练习 9德育与班级管理
德育与班级管理知识测试
德育与班级管理知识测试（答案见尾页）一、选择题1. 德育在初中教育中的重要性主要体现在哪个方面？A. 提升学生的学习成绩B. 培养学生的道德品质和行为习惯C. 增强学生的团队合作能力D. 促进学生的身心健康2. 班级管理的核心目标是什么？A. 提高学生的学术水平B. 创建一个有序的学习环境C. 培养学生的自我管理能力D. 增强教师的教学效果3. 以下哪项不属于德育的内容？A. 政治教育B. 思想教育C. 道德教育D. 心理健康教育4. 在班级管理中，建立良好的师生关系主要依赖于什么？A. 教师的个人魅力B. 严格的纪律和规定C. 有效的沟通和理解D. 学生的家庭背景5. 关于班级民主管理，以下哪项说法是正确的？A. 班级民主管理是教师主导的管理方式B. 所有学生都应该参与班级决策过程C. 班级民主管理能够培养学生的社会责任感D. 班级民主管理会降低教师的教学效率6. 班主任在班级管理中的角色不包括以下哪项？A. 学生的榜样B. 班级文化的塑造者C. 学生家长的代表D. 学科教学的组织者7. 在处理学生纪律问题时，以下哪种方法最有效？A. 惩罚为主，奖励为辅B. 表扬为主，批评为辅C. 一律平等对待所有学生D. 根据学生的个性和具体情况采取不同措施8. 班级文化主要包括哪些方面？A. 班级规章制度B. 班级风气C. 班级人际关系D. 班级物质环境9. 德育工作中，哪项不是培养学生良好品德的重要途径？A. 家庭B. 学校C. 社会D. 网络10. 在班级管理中，如何有效地培养学生的集体荣誉感？A. 通过集体活动和比赛B. 单一的惩罚措施C. 忽视学生的个人表现D. 强调个人成就，忽略团队合作11. 德育在初中教育中的作用是什么？A. 培养学生的道德品质和行为习惯B. 提升学生的学术成绩C. 增强学生的体质健康D. 促进学生的个性化发展12. 下列哪项不属于德育的主要内容？A. 政治教育B. 思想教育C. 道德教育D. 心理健康教育13. 班级突发事件处理的原则不包括以下哪项？A. 冷静处理B. 公正公开C. 及时反应D. 忽视不管14. 在班级中，哪种激励方式最有效？A. 物质奖励B. 口头表扬C. 角色赋予D. 惩罚制度15. 班级文化建设的核心是什么？A. 物质文化B. 制度文化C. 精神文化D. 行为文化16. 关于学生心理健康教育的正确说法是？A. 心理健康教育只在高中进行B. 心理健康教育是班主任的兼职工作C. 心理健康教育应贯穿于学生整个教育过程D. 心理健康教育不需要家庭学校的配合17. 教师在班级管理中扮演的角色不包括以下哪项？A. 知识的传授者B. 班级纪律的执行者C. 学生心理的辅导者D. 学习成绩的监控者18. 下列哪项不属于班级管理中的民主管理方式？A. 学生参与制定班级规则B. 教师单独决定班级事务C. 成立学生自治组织D. 学生轮流担任班干部19. 关于德育的内容，下列哪一项不是初中阶段的重点？A. 道德品质教育B. 法律意识教育C. 心理健康教育D. 学术能力教育20. 班级民主管理的主要形式是什么？A. 教师主导的管理模式B. 学生自主管理的模式C. 教师和学生共同管理的模式D. 家长参与的管理模式21. 在德育过程中，下列哪项原则是不被提倡的？A. 循序渐进原则B. 因材施教原则C. 惩罚为主原则D. 尊重学生原则22. 班级日常管理中，哪种方式最有利于培养学生的集体荣誉感？A. 个体奖励制度B. 集体奖励制度C. 个体与集体混合奖励制度D. 随机奖励制度23. 德育工作中，教师扮演的角色不包括以下哪一项？A. 教育者B. 榜样C. 朋友D. 管理者24. 班级管理中，如何处理学生之间的冲突？A. 立即惩罚涉事学生B. 冷处理，等待学生自己解决C. 引导学生进行自我反思和沟通D. 请家长介入处理25. 在德育实践中，哪种方法最有效？A. 说服教育B. 榜样示范C. 实践锻炼D. 情境模拟26. 在初级中学的德育工作中，下列哪项不是培养学生良好道德品质的重要途径？A. 课堂教学B. 校园文化C. 家庭教育D. 社会实践27. 班级管理中，教师应采取哪种方法来激发学生的学习兴趣和积极性？A. 惩罚制度B. 奖励制度C. 竞争机制D. 民主管理28. 关于班级的集体荣誉感，以下说法正确的是：A. 集体荣誉感只与学习成绩有关B. 集体荣誉感是学生个人对班集体的认同感和归属感C. 没有集体荣誉感的学生无法融入班集体D. 集体荣誉感可以通过团队活动和竞赛培养29. 教师在班级管理中扮演的角色不包括：A. 领导者B. 教育者C. 朋友D. 管理者30. 在班级管理中，处理学生之间冲突的正确方法是：A. 立即制止冲突，进行惩罚B. 冷处理，让冲突自然化解C. 通过沟通和协商解决问题D. 倾向于保护弱势学生，忽视问题根源二、问答题1. 德育在初中教育中的重要性是什么？2. 班级管理的目标是什么？3. 如何建立良好的师生关系？4. 如何处理班级中的纪律问题？5. 如何组织有效的班级活动？6. 如何培养学生的自治能力？7. 如何评价学生的德育表现？8. 如何在班级管理中融入心理健康教育？参考答案选择题：1. B2. B3. A4. C5. C6. D7. D8. ABCD9. D 10. A11. A 12. D 13. D 14. C 15. C 16. C 17. D 18. B 19. D 20. C21. C 22. B 23. D 24. C 25. C 26. C 27. D 28. B 29. A 30. C问答题：1. 德育在初中教育中的重要性是什么？德育在初中教育中至关重要。
小学德育与班级管理学习通课后章节答案期末考试题库2023年
小学德育与班级管理学习通课后章节答案期末考试题库2023年1.（）是全体班级成员必须遵守的行为规范和准则
参考答案:
班级规范
2.优秀班集体具有较强的（）
参考答案:
凝聚力
3.（）方法是班主任了解和研究学生常常运用的方法
参考答案:
观察法
4.班主任管理班级的内容不包括（）
参考答案:
班级专业管理
5.班主任工作是从（）开始的
参考答案:
组织班集体
6.班集体形成的条件和前进的动力是（）。
参考答案:
共同的奋斗目标
7.选拔和培养学生干部属于（）管理
参考答案:
班级组织管理
8.（）就是指要用发展的眼光看问题，要看到学生是在不断成长的发展的，
不能只看结果。
参考答案:
可持续发展观
9.在教师的知识结构中，（）核心内容。
参考答案:
专业知识
10.班级组织建构的首要原则是( )。
参考答案:
有利于教育原则。
奥鹏教育《德育与班级管理》离线考核答案
离线作业考核《德育与班级管理》满分：100分一、名词解释（每题6分，共30分。
）1、品德品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。
品德就其实质来说，是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物。
从其对个体的功能来说，如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样，品德则是个体社会行为的内部调节机制。
2、学校德育1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
2.狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
3、德育过程德育过程（process of moral education），即思想品德教育过程。
教育者把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。
其结构要素包括教育者、受教育者、德育的内容与方法；一说还包括施教与受教活动。
其中教育者与受教育者均为能动主体，是过程的两个基本方面。
对德育过程的开始与结束的界限有不同的理解：从人出生到老死；从幼儿到少年、青年；从某一具体德育任务的提出到该任务的实现；一次思想品德教育活动的开始与结束。
4、课堂管理课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。
课堂管理的相关要素包括物理环境和课堂纪律，基本模式有三种取向：行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。
学校管理水平、教师管理能力、学生学习行为、班级规模和班级的性质影响着课堂管理的效果。
5、教师角色教师角色指社会对教师职能和地位的期望和要求。
XXX2019年秋季《德育与班级管理》离线考核【答案】
XXX2019年秋季《德育与班级管理》离线考核【答案】离线作业考核《德育与班级管理》共计100分，包括名词解释和简答题两部分。
名词解释部分共有五个题目，每题6分，共计30分。
其中，第一题要求解释“品德”，正确答案为：品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感、道德行为等构成的综合体。
第二题要求解释“学校德育”，正确答案为：学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成、发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德活动。
第三题要求解释“德育过程”，正确答案为：德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目的施加影响，通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。
第四题要求解释“课堂管理”，正确答案为：课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。
第五题要求解释“教师角色”，正确答案为：教师角色是指处在教育系统中的教师表现出来的、有其特殊地位决定的，符合社会对教师期望的行为模式。
简答题部分共有三个题目，每题8分，共计24分。
其中，第一题要求简要回答XXX的道德认知发展理论的“三种水平六个阶段”，正确答案为：前俗水平包括阶段一以惩罚与服从为价值取向和阶段二以个人的功利主义目的与交换为价值取向；俗水平包括阶段三以协调人际关系为价值取向和阶段四以维护社会秩序和履行个人义务为价值取向；后俗水平包括阶段五以社会契约为价值取向和阶段六以普遍道德原则为价值取向。
第二题要求简要回答德育过程的基本规律，正确答案为：学生的知情意行诸因素统一发展的规律、学生在活动和交往中形成思想品德的规律、学生思想内部矛盾转化的规律、学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
德育与班级管理（全）
德育与班级管理（全）第一篇：德育与班级管理(全)一、狭义的德育专指道德教育，是道德教育的简称，亦即西方教育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。
二、广义的德育概念可以定位为：德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采用有效的方法和手段，通过受教育者主动的生成与建构，以形成思想品德的教育活动。
它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教育。
三、德育的内涵：第一，德育是一种教育活动；第二，德育是教育者和受教育者共同参与的活动；第三，德育是有目的、有计划、有组织的教育活动。
四、道德教育的内涵：是指关于个体和个体、个体与群体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。
它包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育。
强调人的良心、良知，强调义务感，强调自觉与自愿的统一。
五、政治教育主要是指按照国家特定的政治观，向受教育者传播相应的政治理论和政治价值观，帮助他们树立起正确的政治立场与政治信仰的教育。
六、思想教育主要是指关于人生观、、价值挂、世界观以及相应思想观念方面的教育。
即“三观”教育。
七、个性心理品质教育主要是指培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。
个性心理由两方面组成：一是个性心理倾向性，包括需要、动机，兴趣等，它是人的行为的潜在动力；二是个性心理特征，包括气质、性格、能力，它比较稳定地反映了个体的特色风貌。
八、古代德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校教育。
这是一个强制性、神秘性、保守性的德育发展阶段。
九、现代德育体现出民主化、世俗化、科学化等特征。
十、德育的社会性功能：（简答）1）德育的政治功能。
（首要的）政治关系再生产；社会政治意识的传播与生产；政治机构的充实与更新；政治行为的引导。
2）德育的经济功能。
体现在生产、经济形态、生活和消费等领域。
3）德育的文化功能。
具有保存和传递文化，选择和创造文化的功能。
十一、德育的个体性功能：（简答）体现在以下四个方面1）德育的个体品德形成和发展的功能，具体表现在个体品德的内容结构、形式结构和能力形成的形成、发展上。
德育与班级管理(全)doc资料
德育与班级管理(全)一、狭义的德育专指道德教育，是道德教育的简称，亦即西方教育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。
二、广义的德育概念可以定位为：德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采用有效的方法和手段，通过受教育者主动的生成与建构，以形成思想品德的教育活动。
它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教育。
三、德育的内涵：第一，德育是一种教育活动；第二，德育是教育者和受教育者共同参与的活动；第三，德育是有目的、有计划、有组织的教育活动。
四、道德教育的内涵：是指关于个体和个体、个体与群体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。
它包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育。
强调人的良心、良知，强调义务感，强调自觉与自愿的统一。
五、政治教育主要是指按照国家特定的政治观，向受教育者传播相应的政治理论和政治价值观，帮助他们树立起正确的政治立场与政治信仰的教育。
六、思想教育主要是指关于人生观、、价值挂、世界观以及相应思想观念方面的教育。
即“三观”教育。
七、个性心理品质教育主要是指培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。
个性心理由两方面组成：一是个性心理倾向性，包括需要、动机，兴趣等，它是人的行为的潜在动力；二是个性心理特征，包括气质、性格、能力，它比较稳定地反映了个体的特色风貌。
八、古代德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校教育。
这是一个强制性、神秘性、保守性的德育发展阶段。
九、现代德育体现出民主化、世俗化、科学化等特征。
十、德育的社会性功能：（简答）1）德育的政治功能。
（首要的）政治关系再生产；社会政治意识的传播与生产；政治机构的充实与更新；政治行为的引导。
2）德育的经济功能。
体现在生产、经济形态、生活和消费等领域。
3）德育的文化功能。
具有保存和传递文化，选择和创造文化的功能。
十一、德育的个体性功能：（简答）体现在以下四个方面1）德育的个体品德形成和发展的功能，具体表现在个体品德的内容结构、形式结构和能力形成的形成、发展上。
奥鹏教育《德育与班级管理》离线考核答案
离线作业考核《德育与班级管理》满分：100分一、名词解释（每题6分，共30分。
）1、品德品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。
品德就其实质来说，是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物。
从其对个体的功能来说，如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样，品德则是个体社会行为的内部调节机制。
2、学校德育1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
2.狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
3、德育过程德育过程（process of moral education），即思想品德教育过程。
教育者把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。
其结构要素包括教育者、受教育者、德育的内容与方法；一说还包括施教与受教活动。
其中教育者与受教育者均为能动主体，是过程的两个基本方面。
对德育过程的开始与结束的界限有不同的理解：从人出生到老死；从幼儿到少年、青年；从某一具体德育任务的提出到该任务的实现；一次思想品德教育活动的开始与结束。
4、课堂管理课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。
课堂管理的相关要素包括物理环境和课堂纪律，基本模式有三种取向：行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。
学校管理水平、教师管理能力、学生学习行为、班级规模和班级的性质影响着课堂管理的效果。
5、教师角色教师角色指社会对教师职能和地位的期望和要求。
东师《德育与班级管理》题库与答案
德育与班级管理（1）“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中“体现的是德育过程中（）正确答案:D（2）方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。
根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）正确答案:B（3）“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）正确答案:A（4）儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。
提出这一理论的心理学家是（）正确答案:B（5）个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）正确答案:A（6）德育的基本途径是（）正确答案:A（7）德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（）正确答案:C（8）形成道德意志的基本过程有决心、信心、（）三个阶段。
正确答案:A（9）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是()。
正确答案:D（10）某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。
该学校所运用的德育方法是（）正确答案:C（11）德育的基本方法是（）。
正确答案:A（12）当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于（）。
正确答案:D（13）（）是班主任进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。
正确答案:D（14）班级活动布置会场的基本原则是（）。
正确答案:C（15）班级集体中，最主要的组织活动形式是（）正确答案:C（16）班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。
正确答案:B（17）班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。
正确答案:C（18）班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）正确答案:C（19）很多班主任在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无可奈何，根本原因在于忽视学生不良行为的（）。
正确答案:A（20）教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、实现教育目的的活动过程称为（）。
德育与班级管理ppt课件
德育原则（表二）
原则
含义
依据
集体教育与 德育中既要教育集体，同时又要 集体和个人的辩证关
个别教育相 结合原则
依靠并通过集体，针对其中每个 成员的特点加强个别教育
系；思想品德形成规 律
尊重信任与 德育中既要尊重、信任学，又要 德育目的
严格要求相 结合原则
按照社会要求的思想准则和道德 规范要求学生
品德形成规律
• 课堂讨论法
-旨在通过各种道德两难问题 的呈现，刺激和引起学生的 思维失调，使他们对自己目 前的思维方式感到不满，并 寻求一种更完整、也被认为 更合理的高级的道德思维方 式，从而促进学生的道德判 断和道德水平的提升。
以他人期待和维持传统秩序 判断道德价值 遵从成规，避免他人不赞成 遵从权威，避免受到谴责
第三级水 平
第五阶段
后习俗水平
社会契约的定向阶段 普遍的道德原则的定向阶段
以自觉守约、行使权利、履 行义务判断价值
遵从社会契约，维护公共利 益
道德认知发展模式之理论基础（二）： 柯尔伯格的道德发展理论
主要理论观点：
联系：教育与促发展的关系
1、德育过程是促进人的思想品德形成与发展的重要因素， 但不是唯一因素；
2、德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进 品德形成与发展。
德育过程结构
静态：指构成德育过程的基本要素，包括教育者、受教育者和 德育媒介。 动态：德育过程基本要素之间相互联系、相互作用。
人格的影响 德育内容
依据
导向性原则 强调德育的理想性和方向性，以使学 德育目标
生向正确的方向发展。
疏导性原则
（正面教育 或正面引导 原则）
指德育时教师要从提高学生的认识入，德育规律
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育与班级管理》网课测试题答案1
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育与班级管理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.中学德育过程即青少年的品德形成过程。
()A.正确B.错误2.课堂规则要求具体化，便于记忆和操作，同时也要有利于执行。
()A.正确B.错误3.德育过程的结构要素有()。
A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育目标E.德育方法4.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这句话是矛盾的。
()A.正确B.错误5.教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包括()。
A.本体性知识B.实践性知识C.应变性知识D.条件性知识6.德育过程的构成要素是教育者、受教育者和()。
A.德育形式B.德育内容C.德育方法D.德育评价7.开好班会的基础是()。
A.精心准备B.确定主题C.具体实施D.效果深化8.率先正式使用“班级”一词的是教育家夸美纽斯。
()A.正确B.错误9.对于频繁告状的学生，错误的看法是()。
A.告状是大多数孩子的天性，也反映了学生已经初步形成了判断是非的能力，但这种判断还带有幼稚性B.这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬C.我们教师不能鼓励学生告状，会使学生养成总把眼睛盯着别人D.我们教师在引导学生正确对待别人缺点的同时，也要让其看到自己的不足10.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。
A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则11.在德育过程中，体现用马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是()。
A.发扬积极因素与克服消极因素相结合B.理论与实践相结合C.集体教育与个别教育相结合D.严格要求与尊重学生相结合12.自由活动是学校课外活动的基本组织形式。
()A.正确B.错误13.《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是()。
A.发扬积极因素，克服消极因素B.教育的一致性与连贯性原则C.疏导原则D.导向性原则14.班主任了解学生的主要方法是()。
德育与班级管理心得体会（通用10篇）
德育与班级管理心得体会（通用10篇）德育与班级管理心得体会（通用10篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家整理的德育与班级管理心得体会（通用10篇），希望能够帮助到大家。
德育与班级管理心得体会1这段时间，重点训练孩子们入座即读，避免无益的闲谈，学会时间管理的习惯。
要求每个孩子清晨进学校来后，第一件事：先把作业放到桌子上，放声开始早读，不需要等待。
但是，因为这样的习惯四年没有训练，正如已经有了四年的坏习惯，改变真难，尽管难，但是，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的早晨，一日之际在于晨，必须要求。
于是，来到学校，第一件事就是来到教室窗口，观察每个孩子的行为。
孩子们很是“聪明”，只要见到我，有人习惯了拿着乒乓球拍外跑的动作收敛了，赶快回到了座位，习惯于制造噪音的夸夸其谈的同学，也迅速开始低着头翻书，也有的，眼睛骨碌碌转，看老师的样子见机行动。
有的依然不知情，在那里玩。
因为这件事是本学期训练的重点，花了半节课讲清楚了要求，所以，许多孩子看着周围的同学开始翻书，见势不妙，都纷纷拿书，带读的同学见去我在窗口，没有说话，只是默默的站着，也开始了。
就这样，孩子们多了5分钟的朗读，可以读300字左右的。
朗朗书声会让孩子们充满正气。
我喜欢读书声，这声音充满了节奏，仿佛让我回到自己的童年。
那篇《下吧下吧，我要开花》二年级，因为那美好的读书声让我喜欢语文，喜欢学校，喜欢带读。
我告诉孩子们，我们要必须学会“敬”，先敬父母，敬老师，敬畏班级学校纪律，尤其不拿学校规定挑战。
遵守学校的纪律，一个没有纪律的孩子是散漫的，不受人欢迎的，也没有威望。
这是我们基本的素质，做学生就是要服从教育，你不接受教育，干嘛要来学校。
服从教育是天经地义的。
于是，告诉不仅仅是服从一萱老师，要服从所用的老师。
最近，把其他老师的课上过于“活跃”的，尤其是老师讲课，经常“闲谈”的同学，告诫，必须写300字说明，否则，要请他们的父母谈话，父母没有时间，可以写说明与我沟通。
德育与班级管理复习题一答案
《德育与班级管理》练习题一
•填空题。
1、提出道德认知发展阶段论，并用“道德两难法”研究儿童道德和教育问题的教育
家是。
2、狭义的德育指。
3、通过“对偶故事法”的观察实验，把儿童的品德发展划分为四个阶段。
4、初中生伦理道德发展具有，品德心理中自我意识成分明显。
5、品德是由、道德情感、道德意志和有机构成。
6、是学校德育的基本方法。
7、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是。
8、皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，即：自我中心阶段、、可逆性阶段、。
9、学校德育由、思想教育、法纪教育和四个部分构成。
10、和是品德形成的基础。
11、教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
1、儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。
提出这一理论的心理学家是。
12、道德认知发展理论非常注重人们的。
13、衡量人们品德的重要标志是。
14、学校必须坚持四项基本原则，贯彻了德育的原则。
15、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”荀子这句话体现的德育方法
是。
16、通过执行规章制度来培养学生的品德运用的德育方法是。
17、是教育者进行德育工作时必须遵循的基本要求。
18、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为。
19、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这句话出自。
20、某学生为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为，说明该生的品德处于。
21、奖励和惩罚属于德育方法中的。
《德育与班级管理》答案一
《德育与班级管理》答案一一、填空题。
1、目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。
2、学生在课堂上打架属于外向性问题行为。
3、班级的主要管理者是班主任。
4、捷克著名教育家夸美纽斯是最早在理论上对班级授课制进行系统阐述的人。
5、班主任引导学生对好的言谈举止给予表扬奖励，对不良的言谈举止给予批评谴责，在班级形成一种正确的舆论氛围是舆论影响法的班级管理方法。
6、了解学生的内容主要包括个人和集体两个方面。
7、学生在上课时精神状态欠佳，注意力分散。
这是一种消极型的课堂气氛。
8、学校行政体系中最基层的行政组织是班级。
9、班主任拟订和实施班级计划的前提是全面了解和研究学生。
10、学生上课发呆属于内向性问题行为。
11、班主任了解学生最基本的方法是观察法。
12、课外活动的基本组织形式是小组活动。
13、福勒和布朗认为教师的专业发展阶段可以分关注生存、关注情境和关注学生阶段。
14、通常课堂里某些占优势的态度与感情的综合状态是指课堂气氛。
二、名词解释：1、课堂管理：课堂管理是指教师通过协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系而有效地实现预定教学目标的过程。
2、教师角色：教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。
3、班风：班风是班级中多数成员所表现出来的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响逐渐形成的，是班集体形成的重要标志。
4、课堂规则：课堂规则就是在课堂教学中学生参与各项活动应该遵守的保证课堂教学质量和效益的基本行为要求和准则。
5、课外活动：课外活动，也称班级课外活动，是指在课堂教学以外由学生自愿参加的多种教育活动的总称，可分为广义的课外活动和狭义的课外活动。
6、平行管理原则：所谓平行管理原则,是指班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体, 从而把对集体和个人的管理结合起来,以收到更好的管理效果。
9 10 德育与班级管理
6.班集体必须具备四个基本特征：（1）明确的共同目标；（2）一定的组织结构；（3）一定的共同生活的准则；（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。（明确的共同目标）（班集体）是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
2.德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范化个体化的统一过程。德育过程与品德形成过程的关系。 从联系上说，德育只有遵循人品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素影响；从受教育者角度看，德育过程是受教育者个体品德形成发展过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下，受教育者形成教育者所期望的品德的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容和方法。德育过程的规律有：学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律（德育过程中的活动和交往的主要特点：具有引导性、目的性和组织性；内容形式的多样性；对象的有限性；科学性和有效性）；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
10. 班主任班级管理的内容与方法：（1）了解学生，研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量（充分发挥本班认可教师的作用，协助和指导班级共青团活动，争取和运用家庭和社会教育力量。）
班主任怎样建立和培养良好的班集体？ （1）确立班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心对伍；（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风。班主任是班级的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，是学校办学思想的＿＿＿＿，是联系班级任课教师和学生团队组织的＿＿＿＿，是沟通学校、家长和社会的＿＿＿＿。（组织者、领导者、教育者，贯彻者，纽带，桥梁）
第九章 班级管理练习题附答案
第九章班级管理一判断1、调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
（）2、班级管理中，班主任必须明确班级奋斗目标。
（）3、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
（）4、在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。
（）5、非正式群体在班级管理中只有消极作用。
（）6、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。
（）7、随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。
（）8、班集体是指有班级全体成员组成的整体。
（）9、开展班级活动的目的在于使学生在德智体美等方面得到发展，体现了组织活动过程中的多样性原则。
（）二、单选1、班主任在个班级管理中的地位不包括（）。
A 是班级人际关系的艺术家B 是班集体的设计者C 是班级组织的领导者D 是班级制度的贯彻者2、班级管理的主要功能是（）。
A 实现教学目标、提高学习效率B 维持班级秩序C 形成良好的班风D 锻炼学生能力、学会自治自理3、班级管理中制定的班干部轮换制度属于（）管理模式。
A 常规B 平行C 民主D 目标4、（）是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
A 综合评定B 学业评定C 操行评定D 品德评定5、学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”这是学生对（）领导方式的典型反应。
A 民主型B 放任自流型C 仁慈专断型D 强硬专断型6、小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件又是决定班主任工作成效的主要因素是（）。
A 班主任工作职责B 班主任自身素质C 班级学生的质量D 对班级学生的了解7、下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。
A 班集体就是班群体B 集体是群体发展的高级阶段C 纪律松弛、涣散的群体算不了集体D 不是任何一个班都能称得上班集体8、学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
德育与班级管理
德育与班级管理引言德育和班级管理是教育工作者在日常工作中需要关注和重视的两个重要方面。
德育旨在培养学生的品德、价值观和道德观念，而班级管理则旨在营造一个良好的学习和生活环境，促进学生全面发展。
本文将探讨德育和班级管理的关系、重要性以及如何有效地进行德育与班级管理。
德育与班级管理的关系德育和班级管理是互相关联的。
良好的德育可以提高学生素质，促进班级和谐；而有效的班级管理则能为德育提供有利的环境和条件。
首先，德育对于班级管理至关重要。
通过德育教育，学生可以明确正确的道德观念和行为准则，养成良好的品德和价值观。
这将有助于班级管理的顺利进行，因为学生们都能自觉遵守班内的规则和纪律，从而减少冲突和纷争的发生。
其次，班级管理对于德育也具有重要意义。
一个良好的班级管理可以为德育工作提供良好的环境和条件。
例如，在一个纪律严明、和谐有序的班级中，学生更容易接受德育教育并付诸实践。
同时，班级管理也能为德育提供必要的支持和保障，例如制定适当的惩戒措施来约束学生的不良行为，保护正常学习秩序的进行。
因此，德育与班级管理是相辅相成、相互促进的关系，二者的紧密结合才能达到最好的效果。
德育在班级管理中的重要性德育在班级管理中具有重要的作用和意义。
首先，德育是培养学生价值观和道德观念的重要途径。
通过德育教育，学生可以学会尊重他人、诚实守信、团结合作等良好的道德品质。
这些品质不仅对于个人的发展和成长有益，也对于班级的和谐和稳定起到重要作用。
其次，德育有助于塑造良好的班级氛围和秩序。
学生在接受德育教育的过程中，不仅会明确什么是正确的行为准则，还会意识到自己的行为对整个班级的影响。
他们会自觉遵守班级的规则和纪律，尊重他人的权益，从而营造一个安静、有序、和谐的学习环境。
此外，德育还有助于培养学生的自律和责任感。
通过德育教育，学生会形成良好的自我管理意识，能够主动遵守班级规则和纪律，自觉完成学习任务和班级职责，提高学习效果和学习积极性。
因此，德育在班级管理中具有重要的地位和作用，能够为班级的和谐稳定、学生的全面发展提供有力支持。
东北师范大学]2019年秋季《德育与班级管理》离线考核
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离线作业考核满分作业《德育与班级管理》满分：100分一、名词解释（每题6分，共30分。
）1、品德答：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
2、学校德育答：通过知识点的学习，我们已经知道，狭义的德育则指学校德育。
学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。
3、德育过程答：德育过程即对学生进行思想品德教育的过程，是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
4、课堂管理答：课堂管理是指教师通过协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系而有效地实现预定教学目标的过程。
它不仅是有效课堂教学的背景与必要保证，而且有利于良好班风的形成。
对于每位教师而言，都是必备的基本工作技能。
5、教师角色答：教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。
二、简答题（每题8分，共24分。
）1、简要回答科尔伯格的道德认知发展理论的“三种水平六个阶段”。
答：柯尔伯格认为道德认知发展分为三种水平、六个阶段：水平一：前习俗水平，它包括第一阶段“惩罚服从取向阶段”和第二阶段“相对功利取向阶段”。
水平二：习俗水平。
它包括第三阶段“求认可取向阶段”和第四阶段“遵守法规取向阶段”。
水平三：后习俗水平。
它包括第五阶段“社会契约取向阶段”和第四阶段“普遍伦理取向阶段”。
2、简要回答德育过程的基本规律。
答：一、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程二、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程三、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程四、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程3、简要回答教师的社会角色。
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第九章德育与班级管理
一、单项选择题
1、教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和称为（）。
A、德育
B、德育内容
C、德育过程
D、德育方法
2、（）是通过德育活动在受教育者品德形成发展所要达到的总体规格要求，是德育工作的出发点。
A、德育目标
B、德育内容
C、德育要求
D、德育标准
3、( )之间的矛盾是德育过程的主要矛盾
A、教育者和受教育者
B、社会发展与德育
C、教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平
D、德育和智育
4、衡量一个人思想品德好坏的根本标志是（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
5、“要尽可能地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”这一说法体现了德育的（）原则。
A、导向性
B、疏导
C、因材施教
D、尊重学生与严格要求相结合
6、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫做（）。
A、说服法
B、榜样法
C、锻炼法
D、陶冶法
7、“桃李不言，下自成蹊”体现了（）德育方法。
A、说理教育法
B、实际锻炼法
C、陶冶教育法
D、榜样示范法
8、（）是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
A、政治课与其他各科教学
B、课外活动与校外活动
C、劳动
D、少先队活动
二、填空题
1、广义的德育是相对于智育、体育而言，、和道德教育的总称；狭义的德育则专指。
2、德育过程主要由教育者、受教育者、和等四个相互制约的要素构成。
3、是培养建设人才的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。
4、我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、和等
5、是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
三、简答题
1、简述德育的意义
3、简述德育的方法
4、简述德育的途径
5、简述班级管理的内容
四、论述题
1、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
2、如何组织和建设班集体？
五、材料分析题
阅读以下材料，分析案例中马卡连柯进行品德教育时遵循了什么原则？贯彻这一原则应该注意什么事项？
马卡连柯的《教育诗》中有这样一个故事：彼德连柯到工厂去晚了，马卡连柯没有直接批评彼得连柯，而把他所属的分队的分队长找去了，对他说：“你的队伍里有迟到的人。
”“是的，彼得连柯迟到了。
”“以后不要再有这样的情形。
”“是，以后不会有了。
”彼得连柯第二次又迟到了，马卡连柯把全队集合起来，说：“你们分队里彼得连柯第二次又迟到了。
”并指责了全分队，分队保证以后不会再有这样的情形后，马卡连柯说：“去吧，以后看。
”事后，发现全分队的人都教育彼得连柯，对他说：“你迟到了，这就等于说我们全分队都迟到了？”以后，彼得连柯迟到的缺点得到了纠正。
参考答案：
一、单项选择题
1、D
2、A
3、C
4、D
5、D
6、D
7、D
8、A
二、填空题
1、思想教育、政治教育、道德品质教育
2、德育内容、德育方法
3、社会主义学校
4、道德教育、心理健康教育
5、班集体的正常秩序
三、简答题
1、简述德育的意义
答:（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。
（2）德育是青少年健康成长的条件和保证。
（3）德育是实现教育目的的条件和保证。
（4）德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。
答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律
（3）学生思想内部矛盾转化的规律
（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律
3、简述德育的方法
答：（1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）表扬奖励与批评处分4、简述德育的途径
答：（1）政治课与其他学科教学
这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
（2）课外活动与校外活动
（3）劳动
（4）少先队活动/共青团活动
（5）班主任工作。
班主任的基本任务是带好班级，教好学生，对学生进行德育是班主任的一项重要职责和任务。
5、简述班级管理的内容
答：（1）了解学生，研究学生
（2）组织和培养班集体
（3）协调校内外各种教育力量。
A、充分发挥本班科任教师的作用。
B、协助和指导班级团队活动。
C、争取和运用家庭和社会教育力量。
四、论述题
1、论述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
答：（1）知，情，意，行是构成思想品德的四个基本要素
德育过程是培养学生品德的过程。
学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，简称知、情、意、行。
知：即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
情：即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。
它伴随着品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节的作用。
意：即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。
行：即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。
道德行为包括一般的行为和经多次练习所形成的道德行为习惯。
道德行为受道德认识、情感和意志的支配、调节，同时又影响道德认识、道德情感和意志。
（2）知、情、意、行之间的关系及其发展
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯，简言之，“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。
四者相互制约、相互促进，“知”是基础，“行”是关键，情意起调节作用。
2、组织和建设班集体
答：（1）确定班集体的发展目标
目标是集体发展的方向和动力。
班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种；目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。
在实现班集体的目标过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程（2）建立班集体的核心队伍
团结在教师周围的积极分子是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
A、教师要善于发现和培养积极分子。
B、应把积极分子的使用与培养结合起来。
既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作的不足。
（3）建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同生活准则以及一定的生活节奏。
一般来说，在班集体的组建阶段，教师主要应着手正常秩序的建立工作，特别是接手教育基础较差的班级，首先就要做好这项工作。
（4）组织形式多样的教育活动
根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性教育活动和阶段性教育活动两大部分组成，主要涉及主题教育活动、文艺体育活动等。
组织活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动过程，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。
（5）培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对各个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。
良好的班风是一种潜移默化的教育力量，一旦形成，就会无形地支配成员的行为。
教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与树立良好的班风。
五、材料分析题
主要运用集体教育和个别教育相结合的原则
指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。
贯彻这一原则的基本要求是：
1、建立健全的学生集体。
2、充分发挥学生集体的教育作用。
3、通过个别教育影响集体。
结合案例加以说明。