统筹方法

修改意见

《统筹方法》

一、教学目标：

1、了解事理说明文的特点，学习本文举例子、作比

较、列图表的说明方法。

2、体会课文文通俗、简明、易懂的语言特点。

3、了解统筹方法的基本原理、学习合理利用时间提

高学习和工作效率。

二、教学重点与难点：

学习说明方法、体会语言特点。

三、计划课时：1课时。

四、教学步骤：

（一）导入新课，激发兴趣。

师：在《史记》的《孙子吴起列传》中记载了这么一

则故事：齐国的大将田忌和齐威王打赌赛马。双方的马都

分上、中、下三等，而齐威王的三个等级的马分别都比田

忌的三个等级的马稍强一些，所以，每次用相应等级的比

赛，田忌都以失败告终，这是田忌的谋士孙膑给田忌出了

个主意，最后田忌终于赢了齐王，同学们知道孙膑用的是

什么方法吗？（ppt列出图表）

答案预设：孙膑先以下等马对齐威王的上等马，虽先

输一局，但后两局，孙膑以上等马对齐威王的中等马，以

中等马对齐威王的下等马，比赛结果是三局两胜，田忌赢

了齐威王。

师：你认为田忌取胜的原因何在？

调换了马的出场顺序。还是同样的马匹，由于调换了

一下出场顺序，就得到了转败为胜的结果。孙膑的这则事

例中运用的就是统筹方法。

师：我们在日常生活、学习、劳动，或是工业、农业

及各行各业工作的过程中，无不想节省时间、提高效益。

如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？今天我们

学习的课文《统筹方法》就是专门解决这一问题的，我们

认真研究，肯定能大有裨益。

（二）、作者介绍：

1、师：（1）在学习课文之前，同学们知道这篇文章

是谁写的吗？

（2）华罗庚的身份是？（出示ppt介绍）

人民数学家、中国现代数学之父——华罗庚

华罗庚，中国现代著名数学家。1914年金坛中学

初中毕业后刻苦自学，1930年后在清华大学任教。1936

年赴英国剑桥大学学习，1938年回国后任西南联大教

授，1946年赴美国，任普林斯顿大学和伊利诺伊大学

教授，解放后，回国，历任清华大学教授，中国科学

院数学研究所所长等职。他在数学领域成就突出，在

国际上以华氏命名的数学科研成果就有“华氏定

修改意见理”、“怀依—华不等式”、“华氏不等式”等。

华罗庚不仅对中国数学的发展做出了巨大贡献，

他也是我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合

作出巨大贡献的科学家。从五十年代末期开始，他就

走出书斋和课堂，来到广阔的工农业生产实践之中。

他把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛

选出了以改进生产工艺和提高质量为内容的“优选法”

和处理生产组织与管理问题为内容的“统筹法”(简称

“双法”)，并用深入浅出的语言写出了《优选法平话

及其补充》和《统筹法平话及补充》两本科普读物。

（二）初读课文，掌握概要：

1、通读课文，标出段的序号，圈点出文中的生字词，

查字典或看注释解决字音、字义问题。（ppt出示）

（1）给下列加点字注音：

华（）罗庚裨（）益卑（）

之

（2）解释下列词语的含义：

卑之无甚高论：见解很一般，没什么高明的见解。

万事俱备，只欠东风：比喻一切准备工作都做好了，

只差最后一个重要条件。

通力：一同尽力，齐心协力。

裨益：益处。

2、理清文章脉络层次：

（1）问：这篇课文为我们介绍了什么科学知识？（说

明对象）——统筹方法。

（2）问：快速阅读课文，说说这篇文章介绍了有关

于统筹方法的哪几方面内容？（提示：抓住过渡性语句是

划分文章层次和把握文章主要内容的有效途径。）

过渡句：“如何运用呢？”（承上启下）“当然，这种

方法”（承上小结）

归纳说明内容：第1节：统筹方法的定义。

第2—14节：统筹方法的原理及应用。

第15、16节：统筹方法的应用前景。

（三）研读课文：（研究说明方法及其作用）

师：统筹方法是一种深奥的数学理论，要让文化程度

不高的广大生产者能读懂是要讲究一定的方法的，让我们

来看看华罗庚是怎么做到的。

1、分析文章第一部分：

问题：

（1）什么是统筹方法？是一种安排工作进程的数学

方法。

（2）同学们知道这叫什么说明方法吗？下定义。（用

简明的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科

学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。）

修改意见“安排工作进程”是统筹方法的内涵和本质属性，“数

学方法”界定了统筹方法的所属，它是一种数学方法而非

其他，这句话简明、扼要、准确、科学地说明了什么是统

筹方法。

（3）结合上下文，说说作者开篇就用下定义的方法

说明“统筹方法”有何好处？

使读者对统筹方法的概念有个正确的认识，便于下文

的具体说明。

（4）第一段还讲了什么内容？

统筹方法的实用范围。正是因为运用范围广泛，所以

才有研究、介绍和普及的必要。

2、分析第二部分：

“统筹方法”既然如此有用，那“应该如何应用呢？”

这是读者最关心的问题，最能引起读者的兴趣，因此作者

在第二段用一个“设问句”开头，在结构上起了承上启下

的过渡作用。

问题：

（1）快速阅读课文，说说那么作者是怎样说明统筹

方法的应用的呢？主要运用了什么说明方法？

举例子：以“泡茶”为例说明统筹方法的应用。

（2）课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶喝，请再次

阅读课文，从文中找出共写了几次“泡茶”这几次以“泡

茶”为例有何不同？分别说明了什么道理？

第一次泡茶：第3—8段。

第二次泡茶：第9—11段。

第三次泡茶：第12、13段。

（3）分析第一次泡茶：

○1问：你能将“烧开水泡茶”的过程讲出来吗？泡茶

有几道工序？五道。

○2问：在文章中，作者说这五道工序有几种安排方

法？3种。

○3问：哪种办法最好？甲。圈划作者介绍这三种

办法的字词，说说哪些词最能表明作者对办法甲、乙、丙

的肯定或否定态度？

如：“等”水开了的“等”：体现从容不迫、顺理成章

的意思，表现了办法甲的合理性。

“坐待”：坐以等待，坐以等待，有白白浪费时间之

感，不合理。

“急急忙忙”：更是有手忙脚乱之感，体现了工序安

排不合理。

“窝了工”，因调配不当，工作人员无事可做。

○4作者为什么要例举甲乙丙三个办法？

通过甲乙丙三个办法的比较，得出了“甲”办法因为