万以内的连续退位减法
万以内连续退位减法小学数学教案设计
万以内连续退位减法小学数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解万以内连续退位减法的概念，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、练习题等方式，培养学生独立解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 万以内连续退位减法的概念及其计算方法。
2. 退位减法的运算规律及技巧。
3. 实际生活中的应用举例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位的原理，熟练运用运算规律进行计算。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习万以内减法的基本概念，引入连续退位减法。
2. 讲解新课：讲解连续退位减法的概念，举例演示计算过程，引导学生总结运算规律。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，及时反馈并讲解错误。
4. 应用拓展：给出实际生活中的例子，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习册的相关题目。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生自主寻找生活中的数学问题，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作交流的能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习册的完成情况，关注学生的解题思路和计算准确性。
3. 实际应用评价：评估学生在解决实际生活中的数学问题时，是否能正确运用连续退位减法。
七、教学策略：1. 实例演示：通过具体的例子，让学生直观地理解连续退位减法的计算过程。
2. 引导发现：鼓励学生自主探索运算规律，培养学生的观察力和思考能力。
3. 练习巩固：设计多层次的练习题，让学生在实践中掌握连续退位减法的计算方法。
八、教学资源：1. PPT课件：制作精美的课件，展示连续退位减法的计算过程和实例。
万以内的连续退位减法教案
万以内的连续退位减法教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握万以内的连续退位减法运算方法。
1.2 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生独立解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 课程背景：万以内的连续退位减法是小学数学的重要内容，学生在掌握了基本的加减法之后，需要进一步学习退位减法，以提高计算能力。
2.2 教学重点：让学生掌握连续退位减法的运算规则，能够熟练地进行计算。
2.3 教学难点：如何引导学生理解连续退位减法的运算过程，以及如何处理退位过程中的进位问题。
第三章：教学方法3.1 实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解连续退位减法的运算过程。
3.2 练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
3.3 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过复习基本的加减法知识，引入连续退位减法的话题。
4.2 讲解与演示：用具体的例子讲解连续退位减法的运算规则，让学生直观地理解。
4.3 练习与讲解：让学生进行练习，对遇到的问题进行讲解和指导。
4.4 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置一些拓展性的练习题。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生的掌握程度。
5.3 学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，培养学生的合作意识。
第六章：教学资源6.1 教案、PPT等教学文件6.2 练习题库6.3 教学视频或动画资源6.4 学生作业样本第七章：教学安排7.1 课时安排：本节课计划用2课时完成7.2 教学流程：导入新课→讲解与演示→练习与讲解→总结与拓展7.3 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识第八章：教学反馈8.1 课堂反馈：课后与学生进行交流，了解他们在课堂上的学习情况，听取他们的意见和建议8.2 作业反馈：对学生的作业进行批改，了解他们的掌握程度，及时给予指导和鼓励8.3 学生反馈：定期收集学生对教学内容、教学方法的反馈，不断调整和改进教学第九章：教学改进9.1 针对学生的掌握情况，对教学内容进行调整，加强重点难点的讲解和练习9.2 针对学生的反馈，对教学方法进行改进，提高教学效果9.3 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生更多的关注和指导第十章：教学总结10.1 对本节课的教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足10.2 总结学生的学习情况，对下一步的教学工作进行计划和安排10.3 对学生进行鼓励和表扬，激发他们对数学学习的兴趣和自信心重点和难点解析六、教学资源：教案、PPT等教学文件是传递知识的主要工具，需要确保它们的准确性和易于理解。
退位那点事——万以内退位减法教案精讲
本文重点讲述万以内退位减法的教学方法、技巧、难点及解决方法。
通过本文的阅读，相信您可以更好地掌握万以内退位减法，让学生能够在学习中更轻松地掌握这一知识点。
一、引言退位减法是基础数学中非常重要的一部分，而在小学数学中，万以内退位减法更是必须掌握的内容之一。
对于学生而言，掌握万以内退位减法不仅可以提高数学能力，还可以帮助他们更好地解决生活中的问题。
本文将从教学方法、技巧、难点及解决方法等方面，深入探讨万以内退位减法的教学。
二、教学方法1、理论结合实践针对万以内退位减法这一知识点，我们应该采用理论结合实践的教学方法。
即在理论讲解的同时，要配合大量的实际操作。
通过多次实际操作，学生可以深刻体验到退位减法的实际应用，进而更好地理解和掌握退位减法的原理与方法。
2、因材施教在教学万以内退位减法时，要因材施教。
即根据不同学生的实际情况，灵活调整教学的难度和深度。
对于一些数学基础薄弱的学生，可以从小学的简单的数字开始教学，慢慢地提高教学难度。
对于数学基础扎实的学生，可以在掌握了基础知识后，进行更深入的讲解和实际操作。
3、形象化教学万以内退位减法相对于整数四则运算而言，较为抽象，容易引起学生的恐惧感。
在教学中需要采用更多的形象化教学方法，将抽象的概念转换为直观的形象，让学生更加容易理解和掌握。
三、技巧1、前导式与后续式的分别教学在教学万以内退位减法时，需要将前导式和后续式分别讲解和练习。
通过前导式的学习和练习，可以让学生逐渐深入了解退位减法的基本原理和方法。
而通过后续式的练习，可以进一步巩固学生的退位减法应用能力。
2、适时的纠错在教学的过程中，学生难免会犯错。
这时，老师需要及时指出错误，并且纠正。
但需要注意的是，纠错过程中要注意培养学生的自我发现和纠错能力。
可以采用让学生自己发现其中的错误，或者以班级为单位，让学生自己举报错题并加以纠正。
3、多角度解题在教学退位减法时，老师需要灵活运用多种解题方法，帮助学生掌握不同的解题技巧。
万以内的连续退位减法教案
万以内的连续退位减法教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内的连续退位减法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 连续退位减法的概念及计算方法。
2. 典型题型及解题技巧。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续退位减法的计算方法及实际应用。
2. 教学难点：连续退位减法的计算过程及逻辑思维。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续退位减法的计算过程。
2. 运用例题讲解法，引导学生掌握解题技巧。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固知识。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习千以内的减法，引出万以内的连续退位减法。
2. 讲解连续退位减法：借助直观演示，讲解连续退位减法的计算方法。
3. 例题讲解：分析典型题型，引导学生掌握解题技巧。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论实际问题，运用连续退位减法解决问题。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后反思：教师对学生课堂表现进行评价，总结教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续退位减法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评价其合作交流能力。
3. 收集学生解决问题的实际案例，评估其将所学知识应用于实际问题的能力。
七、课后作业：1. 完成一定数量的连续退位减法练习题，以巩固所学知识。
八、教学资源：1. 制作连续退位减法的PPT演示文稿，用于课堂讲解。
2. 提供一系列连续退位减法的练习题，包括纸质和电子版本。
3. 准备实际问题案例，用于小组讨论和课后作业。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍连续退位减法概念及计算方法。
2. 第3-4课时：讲解典型题型及解题技巧。
3. 第5-6课时：进行练习巩固和小组讨论。
人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法(二)第1课时不退位减法及连续退位减法
人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法（二）第1课时不退位减法及连续退位减法当我站在讲台上，面对着人教版三年级上册数学教案中“万以内的加法和减法（二）”这一章节，我心中充满了期待和激动。
我知道，这一章节的内容不仅是学生数学学习中的重要组成部分，也是他们日常生活中必备的基础技能。
在这一章节中，我们将学习不退位减法及连续退位减法。
教学目标是使学生能够理解不退位减法和连续退位减法的概念，掌握其计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过这一章节的学习，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会用具体的例题来引导学生理解和掌握不退位减法和连续退位减法的计算方法。
我会让学生们先自己尝试解决这些问题，然后我会进行讲解和解析，再进行随堂练习，以确保学生们能够真正理解和掌握这些知识。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式，将不退位减法和连续退位减法的计算方法呈现出来，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
我会选择一些具有代表性的题目，以便学生们能够通过这些题目，更好地理解和掌握不退位减法和连续退位减法。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生们思考这一章节的学习内容在日常生活中有哪些应用，以及他们还能够通过哪些方式来进一步巩固和拓展这些知识。
总的来说，我对这一章节的教学充满了信心和期待。
我相信，通过我的教学，学生们一定能够理解和掌握不退位减法和连续退位减法，并在日常生活中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
不退位减法和连续退位减法的概念和计算方法是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握这些概念和方法。
如何通过例题讲解和随堂练习，让学生们真正理解和掌握这些知识，也是一个重要的教学难点。
再次，板书设计和作业设计，也是需要特别注意的环节，它们直接影响到学生们对知识的理解和记忆。
人教版三年级数学上册《万以内的退位减法》教学设计
学习材料，请勿照搬照抄人教版三年级数学上册《万以内的退位减法》教学设计人教版三年级数学上册《万以内的退位减法》教学设计教学目标分析：１.学会万以内的退位减法的计算；２.结合具体情境估算，进一步领会估算的根本方法，增强估算意识；３.经历与他人交流各自算法的过程；感受祖国山河的秀丽奇异，激发爱国之情。
教学重、难点：连续退位减的方法。
教学流程：一、创设情景，复习旧知师：同学们，喜欢旅游吗？今天我们就一起乘飞机去美丽的X看看〔课件出示地图〕师：X到了，从X机场到石林需要乘坐客车。
〔课件出示题目：两辆客车，共有90个座位，已经做了22人，还剩多少个座位？〕师：谁能读一读？怎样列式呢？〔学生解答，教师板书〕师：同学们看，这就是XX的“石林〞〔课件欣赏图〕。
石林是我国著名的旅游胜地，也是世界闻名的喀斯特地区之一，被人们赞誉为“天下第—奇观〞。
大约在2亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚厚的大石灰岩。
经过了后来的地壳构造运动，岩石露出了地面。
约在200万年以前，由于石灰岩的溶化作用，石柱彼此别离，又经过常年的风雨剥蚀，形成了今天这种千资百态的石林。
师：石林美吗？X的大理和X也很美！想去吗？瞧，这是我设计的这次旅游的线路图。
〔课件展示〕二．情境中产生问题，学习新知。
师：从这个图上，你能获得什么数学信息？〔生看图答复〕生1：从大理到X全长348千米。
师：我们现在在哪？生：X！师：这条信息应该怎样说呢？生２：从X到大理全长３４８千米。
生３：从X到X有５１７千米。
师：能提出什么数学问题呢？生４：大理到X有多远？师：为了让同学们看得更清楚，我把这张线路图绘制成了线段图。
〔课件展示〕师：从大理到X全长５１７千米。
为什么X的下面标记“０千米〞呢？请同学们猜一猜，大理标在这条线段的什么位置呢？为什么？师：从X到大理全长多少千米？蓝色的这段表示的是？黄色的这段表示的是？要想求出大理到X有多远，怎么样列式？生答复后，教师板书算是：５１７－３４８师：估算一下，大约的多少？生说估算方法，教师副板书记录。
三年级 第四章万以内的加法和减法(二) 第4节连续退位减法及验算
小象小练习
比一比。
4 1 3 －1 5 8 2 5 5
4 0 3 －1 5 8 2 4 5
比较两个竖式，有什么不同的地方？
小象知识点
被减数中间有0的连续退位的减法的计算方法：
计算被减数中间有0的连续退位减法时，当个位上不够减， 十位上又是0时，要先从百位上退1到十位，再从十位上退1到个
位，然后从个位依次减起。
划多生产多少部动画片？
403－158＝ 4 0 3 － 1 5 8
怎样列式？估计结果 是多少？
个位不够减，十位上是0， 该怎么退1呢？
小象新知识
先摆出4个百，3个一。
个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位 上退1作10。
百
十 个
3
4 0 3 － 1 5 8
小象新知识
百 十
3 9
个
个位上是13－8。
3 9 13
4 0 3
－1 5 8
2 4 5
千百十个
我们用计数器算一算。
小象新知识
403－158＝ 245 （部）
3 9
4 0 3 － 1 5 8
说一说，个位不够减，十位上是0， 该怎么退1。
2 4 5
个位不够减，从十位退1，十位是0继续从百 位上退1，再从这个退下的10中退1到个位， 这时十位上是9。
小象新知识
算一算。 笔算减法时应注意什么？ 465－76 4 6 5 － 7 6 ＝389
3 8 9 相同数位对齐,从个 位减起。
哪一位上的数不够减， 从前一位退1。
小象新知识
国产电视动画片生产情况统计表
年份 总数/部 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 29 86 124 186 249 322 385 435
万以内的连续退位减法教案
万以内的连续退位减法教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内的连续退位减法运算方法。
2. 培养学生独立进行万以内连续退位减法计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 连续退位减法概念：当减数位数为四位数，被减数位数为三位数时，需要从个位开始退位，逐位相减。
2. 连续退位减法运算步骤：a. 从个位开始相减，如果被减数小于减数，则向高位退位。
b. 高位向低位借位，本位加上10，继续相减。
c. 重复步骤b，直到所有位数相减完毕。
3. 连续退位减法算式：a b = c（其中a为被减数，b为减数，c为差）三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连续退位减法的运算步骤和算式。
2. 教学难点：连续退位减法过程中的借位操作。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解连续退位减法。
2. 采用小组合作学习法，让学生互相练习、讨论，提高计算能力。
3. 采用练习法，布置适量练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出连续退位减法的问题。
2. 讲解与演示：讲解连续退位减法的概念和运算步骤，并进行实物演示。
3. 练习与讨论：学生互相练习连续退位减法，讨论解题过程中遇到的问题。
5. 布置作业：布置适量练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对连续退位减法的掌握程度。
2. 作业批改：定期批改学生的作业，检查他们的计算方法和结果是否正确。
3. 学生互评：组织学生互相评价对方的作业，促进他们之间的学习交流。
七、拓展与延伸1. 引导学生运用连续退位减法解决实际问题，如购物找零、计算奖金等。
2. 教学拓展：介绍其他退位减法的方法，如千以内的连续退位减法。
3. 举办数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，提高他们的计算能力和学习兴趣。
八、教学反思1. 教师需定期对连续退位减法的教学进行反思，分析教学方法的优缺点。
三年级数学上册万以内的连续退位减法(共18张PPT)
第一关：我会笔算
594－129＝
610－
456＝
第二关：我会判断
634
－1 82
552
（× ）
980
－3 56
634
（×）
第三关：我会做
• 练习1、云南的昆明有许多新鲜的水果，请同学们把 水果放在与它对应的水果仓库里，用线连起来。
练习2、水果已经入库保存，数量统计如 下（单位：千克），根据下图，你能提出 什么数学问题，赶快试试吧！
500 416
400
358
300
200
169
100
0
香蕉
苹果
菠萝
你有什么收获？
十位： 向前一位借1成11， 减去个位上借去的1，
11－1－4＝6， 十位上填6。
517ห้องสมุดไป่ตู้
－3 4 8
16 9
个位： 7减8不足， 向十位借1， 再17－8＝9， 个位上填9。
百位： 5－1－3＝1， 百位上填1。
哪一位上的数不够减，向前一
位借1。
减法
算一算，填一填
816
－3 4 8 4 68
659
昆明 0千米
列算式：
大理
348千 米
丽江 ？千米
517千米
517－348＝？（千米）
517－348＝
517
－3 4 8 9
接下来怎么做 呢？
退位减法要牢记， 先从个位来减起； 哪位不够前位退， 本位加10莫忘记； 头上有点如需借， 减前减1再加10.
减法
学一学： 相同数位一定要对齐
517－348＝ 1？69（千米）
万以内的减法
直接写出得数
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万以内的连续退位减法
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1第23页“做一做”。
教材分析：
本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析：
在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“ 1” 的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：
1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：
在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点：掌握连续退位笔算减法计算方法。
教学难点：理解连续退位笔算减法的算理。
教学准备：课件
教学设计：
一、旧知回顾，温故知新
1、直接讲出得数。
（课件出示）：
78-36 90-17 82+14 77-34 40+35
18-9
24-6
83-47
2、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的?
、创设情境，引入课题
1、教师谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云 南旅游
去，好吗？
小朋友们，准备好了吗？我们的
飞机要起飞啦。
（课件播放飞机飞到昆明机 场动画）
2、教师提问：（课件出示书上图片）：从 昆
明机场到石林要坐汽车，两辆车一共 有96个座位，已经座了 39人。
① 从汽车图上你知道了什么？ ② 我们全班小朋友够坐吗?
③ 怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）
96— 39=57 （个） 9 6
—3 9
5 7
④
说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。
）
3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法）
二、自主探究，学习新知
1、学习例1。
⑴教师谈话：同学们解决了坐车的问题， 现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林 （欣赏 石林风光图片）。
（2）教师提问：我们在昆明游玩了石林，聪
聪还要带我们到大理和丽江去，（出示主题 图）从旅游图上你们看知道了什么？能提出 什么数学问题？
从昆明机场到石林要坐车去. 两辆汽车-共有9$个座位， 己经座「39人，还剩儿个空 倉位？
（3）学生回答：
①从大理到丽江有多少千米？
②从昆明到丽江有多少千米？
③从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？……
指导学生看线段图（课件逐一出示线段图）：
（4）教师提问：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：
①这条线段表示从哪到哪的距离？（从昆明到丽江的距离）
②从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？
③猜一猜：大理应画在哪？为什么？
（引导学生估算：从昆明到丽江有517千米，
从昆明到大理是348千米，大约还剩200千
米，所以要画在一半偏右的地方）
④现在要解决“大理到丽江有多少千
米？”在图上该如何表示？（指导学生列式计
口卡皋工輻卡戟517 +算。
）
⑤要求大理到丽江有多远？怎么列式？
学生回答，教师板书：517-348=
⑥先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。
⑦哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。
（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）
教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。
517-348=169 （千米）
5 1 7
—3 4 8
让学生说说自己的计算过程。
⑧聪聪也算了517-348=179 （千米）谁对？为什么？
5 1 7
—3 4 8
学生指导错误原因：十位上的“ 1”退了“ 1”给个位，还剩“ 0”，“0-4 ”
不够减，从百位上的“
5”退“T,十位上是“ 10-4=6” 重点反复说说十位怎样算。
⑸教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。
强调：头上有点要退“
1 ”。
（6）引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？
⑺比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点?
说说相同点：都是退位减法 不同点：例题是连续退位 根据学生发现补充课题：万以内的连续退位减法
出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。
前位退 1变成10，再和本位 加后
减，哪位上有退位点，先退 1后再来减。
3、做一做（课本第23页）。
（1） 教师谈话：解决了 “大理到丽江”的路程问题，现在聪聪要带我们游览 大理
了（欣赏大理风光图片）
（2） 教师提问：（把书上的“做一做”内容改动为大理旅游统计图）今天大理
也有很多小朋友来秋游，聪聪统计了一下人数，（出示） 今天到大理旅游的小朋友人数统计图
① 从这幅统计图上，你知道了什么？
②
想想你能提出什么数学问题？并列出算式。
教师巡视学生的列式并板
四、巩固应用，拓展思维
1、 聪聪考考大家： 8 4 2 -2 7 4 5口 8
1
2、 引导学生对计算过程进行归纳总结
在计算时，个位不够减从上位退 位的数（要少看1）加起来再减。
6 1 4 -3
7 7
□ 8
□□ 5
□□ 7
1再减，十位上也不够减，从百位退1和十
3 1 5
4
5 3 -1
6 8
416人
（3）学生回答：416-169、
416-358、358-169、416+169、169+358、
358+416、 416+169+358等。
让学生独立完成部分减法算式的计算，
在评价时说说自己是怎样算的。
其它算式
动作快的同学选择其它算式做一做，并同位相互当小老师检查是否正确。
组织学生汇报，让学生选择自己喜欢的算式说说解决了什么问题。
4、练一练：
（1）出示题目：解决了统计图的问题，聪聪要带咱们去丽江去了。
在路中， 我们遇到了三只小动物，它们迷路了，找不到家了，我们去帮帮它们好吗？（课 件出示）
帮小动物找家範售
—-_. ______ - 一 ___ _______ —WL
（2） 要求：学生先四人小组讨论、估算，说说为什么？独立计算验证，汇报时 说算理。
（3） 学生练习
5、师生小结:
竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算 起，哪一位不够减，要向前一位退 1,退位点点清楚，哪一位头上有一点要 减1后再计算。
（要注意：认真书写，仔细计算）
&欣赏丽江风光图片
帮助了小动物找到自己的家，我们也来到了美丽的丽江（出示丽江风光图片） 五、 课堂总结
1、 看书质疑。
2、 今天，小精灵聪聪带我们游了美丽的云南，说说你有什么收获。
六、 布置作业
31 5-1 87 842^466
366 376
523-157
128
课本练习六第2、3题
板书设计:
万以内的连续退位减法
517-348=169 （千米）估算：500-350=150
9 6 5 1 7
—3 9 - 3 4 8
5 7 1
6 9
96— 39=57 （个） 500-300=200 510-350=160 500-400=100。