人教版四年级语文上册感谢和安慰
人教新四级语文上册语文园地六习作感谢和安慰
评价标准
1.使用普通话，声音洪亮。 2.语言通顺， 情节完整。 3.表情自然， 礼貌大方。 4.态度诚恳， 真心实意。
老师，您辛苦了，谢谢您！
口语交际
放学了，妈妈怎么还不来接我？
郭晓红期中考试没有考好，她很难过。
真情告白
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我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。）
雨中接孩子的家长在焦急的等待。
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
四年级上口语交际
制作人：渔民
口语交际要求
1.说话清楚，条理明白。 2.抓住重点，用心倾听。 3.用普通话，声音洪亮。 4.表情自然，姿态大方。 5.态度真诚，真心实意。
感谢和安慰
感谢：态度真诚 安慰：真心实意
心灵沟通
一年以后，小钱和台湾青年相遇了。
人教新四级语文上册语文园地六习作感谢和安慰
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们劳动，我们快乐。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
爷爷奶奶，我们帮你们过马路。
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
人教小学语文四年级上 语文园地六 感谢和安慰
当时的 动作、 神态、 语言如 何？
画外联想
2.老奶奶身边没有亲人，生 活遇到了困难，乐于助人的小姑 娘平常还可能会帮她做些什么 事情呢？
1.老奶奶为什么是孤身一人呢？ 她没有亲人照顾吗？
参考题目
这是心的呼唤，这是爱的奉献。
这是心的呼唤，这是爱的奉献。
这是心的呼唤，这是爱的奉献。
这是人间的春风，这是生命的源泉。
这是人间的春风，这是生命的源泉。
这是人间的春风，这是生命的源泉。
在没有心的沙漠，在没有爱的荒原。
在没有心的沙漠，在没有爱的荒原。
在没有心的沙漠，在没有爱的荒原。
死神也望而却步，
习 作 看 指 图 导 作 文
情景一：洗衣过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情景二：拥抱情景
洗衣过程
用上“先……再……然后……接着……最后……”
把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 展 搭
心理活动：呀，这些衣服可真重。老奶奶年纪这 么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻， 有的是力气。 细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋
幸福之花处处开遍。
幸福之花处处开遍。
啊——只要人人都献出一点爱，
啊——只要人人都献出一点爱，
世界将变成美好的人间！
世界将变成美好的人间！ 啊—— 只要人人都献出一点爱，
啊——只要人人都献出一点爱，
啊——只要人人都献出一点爱，
世界将变成美好的人间！
开动你的小脑筋，仔细想一想：
在 的时候， 帮助 。
感谢和安慰
感谢亲爱的朋友， 分享生活苦辣酸甜， 一起探索这浩瀚世界， 陪伴我长大。
让我们心中充满感 激，让我们学会为他 人送去安慰，让爱的 阳光普照我们每个人 的心田。
此刻，我还想……
*制作一张感谢卡，送给帮助过我的人。 *ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现身边需要帮助的人，献出我的爱。 写一写这节课的收获和感受。 （请选择自己最想做的一件事。）
人教新课标四年级上册语文园地六
感谢和安慰
——口语交际
人间处处有真情，真情时 时暖人心。生活中，一定有 人帮助过你，你也遇到过需 要安慰的人。让我们借这次 机会，向帮助过自己的人表 示感谢，向需要安慰的人说 些安慰的话吧！
感谢亲爱的爸妈， 给我挡风遮雨的家， 为我做香喷喷饭菜， 陪伴我长大。
人教版四年级上册语文园地六口语交际感谢和安慰教学设计和思路
人教版四年级上册语文园地六口语交际感激和抚慰教学设计和反思教材分析本次口语交际是围绕本组专题“人间真情〞安排的，让学生对生活中援助过自己的人表示感激，或对需要抚慰的人进行抚慰。
这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的感情、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人，援助他人的愉快，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
学情分析1、学生情况分析：中年级的学生，言语的开展已到达肯定的根底，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待开展，特别是对学困生，因此在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、开展自己的时机。
2、学生的认知开展分析：课堂不等同于一般生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何翻开话匣子，要把握个切入点，因此多以学生的生活素材为准，制造宽松的环境，会让他们更有话可说，因此以现实生活为根底模拟情境更为重要。
3、学生认知障碍点：如何引导学生在课堂中学到的知识运用到现实生活中去，提高语文综合应用的能力，提高自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。
教学目标1、训练学生的口头表达能力。
2、训练学生围绕“感激〞和“抚慰〞进行交际，表达中能突出重点。
教学重点和难点教学重点：交际围绕主题进行，说话言语要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学难点：评议时应引导学生评价言语表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。
教学过程教学反思收获：1、在备课的过程中做到心中有学生，把教材和实际情况结合起来，所以在教的过程中，学生能表达真情实感，体会到关爱他人、援助他人的愉快，同时锻炼了口语表达能力和人际交往的能力。
2、把课堂交给学生，老师只是个引导者，所以学生能主动学习，到达生生参与、相互交流，效果良好。
缺乏：一节课40分钟，两个大模块，时间有点仓促，个别学生表达不够尽情。
重点应该更加突出，给予学生足够的时间，这样更利于他们的语文综合素养的提高与开展。
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录【课堂实录】感谢和安慰教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“感谢”和“安慰”这两种口语交际方式的表达以及相关的礼貌用语。
教学准备：多媒体课件、PPT、小黑板、学生课本、教师对话卡片等。
教学流程：Step 1：导入1. 教师出示一张图片，图片上有两个人，一个口中说着谢谢，另一个则似乎十分伤心难过，问学生能否猜测出这两个人的心情以及他们之间的关系。
2. 引导学生思考，导入本节课的话题。
Step 2：新课学习1. 出示一些常见的感谢语句，如“Thank you.”、“Thanks a lot.”、“I appreciate it.”等，通过配图和示范的方式让学生理解这些常见的感谢表达方式。
2. 让学生自由搭配相应的场景，进行情景对话，积极参与课堂互动，培养学生的实际运用能力。
3. 进行知识总结，让学生归纳总结这些感谢用语的使用规则，巩固所学知识。
4. 探究安慰的方式，引导学生思考如何用适当的方式安慰他人。
5. 教师通过故事或情景表演的方式，让学生感受到安慰的重要性，并向学生展示一些常见的安慰用语，如：“Don't worry. Everything will be fine.”、“I'm here for you.”等。
6. 让学生进行分组小组讨论，模拟日常生活中的安慰情景，并运用所学知识开展对话练习。
Step 3：巩固练习1. 小组内进行情景对话比赛，每组选出两名代表，进行模拟对话，并邀请其他学生评选出最佳表演组。
2. 邀请学生上台表演感谢和安慰的情景对话，让全体学生发表自己的观点和评价。
3. 教师总结学生的发言，并指出优秀表演者的亮点和不足之处，帮助学生进一步提高。
Step 4：延伸拓展1. 引导学生思考其他情景下的感谢和安慰方式，并展示一些相关的例句。
2. 鼓励学生自由发挥，模拟不同的情景并进行口语对话训练。
Step 5：课堂总结教师对学生进行反馈和总结，总结本节课所学的知识点以及重点句型。
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义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册
口语交际《感谢和安慰》教学设计
执教：海珠区北山小学邓兆行
【教材分析】
《感谢和安慰》是义务教育课程标准实验教材第七册口语交际练习的内容。
让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。
这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他们的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰，教学内容服务于生活，感谢是人的一种美德，教孩子学会感谢，让孩子感激养育他们的父母，感激给予他们各种知识的老师，感激给予他们帮助的同学、朋友，感激生活中一切美好的事物，这样，孩子才会珍惜自己拥有的一切，做一个习惯感谢他人，感谢生活，处处受欢迎的人。
【设计理念】
《语文新课程标准》指出：口语交际要以贴近生活的话题为主组织教学，而向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话，正是学生在日常生活中常遇到的事，因此这一口语交际内容是学生非常熟悉的话题，来源于学生的生活实际，很容易激起学生的学习兴趣。
教师从激发情感入手，在实际事例当中，体会情感。
在充分练习说的基础上，进行交流评议，通过评议，理解怎样说、如何说，再通过亲身经历的人或事，施以强化训练，进而使学生能够正确表达自己的思想感情。
【教学目标】
1、能用真情实感表达自己的感谢和安慰，把想法说清楚，说充分。
2、在口语交际中，能用具体言语表示感激，能认真倾听对方的说话，灵活应对，用话语使对方心情安适。
3、在口语交际中学习用真诚打动对方，体会懂得感恩，关爱他人的快乐。
【教学重点】
在口语交际中，能用具体言语表示感激，能认真倾听对方的说话，灵活应对，用话语使对方心情安适。
【教学难点】
生动、具体、有条理地进行口语表达。
【教学准备】
学生预习纸、多媒体课件
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、单元回顾，导入课题。
1、出示课文插图，回顾内容。
我们刚刚学完第六组课文，通过这组的学习，让我
们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。
李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下一个个感人
的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。
这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。
2、出示口语交际主题，读题明确要求。
二、角色扮演，学会交际
1、情景创设：还记得我们这个单元学习的课文《卡罗纳》吗，课文中的主人公卡罗纳他的妈妈不幸得病去世了，年幼的他伤心极了，拿着妈妈的照片独自躲到大树下面哭，眼睛都哭红了，让我们一起来看看这个可怜的孩子吧！（出示图片）
2、此时此刻面对着伤心的卡罗纳，你想对他说些什么？（指明学生说安慰的话）
3、过渡：当别人遭不幸或是难过时，及时送去我们的安慰，会使他远离悲伤，变得快乐起来，而面对着别人的安慰我们又该如何表达心中的感谢之情呢？
4、下面就请同学们同桌互相练习，一个扮演卡罗纳和一个扮演他的同学，表达他们之间的感谢和安慰。
（同座位同学练习表达“感谢和安慰” 。
）
5、指名学生表演
6、引导学生自主评价（可以从语言、表情、动作、方面来评议）
7、教师适时归纳口语交际要求，板书：表达清楚大方得体认真倾听灵活应对
8、小结：看来无论向别人表达感谢还是安慰，都要做到动作“大方得体” 把想说的话“表达清楚” ，别人说话时我们要做到“认真倾听” ，这样才能够及时回答别人的对话，做到“灵活应对” 。
9、通过同学们的发现总结，我们再次练习表达卡罗纳和他的同学之间的感谢和安慰的话语，这次同座位的同学可以相互交换角色练习对话。
（1）教师注意提醒学生，练习时要互换角色，并且彼此提出意见。
教师巡视，及时予以指导，让学生得到充分的练习。
（2）汇报表演。
学生上台表演，师生共同评议。
评议时以学生评议为主，从是否真心实意，是否能把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。
评议时要肯定长处，指出不足。
（3）通过评议使学生明白：表达感谢和安慰时，要态度真诚，要表达出自己的真情实感
（4）教师适时归纳口语交际态度，
板书：真诚
三、进入生活，感受真情
1、过渡：生活不可能总是一帆风顺的，难免会碰到困难、烦恼的事，在我们遇到困难时往往会有人伸出友谊之手来帮助我们，当别人遭遇不幸时，送去句安慰的话，是多
么温暖人心呀！
同学们，在你的生活中肯定也碰到不少类似的事吧？
2、在课前，老师通过预习纸，已经收集了大家的案例，归纳整理出最有代表性的几个场景，
情景一：俞洋的好朋友自尊心很强，不容自己犯一点错，有一次考试分数
低了，就在座位上抽泣，俞洋马上过去说 ..........
情景二：军杰被在教室里乱跑的同学撞倒在地上，放声大哭，文哲走过去把他扶起，并对他说 ..............
情景三：大课间训练期间，小蔡因为没有穿白布鞋被老师批评，他就趴在桌
上哭，柏函看到了，走过去说 .........
情景四：大课间训练期间，小蔡因为没有穿白布鞋被老师批评，他就趴在桌
上哭，柏函走过去安慰了小蔡，小蔡心情舒服多了，对柏函说 .............
情景五：迟老师教会超铭很多做人的道理和文化知识，超铭很想对迟老师
情景六：一恩的妹妹被钉子扎进手里，一恩连忙帮她处理包扎伤口，妹妹对—恩说 ..........
（1）请选择一个情景，和你的同伴演一演。
（2）指名上台表演，其他同学认真倾听，进行评议。
（3）师生评价，评选“最佳感谢奖”和“最佳安慰奖” 。
3、小结：同学们都学会了安慰别人和表示感谢，大家真是又懂事又善于表
达，让我们在平时的生活中也学会感谢，学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。
四、真情告白，升华情感
1、“心灵沟通室”
（1）提出活动要求：同学们，一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。
从一年级到现在，我们就生活在同一个集体里，经过了1000 多个日子，这里有和你朝夕相处的同学。
今天，老师就给大家提供这样一个机会，请你们大胆而勇敢地站起来，走到曾经帮助过你的同学面前真诚地感谢，或者给需要你关心帮助的同学面前给
予安慰，好吗？
（2 ）学生走下位子进行口语交际。
（播放轻音乐）
2、爱的力量就是无穷大，无论是感谢还是安慰，都是对别人的关爱，我们通过一首小诗，把这份力量表达出来吧！
（配乐，全班有感情读小诗）
感谢你，安慰我
感谢你让我遇到了这么一个你；
感谢你一直陪伴着我；
感谢你与我一起分享喜怒哀乐；
感谢你读懂并理解我；
感谢你在我情绪低落时的安慰。
感谢你曾经把你的世界分给我；
感谢你把我的天空染成彩色；
感谢你那般纯粹的笑容；
感谢你在我最脆弱的时候出现；
有了你的安慰，我不再孤独；
感谢你愿意走进我的生命，
扮演朋友的角色，
你给我的安慰
或许不是唯一最好的，
但却是我生命中最精彩的！
3、小结：同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。
在今后的生活中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢所有的人，让我们收获感谢、享受安慰吧！
【板书设计】
感谢和安慰
表达清楚大方得体
真诚
认真倾听灵活应对。