第一节 生物的无性生殖 八年级下册 导学案
苏教版生物八年级下册 21.1《生物的无性生殖》导学案1
第一节生物的无性生殖学习目标：1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
学习重点：举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
学习难点：尝试植物的嫁接。
课堂导学：一、生物的无性生殖：在人类生命的最初阶段，精子和卵子相结合，形成了受精卵，通过细胞的分裂与分化，逐步形成胚胎并最终成为一个个体。
但是是不是所有生命的起点都是精卵结合形成受精卵呢？引入无性生殖的学习。
什么叫无性生殖？引导学生阅读课本P3寻找无性生殖的概念，举出无性生殖的例子，并针对所举例子对无性生殖分类。
酵母菌是一种无色、卵形的单细胞的个体，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和明显的液泡。
酵母菌所进行的是出芽生殖，这个过程是怎样的呢？展开观察探究实验观察酵母菌的出芽生殖。
引导学生阅读课本P4-P5植物的嫁接内容，指导学生参与P4植物的嫁接探究活动，播放植物嫁接视频及相关课件，思考回答下列问题：1.什么叫嫁接？2.课本介绍了哪些嫁接方法？注意区分芽接、枝接、接穗、砧木（嫁接有哪两种方法）？3.嫁接有什么用处？二、植物的组织培养:一种加速植物生殖的新枝术——植物组织培养正在蓬勃发展。
那么什么叫植物组织培养呢？引导学生阅读课本P6植物组织培养内容，播放植物组织培养视频及相关课件，对植物组织培养做出概念总结，并提问：植物组织培养可以应用在哪些方面呢？三、总结1.一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。
2.无性生殖方式：出芽生殖、营养生殖、分裂生殖、包子生殖。
3.在无菌的条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整的植物体的技术成为植物组织培养。
随堂反馈：1.下列能在条件适宜的环境里，进行出芽生殖的生物是（）A.马铃薯B.草履虫C.酵母菌D.小麦2.应用植物组织培养技术不能达到的目的是（）A.可以培育出植物新品种B.可以在短时间内生产出大批植物C.可以防止植物病毒的侵害D.可以培育出在一株植物上有两个品种的植株3.植物园引进了一种稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（）A.植物的组织培养B.种子繁殖C.扦插D.压条4.通过嫁接可以获得（）A.与砧木相同的植物体的性状B.与接穗相同的植物体的性状C.与砧木、接穗相同的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状。
初中八年级生物下册导学案【人教版】
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节有性生殖精卵结合植物的生殖种子植物无性生殖母体直接产生扦插、压条、嫁接第二节完全变态：卵→幼虫→蛹→成虫。
举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊昆虫的生殖和发育不完全变态:卵→若虫→成虫。
举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂第三节一、青蛙的生殖和发育1、生殖特点：雌雄异体体外受精2、发育特点：变态发育两栖动物的生殖和发育发育过程：卵→幼体→成体二、两栖动物的生殖发育与环境第四节鸟的生殖和发育一、卵的结构：卵壳、壳膜、卵白、卵黄二、鸟的生殖和发育：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖主备人审核人审核时间课型授新课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学学习目标：1、区别无性生殖与有性生殖；并举例说明。
2、说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。
3、尝试完成一种植物的扦插或嫁接。
学习重点：无性生殖的概念、特点和应用。
学习难点：组织培养的操作、原理自主学习情景导入生物通过生殖和发育在自然界中世代相续，生生不息。
今天，我们复习的内容就是《植物的生殖》。
请欣赏一段视频材料，思考：材料中的三种植物分别以什么方式繁殖后代？两种生殖方式的主要区别是什么？1.生殖细胞有_____、 _____、______。
两性生殖细胞指的是_______和_______2.根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和__________两种类型.(1)有性生殖：是经过________结合的生殖方式.如:绿色开花植物用种子繁殖后代.(2)无性生殖：不需要___________的结合,由母体直接产生_________的生殖方式.☆☆☆独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评合作探究【有性生殖】1.什么是有性生殖？2、花的主要部分是_________ 、________。
为什么？3、精子与卵细胞结合成________。
初中生物八年级下册优化设计导学案精编含答案
人教版初中生物八下全册导学案第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖[自主导学]1．有性生殖：．例如：繁殖（通过开花．传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的与花粉中的结合成→→→）２．无性生殖：。
例如：、、、。
3．植物的根、茎、叶是营养器官。
植物依靠营养器官进行无性生殖,其常用的方法有、、。
4．嫁接中，要使接穗和砧木的紧密地结合在一起，这样新分裂出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率。
[课堂练习]5．植物果实的结构是由花的相应部分发育而来的。
请把它们的对应关系用直线连起来。
果实受精卵果皮子房种子子房壁种皮胚珠胚珠被6．下列进行无性生殖的植物（）。
A．向日葵B．淑草C．小麦D．高粱7．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。
A．嫁接B．种子C．扦插D．压条8．你吃过鲜美的水蜜桃吗？一株成年桃树要结出桃子，必须经过开花、、形成果实和的过程。
这是一种生殖方式。
9．用“金帅”苹果的主干做砧木，用“红富士”苹果的枝条做接穗，进行，结出的苹果是苹果。
10．我国大陆第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠教授，这项生物技术是目前应用最广的生殖辅助技术，这种技术的特点是（）A．无性生殖．体外受精．体内发育B．无性生殖．体内受精．体内发育C．有性生殖．体外受精．体内发育D．有性生殖．体外受精．体外发育11．参观烟台农博园的同学对几株上面结满了红色和黄色番茄的巨大“番茄树”啧啧称奇，这些“番茄树”不是种植在土壤里，而是种植在富含营养液的水箱里。
农艺师采用的这项生物技术是（）A．组织培养B．无土栽培C．基因工程D．嫁接[能力培养]12．看操作步骤示意图，分析回答：⑴图中操作步骤是在生产实践中常见的方式，属于生殖。
⑵①称为，②称为。
①与②结合时应当使①与②的紧密结合，以确保①的成活。
⑶(列举一例)等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种的。
13．下图是植物组织培养流程图，据图回答问题：⑴假设A瓶内是某木本植物的一段茎尖，经过组织培养，长成了一株植物，这段茎尖，可称为，进行组织培养的理论根据是。
冀少版八年级生物下册 无性生殖教案
通过学生结合问题来自学文本，形成问题的正确答案，然后归纳出自己解决不了的问题，共同研讨。
教学反思
在小组合作学习中，教师要充分展开学生的主体活动，以学生的兴趣、学生的思维习惯、学生的认知方式为设计依据，以知识要点的掌握、科学态度的形成、学习能力和实践能力的加强为宗旨，尤其是创新精神、自学能力和实践能力的培养。教师主要起导向和调控作用，包括创设问题情境、调节课堂节奏及时进行评价。教师尽量少讲，甚至不讲，把时间和空间交给学生，建立民主、平等的课堂气氛，让学生充分展示自我。
5.嫁接的种类有哪些？成活的关键是什么？
6.与有性生殖相比，无性生殖有哪些优点？
7.组织培养的原理和操作过程。组织培养有哪些优点？
8.植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？
检查反馈
约10分钟
检查反馈5分
教师指导学生自学（部分内容可以课前完成），教师课上检查课前预习情况。
检查反馈时教师重点指导2、5、6题
设计意图
导入新课
利用17世纪发生在意大利的一件“怪事”（佛罗伦萨有一棵橘树ห้องสมุดไป่ตู้所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是科学家们对这一现象也提不出令人信服的解释。）入手，引入课题。
约2分钟
教师用生动形象的语言讲述橘子树能结出柠檬的故事
学生通过思考，带着问题来学习本节内容。
创设问题情境，引导学生思考：为什么会出现橘子树能结柠檬？让学生带着问题来学习本节内容。
自学文本
八年级生物【植物的无性生殖】教学设计
八年级生物【植物的无性生殖】教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“列举植物的无性生殖”。
2.学情分析通过本章前六节内容的学习，学生对植物的生殖以及发育有了较为系统的认知，尤其是第二节传粉与受精，学习了植物的有性生殖，对两性生殖细胞、受精过程等知识比较熟悉。
生活中，学生对植物的营养繁殖有一定的感性认识。
组织培养对学生来说比较陌生，可以通过图片展示帮助理解。
引导学生比较营养繁殖、组织培养和有性生殖的特点，使学生构建“无性生殖”的概念，认识无性生殖的优势。
通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。
3.教材分析《植物的无性生殖》共需要1课时。
学习植物的营养繁殖，包括三种常见方式，组织培养等。
教材首先介绍植物的营养繁殖，通过数据和图片刺激学生的感官，激发学生的好奇，然后以图文结合的形式介绍生活中常见的植物营养繁殖现象。
随后通过蔷薇的嫁接、月季的扦插、桂花的压条引导出常见营养繁殖的方式，然后介绍了组织培养，最后归纳了无性生殖的优点。
【教学目标】1.引导学生过自学正确说出植物营养繁殖的概念并举出实例。
2.学生能够正确描述植物扦插、嫁接、压条和组织培养的过程。
3.进行实例分析，引导学生区分和比较植物的有性生殖和无性生殖。
【教学重难点】教学重点：营养繁殖的概念及常用方法。
教学难点：组织培养的原理。
【课时安排】1课时四、训练环节（13分钟）三、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。
1.某果园的苹果树品质差、产量低，果农想尽快更换为优质高产苹果树，你的合理化建议是（）A.种子繁殖B.幼苗换栽C.果枝扦插D.果枝嫁接2.进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利（），从而促进生根。
A.吸收水分B.吸收无机盐C.吸收营养D.积蓄有机养料3.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（）A.种子繁殖B.组织培养C.扦插D.压条4.下列属于有性生殖的是（）A.用带芽眼的马铃薯块茎繁殖B.用月季枝条扦插繁殖C.菜豆产生种子繁殖后代D.用组织培养方法繁殖胡萝卜5.列有关植物生殖方式的叙述中，不正确．．．的是（）A.①是嫁接，是营养繁殖B.②是组织培养，植物繁殖的速度很快C.③中种子萌发最先长出的是胚芽D.①②是无性生殖，③是有性生殖6.观察下图中的操作步骤示意图，分析回答：（1）图中是在生产实践中常见的方法，其中A属于，B属于，A和B都属于繁殖。
八年级生物下册《第七单元 第一章 第1节 植物的生殖》教案1 新人教版-新人教版初中八年级下册生物教
思考并记录教师提出的探究问题。
帮助学生建立结构域功能相适应的生物学观点。
梳理知识，达成目标。
课堂小结
1．讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。
2．教师让学生自己看教材中关于扦插和嫁接的内容，并且探究教材中提出的问题。
明确科学观察的步骤和方法。
教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师指示图示，引导学生自己总结。
总结与探究：以上就是我们所要学习的重点内容．有性生殖与无性生殖以及它们的区别。现在同学们回过头看，在开始的时候有人说大豆是用种子生殖，而后来我们在讲有性生殖的时候发现种子已经是一个新的个体了，这里面有没有矛盾，为什么会这样?这个问题留在后面由同学们自己去解决。
接着教师让学生回忆花的结构及其在被子植物生殖中的作用，并要求学生填图。
讲解：(1)同学们从你们所填的图中可以看到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的，也就是说两性生殖细胞结合成受精卵并发育成种子，即新一代植株。这就是植物的有性生殖方式。大家请注意我们此处的分析结果与我们上面得出的一个结论是否矛盾。
总结：这节课我们主要学习了植物的有性生殖与无性生殖，对无性生殖的实际应用有一定的了解，重点要求大家掌握的是植物的有性生殖与无性生殖的概念以及它们的区别。课后希望同学们多留心观察身边的植物，多了解它们，爱护它们。
1．学生举出一些扦插和嫁接的例子。
2．阅读教材内容，并回答教材上提出的。
附一：板书设计
第一章 生物的生殖和发育
填图：教材的第二页。
在教师的引导下，回答教师在讲解过程中提出的疑向。
回答：
最新人教版八年级生物下册导学案（全册）
最新⼈教版⼋年级⽣物下册导学案（全册）最新⼈教版⼋年级⽣物下册导学案（全册）第七单元⽣物圈中⽣命的延续和发展第⼀章⽣物的⽣殖和发育第⼀节植物的⽣殖学习⽬标： 1.记住植物的有性⽣殖，列举植物常见的⽆性⽣殖⽅式。
2.理解有性⽣殖和⽆性⽣殖的本质区别。
3.利⽤⾝边的材料，尝试植物的嫁接和扦插。
课前⼩测1.在被⼦植物花的结构中，哪些结构最重要？2.受精卵是怎样形成的？新知探究学习任务⼀：通过复习,能描述植物的有性⽣殖。
⑴.根据以前所学知识完成教材第2页表，回忆被⼦植物的⽣殖过程。
⑵.总结并记忆有性⽣殖的概念。
有性⽣殖是______________________________________________的⽣殖⽅式。
有性⽣殖的后代，具有______________特性.学习任务⼆：通过观察、思考和讨论能够列举植物常见的⽆性⽣殖。
⑴.独⽴阅读课本，通过观察和思考，试着列举植物的⽆性⽣殖的例⼦。
⑵.总结⽆性⽣殖的概念并区分有性⽣殖和⽆性⽣殖。
⽆性⽣殖都是__________________________________________的⽣殖⽅式；⽽有性⽣殖是两性⽣殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的. ⽆性⽣殖产⽣的后代,只具有______________特性.合作与探究1.下列各图表⽰植物的⼀些繁殖⽅式，请据图回答：(1)A、B、C所表⽰的繁殖⽅式分别是_____________，它们都属于哪种⽣殖⽅式？_________；这种⽣殖⽅式的优点是__________________。
(2)图C的⽣殖⽅式成活的关键是_____________________________。
(3)假设⼀棵树最矮的枝条距离地⾯1.5⽶，请你设计⼀个利⽤A⽅式来繁殖的⽅案。
2.下图为嫁接步骤⽰意图，请据图回答问题：（1）图8中嫁接的两种⽅式是枝接和。
（2）嫁接成活的关键是使接穗和砧⽊的紧密结合。
（3）嫁接成活的果树，所结果实的性状跟（填“接穗”或“砧⽊”）相同。
人教版生物八年级下册导学案及答案(48页)
第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育导学1 第一节植物的生殖【学习目标】1.描述植物的有性生殖。
（重点）2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
（难点）3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
【学习过程】一．课前预习1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）A．嫁接 B．分根 C．扦插 D．杂交2.嫁接的方式可以获得（）A.与砧木相同的植物体的性状B.与接穗相同的植物体的性状C.与砧木、接穗相近的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状3．下列进行无性生殖的植物是（）。
A.向日葵B.椒草C.小麦D.高粱4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。
A.嫁接B.种子C.扦插D.压条5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交二．课内探究6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
三．课堂达标8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫。
9．植物的组织培养是利用的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的和，快速发育成新植株的高新技术手段。
10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过，世代相续，生生不息。
四．练习与提高11．在生产实践中，人们经常利用和等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
12．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥13．看图填空根据图一和图二，请回答下列问题。
《无性生殖》导学案
第一节无性生殖【学习目标】1、通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2、通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3、通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】尝试植物的嫁接【预习指导】一、无性生殖自学观察与思考，回答下列问题：1、我们发现椒草靠_____来繁殖后代，马铃薯靠_______来繁殖后代；2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？3、总结无性生殖的概念__________________________________________。
组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展示。
1、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？2、讨论总结无性生殖的特点有什么？二、无性生殖的运用自学课本，填空（5分钟后，组内交流答案）1、常见的无性生殖方式有________和________。
例如，甘薯、葡萄、菊花等的栽培，常用_______的办法；苹果、梨等果树利用______繁育优良品种。
2、嫁接分为枝接和芽接。
就是把一个植物的枝或芽（作为________）接到另外一个植物体（作为______）上，并应注意接穗与砧木的_________紧紧结合，以确保接穗成活。
3、选用紫背天葵进行扦插时，一般每段长20厘米左右，并保留两个节，上方的切口是______的，下方切口则是_______的，上一节去掉_________，下一节去掉_________，这样做主要是降低植物的_________作用，有利于扦插材料的成活。
组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论（每人都要发表意见），统一组内答案，准备展示。
４、如果扦插材料自身条件已经完全具备，但扦插后还有部分不能成活，请思考：植物的无性生殖还需要哪些环境条件？【达标练习】1.下列哪项不是组织培养的优点（）A.能够保持母本的优良性状B.可以防止植物病毒的危害C.可以促进植物多开花、结果D.可以在短时间内大量繁殖植物2.嫁接的优势在于（）A.操作简便B.保持植物优点C.繁殖迅速D.产生新品种3.以下生物的生殖现象不属于无性生殖的是（）A.扦插植物的嫩枝B.萌发的咖啡种子C.果树嫁接D.组织培养4.对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（）A.可使植物适应不同的生活环境B.植物有更多的机会繁殖后代C.增加了物种变异的速度D.生殖的多样性可能产生更多的后代5.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（）A.压条B.嫁接C.扦插D.种子6.用叶繁殖容易成活的植物是（）A.葡萄B椒草C.苹果D.马铃薯参考答案：1.C2.B3.B4.A5.C6.B。
苏教版八年级生物下册第8单元 生物的生殖
第8 单元生物的生殖、发育和遗传第21 章生物的生殖与发育第一节、生物的无性生殖1、无性生殖：是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2、无性生殖的方式有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖。
3、出芽生殖的有：酵母菌、水螅等；营养生殖的有：马铃薯、景天等；分裂生殖的有: 细菌，蓝菌，变形虫，草履虫等单细胞生物；孢子生殖的有: 根霉、青霉等。
4、植物的无性生殖⑴植物的营养器官：根、茎、叶。
⑵营养生殖：植物依靠营养器官进行的无性生殖。
⑶营养生殖的优点：①能够保持植物亲本的优良性状，②加快植物繁殖的速度。
⑷常用的营养生殖方法：嫁接、扦插和压条。
嫁接的定义：是把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法。
用于嫁接的芽或枝条叫做接穗，被嫁接的植物体叫做砧木。
接穗的条件：生长健壮且无病虫害；砧木的条件：根系发达，茎秆粗壮。
提高嫁接成活率的方法是要将接穗和砧木的形成层紧密的在一起，这样两部分形成层分裂产生的细胞才能生长愈合在一起。
生活中枝接的方法的植物有柑、橘；芽接的有桃、苹果、山楂等；压条的有石榴；扦插的有月季，杨、柳等。
5、植物的组织培养（1）植物组织培养：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体。
（2）植物组织培养在培养基中的组织块被诱导形成愈伤组织，从而发育成完整的植株个体。
（3）植物组织培养的优点：（a）在短时间内产生大批植物；（b）防止植物病毒的侵害第二节、植物的有性生殖1. 植物的有性生殖：一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式。
2. 传粉：植物开花后，雄蕊花药中的花粉通过不同途径传送到雌蕊柱头上的过程。
⑴自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊⑵异花传粉：一朵花的雄蕊的花粉传给另一朵花的雌蕊3. 受精⑴受精卵：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合，成为受精卵。
八年级生物下册导学案(一)人教版
八年级生物下册导学案（一）人教版第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育导学1第一节植物的生殖【学习目标】1.描述植物的有性生殖。
（重点）2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
（难点）3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
【学习过程】一．自主学习1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）A．嫁接B．分根c．扦插2.嫁接的方式可以获得（）A.与砧木相同的植物体的性状B.与接穗相同的植物体的性状c.与砧木、接穗相近的植物体的性状D.砧木和接穗相结合的性状3．下列进行无性生殖的植物是（）。
A.向日葵B.椒草c.小麦D.高粱4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。
A.嫁接B.种子c.扦插5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A．扦插B．嫁接c．压条D．杂交二．合作探究6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
三．反馈检测8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
9．植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。
10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。
11．在生产实践中，人们经常利用_____________和______________等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
12．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
初二生物导学案无性生殖
初二生物导学案主备人：刘学斌审核人：时间：2011-8-24课题：植物的无性生殖课时：1课时学习目标：1.能描述营养生殖、组织培养、无性生殖的概念。
2.会比较无性生殖和有性生殖的区别。
3.举例说明扦插、嫁接、压条的过程。
一、自学部分自学内容及要求：认真阅读课本第3-5页，找出、思考、回答、记忆下列问题。
（约25分钟，看谁完成得快、记得牢）（一）无性生殖无性生殖：不需要的结合，由直接产生的生殖方式。
（二）营养繁殖1、概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。
2、生殖方式：属于。
3、常见方法（1）扦插①概念：取一段的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成。
②举例：、、、、等植物。
(2)嫁接①概念：把一种植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成。
接上去的芽或枝叫，被接的植物体叫。
②方式：和。
③关键：接穗和砧木的紧密结合在一起。
④举例：、、等果树。
（3）压条①概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，等埋入土壤中的枝条长出，再与分离。
②举例：、、等扦插不易成活的植物。
（三）组织培养1、原理：植物可以进行生殖。
2、概念：在条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成的植物体。
3、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内大批量地培育所需植物新个体，防止的危害，农业生产效率。
自学检测：（约10分钟）1.在同一棵桃树上开出了几种不同颜色是花，采取的处理技术你认为是（）A.扦插B.压条C.嫁接D.植物的组织培养2.下列生理现象中，属于生殖的是（）A.埋下竹根长成竹子B.种子长成幼苗C.芽原基发育成侧枝D.伤口愈合3.“无心插柳柳成荫”这句是反映了柳树能进行（）A.扦插繁殖B.压条繁殖C.嫁接繁殖D.有性生殖4.下列植物的生殖方式是有性生殖的是（）A.椒草的叶能长成新植株B.向日葵通过种子繁殖后代C.月季可用枝条来扦插繁殖D.苹果可用嫁接来繁育优良品种二：课堂延伸<知识拓展>（约15分钟）看下列操作步骤示意图，回答下列问题。
冀少版生物八年级下册：6.1.1.2 无性 生殖 教案设计
无性生殖【教学目标】1．知识与技能（1）尝试植物的扦插。
（2）列举植物的无性生殖。
（3）描述植物的组织培养。
2．过程与方法（1）通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
（2）通过阅读教材，概述植物组织培养技术。
3．情感态度和价值观通过学习无性生殖的方式，认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
【教学重点】无性生殖的概念及其特点。
【教学难点】尝试植物的嫁接。
【教学方法】自主学习、小组合作学习、探究性学习等。
【教学准备】实验探究相关的器材和材料、视频、图片。
【教学过程】（一）情景导入师：草莓是大家喜欢的一种水果，你们知道草莓是怎样繁殖后代的吗？生：（根据经验回答）可以用种子繁殖，也可以直接把茎插到土壤中繁殖。
师：用茎繁殖与用种子繁殖有什么区别呢？今天，我们就一起来学习植物的《无性生殖》。
（二）新知导学1．营养繁殖师：有些被子植物，除了用种子繁殖后代外，还可以通过根、茎、叶等器官繁殖后代，我们把这样的繁殖方式叫做营养繁殖。
你知道哪些是用根、茎、叶繁殖后代的植物呢？生：（根据自己的生活经验列举。
）师：（补充）落地生根可以在叶上长出新的植物体，落到地上就会生根发芽，长成新的植物体；马铃薯茎上长出的芽可以长成新的植株；甘薯的根上能长出新的茎和叶繁殖后代；月季可以用枝条插到土壤中繁殖后代。
师：常见的营养繁殖的方法有扦插、压条、嫁接等。
我们经常说“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，这里的柳树是怎样繁殖的呢？生：（阅读教材）在适宜的季节，剪去某些植物的茎、叶、根、芽等，插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后栽种，使之成为独立的新植株，这种繁殖植物体的方法叫做扦插。
师：怎样进行扦插呢？请同学们阅读教材中扦插步骤，将屏幕中的扦插步骤补充完整。
生：（阅读教材并补充填空）（1）选择月季的枝条，剪成长10—15厘米的段，保留3—4个芽，2—3片叶。
剪取枝条时，上切口剪平，下切口剪成斜面。
八年级生物下册《生物的无性生殖》教案、教学设计
3.培养学生的团队合作精神，让他们在相互交流、分享中共同成长。
4.引导学生关注生物多样性保护，认识到人类与自然和谐共处的重要性。
在教学过程中，要注重启发式教学，让学生在主动探究、合作交流中掌握知识，培养他们的生物科学素养。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为具有人文关怀的生物学爱好者。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要巩固基础知识，又要激发学生的思考。
2.作业量适度，避免增加学生的负担，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
3.鼓励学生开展合作学习，共同完成作业，培养学生的团队合作精神。
4.教师应及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
五、作业布置
为了巩固学生对无性生殖知识点的掌握，培养他们的实践操作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，思考并撰写一篇关于无性生殖在农业生产中应用的案例分析，要求不少于300字。学生可以从组织培养、克隆技术等方面入手，分析无性生殖在提高农作物产量、品质和抗病性等方面的作用。
2.调查生活中的无性生殖现象，选择一个或多个实例进行详细描述，并分析其优缺点。要求不少于500字的调查报告，鼓励学生结合实际情境，提出自己的观点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结无性生殖的概念、常见方式、应用及其优缺点。
2.强调无性生殖与有性生殖的区别和联系，加深学生对生物繁殖方式的认识。
3.布置课后作业，要求学生调查生活中的无性生殖现象，撰写调查报告，以培养学生的实践能力。
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第8单元生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖教学内容：生物的无性生殖;实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念.2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用.情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点:1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式.教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养.教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：1、准备实验和实习的有关材料.2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设:同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟,秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。
在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗?3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。
那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验:现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等.请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察三、实验及交流第一节生物的无性生殖主备教师马爱霞参与教师审核人课时第二课时授课时间●教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习——植物的嫁接，课外探究和课外阅读。
冀少版生物八年级下册：6.1.1.2 无性生殖 学案(无答案)
学习目标
1．通过学习能够简单说出无性生殖的概念以及优点
2．通过学习能够知道无性生殖常用的三种方法，能够说出适合三种无性生殖的植物。
3．通过学习能够了解组织培养的概念以及优点
4．鼓励尝试对一些植物进行无性繁殖
学习重点
无性生殖常用的三种方法
学习难点
组织培养的概念以及优点
学习过程
一、回顾旧知
（1）一朵桃花主要有、、和组成。
（4）嫁接：接上去的芽或枝叫做，被接的植物体叫做，嫁接成功的关键是将和的紧密结合在一起。嫁接能保持的优良性状。
（5）将植物体的部分组织或细胞在的条件下置于特制的培养基内，放在适宜的环境中，培育出的植物体，这就是组织培养。
（6）利用组织培养，能培养植株，可以保持原植物体的优良特点，可用于拯救植物。
（三）记忆不熟练的或是错误的再次记忆
四、练一练
1．下列哪种生物既可进行有性生殖，又可进行无性生殖？（）
A．青蛙B．桃树
C．燕子D．大熊猫
2．下列结构中，能发育成新一代植株的是（）
A．花B．子房
C．花粉D．受精卵
3．“无心插柳柳成荫”指的是哪种繁殖方式？（）
A．种子繁殖B．扦插繁殖C．嫁接繁殖D．压条繁殖
4．下列作物的繁殖方式中，哪项是有性生殖？（）
A．用嫁接繁殖荔枝
B．用扦插繁殖葡萄
C．用种子繁殖玉米
D．用分根繁殖香蕉
5．要快速繁殖名贵花卉，应采用的方法是（）
A．扦插B．嫁接
C．组织培养D．种子繁殖
五、当堂检测：
1．嫁接能否成功的关键是（）
A．接穗和砧木的形成层紧密结合B．砧木的树皮要割出丁形刀口
C．接穗口要用绳扎好D．接穗和枝条粗细要一致
生物的无性生殖教案
生物的无性生殖教案【篇一：《生物的无性生殖》教学案例】《生物的无性生殖》教学案例程桥初级中学俞新凤一、背景知识：本节内容位于苏教版生物教材八年级（上）第十四章。
“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。
生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。
教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。
教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。
二、学情分析：[知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
[学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。
[心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
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第八单元
第二十一章生物的生殖与发育
第一节生物的无性生殖
预学案
自学内容及要求：认真阅读课本第3-7页，找出、思考、回答、记忆下列问题。
（看谁完成得快、记得牢）
（一）、无性生殖
1、无性生殖：不需要的结合，由直接产生的生殖方式。
如
水螅“出芽”和“无心差柳柳成荫”等生命现象都属于。
（二）、营养繁殖
1、概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。
2、生殖方式：属于。
3、常见方法、、等。
（三）、组织培养
1、原理：植物可以进行生殖。
2、概念：在条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成的植物体。
3、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内大批量地培育所需植物新个体，防止植物的危害，农业生产效率。
自学检测
1.在同一棵桃树上开出了几种不同颜色是花，采取的处理技术你认为是（）
A.扦插
B.压条
C.嫁接
D.植物的组织培养
2．“无心插柳柳成荫”这句是反映了柳树能进行（）
A.扦插繁殖
B.压条繁殖
C.嫁接繁殖
D.有性生殖
3．下列植物的生殖方式不是无性生殖的是（）
A.椒草的叶能长成新植株
B.向日葵通过种子繁殖后代
C.月季可用枝条来扦插繁殖
D.苹果可用嫁接来繁育优良品种
作业案
【基础知识训练】
1．无性生殖和有性生殖的本质区别是( )
A．能否由母体直接产生新个体B. 能否进行细胞分裂
C. 能否形成生殖细胞
D.有无两性生殖细胞的形成与结合
2．菜农用块茎的来繁殖大姜，这属于 ( )
A.有性生殖
B. 无性生殖
C. 组织培养
D.出芽生殖
3．某果园要发展葡萄生产基地，最常用的繁殖方式是( )
A.扦插
B.嫁接
C.压条
D.播种
4．要对一种稀有花卉在短时间内大量繁殖，最理想的方法是( )
A. 扦插
B. 压条
C.组织培养
D.种子繁殖
5．用马铃薯的芽繁殖是( )
A. 种子繁殖
B.组织培养
C.扦插
D. 营养繁殖
【能力提升训练】
月季既能进行无性生殖又能进行有性生殖，回答问题：
（1）若要保持其月季花的优良特性，宜用生殖来进行繁殖，具体讲是用方法，原因是。
（2）若想培育新品种月季，多采用生殖方式繁殖，原因是。