《再塑生命的人》教案 公开课

10 再塑生命的人

奇台县第七中学刘桃

教学目标

知识与技能:

1.朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。

2．学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。

过程与方法:

体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

情感、态度与价值观:

1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

教学重点

1.整体感知，梳理重塑生命的历程。

2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学难点

理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学方法

默读法、质疑探究法

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课介绍作者

同学们，她幽闭在无声无息、无色无光的世界里，一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧使他变成了盲、聋、哑人。你们知道她是谁吗？

通过预习谁能介绍一下海伦·凯勒？海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。她被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物，是什么原因使她变成有如此杰出成就的伟人呢？这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她

人生转机走向光明的莎莉文老师。

二、解题

1、再塑生命的人是谁？再塑了谁的生命？

2、你怎么理解再塑生命？生命可以再塑吗？

三、检测预习

1、读准字音

搓捻（ cuō niǎn ）怦怦（ pēnɡ）

抚弄（fǔ）绽开（ zhàn ）

惭愧（ cán ）譬如（ pì）

恍然大悟（ huǎnɡ）花团锦簇（ cù）

2、词语解释

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

四、默读课文整体感知

1、莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样子的呢？从课文中找出关键词句勾画出来。

2、用简洁的语言概括，莎莉文老师到来后对我做了哪几件事？我的心情发生了哪些变化？

（注：要求不出声、不动唇、不指读，不回看，一气读完全文。）

五、合作探究感知人物

读了本文，你认为莎莉文老师是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的学生？（用圈点批注的方法小组合作完成。）

请以“我从这句话读出莎莉文老师（或海伦）是（）样的人为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。

六、拓展迁移情感升华

在历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？给了你什么启示？

如：邰丽华两岁失聪，但她以独特方式创造艺术，15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员。28岁成为艺术总监，塑造了特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界。

如：斯蒂芬·威廉·霍金，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。他在轮椅上生活长达47年，因为他在21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，但他克服身体残疾的种种困难，发现黑洞，并将引力、量子力学和统计力学统一在一起。

七、小结

同学们，生活中会遇到很多不幸，但是只要有坚强的意志，我相信就会谱写出你们生命的最强音。将海伦·凯勒的这句话送给大家“只要朝着阳光，便不会看见阴影。面对光明，阴影就在我们身后。”

八、作业

1.在你的成长过程中，老师给予你怎样的影响呢？以“______ 的老师”为题，写一篇小短文。

2.课外阅读海伦•凯勒的《假如给我三天光明》。