探究加速度力质量说课(课堂PPT)

1、成功之处
一、本节课能遵循教学规律，通过多样化的教学方式、有层次 地组织教学，进而突出了教学重点和难点。
二、通过视频引入新课极大地激发了学生学习的兴趣。 三、利用CAI课件的辅助，引导学生对实验数据进行分析处理， 并总结出实验结论； 四、在探究过程中，有效地促进了学生的参与程度与认知程度。
使学生能在科学探究的海洋中，增强参与意识，展现学习的积极性、 主动性，最终达到了学有兴趣、学有所得的目的，实现了本堂课的 教学目标。
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三维目标
1、知识与技能 ①能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成 正比，与物体的质量成反比。 ②要重视学生实验技能的提高，培养学生获取知识和 设计实验的能力。
2、探究过程与方法 组织学生进行实验探究，在探究过程中渗透控制变
量法、图象法等科学方法。
3、情感态度和价值观
使学生经历科学探究的过程，体验成功的喜悦，激发
学生学习的兴趣；与小组成员的相互协作培养学生团队
合作的精神。
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教学重难点
1、教学重点
①使学生掌握控制变量法、图象法的使用； ②组织实验方案的探究与指导实验操作。
2、教学难点
①实验方案的设计与实验操作的指导； ②实验结果的分析并得出实验结论。
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教法设计
教学策略
将学生分成两人为一实验小组。两个实验小 组为一讨论小组，在实验中设置若干小问题， 引导学生完成实验的探究过程，其中穿插适当 的探究性讨论，边讨论边实验，通过对实验结 果的交流讨论，最后对知识的理解达到共识。
评估与反思
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一、引入新课
飞机、汽车、摩托车赛跑
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二、猜想与假设
加速度与哪些因素有关呢？请举例说明。
自行车刹车
反超载
跳水运动员
猜想：加速度大小与力、质量有关。
与速度无关。
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三、制定计划与设计实验
实验方法？
控制变量法
1、保持物体的质量不变，测量物体 在不同的力作用下的加速度，分析 加速度与力的关系；
2、不足之处
大班授课，学生人数多，高效率、全方位地组织教学方面仍需改
进和加强。
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高中物理说课
课题：
探究加速度与力、质量之间的关系
说课者： 永春一中 陈培镇
2010年3月
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教材分析
新课程提倡探究性教学模式，而本课题正是一个典型 的探究性实验，实验安排在学习牛顿第二定律之前，对于 学生来说，比验证性的实验难度要大，对本节教材主要做 以下两点分析：
1、从教材前后联系来看，本节内容具有承上启下的 作用，上一节学习了力是改变物体运动状态的原因及质量 是惯性大小的唯一量度，因此，探究加速度与力、质量的 关系是认知过程的必然，这一节又是《牛顿第二定律》的 实验和理论基础，对下一节的学习非常关键。
确定实验方案
选择实验器材
制定实验步骤
完善实验方案
①平衡摩擦力 ②M小车＞＞m钩码
设计实验数据记录表格
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五、分析论证，得出结论
a
0
F
Baidu Nhomakorabea
a
结论：
0
m
a
加速度与力成正比，
与质量成反比。
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15
0
1/m
学习了哪些内容？ 掌握了哪些方法？ 有哪些需要改进的方面？ 希望进一步研究的问题？
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教学反思
2、从教材内容来看，本节课涉及到控制变量法、图
象法，是高中物理实验重要的研究方法。
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学情分析
1、具备的学科知识分析
学生已经知道加速度的物理意义，知道力是改变物 体运动状态的原因及质量是惯性大小的唯一量度，但学 生对加速度与力、质量关系的理解只是简单的定性关系。
2、学生能力分析
学生已经基本掌握探究性实验的研究方法，在本实 验中，老师只要作一些必要的指导，学生都能完成实验 操作及数据处理。
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教学器材
1、教学辅助设备
多媒体视频、PPT课件、EXCEL、CAI软件
2、学生分组实验器材
探究包①：气垫导轨、滑块、光电门、钩码、电 子秤等；
探究包②：一端带有滑轮的长木板、小车、打点 计时器、钩码等。
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教学过程的六个环节
引入新课
猜想与假设
教 学
制定计划与设计实验
过
进行实验与收集证据
程
分析论证，得出结论
2、保持物体所受的力不变，测量不 同质量的物体在该力作用下的加速 度，分析加速度与质量的关系。
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如何 控制？
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【诱学导思】
1、怎样测量物体的加速度？ 2、如何为运动的物体提供一个恒定的外力？又 如何测出这个外力呢？
a.通过测质量来间接地测力。 b.用数显拉力传感器来直观地测外力。
启 发
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探究实验方案