第一周教学反思

第一周教学反思

本周我通过教学了课文《找春天》和古诗两首的内容，在教学中让学生在小组中合作认识生字的积累了一定的词语，课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学中我要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。但是在朗读方面我还是有待加强训练，提高学生的阅读能力。

第二周教学反思

本周我通过教学了课文《笋芽儿》和〈小鹿的玫瑰花〉和语文园地（一）。在教学中我充分利用多媒体电脑，创设好的教学情景，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。在朗读中理解“玫瑰花为什么没有白栽”一句。在语文园地一中，这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加

偏旁），自读自认生字新词；教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

第三周教学反思

本周我通过教学了课文《泉水》和〈雷锋叔叔，你在哪里？〉，在教学中我充分设计教学环节，制作多媒体课件，为学生创设生动的教学情景，我在课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中我充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，我要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。在学生的实际生活中我还是要加强教育，提高学生的思想品德教育。

第四周教学反思

本周我通过教学了课文《我不是最弱小的》和〈卡罗尔和她的小猫〉，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。在读中还是不够感情，要加强训练。

第五周教学反思

本周我教学了课文《日月潭》〈葡萄沟〉〈难忘的泼水节〉，课文中我充分利用多媒体课件，为学生创造好情景教学，本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中我要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

第六周教学反思

本周我教学了课文《《北京亮起来了》和语文园地三，〈动手做做看〉〈齿孔邮票的故事〉课文中我充分利用多媒体课件，重视对学生的朗读指导，懂得课文的内容，明白所表达的意思，在生活和学习中要学会什么事情都要动动手做，动脑筋好好想想。对于一些好的词语要学生重视积累，学会运用。

第七周教学反思

本周我教学了课文《画风》《充气的雨衣》和《语文园地四》，在教学中我充分利用好多媒体的课件，让学生一个好的情景教学。多数学生对汉字都掌握得不错，能根据自己的学习方法进行好的学习。风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中我重视引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。

第八周教学反思

本周我教学了课文《古诗两首》和《雷雨》《最大的书》在教学中我充分利用好多媒体的课件，让学生一个好的情景教学。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

第九周教学反思

本周我教学了课文《要是你在野外谜了路》和《语文园地五》《画家和牧童》在教学中我充分利用好多媒体的课件进行教学，收到了很好的教学效果因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。