部编人教版-故乡PPT课件完美版1
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2024-2025学年语文部编版九年级上册15 《故乡》课件(共30张PPT)
态度
隔了一层可悲的厚障壁了）
动作描写
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来；把幸福的希望寄托 在神灵身上
重点探究
杨
描写方法
二十年前
二十年后
二
嫂
年轻美丽，“豆 凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规 外貌描写
腐西施”
（ 人老色衰）
动作描写
终日坐着
一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向 外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里
当堂检测
【示例】《故乡》结尾处富有哲理的语句令他喜爱，《故乡》中表 现的回家乡又离家乡的感受令他有所感触，产生共鸣。
第二课时
学习目标
1.鉴赏小说的语言及精彩语段 2.理解小说主题
预学检测
1.预习课文，回答下列问题。
《故乡》选自《 呐喊 》，体裁是_小__说___，作者是_鲁__迅___，原名周__树__人__，文章以
变化
对比 手法
故乡的景 故乡的人
闰土 杨二嫂
说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文
集《
朝花夕_拾_________》，散文诗集
《野草》，以及《坟》《热风》《华盖集》
等16部杂文集。
预学检测
2.给下列标蓝的字注音，根据拼音写汉字。
五行（ xíng ）
恣睢（ suī ）
萧索（ xiāo ）
折本（ shé ）
阴huì（ 晦 ）
萧sè（ 瑟 ）
潮xùn（ 汛 ）
_“__我__”_回__故__乡__的__见__闻__和__感__受___为线索，故事的背景是_辛__亥__革__命__后__十__年_。
2.结合上下文，解释词语。
（1）时候既然是深冬。
既然：_____已__经_______________
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共51张PPT)
动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续——苦不堪言、麻木迟钝
对
只是不怕“我” 不到半日， 便熟识了 告诉我许多稀奇 态度恭敬，称“我”为“老爷”—
“我” 事 分别时躲到厨房哭着不 的态 肯出门 送“我”贝壳和很
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
捕鸟的少年闰土
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
中年闰土
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
故乡
鲁迅
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声
环境： 自然环境 社会环境
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了 特定的场所，题目简洁直观。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共51张PPT)
26
小结： 闰土变化的原因
2020/7/14
15
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲 凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆
中的故乡造成很大的反差，心中疑 惑既而感到悲凉，只得自我安慰， 实则流露出一种忧愤之情。
2020/7/14
16
分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物， 作者运用对比手法，从不同角 度写了他的变化。请细读课文， 看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？
2020/7/14
17
西瓜田里的少年闰土
2020/7/14
18
捕鸟的少年闰土
2020/7/14
19
中年闰土
2020/7/14
20
称 我 老 爷 的 中 年 闰 土
2020/7/14
21
少年闰土
中年闰土
外 貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，—— 健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
1
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了特 定的场所，题目简洁直观。
2020/7/14
2
故乡
鲁迅
2
3
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
小结： 闰土变化的原因
2020/7/14
15
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲 凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆
中的故乡造成很大的反差，心中疑 惑既而感到悲凉，只得自我安慰， 实则流露出一种忧愤之情。
2020/7/14
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分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物， 作者运用对比手法，从不同角 度写了他的变化。请细读课文， 看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？
2020/7/14
17
西瓜田里的少年闰土
2020/7/14
18
捕鸟的少年闰土
2020/7/14
19
中年闰土
2020/7/14
20
称 我 老 爷 的 中 年 闰 土
2020/7/14
21
少年闰土
中年闰土
外 貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，—— 健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
1
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了特 定的场所，题目简洁直观。
2020/7/14
2
故乡
鲁迅
2
3
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
部编版语文九年级上册15 故乡 课件(共38张PPT)
合作探究
怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲 凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大 的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰，实则 流露出一种忧愤之情。
合作探究
“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？
词语积累
萧索： 缺乏生机，不热闹。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视，看不起。 辗转： 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 任意胡为。 伶仃： 形容瘦弱或细长。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松畅快。
深入探究
【少年闰土和中年闰土的对比】
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头 戴小毡帽，颈套银项圈， 红活圆实的手——健康、 壮实
脸色灰黄，有很深的皱纹，眼 睛周围肿得通红，头戴破毡帽， 身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
动作 语态
手捏钢叉，向猹尽力刺去， 现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
合作探究
小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合课文举例分析。
运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比中刻画人物 ，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农民命运的日益悲惨 ；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难于逾越；闰 土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二 嫂前后生活的对比，反映黑暗社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比 ，反映每况愈下的中国农村经济等等。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我” 的观察与感受表现出来的。）
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
人教部编版九年级上册《故乡》精品课件(40张PPT)
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，红活 圆实的手——健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破 毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗 又笨而且开裂——饱经风霜
动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高 兴 说话脱口而出 滔滔不绝— —勇敢活泼机智热情纯真
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
生词
1.阴晦： 阴沉昏暗。 2.聚族而居： 同族各家聚在一起居住。 3.无端： 无缘无故。 4.愕然： 吃惊的样子。 5.嗤笑： 讥笑。 6.惘然： 心里好象失去了什么的样子。 7.展转： 这里形容生活不安定，到处奔 通“辗转”。 8.恣睢： 放纵、凶暴。 9.鄙夷： 看不起。 10.如许：这么些。 11.展转：形容生活不安定，到处奔波。 12.隔膜：彼此思想感情不相通。
那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收 贪婪 拾行李以来，本是每日必到的，
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗 贼 碟来，议论之后，使定说是闰土埋 喊
着的，他可以在运灰的时候，一齐 捉
搬回家里去”
贼
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功 ，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，
自私、
亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这 贪婪
样快。”
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合作探究
文中的“我”发生了什么变化？
“我”由地主家的小少爷变成了知识 分子。“我”对现在的故乡感到悲哀失 望；对闰土那样的劳动人民感到深切的 同情和爱；对未来有美好的憧憬。
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新部编人教版九年级上册语文第14课《故乡》ppt课件
结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？
结尾再现了记忆 中的美丽画面，这是 “我”的美好希望的 象征，也是对新生活 的想象、憧憬。
品味语言
本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什 么修辞方法？有何表达效果？）
比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦， 突出了其尖酸的个性特征。
• 1.是不是鲁迅？ • 不是。本文是小说（虚构）。散文（真实） • 2.“我”小时候是什么人？ • 地主家的小少爷。 • 3.长大后是什么人？ • 知识分子
体会文中的“我”
• 1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到 • （悲哀、失望） • 2.对闰土那样的劳苦农民，感到 • （深切同情和爱） • 3.对未来，——读86-88段 • 有美好的憧憬 • 我是追求新生活，心怀希望的知识分子形象。
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变 化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛 苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现 实的强烈不满和对新生活的热切希望。
鲁迅笔下的故乡发生了翻天覆地的变化。 仔细观察一下你的故乡，说说现在的故乡与你 印象中的故乡发生了哪些变化？可以包括故乡 的景色变化、人文变化等等。
现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。 眼前的故乡是一幅荒村图，生动显现了半封 建半殖民地中国农村的衰败景象，衬托了“我” 的悲凉心境；而十多年前的故乡是那样美丽。
这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物 的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的 趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了 非常适宜的环境。
背景介绍
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
第15课《故乡》 课件(共21张PPT) 2023-2024学年部编版语文九年级上册
明确： ……我的心禁不住悲凉起来。 阿！这不是我二十年来时时记起的故乡？ 我所记得的故乡全不如此……因为我这次回乡，本没 有什了显示人物活动的环境，使读者 身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
环境： ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景; ②写出了环境的……特点/渲染……气氛 人物： ③烘托人物……心情； ④交代人物……身份，体现人物……性格 情节：⑤推动故事内容发展或为下文……做铺垫 主题：⑥奠定全文感情基调；⑦深化主题
分析人物形象 结合创作背景 探究人物内心 分析议论句
作业
文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们 的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不 再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生 长大后见面的情景。300字左右。
同学们，下节课见！
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了 那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底 的小脚，竟跑得这样快。”
闰土之变
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，
小毡帽，颈上套一个银项圈，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只
有一双红活圆实的手
一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，
发现“变化”
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
杨二嫂之 变
故乡景之变
变
闰土之变 “我”之变
故乡之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？
变化
故乡 之景
过去
神奇美丽、五彩缤纷、 辽阔鲜活
现在
萧索沉寂、没有一些活气
对 比
神异的图画
萧索的荒村
环境： ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景; ②写出了环境的……特点/渲染……气氛 人物： ③烘托人物……心情； ④交代人物……身份，体现人物……性格 情节：⑤推动故事内容发展或为下文……做铺垫 主题：⑥奠定全文感情基调；⑦深化主题
分析人物形象 结合创作背景 探究人物内心 分析议论句
作业
文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们 的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不 再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生 长大后见面的情景。300字左右。
同学们，下节课见！
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了 那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底 的小脚，竟跑得这样快。”
闰土之变
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，
小毡帽，颈上套一个银项圈，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只
有一双红活圆实的手
一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，
发现“变化”
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
杨二嫂之 变
故乡景之变
变
闰土之变 “我”之变
故乡之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？
变化
故乡 之景
过去
神奇美丽、五彩缤纷、 辽阔鲜活
现在
萧索沉寂、没有一些活气
对 比
神异的图画
萧索的荒村
第15课 故乡 课件(共48张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册
2.找出文章线索，理清文章情节，划分结构层次，并 归纳层意。
一、字词疏通
1.准确注音
阴晦（ huì） 伶俐（ lì ） 嗤笑（ chī ） 惘然（wǎnɡ） 心绪（ xù ） 猹（ chá）
萧索（ xiāo ） 愕然（ è ） 应酬（ yìnɡ ） 隔膜（ mó） 瓦楞（ lénɡ） 五行（ xínɡ）
多音字
（hénɡ）横竖 横
（hènɡ）蛮横
（quān）项圈 圈
（juàn）羊圈
（shé ）折本 折 （zhé ）对折
（ zhē ）折腾
（ xià ）吓唬 吓
（ hè ）恐吓 （mó ）模型 模 （ mú ）模样
2.正确释意 鄙夷：轻视，看不起。 萧索：缺乏生机,不热闹。
恣睢：任意胡为。
伶仃：形容瘦弱或细长。
2.“我”为什么回故乡？回故乡的心情 怎样？请将具体的句子找出来。
• ①我这次是专为了别他而来的。我们多年聚 族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋 的期限，只在本年。
• ②我的心禁不住悲凉起来了。
• ③因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
3.找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。
少年闰土
中年闰土
态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。”
西瓜等许多新鲜希奇的 “老太太。”
事
“非常难……”
都是乡间趣事 滔滔不绝
↓
热情开朗
见多识广
客气话，生活的痛苦
（对比）
吞吞吐吐
↓
客气迟钝 生活艰辛
探
究 闰
对“我”的态度
土
形 象
（对比）
少年闰土
中年闰土
“只是不怕我”，送
我贝壳和鸟毛，告诉 对“我”恭恭敬敬，
一、字词疏通
1.准确注音
阴晦（ huì） 伶俐（ lì ） 嗤笑（ chī ） 惘然（wǎnɡ） 心绪（ xù ） 猹（ chá）
萧索（ xiāo ） 愕然（ è ） 应酬（ yìnɡ ） 隔膜（ mó） 瓦楞（ lénɡ） 五行（ xínɡ）
多音字
（hénɡ）横竖 横
（hènɡ）蛮横
（quān）项圈 圈
（juàn）羊圈
（shé ）折本 折 （zhé ）对折
（ zhē ）折腾
（ xià ）吓唬 吓
（ hè ）恐吓 （mó ）模型 模 （ mú ）模样
2.正确释意 鄙夷：轻视，看不起。 萧索：缺乏生机,不热闹。
恣睢：任意胡为。
伶仃：形容瘦弱或细长。
2.“我”为什么回故乡？回故乡的心情 怎样？请将具体的句子找出来。
• ①我这次是专为了别他而来的。我们多年聚 族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋 的期限，只在本年。
• ②我的心禁不住悲凉起来了。
• ③因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
3.找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。
少年闰土
中年闰土
态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。”
西瓜等许多新鲜希奇的 “老太太。”
事
“非常难……”
都是乡间趣事 滔滔不绝
↓
热情开朗
见多识广
客气话，生活的痛苦
（对比）
吞吞吐吐
↓
客气迟钝 生活艰辛
探
究 闰
对“我”的态度
土
形 象
（对比）
少年闰土
中年闰土
“只是不怕我”，送
我贝壳和鸟毛，告诉 对“我”恭恭敬敬，
人教部编版《故乡》优秀课件1
对生活的 态度
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。 而他把幸福的希望寄托在神灵身上
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
⑵闰土为什么发生了这么大的变化？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像 一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活 的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众 所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土 发生了这么大的变化。
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头 戴小毡帽，颈上套一个银 项圈，有一双红活圆实的 手
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹， 眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂， 像是松树皮了
回乡心情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ悲凉
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
第二部分： 在故乡(6-77段)
母子相见(6-8段) 到家那天(6 回忆少年闰土(9-33段) -52段)
见到杨二嫂(34-52段)
过了三四天(53-76段) 见到闰土
又过了九日 动身启程(77段)
1、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个 词，全文划分成三个部分。
（回 ）故乡—（在 ）故乡—（离 ）故乡
本文以 我在故乡的见闻和感受 为线索
2.理清文章结构。
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共90张PPT)
桃 花 盛 开 的 美 丽
小 桥 流 水 的 清 幽
人牧 情童 的美好，令人神往。 于是，人们总会在饱经 思乡之苦和深受辗转之 累后，回到梦魂牵绕的 故乡。但一切都在改变， 再次展现在眼前的故乡 又是怎样的呢？
读鲁迅的《故乡》，跟他
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
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猹（ chá ） 獾（ huān ） 五行缺土（ xínɡ ）
脚踝（ huái ） 廿( niàn )
潮汛（ xùn ）
髀间（ bì ） 瑟索（ sè ） 深黛（ dài ）
【阴晦】阴沉、昏暗。 【萧索】缺乏生机，不热闹。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由地，无缘无故地。 【苏生】苏醒，复活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】轻视，看不起。
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1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
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本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷 ，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取 材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。 1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道 湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十 多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。
小 桥 流 水 的 清 幽
人牧 情童 的美好，令人神往。 于是，人们总会在饱经 思乡之苦和深受辗转之 累后，回到梦魂牵绕的 故乡。但一切都在改变， 再次展现在眼前的故乡 又是怎样的呢？
读鲁迅的《故乡》，跟他
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猹（ chá ） 獾（ huān ） 五行缺土（ xínɡ ）
脚踝（ huái ） 廿( niàn )
潮汛（ xùn ）
髀间（ bì ） 瑟索（ sè ） 深黛（ dài ）
【阴晦】阴沉、昏暗。 【萧索】缺乏生机，不热闹。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由地，无缘无故地。 【苏生】苏醒，复活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】轻视，看不起。
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1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
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本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷 ，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取 材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。 1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道 湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十 多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。
人教版语文九年级上册(部编版) 《故乡》公开课课件(54张ppt)
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
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合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
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合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
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合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
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合作探究
作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
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合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
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合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
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合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
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初中语文人教部编版九年级上册 15 《故乡》教学课件(共20张PPT)
学习目标
重 点
了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。
难 学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法， 点 用对比、议论突出主题的写法。
重 体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求 点 人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思 想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 1918 年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名， 发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 鲁 《狂人日记》。代表作品有小说集《呐 迅
萧（xiāo）萧索· 箫（xiāo）竹箫
与草有关，草枯为“萧”。 是管乐器，一般为竹制，为“箫”。
词语解释
萧索 荒凉、冷落的意思。
家景 家庭的经济状况，也叫家境。
瑟缩
即瑟缩，身体因寒冷而 蜷缩、发抖。
惘然
辗转
心里好像失去了什么的样子。 原指身体翻来覆去，文中形 容生活不安定，到处奔波。
聚族而居 同族各家聚在一处居住。
课文理解
第87段为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远”？
闰土崇拜偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来， 这种愿望是切近的；而“我”对于未来充满希望，“我”的希望 是让后辈过上幸福的生活，但要实现“我”的这一愿望又非常艰 巨，因而显得“茫远”。
课文理解
闰土有了怎样的变化？
健康开朗 以 现 苍老贫困
（ tí）提高 提· （ d）ī 提防
语境巧记法：我
（sh）é 折本
们一定要提 （tí） 高警惕， 提（d ī前来捣乱
（ zh）ē 折腾
字音词义
晦（huì）阴晦 指昏暗；不明显。与“日”有关。
诲（huì）教诲 · 悔（huǐ）后悔
人教部编版语文九年级上册第14课《故乡》课件(共24张PPT)
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自 己。
学习目标
1.了解小说主要内容，梳理故事情节。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作、神态 表现人物性格的写法。
新知讲解 我能读准下列字词
阴晦 ( huì) 瓦楞 ( léng ) 胯下 ( kuà )
秕谷 ( bǐ ) 嗤笑 ( chī ) 鹁鸪 ( bó gū ) 絮絮 ( xù ) 髀间 ( bì) 瑟索 ( sè )
部编人教版九年级上
14.故乡 鲁迅
新知导入
一曲《天净沙》， 写尽了多少漂泊在外的游子的思乡之痛； 一首《故乡的云》， 道出了多少海外游子的离愁别绪。 从古至今，思乡永远是离家远行的人 心头最难以释怀的情结。 当一个人回到了阔别多年的家乡， 见到了儿时要好的玩伴， 该是多么欣喜、多么幸福。 可是，作者回到故乡，却别有一番滋味在心头， 这又是为什么呢？
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来， 把希望寄托在神灵上。 说明了辛亥革命后，中国农村破产， 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 在封建传统观念辖制下所受的毒害 和人与人之间的隔膜。
中年闰土是一个愚昧麻木、 善良忠厚、勤劳朴实、困苦 不堪的代表底层劳苦民众的 木偶人形象。
感知人物 杨二嫂
二十年前:
豆腐西施
二十年后:
泼悍、放肆， 为了从“我”家捞点东 西， 交替着虚伪的吹捧、 尖刻的嘲讽， 还中伤闰土偷碗碟。
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利贪婪 圆规
人物形象小结
闰土：是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪，
不觉悟的代表劳苦民众的木偶人形象
杨二嫂：是一个尖酸刻薄、自私贪婪、势利庸俗的典型小市
隔膜： 思想感情不相通。 恣睢： 任意胡为。
学习目标
1.了解小说主要内容，梳理故事情节。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作、神态 表现人物性格的写法。
新知讲解 我能读准下列字词
阴晦 ( huì) 瓦楞 ( léng ) 胯下 ( kuà )
秕谷 ( bǐ ) 嗤笑 ( chī ) 鹁鸪 ( bó gū ) 絮絮 ( xù ) 髀间 ( bì) 瑟索 ( sè )
部编人教版九年级上
14.故乡 鲁迅
新知导入
一曲《天净沙》， 写尽了多少漂泊在外的游子的思乡之痛； 一首《故乡的云》， 道出了多少海外游子的离愁别绪。 从古至今，思乡永远是离家远行的人 心头最难以释怀的情结。 当一个人回到了阔别多年的家乡， 见到了儿时要好的玩伴， 该是多么欣喜、多么幸福。 可是，作者回到故乡，却别有一番滋味在心头， 这又是为什么呢？
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来， 把希望寄托在神灵上。 说明了辛亥革命后，中国农村破产， 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 在封建传统观念辖制下所受的毒害 和人与人之间的隔膜。
中年闰土是一个愚昧麻木、 善良忠厚、勤劳朴实、困苦 不堪的代表底层劳苦民众的 木偶人形象。
感知人物 杨二嫂
二十年前:
豆腐西施
二十年后:
泼悍、放肆， 为了从“我”家捞点东 西， 交替着虚伪的吹捧、 尖刻的嘲讽， 还中伤闰土偷碗碟。
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利贪婪 圆规
人物形象小结
闰土：是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪，
不觉悟的代表劳苦民众的木偶人形象
杨二嫂：是一个尖酸刻薄、自私贪婪、势利庸俗的典型小市
隔膜： 思想感情不相通。 恣睢： 任意胡为。
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北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者 所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
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会读会写会用加线字 部编人教版-故乡PPT课件完美版1
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整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？
明确： 约半个月左右 依据： “第二日”（P55第5自Байду номын сангаас段），“这样的过了三、 四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7 自然段）等。
整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时
间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
第一层： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故
乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原
因。开头到第 5 自然段
结
构 第二层：叙述“我”在故乡的见闻、感受。 第 6 自然段到第 77 自然段
分 第三层：写“我”离故乡的心情、感想，
在初中我们学过鲁迅的作品有： 《风筝》《雪》 选自《野草》散文诗
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》散文
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》 《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，小说
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写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到
社会环境 1 交代人物的生存环境 2 交代人物的社会关
环境：
系 3 交代作品的时代背景
自然环境 1 渲染故事气氛 2 烘托人物形象3 推动情节发
展4 暗示社会环境 5 深化作品主题
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小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节 人物形象 环境描写
主题思想
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故乡
鲁迅
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作者简介
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鲁迅：
（1881—1936）原名周树 人，浙江绍兴人。我国现代 伟大的文学家、思想家和革 命家。1918年第一次以“鲁 迅”为笔名发表了中国现代 文学史第一篇白话小说《狂 人日记》，随后发表了《孔 乙己》、《药》、《故乡》 等，1921年发表了代表作 《阿Q正传》
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整体感知课文：
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着 重写了哪些天的事情？
明确：
着重写了这些日子的事情： “第二日”； “一日是天气很冷的午后”； “又过了九日”
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少年闰土 中年闰土
外貌
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活 圆实的手 健康壮实
huì chá 阴晦 猹
xíng 五行
biǎn kuà bì 竹匾 胯下 髀骨
hè
sè
xùn
吓
瑟索 潮汛
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
jiàng huān péng 装弶 獾猪 篷隙
è 愕然
chī línglì 嗤笑 伶俐
bǐ gǒng mó 秕 谷 打拱 隔膜
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映 成辉。
其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明 帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。
萧 索 的 荒 村
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神 异 的 图 画
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思考
1、故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？
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以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节
小说： 的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的
一种文学体裁
小说分类：
长篇 中篇 短篇
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
表达了“我”对新生活的向往。
析
第 78 自然段到结尾
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1、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
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记忆中的故乡是什么样的呢？ 部编人教版-故乡PPT课件完美版1
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整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍 吗？着重写了哪些天的事情？
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在 “故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
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1、小说集两部： 《呐喊》（1918—1922）； 《彷徨》（1924—1926） 2、散文集一部：《朝花夕拾》 （1926 原名《旧事重提》） 3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
主要作品集
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整体感知课文：
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？
明确： “第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地 刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）； 见到杨二嫂 “一日是天气很冷的午后”：会见闰土 “又过了九日”：动身启程
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（人的变化）
2、看看人物到底有哪些变化？ 阅读课文填写下表。
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思考：2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？ 肖像描写、语言描写 、动作描写 1、小说刻画了哪几个人物形象？
“
闰
我 ”
土
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杨 二 嫂
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文章是用第一人称来写的，“我”是作者 所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
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会读会写会用加线字 部编人教版-故乡PPT课件完美版1
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整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？
明确： 约半个月左右 依据： “第二日”（P55第5自Байду номын сангаас段），“这样的过了三、 四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7 自然段）等。
整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时
间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
第一层： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故
乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原
因。开头到第 5 自然段
结
构 第二层：叙述“我”在故乡的见闻、感受。 第 6 自然段到第 77 自然段
分 第三层：写“我”离故乡的心情、感想，
在初中我们学过鲁迅的作品有： 《风筝》《雪》 选自《野草》散文诗
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》散文
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》 《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，小说
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写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到
社会环境 1 交代人物的生存环境 2 交代人物的社会关
环境：
系 3 交代作品的时代背景
自然环境 1 渲染故事气氛 2 烘托人物形象3 推动情节发
展4 暗示社会环境 5 深化作品主题
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小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节 人物形象 环境描写
主题思想
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故乡
鲁迅
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作者简介
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鲁迅：
（1881—1936）原名周树 人，浙江绍兴人。我国现代 伟大的文学家、思想家和革 命家。1918年第一次以“鲁 迅”为笔名发表了中国现代 文学史第一篇白话小说《狂 人日记》，随后发表了《孔 乙己》、《药》、《故乡》 等，1921年发表了代表作 《阿Q正传》
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整体感知课文：
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着 重写了哪些天的事情？
明确：
着重写了这些日子的事情： “第二日”； “一日是天气很冷的午后”； “又过了九日”
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少年闰土 中年闰土
外貌
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活 圆实的手 健康壮实
huì chá 阴晦 猹
xíng 五行
biǎn kuà bì 竹匾 胯下 髀骨
hè
sè
xùn
吓
瑟索 潮汛
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
jiàng huān péng 装弶 獾猪 篷隙
è 愕然
chī línglì 嗤笑 伶俐
bǐ gǒng mó 秕 谷 打拱 隔膜
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映 成辉。
其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明 帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。
萧 索 的 荒 村
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神 异 的 图 画
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思考
1、故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？
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以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节
小说： 的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的
一种文学体裁
小说分类：
长篇 中篇 短篇
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
表达了“我”对新生活的向往。
析
第 78 自然段到结尾
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1、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
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记忆中的故乡是什么样的呢？ 部编人教版-故乡PPT课件完美版1
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整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍 吗？着重写了哪些天的事情？
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在 “故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
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1、小说集两部： 《呐喊》（1918—1922）； 《彷徨》（1924—1926） 2、散文集一部：《朝花夕拾》 （1926 原名《旧事重提》） 3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
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整体感知课文：
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？
明确： “第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地 刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）； 见到杨二嫂 “一日是天气很冷的午后”：会见闰土 “又过了九日”：动身启程
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（人的变化）
2、看看人物到底有哪些变化？ 阅读课文填写下表。
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思考：2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？ 肖像描写、语言描写 、动作描写 1、小说刻画了哪几个人物形象？
“
闰
我 ”
土
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杨 二 嫂
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