14 小蜗牛小学语文人教2017课标版(部编)【省比赛一等奖】名师精品优质课
部编小学一年级上册14 小蜗牛陈美夷PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1《小蜗牛》教学设计一、导入1、师：今天老师带来了一个小视频，让我们一起来欣赏吧！（播放《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲视频）听完问：为什么等小蜗牛爬上葡萄架，葡萄就成熟了呢？生：因为它爬的慢??2、师：这真是一只慢动作的小蜗牛呀！（板书课题）今天再让我们来了解这只小蜗牛的另一个慢动作故事吧！齐读两遍课题。
3、出示图片，师：谁能说说你了解的小蜗牛的知识呀？生：??（视情况表扬）二、复习生字，学习课文1、师：上次小蜗牛带我们去爬了葡萄架，今天这只小蜗牛会带我们去哪里呢？想不想马上知道呀？但是慢吞吞的小蜗牛还没追上我们呢！趁它还没有追上我们，赶紧复习一遍生字等等它吧！出示生字图片（摘苹果游戏）。
2、师：瞧，小蜗牛赶上来了（出示蜗牛图），现在请你用手指好字，认真听老师读，但是老师可有一个小要求哟:听完课文，你知道了什么？3、师：（说得真好！）现在老师想请一位同学用好听的声音来读读第一、二自然段。
出示第一、二自然段。
（读得真好，|2你的声音真好听）老师想知道：小蜗牛的家在哪里呀？生：在小树林的旁边。
圈出“旁边”，你会用旁边说句话吗？生：??5、师：春天来了，景色好美！蜗牛妈妈想让小蜗牛去树林里玩，因为那里的小树——发芽了。
板书：春（发芽）小树发芽。
（课件出示）6、师：听话的小蜗牛爬呀爬呀，它都看到了些什么呀？师：（出示课件）齐读第三、四自然段。
师再问：小蜗牛看到了什么？小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
生答。
（出示夏季图片）你知道这是什么季节吗？夏季。
板书：夏。
师：本来蜗牛妈妈是让小蜗牛去欣赏春天的美景，但是怎么看到了夏天的景象呢？生答。
师：唉?这个慢动作的小蜗牛呀，真拿它没办法，只能改变主意让它去做另外一件事了。
谁来当蜗牛妈妈读读它说的话?生读。
师：妈妈派它去做什么呢？板书：摘草莓。
7、师：于是小蜗牛带着任务在长满了叶子，碧绿碧绿的树林里出发了，师读第三小节。
师问：小蜗牛完成任务了吗？师：为什么？|3出示句子：草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
部编一年级上语文《14 小蜗牛》张瑜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
14 小蜗牛教学目标：知识与能力：1.借助插图、拼音，认识12个生字和一个新偏旁“王字旁”。
学写“全”。
2.正确、流利地朗读课文，体会蜗牛妈妈对小蜗牛的爱，以及小蜗牛锲而不舍的精神。
3.能够借助图画读懂故事内容，认读生字，用自己的话讲述故事。
4.了解一年四季的变化及特征，感受蜗牛爬行较慢的特点。
过程与方法：让学生图文结合，自己阅读和理解课文内容，并将自主识字和交流探讨相结合，掌握本课生字。
情感、态度与价值观：感受一年四季之美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点： 1.自主识字，写字。
2.朗读课文，图文结合，理解课文内容，讲述故事。
教学难点：运用“借图猜想”的方法自主识字，图文结合理解并讲述课文内容。
教学准备：课件、贴图教学过程:一、谈话引入，揭示课题 1.出示谜语，引出故事师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？仔细听老师说：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
”它是什么动物？ 2.就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
师：瞧，它的样子可爱吗？3.蜗牛这种动物最大的特点是什么呢？（背着重重的壳、爬得慢）4.看来大家对蜗牛都很了解呀。
今天我们就来学习一篇关于蜗牛的文章，好不|好？二、交流探讨，把握学法 1. 板书课题：小蜗牛。
全班齐读。
2.“蜗牛”的“蜗”字我们都没学过，你们是怎么认识它的？3.大家非常聪明。
今天我们要学习的课文与以前的有些区别，请大家看看区别在哪里。
（今天的课文文字上面没有全部拼音；课文被分成了4部分，为什么这样分呢？学过课文我们就知道了。
）4.以前我们都是借助拼音来认字，今天这篇课文却没有全部注音，如果遇到不认识的字，我们该怎么办呢？5.通过这学期的学习，我们已经认识了不少生字，也掌握了一些识字方法，只要大家开动脑筋，这篇没有注音的课文就难不住大家。
现在，大家先自己试着读读第一自然段。
6.谁能读给大家听？7.你们读得真好。
这里面有一些我们没有学过的字，你们是怎么认识的？三、借助插图，认识四季，随文识字（一）自读课文1.有信心把整篇文章都读出来吗？那就开始吧！2.根据图片和句子意思就可以猜测识字。
最新部编人教版一年级上册语文《小蜗牛》教学课件ppt 【省比赛一等奖】名师精品优质课
duì
9
10
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他 说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子， 碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢！”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快 去采几颗草莓回来。”
11
碧绿碧绿 金黄金黄
雪白雪白 火红火红
12
碧绿碧绿 雪白雪白 金黄金黄 火红火红
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秋天的落叶真美啊，美得就像
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨
感谢各位领导的参与， 望批评指正，提出您的宝 贵意见！
小蜗牛
1
1
自由读课文
读准字音 读通句子
2
2孩 3玩 4吧 5发 6芽
1住 7呀
12变 10回 11全
9久
3
2
识记生字
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
4
mā ma
5
1
四四方方一座城 大城藏在小城中
回
2
一人胆子大
敢把大王压
全பைடு நூலகம்
6
7
8
七个小矮人 只有一寸长 生来怕孤单 又字来作伴
14
小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。他说： “妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全 掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉， 你就躲在家里过冬吧。”
15
当冬天来临的时候，小蜗牛没有听妈妈的 话，待在家里过冬，而是踏上了新的旅程。 这次小蜗牛会看见什么呢？
16
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
小学语文人教版(部编)一年级上册《课文14小蜗牛》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n002
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，
地上还长着许多草莓呢。”
“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓
回来。”
小学语文人教版（部编）一年级上册 《课文14小蜗牛》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
没有脚，没有手， 背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。 （打一动物）
14小蜗牛
zhù hái wán bɑ fā yá 住 孩 玩 吧 发 芽 pá yɑ jiǔ huí quán biàn 爬 呀久 回 全 变
发 芽
蜗牛一家住在小树林的旁边
“孩子，到小树林里去 玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，
好久才爬回来。
“妈妈，小树长满了 叶子，碧绿碧绿的，地上 还长着许多草莓呢。”
“哦，已经是夏天了，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。” “地上还长着许多草莓呢。”
部编一年级上语文《14 小蜗牛》曹军丽教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
人教版一年级上册语文第八单元第14课《小蜗牛》教学设计康二城镇车辋口小学：曹军丽|《小蜗牛》教学设计一、教学目标：1. 借助插图、拼音，认识本课生字，学写“对、妈”两个字。
2. 通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 借助图画、生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。
二、教学重难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
三、教学过程一、导学设疑，激趣感悟1. 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2. 这是可爱的小蜗牛。
你们见过蜗牛吗？你们对蜗牛有哪些了解？3. 这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。
请大家齐读课题。
二、借助图画初读课文，随文识字。
1、说说这篇课文与以往课文的区别。
2、自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3、全变交流，认识了哪些字？是怎么人生的？在交流中，学生把猜中的错误改正过来。
4、自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
三、借助插图，认识四季。
（一）了解树木的变化，借助拼音，图片认读部分生字。
1、引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？ |2、出示文中4幅小树的插图和4个句子：树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3、插图与句子搭配。
（二）了解其他景物的变化，认识四季1、过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2、出示“草莓、蘑菇、雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。
3、引导：这些景物属于哪个季节呢？4、出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
小树（），已经是（）树叶（），地上（），已经是（） 5、课件操：读儿歌。
四、指导书写1、出示“对、妈”，提示学生注音偏旁相让后带来的字形变化。
部编一年级上语文《14 小蜗牛》贾旭教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
《小蜗牛》教学设计博野县兴华小学贾旭【教材分析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
【课标表述】1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
2. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够流利的背诵课文。
4. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
5. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
【学习目标】1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3. 正确、流利地朗读课文。
【教学重点难点】教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
【评价方案】1. 通过课上提问，互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1.2. 通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2.3. 通过多种形式的读，初步感受课文的意境。
评价目标3. 【课前准备】 |多媒体课件【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、歌曲导入，激发兴趣 1．激趣导入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
小学语文人教版(部编)一年级上册《课文14小蜗牛》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n006
同桌互读，自测生字
难字交流
加一加、减一减、换一换……
zhù hái wán bɑ fā yá
住孩玩吧发芽
pá yɑ jiǔ huí quán biàn
爬呀久回全 变
住吧 爬 孩
玩芽 久 发 回 全变
孩子 住下 爬走 玩具 全部 好久 回来 变化 发芽
小蜗牛，住林边。
爬呀爬，到林里。 春天到，树发芽。 小绿芽，真美丽。 夏天到，叶满枝。 小草莓，甜又大。 秋天到，叶变黄。 小蘑菇，地上长。 冬天到，叶全掉。 寒风吹，大雪降。 小朋友，一起玩。
小学语文人教版（部编）一年级上册 《课文14小蜗牛》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
猜一猜
jiǎo
没有脚，没有手，背上房子到处走，
pènɡ
duǒ
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
(打一动物)
小蜗牛
小蜗牛
小蜗牛
草莓
蘑菇Leabharlann 我会读左手压书，右手指字，图文对照， 借助拼音，自读课文，圈生字词。
春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩 子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
王字旁的字还有哪些？
玩
春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩 子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
芽
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
呀
yɑ yá 呀芽
带着问题读课文
小蜗牛去了小树林几次？ 分别是什么季节去什么季节回？
写字
部编一年级上语文《14 小蜗牛》曹改荣教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
|教育部审定义务教育教科书语文一年级上册《小蜗牛》第一课时教学设计| |延安实验小学曹改荣【教材依据】|《小蜗牛》是教育部审定义务教育教科书语文一年级上册第八单元的|一篇科普童话。
【设计思路】| |指导思想|:|《小蜗牛》是本册教材唯一没有拼音辅助阅读的课文，对识字尚少的一年级学生阅读存在一定的难度。
但由于课文以故事配连环画的形式呈现，在教学时教师可引导学生借助图画自主识字、积累语言、理解|课文。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语言实践能力。
【教学目标】 |1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
|3.能借助图画理解课文，猜读生字词语。
4.激发识字兴趣，培养阅读习惯。
【教学重难点】1.学习猜读本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字2.对照图画理解课文，培养阅读习惯。
【教学准备】1.准备关于蜗牛的谜语。
2.制作多媒体课件：课文相关的词语、句子、插图ppt。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.猜一猜：没有脚，没有手，可是却能背着房子到处走。
2.教师简笔画蜗牛。
板书：小蜗牛猜一猜这个词语读什么？ |小结：猜读是一种很重要的识字方法。
3.说说蜗牛是怎么爬行的。
PPT出示：爬呀爬呀。
指导朗读词语：注意小蜗牛爬的很慢很慢的。
设计意图：兴趣是最好的老师，低年级儿童更喜欢直观的方式，从谜语入手，到画蜗牛，到对词语“爬呀爬呀”的朗读指导，都会激发学生的兴趣。
教学效果非常明显。
二、整体感知，了解大意 1.读这篇文章，标出自然段。
通过提问强调：前边两个空格就是一个自然段的标志。
2. 出示词卡：草莓，蘑菇。
引导学生利用课文中的插图猜读词语，并说说自己是怎么猜的。
3.请借助插图用上小蜗牛，草莓，蘑菇这三个词语连起来说一句话。
部编小学一年级上册14 小蜗牛郑雪晴PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
|《小蜗牛》教学设计教学目标：1、认识12个生字和一个偏旁；会写对、妈等4 个字。
2、借助图画，了解实际不同的特点。
3、正确、流利的朗读课文。
教学重点：读懂课文，了解实际不同的特点。
教学难点：正确流利的朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2.学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3.学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、整体感知，扫清障碍1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
|课件出示带拼音词语学习：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩完全变回发芽hǎo jiǔwōniúwán bɑpáyɑpá好久蜗牛吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
4.整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
学生大声自由读课文，标出自然段。
三、写字指导1、(1)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
(2)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
|③教师范写，强调“女字旁”1.出示“全、回”两个字。
部编小学一年级上册14 小蜗牛陈贤PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1《小蜗牛》教学设计孝感市玉泉小学陈贤教学目标：1.认识12个生字，会规范书写4个生字，认识部首“王”。
2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读懂课文，培养学生观察图片的能力。
3.了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛的特点和生活习性。
培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。
教学重点：运用多种方法识记生字。
教学难点：通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同。
教具：生字生词卡片课时目标：1.认识10个生字，会写1个生字。
2.初步感知课文。
3.认识部首“王”第一课时一、谜语导入1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（出示小蜗牛图片，贴图）。
你知道“蜗牛”是怎么写的吗？口述：一只小虫子（“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（“内”）读准（贴生字卡片）2.板书课题《小蜗牛》认真看老师写课题，把生字宝宝的模样牢牢地记在脑海中。
（板书课题）齐读二、初读课文，识记生字1.教师讲故事（出示图片，画小树林）|2今天陈老师给大家讲一个小蜗牛的故事，大家想听吗？2.生自由读故事（师巡视）师：小朋友们，你们想和蜗牛一起玩吗？那就赶快打开书108面，自由地读一读课文。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
（师巡视，指导坐姿，辅导读音）3.圈生字有的同学遇到难读的字还多读了几遍，课文中还有一些生字，你能把它圈出来读一读吗？（圈生字）圈完的同学报臂坐端正。
4.出示第一幅插图，你看到了什么？①师：请同学们看这是哪里？（小树林）师：春天来了，看看小树林发生了什么神奇的变化？你看到了什么？（播放）谁能用课文里的词来说一说?(发芽)，谁会读？②师：蜗牛一家住在小树林的旁边，瞧！这就是“住”，左边一个单人旁，右边一个主人的主，合起来就是“住”，谁想读，你来，你来，我们一起读。
14 小蜗牛小学语文人教2017课标版(部编)2【省比赛一等奖】名师精品优质课
部编版小学语文一年级上册第14课《小蜗牛》第一课时教学设计奉化锦溪小学丁玲【教学目标】1.借助拼音、插图及圈画、复现的形式认识“爬、草莓、蘑菇”等生字，学写“对、妈、全、回”四个生字，巩固正确的书写姿势。
2.通过图文对应、师生串读等方法，正确、流利地读好小蜗牛的话。
【教学准备】课件、词卡【教学过程】一、揭题，渗透识字方法。
师：今天，老师带来了一个故事——（出示课题《小蜗牛》，“蜗”标红），你知道中间这个字念什么吗？对，就是“WO”。
它是个生字，又没有拼音，你是怎么知道的呀？看图画，联系前面、后面的字猜一猜，好像一个小侦探呀。
我们一起读读题目。
二、听故事，随文识字。
1.提醒听的要求。
师：老师要讲故事了，大家把小眼睛——看老师，小耳朵——竖起来，小腰板——挺起来。
2.师讲故事。
师：蜗牛一家住在小树林的旁边，春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小朋友们喜欢玩吗？小蜗牛也很喜欢，他兴冲冲地出发，去看发芽的小树了！课件反复出现句子：“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
”无意识记“玩”、“爬”、“久”、“草莓”、“蘑菇”等字。
讲到蘑菇。
3.故事后来又怎样了呢？这个故事就藏在这张纸上，大家拿起来看看。
三、读故事，自学生字1.数段落，标序号师：故事好长呀，有几个自然段呢？大家一边数一边标上数字吧。
注意握笔姿势：一指二指——捏着，三指四指——托着，小小指头——跟着。
同步拍照，展示标的小节号。
数字写得真漂亮，序号标对了吗？标对的小朋友举手。
你们数得真仔细！2.这篇课文很长，很多字都没有拼音，我们当当小侦探，用刚才学“蜗”的方法猜一猜，读一读，好吗？3.小侦探们读得很努力，很认真。
这些要求认识的生字宝宝都躲进了故事里，你能一个一个有顺序地找出来吗？拿起笔，一边读，一边把要认的生字圈出来。
注意写字姿势：头正、身直、臂开、足平实物投影仪：展示学生圈的生字，带着拼读一遍。
（读对了就跟读，读错了就指出。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 14 小蜗牛》 优质课获奖教案_0
《小蜗牛》教学设计一、教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点教学重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
三、教学策略这篇课文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。
书写生字时，可通过教师的范写、学生的书空，引导学生观察生字特点以及掌握书写规律。
四、教学过程(一)歌曲引入，激发兴趣1.同学们，今天老师给你们带来一首歌曲。
播放歌曲（学生听）歌曲里唱的是谁呀？2.这是可爱的小蜗牛。
（出示图片后出示三个字猜一猜中间的字读什么？出示音节：wō师问：你是怎么猜出来的呀？揭示看图猜字的方法。
）你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。
（先图后字）借助图片猜字音，也是我们学习生字的好方法。
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。
请大家齐读课题。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!【设计意图】“兴趣是最好的老师”。
低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。
所以在导入新课时，通过歌曲引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
(二)初读课文，认识生字1.先看课文观察这篇课文与以往的课文有什么不同?S:没有注音的特点，还有连环画的特点中间有空行，所以每幅图的内容有空行。
T:我们读起来有难度，想不想挑战自己？2.你会读吗？请自己读读课文，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音;如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。
14小蜗牛小学语文人教2017课标版部编名师优质课
1 / 52017年北京市中小学优秀教学设计评选1教学基本信息课题14《小蜗牛》是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段：低学段年级一相关领域教材书名：语文一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月教学设计参与人员焦志红培新小学指导思想与理论依据《语文课程标准》当中指出一年级识字写字是重点，要让“学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”因此课堂上我通过出示图片、引导想象、引用字源、结合动作等多种方法激发学生识字的兴趣。
另外课标中提到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读”，因此我注重引导学生习得借助图片识字、联系上下文识字等识字方法，通过多次诵读生字不断复现，使学生逐渐既能够轻松识字，还在读书的过程中培养语感。
2 / 5教学背景分析22017年北京市中小学优秀教学设计评选一、教学内容分析《小蜗牛》是九义教材人教版第一册第八单元的一篇精读课文。
这组课文围绕动物身上的有趣故事这一主题来编排的。
几篇课文把大自然中小动物的聪慧、可爱一一展现在孩子面前，让学生关注到动物身上不同的特点，积累丰富的知识。
《小蜗牛》是俄罗斯作家巴乌姆美莉的一篇童话小说，全文围绕着蜗牛妈妈和小蜗牛的对话展开，继续了小蜗牛一次次听妈妈的话去小树林里去观察到一年四季不同的变化，文章既写出了小蜗牛爬的慢这个生理特点，也为读者展开了自然中一幅幅瑰丽的画卷，写出了四季中不同植物气候的特点。
二、学生情况分析一年级学生阅读经验少，在本课之前都是全文注音，孩子基本能做到借助拼音阅读课文。
本课是第一次只有重难点字注音，学生阅读存在一定困难。
另一方面低年级学生形象思维占主导，于是教师利用这种特点引导学生借助图片、发挥想象、了解字源、结合动作等多种途径激发学生的识字兴趣，通过反复诵读实现生字的复现，帮助学生轻松识字。
三、教学方式和教学手段说明教学时要实事求是，尊重学生的发展规律和年龄特点，要激发学生学习的主动性，并调动起学生的已有知识经验。
部编小学一年级上册14 小蜗牛田文娇PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编版一年级上《小蜗牛》教案田文娇满洲里市第五小学|1《小蜗牛》第一课时教案教学目标：1.借助图画、结构、动作等方法认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
2.通过听读、练读、分角色读等方式，把课文读正确、读通顺，初步了解一年四季的不同特点。
重点：认识生字，把课文读正确，初步了解一年四季的不同特点难点：分角色读课文教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入激趣1.猜谜没有脚、没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.看图识字“蜗牛”3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，随文识字1.第1自然段（1）看图听读（2）认识“住”小蜗牛一家就是小树林的主人，所以这个字是单人旁加|2上一个小主人的主。
读词“住在”2.第2自然段（1）看图听读——（2）认识“孩”用“孩子”说一句话。
（3）认识“玩吧”你们喜欢玩的都是你们的宝贝，所以“玩”是王字旁，在这里不读儿化音。
观察王字旁，你有什么新发现？（最后一笔是提）（4）认识“发芽”观察图上的变化猜读。
（5）小结春天的特点，板书。
3.第3、4自然段（1）看图听读（2）模仿动作认识“爬”,“爬”和“爪”有关（3）小蜗牛爬得真——慢，都已经是夏天了（板书：爬呀、夏）（4）认识“回”“久”看图猜读“草莓”（边说边板书夏天的特点）4.第5、6自然段|3（1）看图：大自然发生了什么变化？（草莓落下，长出蘑菇）猜读“蘑菇”，正音，尤其是“o”的读音。
（2）看图听读（3）小节秋天的特点（板书）5.第7、8自然段（1）看图（冬天）说说看到了什么，引导观察画面（2）说话练习看图填空小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，|没有了，地上|，树叶|。
”汇报（板书）（3）听读课文三、认读生字，夯实字词（间休游戏）1.出示生字词（1）借助拼音认读（2）去掉拼音多种形式读2.游戏：走迷宫，再读词四、自由读文，读正确1.自由读课文要求：读准字音、读通句子，做到不丢字、不加字。
部编小学一年级上册14 小蜗牛陈美夷PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
zhù hái wán bɑ fā biàn
住 孩 玩吧发变
yá pá yɑ jiǔ huí quán
芽爬呀久回 全
孩玩吧 发 芽
住 呀
全 回久
变
蜗牛一家住在小 树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对 小蜗牛说：“孩子，到小树林 里去玩吧，小树发芽了。”
小树发芽了。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿 碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
看到蜗牛因为爬得慢，什么事 也没做成，你能帮它想个办法 吗？你想对它说什么呢？
1、可以鼓励蜗牛。 2、可以告诉蜗牛怎么 做。
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！ 快去摘几颗草莓回来。”
小树长满了叶子，碧绿碧 绿的，地上还长着许多草莓呢。
小蜗牛爬呀， 爬呀，好久才爬回 来。它说：“妈妈， 草莓没有了，地上 长着蘑菇，树叶全 变黄了。”
蜗牛妈妈说： “哦，已经是秋天 了！快去采几个蘑 菇回来。”
草莓没有了，地 上长着蘑菇，树叶全他 说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树 叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就 待在家里过冬吧。”
蘑菇没有了，地上盖着雪，树 叶全掉了。
待在家里过冬 冬眠
蜗牛妈妈让小蜗牛做了哪些事？
春天 夏天 秋天 冬天
睡大觉 采蘑菇 摘草莓 出去玩
蜗牛妈妈让小蜗 牛做的事，小蜗 牛都做到了吗？ 为什么？
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《小蜗牛》教学设计教学目标：1、会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
3、能借助图画，了解课文内容,知道一年四季的变化。
4、通过故事知道要珍惜时间。
教学重、难点：1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、了解课文内容,知道一年四季的变化。
教学方法：朗读、指导、交流、图文结合等方法教学准备：课件教学课时：课时教学过程：一、谜语导入1、课件出示谜语,生读谜语,猜谜语。
2、课件出示蜗牛图片,师简介蜗牛。
二、学|1、课件出示学习提示。
2、生按学习提示要求自主学习。
三、析1、指名朗读课文,检查学生的朗读情况。
2、课件朗读,正音。
3、课件出示生字词语,检查学生对生字词语的掌握情况。
4、多种形式朗读生字词语。
5交流生字识记方法。
6、了解课文内容(1)课件出示问题。
(2)朗读课文思考问题。
(3)指名交流,师板书。
四、练课件出示练习题。
五、课堂小结板书设计：小蜗牛春天小树发芽夏天长满了叶子秋天树叶变黄了冬天树叶全掉了作业:|一、写出每组字中的韵母. 爬吧()芽呀()牛久()二、读一读,填入合适的字.(1)春天来了,小()绿了。
(2)我和妈妈一起去公园()。
(3)这道题我答()了。
三、比一比,再组词. 早()全()牛()草()会()半()四、我会写句子.1、我们一家住在()。
2、我有（）。
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2017年北京市中小学优秀教学设计评选
1
教学基本信息
课题
14 《小蜗牛》
是否属于
地方课程或校本课程否
学科语文学段：低学段
年级
一
相关领域
教材书名：语文一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期： 2016年7月
教学设计参与人员
焦志红
培新小学
指导思想与理论依据
《语文课程标准》当中指出一年级识字写字是重点，要让“学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”因此课堂上我通过出示图片、引导想象、引用字源、结合动作等多种方法激发学生识字的兴趣。
另外课标中提到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读”，因此我注重引导学生习得借助图片识字、联系上下文识字等识字方法，通过多次诵读生字不断复现，使学生逐渐既能够轻松识字，还在读书的过程中培养语感。
教学背景分析
2017年北京市中小学优秀教学设计评选
2
一、教学内容分析
《小蜗牛》是九义教材人教版第一册第八单元的一篇精读课文。
这组课文围绕动物身上的有趣故事这一主题来编排的。
几篇课文把大自然中小动物的聪慧、可爱一一展现在孩子面前，让学生关注到动物身上不同的特点，积累丰富的知识。
《小蜗牛》是俄罗斯作家巴乌姆美莉的一篇童话小说，全文围绕着蜗牛妈妈和小蜗牛的对话展开，继续了小蜗牛一次次听妈妈的话去小树林里去观察到一年四季不同的变化，文章既写出了小蜗牛爬的慢这个生理特点，也为读者展开了自然中一幅幅瑰丽的画卷，写出了四季中不同植物气候的特点。
二、学生情况分析
一年级学生阅读经验少，在本课之前都是全文注音，孩子基本能做到借助拼音阅读课文。
本课是第一次只有重难点字注音，学生阅读存在一定困难。
另一方面低年级学生形象思维占主导，于是教师利用这种特点引导学生借助图片、发挥想象、了解字源、结合动作等多种途径激发学生的识字兴趣，通过反复诵读实现生字的复现，帮助学生轻松识字。
三、教学方式和教学手段说明
教学时要实事求是，尊重学生的发展规律和年龄特点，要激发学生学习的主动性，并调动起学生的已有知识经验。
因此第一环节我引导学生质疑“通过预习，你有没有发现这篇课文和以前的课文比有什么不同？”激发学生的学习兴趣。
“授人以鱼不如授人以渔，”让学生通过同桌合作汇报没有拼音的情况下有哪些识字方法。
为了避免枯燥的讲解生字，结合地段孩子的特点，借助多种方法识字，如动作、图片，字源理解等，让孩子在识字过程中感受乐趣。
通过多次诵读生字不断复现，使学生逐渐能够轻松识字，在读书的过程中避免说教，自然培养语感。
2017年北京市中小学优秀教学设计评选
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教学目标(内容框架)
教学目标：知识与技能：
认识12个生字，学写“对”“妈”二字。
过程与方法：
学习借助图片等多种方法识字。
情感、态度与价值观：
初步感受四季的不同以及蜗牛爬行慢的特点。
教学重点：
认识12个生字，学写“对”“妈”二字。
教学难点：
初步感受四季的不同以及蜗牛爬行慢的特点。
问题框架(可选项)
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
一、单元整合，复习导入：
1、【出图画家】在这个单元里我们认识了几位雪地里的小画家，有能画出梅花的小狗、有能画出月牙的小马……【出图乌鸦】还有一只能自己想办法解决问题的聪明的乌鸦，今天我们还要认识一位有趣的动物朋友。
2017年北京市中小学优秀教学设计评选
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2、[出图字蜗牛]看，这是谁？——（指名、齐答均可：蜗牛）
这两个字念——（齐读：蜗牛）你是怎么认识这个字的？看来有了图画的帮助，我们也能认识字呢！【板书：图】
3、【出图：大小蜗牛字：孩妈】这是蜗牛妈妈，这是孩子，这两个字还是今天的生字呢，快读读吧。
4、过渡：今天我们就跟着这对蜗牛母子走进新课文。
[出示课题]快读读吧。
二、学习方法，正确读文：
1、孩子们，对比以前学过的课文，打开课文看看，这篇和以前的课文有何不同？
2、没有拼音的帮助，我们怎么把它读正确呢？想一想，你有什么好办法？
（同桌先说——指名：①看图，就像刚才认“蜗牛”两个字那样；【板书：图】；②结合前后的字猜出来；【板书：猜】③生活中识字多重要；④问小伙伴【板书：问】）你是用这种方法记住了哪个字呢？
3、同学们想出来的方法真不少，用上适合你的方法把课文再读一读，试试把没有拼音的字也读准确，不多字、不丢字。
（学生自读课文）
4、同桌认字“你指我读”快读读生字是不是也能读的这么好。
三、借助图画，读文识字：
整体观察四幅图，用自己的话说说图上有什么？（一）第一幅图
1、我们把生字宝宝送回课文再来读，请你边读边思考每幅图对应的是哪个自然段？ [出示四幅插图] （学生自读）
（指名回答：第一幅：1、2自然段；第二幅：3、4自然段；第三幅：5、6自然段；第四幅：7、8自然段）[出示每幅图上出示相应的课文，文前有自然段序号]
2、我们先来看第一幅图 [出示第一幅图 1、2自然段文] （指名两生一人一个自然段）春天到了,蜗牛妈妈告诉小蜗牛什么了?
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（1）（指名：蜗牛妈妈告诉小蜗牛，春天到了可以出去玩了。
） [字卡“玩”] 师生配合，口语训练
小蜗牛，春天来了，你就可以出去玩……（课件出示提示）
（指名：玩捉迷藏、玩老鹰捉小鸡、玩跳房子）说到“玩”，大家就开心了！（2）指名读第2自然段[PPT“发芽”变红] “发芽”是我们要认的生字。
[出示插图]谁找到小树发的芽了？（指名一生指一指）（3）[字卡“芽”] “芽”上带着草字头，你还记得哪些字也带着草字头吗？（指名：莲、草、苹、蓝）提示：这课里也有带草字头的字呢！[出图草莓、蘑菇]（指名读）（4）草字头都和什么有关系呀？（植物）
3、小树都发芽了，难怪蜗牛妈妈对小蜗牛说……
（指名朗读）指导朗读：“吧”，是轻声，它前面读重一点儿，“吧”字的轻声就读准确了。
示范读。
（指名朗读）
（二）第二幅图
1、听了蜗牛妈妈的话，让我们看看小蜗牛是怎样做的，听听他又是怎样说的吧！
2、[出示插图]你看到什么了？能猜出这是什么季节么？（指名）预设：学生抓住某细节推测季节，如草莓，绿树。
3、让我们再来听听课文是怎样描绘这幅图的。
[出示3、4自然段，段的序号要加上]（指名一人一自然段）
4、小蜗牛是怎么做的？（指名）
（1）[出示第一句句中生字标红]这句中有四个生字。
（2）[出示“爬”的甲骨文]这是其中一个字古时候的样子，你猜一猜是哪个字？（指名：“爬”） [字卡“爬”]。