花钟教学设计详案详解

花钟教学设计

教学目标：

1.会认课后8个生字，会写14个生字；能够正确读写“蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2.自主摘录文中的好词佳句，感受课文的语言美、节奏美；学习课文多样的句式表达，仿照课文形式写一段自己喜欢的花。

3.通过多种朗读方式，做到正确、流利、有感情地朗读课文，自主背诵喜欢的段落语句；读懂课文内容，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察思考的习惯。

教学重、难点：

1.通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。

2.理解课文的表达手法，读懂语言背后的深刻内涵，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学准备：

师：ppt课件、板贴；

生：预习（熟读课文，标出自然段序号，划出带有生字的词语；查阅字典，并给不认识的字注上拼音）；搜集几种花的资料、图片等。

第一课时：

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

1.谈话互动，教师提问：在进入今天的新课学习之前，哪位小朋友能告诉老师现在是几点钟？

2.教师引导，引出课题：XXX说得真准确！你能告诉我你是怎么知道现在的准确时间么？

预设：手表、铃声、钟表……．

这钟表不单能告诉我们准确的时间，你们可知道，刚刚老师听到小朋友说到是钟，小朋友，课《花钟》，看看那些大自然的花花草草也能告诉我们时间，今天我们就来学一学第13 普普通通的花是怎样告诉我们时间的！（板书：《花钟》）二、通读课文，感知大意（一）初读课文，检查预习齐读课题，自主提问：齐读课题，针对课题

自主提问。1.引述：这篇课文的题目很特别，小朋友们，当你们看到这个题目的时候，心里有没有什么疑惑？预设：花钟是指什么？花钟上有哪些花？花是怎样变成钟的呢？花钟有什么作用？……2.指名朗读，纠正字音：学生指读课文，教师随机正音。

3.抽读词语，检查预习：多种方式抽读词语，变换形式出示词、认读词语。

引述：书上有注音，小朋友读得都很棒，没有了注音，你们还能读得这么好吗？（能）那就来挑战一下吧！

(1)前后鼻音：绽开、昙花、昆虫、吻合、修建、欣然怒放、含笑一现；凌晨、蔷薇、苏醒、争奇斗艳

其他：暮色、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、传播、花圃、大致

(2)平翘舌音：干燥、苏醒、；绽开、灼伤、大致、争奇斗艳

其他：凌晨、蔷薇、暮色、昙花、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一现

4.释疑解难，扫除障碍：师生共同探讨解决课文重难点字词的意思。

引述：这些生字难关都被小朋友们一一攻破了，老师知道小朋友们昨晚一定是花了大功夫预习的！那么，这些词语中有没有你不理解或者感到疑难的词语呢？没有的话，老师就要考考大家喽！

重点掌握：凌晨、暮色代表的时间段；知道灼伤、吻合、争奇斗艳，欣然怒放、含笑一现等词的意思。

（1）凌晨：指从午夜0时起到天亮前的一段时间；

（2）暮色：傍晚昏暗的天色；

（3）灼伤：烧伤，烫伤，或因火焰、高温、辐射、电击或腐蚀性物质而造成的伤害；

（4）吻合：形容词：完全符合；

（5）花圃：培育花儿幼株或幼苗的园地；

（6）争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽；

（7）含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽,仿佛带着微笑,但花开的时间很短。

（二）再读课文，整体感知

1.自由朗读，读准字音：学生自由朗读课文，要求学生读出声音、读准字音、读通课文，教师随机指导。

重点要求掌握带拼音的字词：凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放

2.展示图片，感知大意：展示花钟图片，结合课文，初步感知课文内容，知道文段大意。

引述：课文的生字难词都被小朋友们一一拿下了，下面我们就要开始真正进入课文的学习了！刚刚，老师听到有小朋友在问，到底什么是花钟？我相信小朋友们再去读一读课文，就能找到答案了！小朋友们，你们对自己有信心吗？（有）有的话就开始吧！读完以后告诉老师什么是花钟？课文又是怎样讲花钟的？

小朋友们，你们有答案了吗？（学生自由说）每个人都有自己的理解，下面老师请小朋友们欣赏几幅图片，相信大家对花钟会理解得更加深刻。谁能告诉老师，这篇课文是怎样讲花钟的？（1）不同的花开放的时间是不同的。（2）不

同植物开花时间不同的原因。（3）植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。三、深入课文，理解文意（一）初识花钟，识别花名聚焦首段，识别花名（板贴）：找出花的种类，画出花名：找出第一段中描写的几种不

同的花，并用铅笔画出。1. 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花课文都讲了哪些花的开放时间？请你在文章中找出来，引述：谁能告诉我，刚刚小朋友说到不同的花有不同的开放时间，并用铅笔画出来。2.找出语句，说说理由：找出描写自己喜欢的花的句子，并说一说喜欢的理由。

引述：在这些花儿中，你最喜欢什么花？能不能找出来给其他小朋友读一读，与大家分享一下你之所以喜欢这种花的理由呢？

（二）结合图片，欣赏花开：

1.欣赏图片，赏析花开：不同花儿开放时候的姿态，教师顺势介绍不同花的一些基本特性。

引述：刚刚听了小朋友们的陈述，老师已经迫不及待想要去看看这些花儿开放时候的美丽姿态了！你们想不想呢？下面我们就来欣赏一下吧！

2.圈画词句，品析语句：找到描写花开的句子，品析词句，结合课作第3题，体会描写花开的不同表达方式。

引述：初步了解了这些花儿的基本特性，让我们重新回到课文，看看这些花儿是怎样用它们的花时告诉我们时间的，小朋友们，你们能不能找一找文中描写花开的语句呢？作者是怎样描写的？这也是我们课作本上第3题的题目，小朋友们可以打开课作，看看对你找到准确的语句是否有借鉴作用。

①牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）：牵牛花开花后，花瓣呈喇叭状，形态十分可爱；花色有粉色、紫色、白色之分，颜色多样丰富……

②蔷薇（绽开了笑脸）：“笑脸”运用了拟人手法，写出了蔷薇花的可爱，开得灿烂。

③睡莲（从梦中醒来）：拟人手法，抓住“睡”字写出睡莲开放时候的优美姿态，就像是刚睡醒的婴儿般惹人喜爱。

④万寿菊（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛开的意思，形容万寿菊开得茂盛、繁多。

⑤烟草花（在暮色中苏醒）：根据上下文知道“暮色”大概是指傍晚昏暗的天色；“苏醒”运用了拟人手法，将烟草花当成人来写，写出了烟草花开放时候的美丽姿态。

⑥昙花（在九点左右含笑一现）：重点理解“含笑一现”，说明昙花开花时间短，大约持续15——30分钟；适当拓展“昙花一现”：用来比喻某些事物出现的时间非常短暂。

（2）归纳特点：运用了拟人手法来表现花儿开放时候的美丽灿烂姿态。

（3）引导学生发现拟人手法的好处：这些手法都是表示“花开”，运用拟人手法描写增加了语言的优美性和多样性，避免了语言的单调和重复。

引述：小朋友们分析得真到位，其实有时候转换一些表达方式就能产生不同的表达效果，同样，课作第3题的第二小题也有同样的要求，小朋友们能不能来说一说？

3.朗读指导，读出情感：教师进行朗读指导，读出不同花儿开放的不同姿态。