四年级上册语文教案-10 和我们一样享受春天-沪教版(2015)

教学准备
1. 教学目标
1．认识4个生字。

2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3．有感情地朗读课文。

2. 教学重点/难点
1．理解诗句，体会诗人表达的情感。

2．读出诗歌的节奏和韵律。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、激趣导入，明确目标
1.导入新课。

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾
想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这
节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

（板书课题）
2.初读感知
（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

（2）运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。

（3）读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

二、粗读课文，感知大意
1.指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2.交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。

3.四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
4.“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
三、自读自悟，赏析重点
（一）品读前四节诗歌，体会战争带来的不安宁
1．出示四幅优美的画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝色的大海是海鸥的乐园；金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵
的草地滚动着欢乐的足球；
同学们，读这些诗句的时候，你的头脑中浮现了怎样的画面？学生谈感受。

2．在每句中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同？
是呀，本来是这样的宁静而美丽，现在怎么了呢？
3.大海
出示第一节诗歌，生读一读，想一想，说一说：大海本来是什么样子的？现在
是什么情景？ [鲜明的对比]面对此情此景，你有什么感受？
带着感受读句子。

4.沙漠、夜空、草地
按阅读第一节的方法阅读其余各节。

5.出示1-4小节，指导读好“本来---可是”的转折语气。

6.讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？［残酷的
战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……］
7.“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？表达了作者怎么的感情？
8.教师适当总结：四次。

前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁，后面说
明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。

这疑问中的
确让人感觉到诗人不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解。

9.再一次有感情地朗读1-4小节。

注意他们之间的不同感情和节奏感。

10.为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏。

体会四者之间暗示的内容。

（二）品读第五节，感悟作者的祈盼
1.可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们
带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？
2.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？
3.我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是
一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。

4.让我们把心中的期盼凝聚在下面的语句里。

谁来说？让生展示内心的渴望。

我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
5.回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？讨论交流。

6.对，省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是——齐读“和平”
四、总结提升，迁移运用
1．总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就有可能永驻人间。

2．配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。

3. 宣读《儿童和平宣言》。

4.课下搜集不和平给我们留下的伤感的资料或图片，利用搜集的图片以《呼唤
和平》为主题办一期手抄报。

板书
和我们一样享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书。