是一门重要的国际语言，具备良好的英语阅读能力对于初中学生来说至关重要。
英语阅读教学不仅仅是对于词汇和语法的学习，更重要的是培养学生的核心素养。
本文将讨论在初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养。
一、培养学生的阅读理解能力阅读理解是英语阅读教学中的关键环节。
通过阅读理解题，学生能够理解文章中的信息、思考问题，并对文章内容进行分析和归纳。
为了培养学生的阅读理解能力，教师应该引导学生运用各类阅读策略，如定位阅读、提取关键词语、推理与判断等。
通过不断的练习和指导，学生能够逐渐提高他们的阅读理解能力。
二、培养学生的词汇积累和理解能力词汇积累是英语学习的基础。
在阅读教学中，学生应该注重词汇的积累和理解。
教师可以通过词汇学习的游戏、互动等方式，让学生在轻松的氛围中记忆和理解新单词。
同时，在阅读中遇到生词时，学生应该学会通过上下文猜测单词的意思，这对于他们日后的英语阅读非常有帮助。
三、培养学生的批判性思维能力阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
教师可以引导学生在阅读过程中思考问题，提出自己的观点，并通过论证和举例来支持自己的观点。
这样的练习有助于培养学生分析和评价信息的能力，并且能够提高他们的逻辑思维和表达能力。
四、培养学生的跨文化意识随着全球化的发展，跨文化意识的培养变得越来越重要。
在英语阅读教学中，教师应该引导学生了解英语国家的文化背景，帮助他们理解不同文化之间的差异。
通过阅读来了解英语国家的历史、风俗习惯、社会现象等，学生可以更好地理解和接受不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。
五、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是英语阅读教学的长远目标。
教师应该指导学生学会独立思考和寻找解决问题的方法。
通过给学生提供阅读材料和资源，鼓励他们自主选择感兴趣的文章，并给予适当的指导和反馈。
在培养学生的自主学习能力的过程中，学生可以更好地发挥他们的潜力，提高阅读效果和兴趣。
英语课程中发挥核心素养统领作用的例子
英语课程是学生学习英语语言和文化的重要环节，在英语教学中，核心素养起着统领作用。
核心素养包括英语听说读写能力、跨文化交际能力、信息获取和交流能力、创新能力等，它们对于学生全面发展和终身学习具有重要意义。
下面将通过几个具体例子来分析英语课程中发挥核心素养统领作用的情况。
1. 英语听说读写能力在英语教学中，听说读写是学生学习语言的基本技能。
通过教师的指导和激励，学生在日常课堂活动中能够积极参与英语口语练习，提高口语表达和交际能力。
通过大量的阅读和写作训练，学生能够提升英语阅读和写作能力，更好地理解和表达英语思想。
比如在课堂上，教师可以设计口语角色扮演活动、英语小讲座等方式帮助学生提高英语口语能力；而在写作方面，学生可以通过写英语日记、作文等方式提高英语写作能力。
2. 跨文化交际能力在当前的全球化背景下，跨文化交际能力越来越受重视。
在英语教学中，教师不仅仅是传授语言知识，更要引导学生了解不同国家和地区的文化和习俗，培养学生尊重和包容不同文化的能力。
在课堂上，教师可以采用多媒体资料、游戏等形式引导学生了解英语国家的文化，比如英国的传统节日、美国的习俗等，帮助学生拓展视野，增进对跨文化交际的理解和能力。
3. 信息获取和交流能力信息获取和交流能力是学生在学习和工作中必备的能力。
英语教学中，教师可以通过多媒体教学、网络资源等方式帮助学生获取英语信息，提高信息获取能力。
教师可以设计英语角、讨论课等活动，培养学生与他人有效交流的能力，让学生能够在英语环境中自如地表达和交流。
4. 创新能力创新能力是学生在21世纪所需的核心素养之一。
在英语课程中，教师可以通过设计创新性的课堂活动，引导学生进行创造性思维和表达，比如学生可以通过英语短剧、英语演讲等形式展示自己的创意和才华。
教师也可以鼓励学生在英语学习中不断尝试新的学习方法和策略，培养他们发现问题、解决问题的能力。
在英语教学中，核心素养的培养是教师和学生共同努力的目标。
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
119学习版初中英语阅读教学是课堂教学不能够忽视的一环，初中英语阅读教学需要通过合适的手段培养学生的核心素养。
良好的英语阅读教学不但有利于发展语言运用能力，而且有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
核心素养的提高不是一蹴而就的，需要英语教师精心安排教学内容，优化听说读写各个环节。
本文通过阐释英语学科核心素养的内涵，探讨如何通过优化阅读教学而培养学生的核心素养。
一、初中英语学科核心素养的概述：当前，培养学生核心素养，发展学生综合能力已经成为教学的主要内容，旨在帮助学生拥有良好的思想品质和适应社会发展需求的能力。
初中英语学科核心素养主要为语言能力、学习能力、思想品质和文化品格等几个方面，其中，语言能力就是学生能够将所学英语知识正确的表达出来，具备良好的听说读写能力;学习能力就是学生能够自主学习英语知识，能积极进行预习和复习，具有良好的自我反思能力;思想品质就是学生具有独立自主的思考能力，能够客观的认识和批判各种观点，并具有分析问题、解决问题的能力;文化品格则是学生要具有开放意识，能够接受多元文化并了解文化间的差异，能够去认知不同国家和不同语言，认识历史的发展。
二、英语阅读教学当中培养学生核心素养的重要性：相比较于其他内容，初中英语的课外阅读是提高学生英语应用能力的重要途径之一，而在英语阅读教学当中加入培养学生核心素养的策略，不但能够有效地拓宽学生的英语知识面之外，对于强化学生的英语学习能力，深化学生的英语写作能力以及阅读能力具有极为重要的促进作用。
社会的进步与发展，新时期的市场竞争也变得越来越激烈，对于人才的要求标准也变得越来越严格，并向着复合型、实用型人才方向延伸。
在这样的大环境下，初中学生的培养应当要以核心素养为前提，以确保学生在今后的学习与社会发展当中具有良好的竞争力，而且这也是实现学生综合化、个性化发展的重要基础。
三、英语阅读教学当中培养学生核心素养的方法：（一）坚持以学生为主体。
浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现
浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现核心素养是指一些可持续运用并转化为各种场景的通用能力，其中几个最为核心的素养是批判性思维、沟通、合作和创新能力。
初中英语阅读作为英语学科中最为基本的技能之一，需要学生具备扎实的英语词汇、语法和阅读技巧，同时也需要学生具备一定的核心素养。
本文将就核心素养在初中英语阅读教学中的体现进行浅谈。
批判性思维批判性思维是指人们能够通过识别、评价和整合信息，形成理性判断以及推理出一个逻辑上合乎规律的结论。
在初中英语阅读中，批判性思维能力即是学生能够对所读材料进行深入分析、提出自己的疑问和质疑，并通过阅读中获取的信息作出个人的判断。
一方面，教师可以通过提供各种类型的课外阅读材料，例如短篇小说、报纸文章和文化背景知识等资料，激发学生的阅读兴趣和能力，培养学生的批判性思维。
另一方面，在学生的阅读过程中，教师可以引导学生进行提问和分析，以此激发学生的思维能力，让学生能够在阅读过程中从材料中获取到更丰富的信息。
沟通和合作在初中英语阅读教学中，沟通和合作能力也非常重要，因为学生需要与他人交流和交换观点，这样才能够更好地理解阅读材料，获得更深入的阅读体验。
因此，在教学过程中，通过小组讨论或展示等形式，可以促进学生之间的互动交流，让学生能够学会分享和合作，梳理和理解所读材料的信息。
创新能力创新能力是指学生能够应对各种情况和变化，并有意识地采取新的思维方式和方法，寻求新的解决问题的途径和方法。
在初中英语阅读教学中，教师应当创设一些情境，引导学生进行阅读实践或小组竞赛等活动，让学生能够在阅读中对知识进行巧妙的整合、转化和创新，形成对知识的熟悉和理解。
总之，初中英语阅读教学需要注重培养学生的核心素养，包括批判性思维、沟通、合作和创新能力。
在教学过程中，教师需要引导学生进行独立思考，促进学生之间的互动，提高学生的英语阅读能力和核心素养。
基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例
基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断更新和发展，核心素养教育理念逐渐受到人们的重视和关注。
在当前中国教育体系中，培养学生的核心素养已成为学校教育工作的重要任务之一。
而初中英语作为学生学习的重要学科之一，如何在英语教学中融入核心素养培养，成为当前研究的热点之一。
初中英语阅读课作为英语教学中的重要环节之一，对于学生的语言综合能力和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
如何通过英语阅读课的教学来促进学生的核心素养的全面发展，是当前英语教学中急需解决的问题之一。
本文旨在探讨基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例，以期能够为教师们在英语教学中融入核心素养提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例，旨在通过具体案例分析，探讨如何将核心素养理念融入英语阅读教学中，以提升学生的阅读能力和综合素养。
具体研究目的包括以下几点：1. 探讨核心素养培养在英语阅读课中的可行性和重要性，为教师提供有效的教学指导。
2. 分析基于核心素养的初中英语阅读课教学内容设计，探讨如何设计合适的活动和任务，促进学生的全面素养发展。
3. 分析具体的教学案例，探讨核心素养在实际教学中的应用效果，评价核心素养培养对学生的影响。
4. 总结教学效果，并对核心素养培养在英语阅读课中的启示进行深入思考，为未来的教学实践提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 基于核心素养的概念介绍核心素养是指个体在面对各种情境和挑战时所需要具备的基本能力和素质。
这些核心素养包括批判性思维、创造力、沟通能力、解决问题能力、合作精神等。
在教育领域，核心素养的培养已经成为当前教育领域中的重要趋势。
通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地适应未来社会的发展和变化。
在英语教育中，基于核心素养的教学理念也越来越受到重视。
通过引入核心素养的概念，教师可以更好地设计教学内容和活动，以培养学生的综合能力。
基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例
基于核心素养培养的初中英语阅读课教学案例教学目标：1.能够理解和介绍文章主题和细节；2.能够运用阅读策略，提高阅读理解能力；3.提高语言表达和沟通能力。
教学内容：1.阅读理解：短文阅读，答案问题；2.阅读策略：预测，推测，查找，概括；3.核心素养：阅读素养、语言素养、人际交往素养。
教学过程：Step 1: 课前预习学生在课前读完一篇相关的英文文章，并做一些课外阅读练习，为课堂阅读理解做好准备。
老师简要介绍课程主题和学习目标。
然后，通过展示一张与文章有关的图片，引导学生推测文章主题。
Step 3: 阅读理解老师播放一段有声的新闻报道，并让学生在听完后回答一些问题。
教师可以通过重复听多次来帮助学生更好地理解文章。
然后，学生可以阅读一篇短文，针对短文中的问题做出回答。
老师讲解阅读策略，例如预测、推测、查找和概括。
然后，鼓励学生运用这些策略，提高他们的阅读理解能力。
老师可以组织小组讨论或个人练习活动。
Step 5: 交流分享教师组织学生就短文主题和答案问题分享自己的意见和见解。
同时，教师还可以让学生分享他们在阅读过程中所使用的阅读策略，并与同学们共同探讨他们的有效性。
教师为学生总结本节课的主要内容，涵盖阅读理解、阅读策略及相关核心素养。
同时，教师为学生介绍下一节课并预习作业。
教学反思：本节课的主要目的是帮助学生掌握阅读理解的基本技能，并提高其使用阅读策略的能力。
在教学设计方面，老师有意味地将核心素养纳入到课程中，特别是阅读素养和语言素养。
通过各种教学方法，老师成功激发了学生的学习热情，促进了他们的合作学习和交流能力。
需要指出的是，在今后的教学过程中，老师还应该更加关注学生的个性差异，采用不同的教育方法和策略，进一步帮助学生掌握阅读理解技能，并培养他们的核心素养。
基于核心素养的初中英语文本解读
基于核心素养的初中英语文本解读核心素养包括批判性思维、学习能力、创新能力等几个方面，这些素养在初中英语教育中都有着重要的作用。
下面我们将以一篇英语文本为例，通过解读来看看如何融入核心素养理念。
文本摘录："Tomorrow is the World Poetry Day. To celebrate the big day, our school will hold a Poetry Recitation Contest. All the students in our class are excited about it and have been preparing hard for the contest. We will recite the poems we like and share our feelings with everyone. I am really looking forward to it and I believe it will be a wonderful and memorable day for all of us."让我们看看这篇英语文本中蕴含的核心素养。
首先是批判性思维，文中作者提到学校将举办诗歌朗诵比赛，全班同学都在为比赛做准备并且兴奋不已，这属于学生们在选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，并且与同学分享自己的感受，这需要学生们具备挑选、分析和评价诗歌的能力，通过这种方式培养学生的批判性思维。
其次是学习能力，学生们通过准备诗歌朗诵比赛，不仅仅是为了比赛而在快节奏的学习过程中快速积累知识，同时还培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这个过程中，学生不再局限于老师传授的知识，而是懂得了如何自主学习，如何处理学习中遇到的难题，这种学习能力也是核心素养的一部分。
最后是创新能力，比赛中学生们将通过自己的方式和表达能力来朗诵他们所喜欢的诗歌，这需要学生们挖掘诗歌的内涵，将其进行创造性的表达，培养他们的创新能力和独立思考能力。
高考英语核心素养主题阅读理解10篇(含答案)---科技类
新高考核心素养主题阅读理解10篇------科学技术类Text 1Wikitongues was launched in 2016 as an open internet collection of world languages. The collection is in the form of language videos that volunteers add to the Wikitongues website.Even with the internet's wide reach, less than 1 percent of all languages are actively represented online. The organization seeks to serve as an internet resource to connect users who wish to keep a language alive.There are currently more than 400 languages and dialects represented on Wikitongues' YouTube channel. Some, like English, Farsi and Mandarin, are spoken by hundreds of millions of people. Others are more uncommon. Bora, for example, is spoken by only a few thousand people in the Amazon regions.Daniel Udell, the co-founder of Wikitongues, says there are many examples of languages that disappeared but later returned to use. "Hebrew went extinct in the 4th century BC, and got revived in the 1800s. Now once again, it's the mother tongue of half of the world's Jewish population." One of Wikitongues' volunteers is Theron Kolokwe, who lives in Namibia. His native language is Subiya, which is spoken by about 30,000 people along the Zambezi River. "I think in my language," Kolokwe said. "I dream in my language. It's the language that I was born into. I didn't have the choice to speak it." However, he does not get the chance to speak his native language every day. Like many other educated people from his area, he speaks a lot of English.Kolokwe is hoping his involvement with Wikitongues can help keep Subiya and other African languages from going extinct. "I want the world to know about my language," Kolokwe said. But his goal goes beyond just sharing his language with others through video. He is also working to create a dictionary and language teaching materials that can be used in schools.1.What’s the purpose of Wikitongues?A.To help foreign language learners.B.To help preserve world languages.C.To call for more voluntary work.D.To bring old languages back to life.2.How is the third paragraph mainly developed?A.By timeB. By comparison C . By space D. By importance3. What does the underlined phrase “ got revived” (in Para.4) probably mean?A. Came to an endB. Fell into ruinC. Returned to lifeD. Came into being4. How does Theron Kolokwe sound in the fifth paragraph?A. Proud C. Excited C. Anxious D. RegretfulText 2Julie Inman Grant, Australia's eSafety commissioner(专员)，is warning parents to be careful about introducing "smart toys" into the family home this Christmas. She says while internet-connected toys can offer many benefits through interactive play and education, it's important parents be aware of possible privacy and security risks.The comments come after a recent survey showing Australian parents are divided about buying their children web-enabled Christmas gifts."After all, parents are on the frontline of defence against any risk their children can be exposed toonline, so remaining engaged in their online lives just as they are offline is integral," Ms Inman Grant told AAP in a statement.The eSafety commissioner suggested parents check how devices store and use kids' information, set strong passwords to keep their accounts safe and avoid linking their location or sensitive data with others. Users should also use the latest security and software updates and remove unnecessary functions like recording capabilities, Ms Inman Grant said.A recent survey of 1035 Australian parents suggested half were planning to buy smart devices and toys for kids this Christmas. At the same time, the survey carried out by Norton said 50 per cent of parents were set to ask friends and relatives not to buy such devices for their children.Sydney parents Simone and Graham Kirkwood have taken a different approach by teaching their family of seven about smart use of smart devices. Using a phone app connected to the family's wi-fi router(路线), Mr Kirkwood can cut off all access to social media during dinner time and set daily time limits for certain sites.He said the rules were especially effective with his youngest two children. "Especially coming into summer, this is the perfect opportunity to get them off it," he told AAP." You can train them and then they won't be so reliant on it."1. Why is Ms Inman concerned about “smart toys”?A. They are highly addictive.B. They cost parents too much.C. They are a danger to kids’ health.D. They contain privacy and security risks.2. What’s Ms Inman’s attitude to the recording function of smart devices?A. ApprovingB. DoubtfulC. GratefulD. Negative3. What do we know about Australian parents from paragraph 4?A. They prefer smart toys for their kids.B. They are equally divided on smart devices.C. They find it hard to live without smart devices.D. They seldom buy Christmas gifts for their kids.4. How does Mr Kirkwood deal with smart devices at home?A. He removed all of them decisively.B. He sets limits on them in a technical way.C. He keeps them away from all social media.D. He makes them accessible only at dinner time.Text 3Simply scan the bar code of the commodities and use Tencent's WeChat to pay. This is common in China, but now, it can also be achieved in Fuji-Q Highland park in Japan."No need to line up to pay. The price of the Japanese yen can be converted to RMB directly. And I can get a discount by using WeChat pay," a Chinese tourist told a reporter.On July 19, WeChat Pay became an official mobile payment partner for Fuji-Q Highland. Most of the stores in the park can use WeChat Pay. And visitors can also use WeChat to buy tickets at a discount, explore the map and check how long queues are."WeChat Pay used to work with companies in the retail and catering industry(餐饮业), but now we want to bring convenience to Chinese tourists in more fields, such as entertainment," saidZheng Hongmin, marketing director of Tencent's WeChat Pay international business.WeChat Pay entered the Japanese market in 2016, and it has spread fast. Over six million Chinese tourists visited Japan last year. Till June, the average number of daily transactions(交易) has increased more than six times compared with the same period last year. And the total trading amount rose over five times. However, achieving this is not easy. Japan is currently behind other countries when it comes to e-payments. The US-based Boston Consulting Group says 65 percent of payments in Japan are settled with cash, double the average of developed nations. However, more than 70 percent of Kenyan cellphone customers use mobile payments. The number jumps to 98 percent in Chinese urban areas.As the 2020 Tokyo Olympics approach, Japan is heading towards being a cashless society, to stimulate athlete and tourist spending. This, also, is an opportunity for Chinese e-payment platforms to grab a bigger market share.1. What does the word “converted” in paragraph 2 mean?A. ChangedB.ReducedC. ConnectedD. Referred2. What does WeChat mean for visitors to Fuji-Q Highland?A. Free ticketsB. Cheaper foodsC. Longer queuesD. More convenience3. What’s Zheng Hongmin’s tone like in paragraph 4?A. AngryB. DoubtfulC. AnxiousD. Ambitious4. What information can we get from paragraph 5?A. It’s unlawful to use WeChat in Japn.B. Kenya is leading Japan in e-payments.C. Few Kenyan people can afford cell phones.D. Japn is leading developed nations in e-payments.Text 4What if you're in a driverless car and another car, driven by a human, is about to hit you? Can you seize back control and get out of the way?Driverless cars are very unlikely to make mistakes, says Ian Christensen from the iMOVE CRC, a company designed to bring driverless technology to market.But driverless cars cannot undo mistakes made by human drivers around them, which means if another human driver is about to hit you, it's unlikely your driverless car can do much to avoid the accident.What about a different scenario: a dog runs onto the road. How does the driverless car decide whether to swerve to avoid the dog if doing so would mean hitting a little girl on the opposite footpath? “This is easier,” says Christensen.“A driverless car will be able to recognize objects in its path and take action to avoid collisions（碰撞）. It will also be able to distinguish between most life forms: not between a labrador and a golden retriever, but between a dog and a human.”It will be programmed with a "relative negative consequence" of impact with each class of object and will always choose the "least bad" option. The car programmers are working on enabling the car to make additional animal identifications including horses, cows and sheep, and even kangaroos and moose. The more severe case of this problem is the choice between hitting and potentially killing the child on the footpath, or crashing the car into a brick wall and potentially killing the vehicle's occupants. Here you have an ethical(伦理的) dilemma, Christensen says, that's been with us since the beginnings of motorised transport.Humans are already forced to make those split-second choices on the road. The question is: Can society accept those calculations being made by a third-party computer programmer at the time of the car's design?1. What does the text mainly disucss？A. How to avoid traffic accidents.B. The popularity of driverless cars.C. The problem with driverless cars.D. How to protect dogs on the street.2. According to Christensen, a driverless car ____.A. is still far from market.B. makes silly mistakes sometimes.C. can keep off danger automatically.D. can become victims of human mistakes.3. What does a driverless car seem to need most in terms of technology?A. A sensitive braking system.B. An animal-friendly program.C. A "least bad" option program.D. An advanced alarming system.4. Which is the clo sest in meaning to the word “scenario” in paragraph 3?A. DangerB. ChoiceC. ExampleD. SituationText 5Days of circling the parking lot looking for a space may be a thing of the past. A new service, called MyPark, aims to make finding a spot much easier by letting users reserve it beforehand. When a spot is reserved, MyPark 'automatically knows you’re there' and uses a smartphone-controlled robot to make sure no one takes your place. Several malls, airports and venues (场所)around the U.S. have already taken advantage of the technology in their parking lots. Users download the app, make an account and enter their destination. From there, they'll be prompted to select a parking space from a map of the location's parking lot.Most of the spaces reserved by MyPark are located near the entrance to your destination, so it not only saves users the time of finding a spot, but also the hassle of a long walk. Users can either reserve a spot immediately before they arrive using the 'Park now' feature, or for sometime in the future, as the app lets users reserve a parking space up to six months in advance. Each reservation costs users a fee of about $1 to $3 for the first two hours and then additional charges for every additional hour after that.Each MyPark space has a small robot that folds up when a spot has been reserved. A black and yellow flag is situated on top of the robotic device, letting other drivers know that it's a MyPark spot. When users arrive at their reserved spot, they tap 'Let me in' on the MyPark app and the robot collapses（塌陷）into itself, so that the user can drive over it and park their car.'Convenient parking is often a challenge, so we created an app that makes parking easy,' MyPark's website explains. 'You can book in advance or right when you get to where you are going. 'The firm behind MyPark has secured deals with major US mall operators, such as Simon Property Group and the Mall of America.1. How does “MyPark” benefit the drivers?A. It cuts down their parking fee.B. It helps find the nearest parking lot.C. It helps find their cars in a parking area.B. It keeps a parking space for them in advance.2. What does the third paragraph mainly deal with?A. The advantages of MyPark.B. The costs of MyPark service.C. The working theory of MyPark.D. The process of parking through MyPark.3. Which is the closest in meaning to the underlined word “hassle”(in Para.3)?A. DistanceB. InterestC. TroubleD. Freedom4. A black and yellow flag in a MyPark space means“_____”A. there is danger aheadB. no parking for the moment.C. the spot has been reserved.D. this is for automatic cars only.Text 6Japanese engineer Masaaki Nagumo had always dreamed of operating a robot from "Mobile Suit Gundam," a popular animation (动画) TV series. It was Nagumo's favorite show when he was a child. The series features huge, human-controlled machines in battle.Now Nagumo has made the show come to life. Inspired by the machines, he has built a large robot called LW-Mononofu. The farming machinery company Sakakibara Kikai developed it. The robot is 8.5 meters tall, has two legs and weighs more than seven tons. It has a seating area with monitors and devices for the pilot to control the robot's arms and legs.Nagumo spoke to the Reuters about the popularity of the "Mobile Suit Gundam" series. It inspired movies, video games and more. And he suggested the robot could be popular as well."I think this can be turned into a business opportunity."Sakakibara Kikai develops robots in addition to its main agriculture equipment business. For a rate of about $930 an hour, people can rent the machines for children's birthday parties and other events. The company has created robots of all sizes. There is the almost 3.5-meter-tall Landwalker, the smaller Kid's Walker Cyclops, and the MechBoxer boxing machine.But the Mononofu stands above them all. It also does more complex movements. It can move its fingers and turn its upper body, and walk forward and backward. However, it moves very slowly –at a speed of less than one kilometer per hour.Although it may be slow, the Mononofu is very powerful. The air gun on its right arm shoots balls of soft material at 140 kilometers per hour. But Mononofu might be a bit too large. It is unable to leave the factory without being taken apart because it was built taller than the entrance.1. What makes “LW-Mononofu” vastly different from other robots?A. SizeB. ColorC. FunctionD. Material2. What’s one of the advantages of “LW-Mononofu”?A. I t’s saferB. It’s eco-friendlyC. It walks faster.D. It’s more flexible3. Who may be most interested in robots like “LW-Mononofu”?A. ChildrenB. HousewivesC. GardenersD. Athletes4. What may be the best title for the text?A. New robots popular with farmersB. Movie robots to be rememberedC. Japanese engineer builds huge robotD. Robots step into everyday life in JapanText 7Lawrence Hargrave, one of the inventors of Modern flight. He was to Aviation as Tesla is to electricity and electromagnetic theory, except without the crazy, the absurd delusions(幻想), excellent skills at business.An Englishman who emigrated to Australia, he's responsible for, among other things: Curved Airfoils, the box kite, the rotary（转动的）engine, stable instrumentation platforms for early weather science(Abbott Lawrence Rotch, who built the first ones at Harvard and later for the US weather bureau was building entirely from Hargrave's designs), Early development of hydroplanes, and some of the finest glider(滑翔机) designs the world had seen up to that point.Without him, the Wright brothers would have never gotten off the ground - their early flying experience was with Hargrave gliders, and they asked him for advice(which he freely gave) while building their aircraft. On top of that, Alberto Santos-Dumont, another aviation pioneer from whom the wright brothers took inspiration, based his designs on both the box-kite and Hargrave's aeronautical work. Sir Richard Threlfall of the Royal Society considered him the father of human flight, and noted that he had done more to advance the field of aviation than any other individual at the time. It has also been noted that the Wright brothers getting the credit for inventing powered flight when essentially doing little more than building from Hargrave's work is "A stain on scientific history", and that without him, they "would have died as a pair of bicycle mechanics, forgotten to history like so many others."He also never patented a single bit of it, believing that the knowledge should be freely available, and indeed, would send his designs to anyone who asked. He didn't care for profiting from his work, and only ever gave it away, never selling it, and caring only that he was able to add to the sum of Human knowledge.1. Which of the following was based on Hargrave’s work?A. AircraftB. BicyclesC. ElectricityD. The box kite2. What does the undelined phrase in paragraph 3 refer to?A. Human flight . B The science of aviationC. Hargrave's inventionD. The Wright brothers’ credit3. Lawrence Hargrave agrees with the idea that _____.A. everyone should be rewarded for his invention.B. It’s wise to patent an invention as soon as po ssible.C. Technology should be freely accessible to all mankind.D. There must be measures to protect inventors’ legal rights.4. What type of writing is the text?A. A biographyB. An advertisementC. A science fictionD. A technical reportText 8Have you ever lost your car on a parking lot? It happens. You park and go shopping. When you get back, you don't have a clue where your car is.But is there a way to track your vehicle without spending a fortune? A California-based company was able to make this a reality. They created a tiny device that works with your smartphone, and it could be exactly what you're looking for!What is it?It's called TrackR. It is a state-of-the-art tracking device the size of a quarter. It's changing the way we keep track of the important things in our lives.How Does it Work?It's easy! Install the free TrackR app on your smartphone, connect the app to your device and you're ready to go! Simply attach TrackR to whatever you want to keep tabs on. The entire process of setting it up only takes 5 minutes or less.You can attach it to your keys, briefcase, wallet, your latest tech gadgets and anything else you don't want to lose. Then use the TrackR app to locate your missing item in seconds.Forget expensive GPS systems or tracking services. Nobody wants to pay expensive monthly subscription fees. We understand how stressful these things can be, and this is the reason why TrackR was created. This device is your VIP when you need to take care of more important things in life.Remember the car mentioned above? If you have the TrackR, you can just hide it under your car's floor mat, in the trunk or in the glove compartment. Somewhere it won't be found if your car gets stolen.If you forget where you parked your car, take out your smartphone and open the TrackR app. Tap on the "lost item" icon on the screen and the app will tell you the exact coordinates(坐标) of the last known location of the TrackR.1.What can we do with the TrackR?A.Help with our driving.B.Find a parking lot quickly.C.Protect our important items.D.Do shopping on a smartphone.2.What is TrackR’s advantage over GPS system?A.It is of a smaller size.B.It’s very easy to set up.C.It spares us of a monthly fee.D.It involves the latest technology.3.The TrackR should be put in your car where ____.A.it’s not easily found.B.it’s near the window.C.it gives clear signals.D.it’s within your easy reach.4.What may be discussed immediately following the text?A.Why is it invented?B.What steps to follow?C.How to use TrackR?D.How much does it cost?Text 9A Dutch company has developed technology to follow the movements and activities of cows. The company, Connecterra, launched the system in the United States after several years of testing and operations in Europe.A device is put around the neck of the cow to record its movements. This information is then processed by a computer that uses AI to learn about the animal's behavior over time. The system can tell farmers what the cow is doing in real time.Richard Watson owns the Seven Oaks Dairy in Waynesboro, Georgia. He was one of the first American farmers to use the high-tech system. "It can pick up whether the cow is eating, whether it is walking, whether it is drinking, whether it is laying down, or standing up."Watson said the system is a big help because in the past it was impossible for farmers to keep up with the activities of each cow individually.He added that having a computer identify could help improve farm productivity by up to 10 percent. He estimates this difference could greatly increase his profits."Just a 10 percent or five percent increase, or improvement in productivity, means thousands of dollars to us, aside from the fact that we just want happier and healthier and more welfare in our animals." Watson says he sees the technology being used in many large farming systems if it continues to be successful over time.The founder and head of Connecterra is Yasir Khokhar. He says the idea for the system came while he was living on a dairy farm south of Amsterdam. "It turns out the technology farmers use now is really outdated in many ways". He says modern agriculture greatly needs new technology like this.The company says information about the cows can be collected and seen on a cellphone or other mobile device. A text message can also inform farmers of concerns involving the animals.1. What can American farmers do with the new system?A. Develop markets for their cows.B. Find food and water for their cows.C. Keep their cows happy and healthy.D. Know the behavior of their cows at any time.2. How does Watson feel about the new system?A. CuriousB. satisfiedC. WorriedD. Uncertain3. We can conclude from the 4th paragraph that the new system___.A is not accessible at the moment.B. works well without a computer.C. is expected to benefit farmers a lot.D. is likely to be rejected by the farmers.4. What may be the best title for the text?A. New Technology Means Better ProfitsB. Technology Makes Life Easier for Farmers.C. Dairy Farmers Need Up-to-date InformationD. Smart Farm' Technology Tracks Behavior of CowsText 10Do you find yourself checking Facebook as soon as you wake up in the morning? Do you answere-mails on your Blackberry while surfing the Web? Even as you read this article, is your right index finger twitching on the mouse, just itching to click on something new?If so, welcome to the 21st century. Without even realizing it, we've signed up for a life in which we're all connected, all the time. Whether or not this is a good thing is the subject of Hamlet's Blackberry, a new book by William Powers.Early in the book, Powers describes a scene that should strike many as familiar: He is standing at a crosswalk in the middle of Manhattan, alongside five or eight other people —all of whom are staring intently at some digital device."Here I was in New York, the most fantastic city in the world — so much to look at, to see and hear, and everybody around me essentially wasn't present," says Powers, "These gadgets are wonderful, and they do fantastic stuff for us all day long, but to miss out on your surroundings all the time, which I think we increasingly do — I really question that."The writer may question the way we use our gadgets, but he certainly doesn't condemn it. ("With a few keystrokes, I can bring up an old manuscript from the British Museum. That is miraculous," he says.) He does, however, recognize the downside of constantly being flooded with new information —or what he calls the "conundrum(难题) of connectedness." "We don't have any gaps, any breaks in which to make sense of it; do something new, creative with it; enjoy it," he says.Among the things that suffer from our overconnectedness, Powers says, are relationships. "If we're constantly toggling between people on Facebook and texts and all these new ways of connecting all day long, and we never have a sustained connection, it's not really connectedness," Powers says. "It's sort of the opposite of connectedness."1. What’s the author’s purpose in writing the text?A. To complain about social media.B. To share the views of a new book.C. To advertise a book by William PowersD. To advise on how to build better relations.2. What does the word “intently” in Paragraph 3 mean?A. BrieflyB. CasuallyC. AbsorbedlyD. Anxiously3. How did Powers feel about the scene he saw at a crossing in Manhattan?A. DelightedB. FrightenedC. CuriousD. Dissatisfied4. What’s the message Powers conveys in the last paragraph?A. Relationships based on Facebook will not last long.B. Too much time on Facebook may damage our relations.C. Social media sites like Facebook cost much of our time.D. Communications through Facebook cause misunderstandings.答案与解析：Text 11. B 细节理解题。
基于核心素养的英语阅读课实例及分析
基于核心素养的英语阅读课实例及分析一、导言随着21世纪素养教育的深入推广，核心素养已成为当今教育的热点话题。
核心素养是指一种跨学科的知识、技能和态度，它不仅仅是学校教育的目标，更是学生未来生活和工作的基石。
在英语教学中，阅读作为英语能力中的重要组成部分，也需要注重培养学生的核心素养。
在本文中，我们将为大家提供一份基于核心素养的英语阅读课实例及分析。
二、实例分析1. 课程主题：探索课文主题，培养学生的批判性思维和情感素养。
2. 课程目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，引导学生发现课文的主题和重要观点，培养学生的批判性思维和情感素养。
3. 课堂教学：a. 激发学生兴趣：在课前，教师可以利用图片、视频等多种多样的教学资源，激发学生对课文主题的兴趣。
教师可以用一幅描绘大自然美景的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
b. 导入课文：教师可以以提问的方式引入课文，让学生在思考问题的过程中激发好奇心。
教师可以问：“你们对自然有什么感受？有没有看到过令你印象深刻的美景？”通过这些问题，引导学生对课文主题展开思考。
c. 合作阅读：教师可以将课文分段给学生阅读，然后让学生讨论各自的理解和感受。
在这个过程中，教师可以引导学生提出问题，搜集相关信息，促进学生思维、感知、情感的交流和升华。
e. 总结讨论：课堂教师可以引导学生结合课文，总结自然的美丽与自然环保的重要性，引导学生对自然的热爱转化为保护和爱护自然的行动。
4. 课后延伸：课后可以布置课外阅读或者写作任务，让学生加深对自然的理解和感受，同时培养学生的写作能力和表达能力。
1. 教学目标分析：通过本节课的教学，学生将能够：a. 对课文的主题和重要观点有清晰的理解；b. 培养学生批判性思维和情感素养，让学生从课文中发现更多的人生感悟；c. 通过合作阅读和讨论，培养学生团队合作精神和表达能力；d. 通过课后延伸任务，拓展学生的知识视野和情感世界。
本节课以培养学生核心素养为出发点，结合教学目标和教学过程，达到了预期的效果。
核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质培养案例分析
核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质培养案例分析核心素养是指人们在面对各种情境时所表现出来的核心品质和态度。
在初中英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
而阅读教学是培养学生核心素养的重要途径之一。
本文将从核心素养视角下，结合初中英语阅读教学，分析思维品质的培养案例。
一、案例背景在初中英语教学中，阅读是非常重要的一部分。
通过阅读教学，学生不仅可以提高语言水平，还可以培养阅读理解能力、分析思维能力、批判性思维能力等思维品质。
如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质，成为了教师们面临的一个重要问题。
Case 1：教师选择了一篇适合初中生阅读的文章，文章内容包括了一些生词和一些难以理解的句子。
在阅读之后，教师提出了几个问题，要求学生回答。
分析：在这个案例中，教师不仅选择了合适的阅读材料，还提出了一些具有挑战性的问题。
这些问题不仅需要学生理解文章的表面意思，还需要他们进行深层次的分析和推理。
通过这种方式，学生可以在阅读中培养解题能力，提高他们的分析思维能力和批判性思维能力。
Case 2：教师选择了一篇对某一事件的报道作为阅读材料，要求学生分析报道的立场和观点，并提出自己对这一事件的看法。
四、总结与展望通过以上两个案例的分析，我们可以看到，在初中英语阅读教学中，培养学生的思维品质是非常重要的。
教师可以通过选择合适的阅读材料，提出具有挑战性的问题，引导学生进行批判性思考和分析，来培养学生的解题能力和批判性思维能力。
在今后的教学中，我们应该进一步探讨如何更好地结合核心素养，设计更多的案例来培养学生的思维品质，提高他们的综合素养水平。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，还可以为他们今后的学习和生活打下良好的思维基础。
基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析——以《夏洛特的网》为例
基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析——以《夏洛特的网》为例摘要：新课标背景之下，学生的学习任务繁重，既需要提升自己的学习水平，还需要立足学科核心素养目标，培养学生的英语学习能力，进一步使学生能够将核心素养纳入日常学习当中。
高中英语整本书阅读教学当中，具有较高的科学性，是学生获取重要信息的方式。
其中，提升学生的阅读理解能力，能够促进学生的全面发展。
因此，高中英语教师应当重视整本书阅读教学指导，提高学生的阅读水平。
关键词：核心素养；高中英语；整本书阅读现如今，我国各地的英语阅读课程的开展，往往是依托教材完成的，文章也大多是片段，不具有整体性，文章之间的联系性不强。
在日常教学当中，教师难以做出转变，主要是沿用传统的教学模式，难以增强学生的整体认知，不利于培养学生的英语思维。
为了转变这一阅读现状，应当将整本书阅读渗透到教学当中，摒弃以往的教学模式，以《夏洛特的网》为例，转变学生的阅读思维，探究出整本书阅读的有效策略，进一步改善高中英语整本书阅读的质量。
一、学科核心素养的高中英语整本书阅读教学的意义（一）帮助学生形成整体认知整本书阅读，主要指学生对于整本书开展个性化的阅读方法，围绕整部经典作品，开展个性化阅读。
与单篇阅读不同的是，整本书阅读更加完整，语境更加真实，需要学生花费大量的时间和精力阅读。
整本书阅读关注的是整体而不是部分，主要对整本书内容的把握，对文章形成整体认知。
（二）培养学生整本书阅读意识整本书阅读的对象面向的是全体高中生，其目的在于培养学生的阅读习惯，帮助学生找到合适的阅读方法，进一步发展学生的核心素养。
英语整本书阅读，可以为学生提供一个整体的概念，其内容和故事的完整性，需要学生深入理解文章的过程中，提升学生的阅读能力，培养学生阅读习惯的同时，激发学生的阅读情感。
（三）能够培养学生的阅读品质英语整本书阅读种类丰富，体现的中心思想各不相同，写作手法具有一定的差异。
教师在引导学生开展整本书阅读的过程中，应当根据故事梗概和人物特点，提高学生的阅读能力，进一步完善学生的品格。
英语核心素养下的八年级英语阅读课课例分析
英语核心素养下的八年级英语阅读课课例分析八年级英语阅读课是培养学生英语核心素养的重要环节。
本文将以八年级英语阅读课为例，分析如何在阅读课上培养学生的英语核心素养。
一、设计精心的阅读材料在八年级的英语阅读课上，老师应该精心设计阅读材料。
材料的选择应该符合学生的年龄特点和学习水平，给学生提供一个挑战和兴趣并存的阅读环境。
可以选择一些富有情感色彩的故事、或者具有一定文化背景的文章，让学生在阅读中感受英语言文化的魅力。
二、激发学生阅读的兴趣在阅读课上，老师应该通过种种方法激发学生的阅读兴趣。
可以通过介绍作者的生平、背景故事、或者与学生有关的话题来引起学生的兴趣，激发学生对阅读的渴望。
老师也可以设置一些有趣的阅读任务或者游戏，让学生在游戏中体验阅读的乐趣。
三、引导学生运用阅读策略在阅读课上，老师应该引导学生掌握一些阅读策略，如预测、提问、自我监控等，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
老师可以通过分析阅读材料的结构和语言特点，指导学生如何利用这些策略来解决阅读中的难题，提高他们的阅读能力。
四、培养学生的阅读能力在阅读课上，老师应该通过各种方式培养学生的阅读能力，如提高词汇量、培养语篇分析能力、提高语言表达能力等。
老师可以通过词汇教学、语法操练、语言转换等方式来帮助学生提高阅读能力，让他们在阅读中得到更全面的提升。
在阅读课上，老师应该注重培养学生的阅读理解能力。
老师可以通过提问、讨论、写作等方式来检测学生的阅读理解能力，让学生在阅读中不仅仅获取信息，还能够理解和运用所获得的信息，从而提高他们的综合阅读能力。
六、体现英语核心素养的跨学科融合在阅读课上，应该体现英语核心素养的跨学科融合。
老师可以通过阅读素材的选择来跨学科融合，比如在阅读课上选择与历史、地理、科学等学科相关的阅读材料，让学生在阅读中感受不同学科的融合和交融。
七、培养学生的自主学习意识在阅读课上，老师应该培养学生的自主学习意识。
老师可以通过提供自主学习的机会，鼓励学生在阅读中思考、探索和表达，培养他们的自主学习能力，让他们在阅读中收获满满的成就感。
基于英语学科核心素养的课堂教学案例
基于英语学科核心素养的课堂教学案例介绍英语学科核心素养是指学生在英语研究过程中所需具备的基本知识、技能和态度。
本文档将提供一些基于英语学科核心素养的课堂教学案例，以帮助教师们更好地开展英语教学。
1. 听力技能的培养在课堂教学中，教师可以通过以下案例来培养学生的听力技能：- 播放录音并让学生回答问题：通过让学生听录音并回答相关问题，提高他们的听力理解能力。
- 进行听力竞赛：分成小组，播放录音并让学生尽快回答问题。
这种案例可以激发学生的竞争意识，并促进他们的听力技能。
2.口语表达能力的培养为了提升学生的口语表达能力，以下案例可供参考：- 分角色对话：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，通过对话的方式进行口语练。
- 辩论赛：选择一个有争议的话题，让学生分成两组进行辩论。
这样可以培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
3.阅读技巧的培养以下案例可以帮助学生提高阅读技巧：- 分析文章结构：教师可以选择一篇短文，引导学生分析文章的结构，包括引言、主体和结论等部分。
通过这种方式，学生可以培养阅读理解能力。
- 多样化的阅读材料：提供学生多种类的阅读材料，包括新闻、小说、科普文章等，以拓宽他们的阅读广度和深度。
4.写作能力的培养以下案例可用于培养学生的写作能力：- 写作练：提供不同类型的写作题目，让学生进行写作练，并给予及时的反馈和指导。
- 作文竞赛：组织作文竞赛，让学生以一定的主题进行写作，评选出优秀的作品。
这样可以激发学生的写作兴趣和创造力。
结论通过以上基于英语学科核心素养的课堂教学案例，教师可以针对不同的技能和能力培养学生。
这些案例旨在激发学生的学习兴趣，提高他们在英语学习中的整体素养。
教师可根据自己的实际情况和教学目标进行相应的调整和改进。
英语学科核心素养的实践课堂教学案例
英语学科核心素养的实践课堂教学案例引言英语学科核心素养是指学生通过英语学习所培养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
本案例旨在探讨如何在实践课堂教学中培养学生的英语学科核心素养。
案例背景本案例选取了一所初级中学的英语课堂，学生年龄为13-14岁。
课堂教学内容为英语阅读课，教学目标是让学生通过阅读理解文章内容，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。
实践教学设计1. 课前准备：教师提前准备了一篇与学生生活息息相关的英语文章，并设计了相关的问题和任务。
2. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生思考文章主题，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 阅读理解：教师引导学生进行速读和精读，通过提问和讨论的方式帮助学生理解文章内容和细节。
4. 口语表达：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行口语表达和交流。
5. 写作练习：教师根据文章内容设计写作任务，要求学生运用所学知识和语言表达能力进行写作。
6. 总结与反馈：教师对学生的口头表达和写作进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
实践教学效果1. 语言能力：通过阅读理解和口语表达的训练，学生的语言能力得到了提高，能够更流利地进行英语表达。
2. 文化意识：通过阅读与生活相关的文章，学生能够更好地理解和尊重不同的文化背景。
3. 思维品质：通过讨论和写作练习，学生的思维品质得到了锻炼，能够更批判性地思考和分析问题。
4. 学习能力：学生在教师的引导下，学会了自主学习和合作学习，提高了自己的学习能力。
结论通过实践课堂教学，学生的英语学科核心素养得到了有效的培养和提高。
教师应根据学生的实际情况，设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
基于核心素养的高中英语以读促写教学策略——以A Christmas Carol为例
周刊158教材教法|精品课例摘 要：本文结合教学实例阐述文本解读策略及以读促写活动设计，从热身引入—多层阅读—探究主题—语言运用等环节把文本解读内容转化成学生的学习经历，实现培养学生学科核心素养的教学目标。
关键词：核心素养；文本解读；以读促写《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出：教育教学的根本任务是发展学生核心素养。
在中文的大语言环境下,发展学生英语学科核心素养的最生态和最有效的方法就是通过英语阅读 (周大明,2016)。
阅读文本解读是一切阅读教学活动的起点，教师对阅读文本的把握程度将决定阅读教学的效度和教学目标的达成度。
《课标》明确指出深入解读文本,深入分析文体特征和语言特点,才能把握主题意义和挖掘文化价值，通1 Literature Spot 1 A Christmas Carol 为例一、基于英语学科核心素养的文本解读英语阅读文本是英语教学的主要载体,是语言知识和文化A Christmas Carol 是必修1 Literature Spot，根A Christmas Carol 改编。
⑵文本特征。
语篇结构和修辞手段。
A Christmas 阅读文本由背景知识, 读前读后设问，正文及四幅插图等⑶语言特点。
在解读语言时，可从词汇、表达结构、A Christmas 中使用的语言和词汇比较通俗易懂，作者用以对话形式（语气词，语调等）来体现人物特点。
⑷主题意义。
解读文本的根本任务是探究文本的主题意义，即文本的中心思想和作者的写作意图。
例如A Christmas Carol 揭露和批判当时的社会现象，传达博爱的圣诞精神，树立社会责任意识。
二、基于英语学科核心素养以读促写的活动设计对文本的理解和把握程度决定教师是否可以确立科学的教学目标和选择有效的教学策略。
通过创设活动让文本解读转化为学生的学习经历,引领学生在探究主题意义的过程中去感知、吸收、内化、迁移才更有意义和价值的(王蔷,2017)。
高中英语阅读中核心素养的体现
高中英语阅读中核心素养的体现2017年《英语新课程标准》提出高中英语学科核心素养要求。
根据核心素养要求英语教学应重视学生语言能力、文化意识、思维品质、和学习能力的综合培养的培养。
标签：核心素养;情境教学;社会性英语作为一门语言具有工具性和人文性融合统一的特点。
学习英语的最根本的目的是进行日常的生活交流。
在交流的过程中，会出现多元文化的碰撞，在激烈的文化碰撞中人们的思想情感会得到升华。
普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好的基础。
为此，2017年《英语新课程标准》提出高中英语学科核心素养要求。
根据核心素养要求英语教学应重视学生语言能力、文化意识、思维品质、和学习能力的综合培养的培养。
1核心素养的理解英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础：包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然三个方面。
语篇类型包括口头和书面形式。
语篇文体类型主要包括：记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈及对话等。
英语语篇是英语知识的载体，是撑起课堂教学的骨架。
语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。
文化知识是指学生在语言学习活动中理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，坚定文化自信心。
语言技能包括听、说、读、写几个方面。
英语学习最重要的是能用英语语言进行交流，涉及到听、说、读、写几个方面。
英语学习是一个终生的学习，要做到学习与时俱进。
因此，英语学习能力培养非常重要。
2核心素养的必要性依据新课标，英语教学要改变传统的“灌输式”的教学模式;要让学生成为课堂的主体，成为英语语言知识的发现者、创造者和使用者，英语学习要真正体现语言的“社会性和生活性”。
由此，2017年《英语新课程标准》提出高中英语学科核心素养要求。
《新课标》主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然三个方面。
核心素养下的小学英语高年级阅读教学
核心素养下的小学英语高年级阅读教学基于《义务教育英语课程标准 (2011 年版)》中提出的综合语言运用能力，小学英语核心素养主要分为语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四个方面。
将核心素养融入小学英语高年级阅读课中，需要教师充分理解文本，依据文本主线和高年级学生的认知特征，设计合理的教学活动，从而促进学生的综合语言运用能力，提升英语核心素养。
本文以外研社新标准英语 (三年级起) 五年级 (下) Module7 Unit1 My father goes to work at eight o’clock every morning.为例，探究小学英语高年级阅读教学策略。
一、深度解读文本，教学设计“依生而定”。
本节课授课对象为五年级学生，他们已经学了两年多的英语，掌握了不少的词汇，可以用英语进行简单的交流，对与一般现在时的第三人称形式有一定的理解，因此，本节课对于语法知识教学以复习巩固为主。
《义务教育英语课程标准(2011 年版)》在语言技能二级目标中提出学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，这就要求学生能理解文本的主要内容，并能以有意义的短句为单位来阅读，而不是一个词一个词地读。
但在实际的教学中，学生很难按意群阅读，对整体语篇意识感不强，理解只停留在文本表面。
而且有部分五年级学生对英语学习的兴趣没有一开始接触英语时的高涨了，如何提高学生的学习兴趣也是教学中教师需要关注的地方。
二、合理设计活动，核心素养“融入其中”根据教材的解读以及五年级学生的认知特点，我采用读前活动（Pre-reading），读中活动（While-reading），读后活动（Post-reading）三个步骤，在学生阅读过程中融入核心素养，提高他们的综合语言运用能力。
读前活动（Pre-reading）主要是为了激活学生已有的与本课有关的旧知识，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习中。
设计合理的Pre-reading为接下来的读中活动（While-reading）作扎实的铺垫，使学生的阅读更加的准确和高效。
英语阅读命题中核心素养要求
英语阅读命题中核心素养要求我跟你讲，就好比一场大戏，这英语阅读命题啊，那可得讲究个门道。
你想想看，那命题的老师啊，一个个都跟精明的老猎手似的，眼睛瞪得溜圆，心里头琢磨着怎么才能挖出那些个能体现核心素养的好题目来。
咱先说这语言能力这一块儿哈。
就好比一个人要出门闯荡江湖，语言就是他的武器。
你要是连武器都不利索，那还咋在这江湖里头混呢？在英语阅读命题里啊，那得让学生们能通过阅读，把那些个单词、句子啊，都像拆零件似的拆得明明白白，再像装机器似的装回自己脑袋里，变成自己的本事。
就像我有一回啊，看见一个学生，那小脸皱得跟个核桃似的，对着一篇英语阅读直犯愁。
他那模样啊，就跟老鼠见了猫似的，害怕得很。
我就凑过去问他：“咋啦，小子？”他就跟我嘟囔：“老师，这单词我好多都不认识，这可咋整啊？”我就笑着拍了拍他肩膀说：“别慌，这就跟你认人似的，见得多了，不就熟了嘛。
”你瞧瞧，这就是语言能力的重要性啊。
再说说这文化意识。
这就好比是给咱这英语学习穿上了一件漂亮的衣裳，让它变得更有韵味儿了。
你想想啊，英语那可是西方世界的语言，里头藏着人家的历史、风俗、习惯啥的。
咱要是不了解这些，那就跟个无头苍蝇似的，光知道瞎撞。
有一次啊，我在教室里讲一篇关于西方节日的英语阅读。
我就跟学生们说：“你们知道吗，这西方的节日啊，那可跟咱中国的节日大不一样。
就好比圣诞节，人家那是要挂圣诞树、送礼物的。
”有个调皮的小鬼就接茬儿说：“老师，那是不是跟咱过年收红包差不多啊？”逗得大家哄堂大笑。
我就笑着说：“你这小子，还挺会联想的。
不过啊，这里头的文化内涵可不一样哟。
”你看，这文化意识一掺和进来，这英语学习不就变得有意思多了嘛。
还有那思维品质，这可是个关键的玩意儿啊。
就好比是给咱的脑子装了个导航仪，让咱在学习的路上不迷路。
在英语阅读里啊，学生得学会分析、推理、判断，不能光看个表面就瞎下结论。
我还记得有一回考试，有一道英语阅读题，那学生们啊，一个个都跟中了邪似的，答案五花八门的。
英语阅读核心素养举例
仅以起步三段为例，谈谈这一阶段分级阅读标准的具体要求。
10-12岁的小学生处于起步阶段首先标准给出的读者能力概况是：10-12岁的小学高年级学生，已经能够进行初步的辩证思维，但还未形成系统的辩证思维结构；对童话故事的喜爱程度降低，代之以更富现实性的文艺作品。
10-12岁小学生的英语阅读素养应该发展到何种水平呢？首先来谈谈他们的阅读能力：（1）解码能力：学生在文本概念方面应该做到了解多种标点符号的用法；在音素意识上能熟练完成音素的识别、分割、替换、合成、删除的练习，能够分辨押韵的音素；能够拼读三音节及三音节以上的单词；能够根据文本内容，以适当的语速、声调和表情，流利地朗读；能够根据句子的含义进行恰当的重读和断句；能够自主默读。
（2）语言知识：能够利用工具书、网络等途径理解单词的意思；能够根据主体部分推断带有简单后缀单词的含义；能够辨别和理解多义词在不同语境中的意义；能够结合语境理解描述性词汇和表达抽象意义的词汇；能够理解简单的并列句和简单的复合句，如由so、but引导的简单并列句和由when引导的简单复合句；能够区分基本文体。
（3）阅读理解能够借助文本中的定义或者语境，解释单词在文本中的特定含义；能够理解读物中描述性和比喻性的语言；能够了解故事的背景及其与情节之间的关系；对于情节中出现的悬念，能够带着悬念继续阅读解开疑惑；能够识别作者明确表达的意图；能够通过人物言行推断其性格特点；能够推断读物中的因果关系；能够对文本中的信息进行分类和对比；能够概括主要信息并了解信息之间是如何关联的；能够针对读物中的插图或事实进行简单的评论；能够接受对读物的多种理解，并能展开讨论。
（4）文化意识能够通过接触一些简单的英文诗歌，感受英文诗歌的韵律和美感；能够通过阅读科幻类读物，拓展想象空间，发展创造力，理解多元文化；能够通过阅读与英语国家日常生活相关的读物，感知不同的家庭文化和校园文化。
该阶段的学生在阅读品格上的应达标准：（1）阅读习惯：养成摘录句子的习惯；初步养成按意群阅读的习惯；能够每周阅读至少1—2次，鼓励3—4次，每次坚持15—20分钟；累计阅读量达到35000—40000词。
基于核心素养理念的初中英语阅读课教学案例分析与研究
基于核心素养理念的初中英语阅读课教学案例分析与研究发布时间：2021-11-03T10:25:52.909Z 来源：《教学与研究》2021年11月上作者：洪宣宣[导读] 在英语核心素养下，以“Sad movies make mecry”教学为例，更新教学观念，通过丰富的教学案例拓展学生的知识面，让学生学会学习，并形成良好的思维品质，为可持续性发展打好基础。
晋江市英林中学洪宣宣摘要：在英语核心素养下，以“Sad movies make mecry”教学为例，更新教学观念，通过丰富的教学案例拓展学生的知识面，让学生学会学习，并形成良好的思维品质，为可持续性发展打好基础。
关键词：核心素养；初中英语阅读课堂；案例分析一、背景分析阅读教学一直都是初中英语教学的重难点部分，对于巩固学生英语基础知识、加强学生的阅读理解、提升学生的英语综合素养等方面，有着非常重要的作用。
部分初中英语教师受传统教学理念和模式的影响，一味注重学生对理论知识的掌握，反而忽略了学生在核心素养方面的发展，导致学生的英语阅读水平得不到显著的提升，进而影响学生的综合发展。
而新课改的实施带动了素质教育的发展，培养学生的核心素养成为初中英语教师的主要教学目标。
为此，教师需要结合教学实际与学生的发展需求，采用多样化的教学策略，提高学生的英语阅读水平，全面实现学生英语综合能力和素养的形成。
本文以“Sad movies make mecry.”为例，针对基于核心素养理念的初中英语阅读课教学，进行了详细的案例分析与探讨。
二、案例描述在教学“Sad movies make mecry”的时候，教师可以针对课文中3a部分的寓言故事，引导学生进行自主阅读。
首先，利用寓言故事简短精悍且极具趣味化的特点吸引学生的注意力和阅读兴趣；然后，利用教学问题，引导学生进行深入阅读，对其中所蕴含的人生哲理进行理解与感悟，让学生在学习英语知识的同时，提升自身的综合素养。
可以通过整编故事内容、采取角色扮演的形式，开展阅读教学。
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仅以起步三段为例，谈谈这一阶段分级阅读标准的具体要求。
10-12岁的小学生处于起步阶段
首先标准给出的读者能力概况是：10-12岁的小学高年级学生，已经能够进行初步的辩证思维，但还未形成系统的辩证思维结构；对童话故事的喜爱程度降低，代之以更富现实性的文艺作品。
10-12岁小学生的英语阅读素养应该发展到何种水平呢？
首先来谈谈他们的阅读能力：
（1）解码能力：学生在文本概念方面应该做到了解多种标点符号的用法；在音素意识上能熟练完成音素的识别、分割、替换、合成、删除的练习，能够分辨押韵的音素；能够拼读三音节及三音节以上的单词；能够根据文本内容，以适当的语速、声调和表情，流利地朗读；能够根据句子的含义进行恰当的重读和断句；能够自主默读。
（2）语言知识：
能够利用工具书、网络等途径理解单词的意思；
能够根据主体部分推断带有简单后缀单词的含义；
能够辨别和理解多义词在不同语境中的意义；
能够结合语境理解描述性词汇和表达抽象意义的词汇；
能够理解简单的并列句和简单的复合句，如由so、but引导的简单并列句和由when引导的简单复合句；
能够区分基本文体。
（3）阅读理解
能够借助文本中的定义或者语境，解释单词在文本中的特定含义；
能够理解读物中描述性和比喻性的语言；
能够了解故事的背景及其与情节之间的关系；
对于情节中出现的悬念，能够带着悬念继续阅读解开疑惑；
能够识别作者明确表达的意图；
能够通过人物言行推断其性格特点；
能够推断读物中的因果关系；
能够对文本中的信息进行分类和对比；
能够概括主要信息并了解信息之间是如何关联的；
能够针对读物中的插图或事实进行简单的评论；
能够接受对读物的多种理解，并能展开讨论。
（4）文化意识
能够通过接触一些简单的英文诗歌，感受英文诗歌的韵律和美感；
能够通过阅读科幻类读物，拓展想象空间，发展创造力，理解多元文化；
能够通过阅读与英语国家日常生活相关的读物，感知不同的家庭文化和校园文化。
该阶段的学生在阅读品格上的应达标准：
（1）阅读习惯：
养成摘录句子的习惯；
初步养成按意群阅读的习惯；
能够每周阅读至少1—2次，鼓励3—4次，每次坚持15—20分钟；
累计阅读量达到35000—40000词。
（2）阅读体验：
能体会到阅读的乐趣，并与同伴分享；
能够以略慢的速度自然朗读或默读文本。
起步阶段英文读物你选对了吗？
在选择针对10-12岁学生的英文读物时，应在如下几个方面多加留意：
1.词汇：单词总量为全文约300—600个单词，平均500个左右。
特点是书面语词汇增加，出现较多双音节或三音节单词，偶尔会有三个以上音节的单词；有些单词拼写形式复杂，拼读难度增加。
2. 语句：长度增加，出现个别10个单词以上的长句，句子的结构更加复杂多变，句型无刻意重复；有多种并列句和结构较简单的复合句。
每页有多个句子。
3. 篇章：文体类型有童话故事、现实生活故事、传统故事、简单的科幻故事等故事类文体；科普文章、实用文章、简单的传记等非故事类文体；简单的诗歌。
4. 主题：有超出读者个人经历和日常生活范围的主题出现，需要读者运用一定背景知识来理解；还有体现积极心态、良好习惯和优秀品格的主题;也有少量关于社会的主题。
5. 内容：超出读者的个人经历和日常生活，有抽象概念。
6. 人物：人物性格特征丰富，人物类型多样。
7. 情节：故事情节丰富，情节的发展较复杂，需要前后联系来帮助理解。
场景描述对于理解读物情节起关键作用。
8. 写作手法：包含描述、对比、列举等多种写作手法。
文章有潜在的结构，如比较、提出问题和解决问题、原因和结果等。
9呈现形式多样，如图画书、小剧本、漫画书、初级章回书等。
10. 排版形式：行距和字号缩小，但仍比常规的行距和字号大（通常字号在18号或以上）。
文本与插图的排版形式灵活多样。