江苏省普通高中综合素质评价内容及操作办法

活动 方式
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育 部，2017年）
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育 部，2017年）
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育 部，2017年）
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育 部，2017年）
研究性学习成果格式与评价标准（2个课题研究 或项目设计）
《普通高中通用技术课程标准
通用技术课程是在小学初中劳技课基 础上，供高中生进一步提高技术素养的课 程。高中生的通用技术作品评价标准应从 以下几个方面考虑：
三、选修课程的开设与 评价
四、社团及其他文体活动的
评价指导
学生社团是学生根据爱好特长自主 组建、自由选择、自主开展活动的学生 组织，一般需要学校同意并注册，有完 整的组织机构、明确的章程，接受学校 相关管理部门的监管和考核。社团在发 展学生爱好特长的同时，培养学生和合 作能力、组织能力和适应社会生活的能
1.选题背景（想要解决什么问题？问题从哪里 来的？研究的问题有什么意义价值？）
2.研究过程（为了解决问题怎么制定规划与方 案，怎样分工合作？采取了哪些研究方法、策 略，运用了哪些资源？）
社会实践与志愿服务的评价指导
社会实践包括党团活动（党团知识竞赛或 讲座、祭拜英雄、慰问老党员、参观军事 博物馆、参观党史馆、红色游学等）、军 训、社会考察、职业体验等；
综合素评价内容简 表
综合素质评价内容 简表
综合素质评价内容 简表
综合素质评价内容 简表
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综合素质评价指导与操作建 议
评价的目的不是填表， 评价顺利开展的前提是学校 规范开设国家必修课程，开 发丰富、可选择的选修课程， 开展丰富多彩的学校活动。
一、研究性学习、社会实践与志愿服务 的评价与指导
（三）专业选择。指导学生了解经济社会发展趋势和 需求，了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工 作任务和社会责任，了解自身职业倾向，形成适合自己的职
学生期末自我评价或小结 案例
述案例
高三学生自我陈
撰写要求:
六、加强综合素质评价规范 性的引导
中强调“做好学生成长记录，完善综合素质评价。
• 2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问 题的决定》，从深化教育领域综合改革的角度提 出“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。
2014年12月16日，教育部正式发布《教育部关于 加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》
综合素质评价的由来与内 容发展
有一些内容比如说思想品德方面的理想 信念、仁爱友善；身心健康方面的心理健康 状况、体育运动习惯、科学生活方式，艺术 素养中学生的审美感受与鉴赏能力等在评价
综合素质评价平台只能 选择评价内容中便于观察、 记录的关键部分。
省级平台过细不利于评 价推进和学校个性化实施， 过简又不能体现综合素质评 价的价值，在经过一系列的 研究、专家论证和试点后，
• 2007年，我省颁发《省教育厅办公室关于对全省 普通高中学生综合素质评价工作进行抽查的通知》 （苏教办基〔2007〕6号）
• 2008年，教育部发出《关于推进普通高中学生综 合素质评价工作的指导意见》（征求意见稿）。
综合素质评价的由来与发 展 • 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
综合素质评价的由来与发
展 • 《国家基础教育课程改革实验区2004 年初中毕业
生考试与普通高中招生制度改革的指导意见》中 , 提出：应对初中毕业生综合素质进行评价。
• 2006年，我省颁发《省教育厅关于印发〈江苏省 普通高中学生综合素质评价方案〉的通知》（ 苏 教基〔2006〕30号 ），在全省普通高中推行综合 素质评价。
很多学校的社团活动流于形式，疏 于监管，缺乏指导，学生收获较少，建 议加强指导，创新社团内容，丰富社团 活动形式，设计多样化的社团活动成果 展示平台，激发学生参与热情，增强成
创新学校艺术节、体育节等传统 艺体类活动形式，开展丰富多彩的艺 体活动，比如音乐，美术、戏剧、影 视、书法等艺术活动。艺术类活动从 强调技能训练、舞台表演转向强调感 受、欣赏、表现、研究，提升每一个 孩子感受美、创造美的能力。体育从 强调竞技比赛到强调全员参与，加强
志愿服务内容有社区服务，帮助孤寡老人， 留守儿童或学习困难学生、协助社区开展 文化宣传、交通协管、社区规划、打扫卫 生、法律宣传、环保宣传、为大型活动提
评价指导要点：精心设计丰富的活 动，学生深度参与、实践体验，体现 研究性学习、项目设计方法在活动中 的渗透，及时保存照片、方案、文字
二、通用技术课程的指导 与评价
江苏省普通高中综合素质评价内容 及操作办法
目录
一、综合素质评价的由来与内 容发展
二、综合素质评价主要内容解 读
三、综合素质评价指导与操作
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综合素质评价的由来与内容 发展
综合素质评价的由来与内 容发展
2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》 中明确提出“建立促进学生全面发展的评价体系。”
2002 年 ,《教育部关于积极推进中小学评价与 考试制度改革的通知》中提出: “中小学评价与考试 制度改革要从德、智、体、美等方面综合评价学生 的发展 , 充分发挥评价促进发展的功能。
五、生涯规划的指导与评价
（一）自我认知。指导学生了解自己的兴趣特长、能力 倾向、优点缺点等准确自我定位，树立正确的世界观、人生 观、价值观。
（二）学业选修。指导学生了解高中课程设计、学科 知识体系和学习能力要求，明确个人学习目标，科学安排课 程修习计划，培养良好的学习习惯和独立思考能力，挖掘学 习潜能，提升学业水平。
2015年，在征求市十三个大市教育局意见的基础 上，《江苏省普通高中学生综合素质评价实施方 案（讨论稿) 》报教育部备案。
2019年，我省颁发《关于印发江苏省普通高中综 合素质评价实施方案的通知》（苏招委[2019]2 号）
综合素质评价内容框架的演变
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综合素质评价主要内容解 读
研发平台过程中，六大块内容在具体填 写的时候，会有交叉，比如思想品德中学生 参加社区劳动、志愿服务内容其实也属于社 会实践的一部分。