国家教师资格证考试复习资料

国家教师考试

一、综合素质

分为单项选择题，材料分析题，写作题三种类型。考试时间120分钟，满分为150分。

单项选择题：29道每题分值：2分总分：58分

材料分析题：3道每题分值：14分总分：42分

写作题：1道每题分值：50分总分：50分

合计：150分。

（一）单项选择题

主要考察教育理念、法律知识、教师职业道德、文化素养和逻辑推理、信息处理等基本知识和能力。各个模块题量基本稳定，其中职业理念4道左右，教育法律法规8道左右，教师职业道德规4道左右，文化素养9道，教师基本能力4道。单项选择题稳定在29道，总分值58分，约占总分值的39%。

1.职业理念模块（教育观、学生观，教师观）

2.教育法律法规模块（有关教育的法律法规、教师权利和义务、学

生权利保护）

3.教师职业道德规模块（教师职业道德、教师职业行为）

4.文化素养模块（历史文化素养、科学文化素养、传统文化素养、

文学素养、艺术素养）

5.基本能力模块（信息处理能力、逻辑思维能力）--阅读理解能力，

写作能力。

（二）材料分析题

在历年综合素质真题中，材料分析题稳定在3道，其中职业理念（教育观、学生观、教师观）1题，教师职业道德1题，阅读理解能力1题。总分值42分，约占总分值的28%。

1.职业理念模块：从职业理念（教育观、学生观、教师观的）的

角度，评析材料中教师的教学行为。

2.教师职业道德规模块：给出一段教学情景，让考生从教师职业

道德规的角度，评析材料中教师的教学行为或给教师的行为提出合理建议。

3.基本能力模块：阅读材料一般是从一些教育杂志或者名人名家

的作品中选取一篇或节选600-700字的小散文或议论文片段形成题干的材料部分，问题一般设置两个小题，主要从对文中重要概念或句子含义的理解和对文中观点、态度的理解两个角度来设置题目。

（三）写作题

在综合素质考试中，写作题为必考科目。一般情况下阅读所

给材料，根据要求写一篇不少于800字的文章，分值为50

分，约占总分值的33%。

综合素质（小学）

考试目标：

1.具有先进的教育理念。

2.具有良好的法律知识和职业道德。

3.具有一定的文化素养。

4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。试卷结构：

职业理念15%，教育法律法规10%，教师职业道德规15%,文化素养12%--以上为单项选择题和材料分析题。

基本能力48%--以上为单项选择题，材料分析题，写作题。

合计：100%--单项选择题：约39%，非选择题：约61%。

第一章职业理念

从考试大纲看本章考点

1.教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。2.学生观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3.教师观

了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

第一节教育观（核心考点1）

本节知识点在历年考试多以客观题和材料分析题的形式进行考查。在历年考试中，素质教育的基本要求、实施的途径与方法是考查重点。一．教育观与素质教育观

（一）教育观

1.教育观：教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、

经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

2.教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。

3.教育观与一定的社会政治、经济制度相关。在古代教育中，教

育是为培养统治者服务的，这种社会形势下的教育是培养少数人的教育。在社会主义社会里，教育是为人民普遍需要服务的，是人民的教育。

4.在同样的社会政治、经济制度中，也可以有不同的教育观，这

是由对教育活动部的各种关系认识上的差异而产生的。在教育者与受教育者的关系上，如强调教育者的中心地位，会产生教师的教育观，强调受教育者的中心地位，会产生学生中心的教育观。再如，在教育容的德、智、体、美等不同组成方面的关系上，强调德育的首要地位，会产生德育中心的教育观；强调智者的教育地位，会产生智者中心的教育观。

5.确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识

教育活动的各种部关系。违背教育发展规律或不能完整认识教育部的各种关系，都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。

（二）素质教育观

1.定义:素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是

把教育活动目的指向“素质”—人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面

的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即

先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心

理素质和社会文化素质的全面发展。

2.涵：

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是以提高所有公民素质为根本宗旨的教育。我

国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。因为发展素质

教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战