第七章第一节力

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人教版八年级物理(下册)第七章第一节力优秀教学案例

4.演示力的图示表示方法，讲解如何用力的图示表示力的方向和大小。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，每组学生共同探究力的作用效果与力的性质和大小之间的关系。
2.学生通过实验和观察，发现力的作用效果与力的性质和大小之间的关系，如重力的大小与物体的质量有关，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关等。
3.每组学生将自己的讨论结果进行汇报，其他小组进行评价和补充。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解力的概念：力是物体对物体的作用，能够使物体的运动状态发生改变或者使物体发生形变。
2.掌握力的分类：按照性质分为重力、弹力、摩擦力等；按照效果分为拉力、压力、支持力等。
3.理解力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度、方向和形状；力也可以改变物体的形状。
2.学生完成作业后，教师对作业进行评价和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
3.学生通过完成作业，进一步巩固和加深对力的知识的理解和掌握。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示力的作用效果的图片和视频，以及设计实验情景，让学生直观感受力的存在和作用。这种情景创设的方式能够引发学生的好奇心和探究欲望，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.反思与评价：本节课引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获和不足之处。这种反思与评价的方式能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知和自我调节能力，促进学生的学习进步和发展。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容与过程设计得非常详细和清晰，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密结合，环环相扣。这种教学内容与过程的设计能够使学生系统地学习和掌握知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。

第七章力第一节力PPT课件

Ø力的作用是相互的
把下列力现象分类，并说明你的分类依据。
（1）手拉弓变形
（2）人撑杆杆变形
（3）手把静止的棒球推出；
（4）棒球被接住；
（5）将棒球反击出。
三、力的作用效果
力的作用效果
改变运动状态改变物体形状
Ø速度大小发生改变
Ø运动方向发生改变
Ø速度大小和运动方向同时发生改变
下面力现象说明什么？
第七章力
第一节力
手拍桌子
左手拍右手
人推车
1、如果没有人，是不是就没有力的作用呢？
2、力的存在必要两物体接触吗？
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
一、力是物体对物体的作用
左手人
运动员
施力物体
拍
右手
推
车
举
杠铃
作用相互
受力物体
力的注意点：力不能脱离物体而存在。力必须涉及两个物体。力存在两物体未必接触（两接
触物体也未必有力的作用）。
二、力的作用是相互的——力的相互性
甲
乙
• 滑冰时，甲对乙有推力的作用，甲是施力物体，乙是受力物体；同时，乙对甲也有推力的作用，这时，乙是施力物体，甲是受力物体，
• 由此可见，施力物体同时也是受力物体，力的作用是相互的。
我为什么后退？
脚好痛
这两图说明了什么？
(C)
(D) (E)
4. 划船时，船到岸边，人用力推岸，船就离而去,为什么?
因为力的作用是相互的,划船时，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去．
另外的物体
2.踢球时，球受到的力是由脚施加的，这时脚_ 也受到球的作用力。表明_力__的__作__用__是__相__互__的

人教版初中物理八年级下册第七章力第一节力新课教学课件

人用力拉弹簧
起重机用力提重物
压路机用力压路面
推，拉，提，压统称为作用
一、力（F）
1，定义：力是物体对物体的作用。前者我们把它称为施力物体，后者叫受力物体。
例：人推车时，人是施力物体，车是受力物体。起重机提重物时，起重机是施力物体，重物是受力物体。 2.力不能离开物体而单独存在，产生力的两个物体可以不接触。如磁铁吸引铁钉，月球围绕地球转等。
力的作用位置（力的作用点）
力的大小
力的方向
三、力的三要素和力的示意图
1，力的三要素：力的大小、方向和作用点
2、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点都表示出来，这样描述力的图叫做力的示意图。
画力的示意图步骤： 1、明确要作的力，作用点画在受力物体上 2、沿力的方向画一条线段，线段的起点或终点表示作用点 3、画上箭头表示方向 4、同一图中，力越大，线段越长
如：手拍桌子，手是施力物体，桌子是受力物体；手疼则桌子是施力物体，手是受力物体。
例5.小明游泳时手向后划水时，手对水有向后的推力，水对小明有向前的推力。
拓展：两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一个，有关碰撞时相互间力的作
A 用说法正确的是（）
A、两只鸡蛋受力一样大 B、破的那只鸡蛋受力大 C、未破的那只鸡蛋受力大 D、两只鸡蛋受力大小无法比较
相互作用力的特点：大小相等、方向相反、在同一直线上、作用在两个不同的物体上。
练习1，甲乙两位同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，
如果甲对乙用力推一下，其结果是（ D ）
A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲乙同时相对离开
2、人在湖中划行时,使船前进的力是( B )

八年级下册物理第七章第一节

八年级下册物理第七章第一节
八年级下册物理第七章第一节主要介绍了力的概念和性质。

首先，这一节阐述了力的定义，即力是物体对物体的作用。

这意味着，力总是涉及至少两个物体：一个施力物体和一个受力物体。

施力物体是对另一个物体施加力的物体，而受力物体则是受到这种作用的物体。

此外，力不能脱离物体而单独存在，也就是说，一个物体不能产生力的作用。

同时，两个物体接触不一定产生力的作用，如果他们只是接触不作用就不会产生力的作用；不接触的两个物体也可能产生力的作用，如磁铁之间，它们虽然不接触，但有吸引或者排斥的作用。

其次，力的单位是国际单位制中的牛顿，简称“牛”，符号为“N”。

例如，托起一个鸡蛋的力大约是0.5N，托起一个苹果的力大约是1N。

此外，力的作用效果主要有两个方面：一是力可以改变物体的运动状态，包括运动速度和运动方向；二是力可以改变物体的形状，使物体发生形变。

最后，力的三要素包括力的大小、方向和作用点。

这三个要素都能影响力的作用效果。

在力的示意图中，可以用一根带箭头的线段表示力，箭头的方向表示力的方向，线段的长度表示力的大小，箭头或线段的起点表示力的作用点。

通过这一章的学习，学生可以对力的基本概念有清晰的理解，为后续学习力学知识打下基础。

人教版八年级物理第七章第一节力教案

教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。

2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。

2. 重点：力的概念以及力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。

2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。

2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。

3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。

4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。

6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。

7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。

8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。

力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。

七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。

（2）箭头长度为5，箭头方向向下。

（3）箭头长度为3，箭头方向向北。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。

人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》

教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。

力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

力的分类有重力、弹力和摩擦力等。

作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。

难点：力的实质和作用效果的判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。

2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。

3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。

4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。

5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。

7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。

六、作业设计1. 请简要描述力的概念。

2. 列举三种力的分类，并说明其特点。

3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。

七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。

课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。

同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。

本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。

通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。

通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。

整体教学过程流畅，学生反应积极。

人教版物理八年级下册第七章第1节《力》课件

图5
知识点拨 1.一个物体是施力物体的同时也是受力物体。 2．物体间相互作用的两个力叫做相互作用力，这两个力的特点：作用在不同的物体上(异体)，大小相等(等大)，方向相反(反向)，在一条直线上(共线)，同时产生、同时消失、同时变化(同时性)。
1．关于力，下列说法正确的是 A．“孤掌难鸣”是因为一只手掌的力太小 B．力的单位是以科学家牛顿的名字命名的 C．托起一个鸡蛋所用的力约为2 N D．只要有物体，就一定会产生力
图2
知识点拨 1.力的三要素：大小、方向、作用点。 2．力的三要素中任意一个要素改变时，力的作用效果就会改变。探究力的三要素对力的作用效果的影响时，需要用到控制变量法。
知识点力的示意图
例4 如图3所示，小明用水平推力F推车，请画出推力F的示意图。如答图1所示
图3
答图1
例5 (传统文化)“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”图4是小朋友放风筝的情景，风筝线与水平面的夹角为40°，对风筝的拉力为20 N，请画出这个拉力的示意图。如答图2所示
知识点力的概念
例1 关于力的概念，下列说法中正确的是
(A)
A．力不能脱离物体而独立存在
B．只有人能做施力物体
C．有力的作用时，一定有施力物体，但可以没有受力物体
D．两个不接触的物体之间一定没有力的作用
知识点拨 1.力不能脱离物体单独存在，即发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体两个物体。
2．一个物体可能同时与几个物体发生力的作用。 3．不接触的物体之间也可能有力，接触的物体之间也可能没有力。
5 ．物理学中通常用 __带__箭__头__的__线__段____ 表示力。箭头表示力的 ____方__向____；线段的起点或终点表示力的__作__用__点____；线段的__长__度____ 反映力的大小。

物理：第七章第一节力 (人教版八年级下册)

本节知识点
力
有力作用时，必须有施力物体和受力物体。
力不能离开物体单独存在。
力的作用
力效果
施力物体和受力物体可以不接触使物体发生形变
使物体的运动状态发生改变
力
大小
的三
方向
要素
作用点
线段的长度箭头线段的起点或终点
力的作用是相互的
越靠近门轴推门，越费力。可见，力的作用大小、方向会影响力的作用效果，力的作用点也会影响力的作用效果。我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
作用点大小方向
F=100N
物理学中通常用一条带箭头的线段来表示力。
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示方向，线段的起点表示力的作用点。力越大，线段越长。
有力作用时，施力物体和受力物体之间不一定相互接触。
铁球和磁铁两者之间并没有直接接触，但的确发生了力的作用
相和有互受力接力作触物用吗体时？之，
间施一力定物要体
想一想
铁
球
磁铁
用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变用力握弹簧，弹簧的形状发生改变
由此可知，力可以改变物体的形状，使它发生形变。由于这是力引起的变化，我们称这种变化为力的作用效果
那么，力的作用效果还有什么呢？
磁铁
点击按钮开始预览实验→→
开始实验
实验二
斜面
磁铁
开始实验
实验三
斜面
磁铁
开始实验
在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。上面的实验得出，小球受磁铁发出的磁场的影响，分别发生了运动状态的变化。可

人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教学设计

第七章第1节《力》教学设计教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。

知道，能用示意图表示力。

2.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。

了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点：力的三要素，用示意图表示力。

教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学课型与教学方法：新授课。

方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程：一．创设情境、引入课题（时间2分钟）二．学习目标1：掌握感受力作用的效果2：力的三要素3：用示意图表示力4：认识物体间力作用是相互的活动一：观察教材图片，完成下列问题。

1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。

（时间5分钟）(1) 用图----所示的器材做实验。

思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以(3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。

由此得出：力可以练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体；图（b ）主要表示力可以使物体的发生改变。

由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。

活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？___________________________________,托起一个鸡蛋的力大约为_________。

人教版八年级物理下册作业课件第七章力第1节力第1课时力、力的作用效果及力三要素和示意图

7．(2分)如图所示，小车在A点受到大小为30 N的水平向右的拉力，试作出这个拉力的示意图。
一、选择题(每小题3分，共9分) 8．如图所示，某次冰球比赛中，运动员用冰球杆沿不同方向击打冰球上的不同部位，冰球的运动状态随之发生改变。这个事例说明(D ) A. 力能使冰球的形状发生改变 B. 力的作用效果只与力的方向有关 C. 力的作用效果只与力的作用点有关 D. 力可以改变物体的运动状态
力物体和受力物体分别是（ B）
A. 书本桌面
B. 桌面书本
C. 地球书本
D. 书本地球
3．(2分)暴风雨来临之前，狂风把小树吹弯了腰，把树叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了形__变_，使落叶的运_动__状__态___发生了改变。
4．(3分)(多选)如图所示的各种现象中，属于力改变物体运动状态的是(BD)
后者改变了运动员的_运__动__状__态____。
12．如图所示，用水平力轻轻推动矿泉水瓶底部时，瓶子沿桌面平稳地移动；用等大的水平力轻推瓶盖处，瓶子翻倒了。这说明力的作用效果与力的作__用__点_(选填“大小”“方向”或“作用点”)有关，“翻倒了”说明瓶子的运__动__状__态__ (选填“形状” 或“运动状态”)发生改变。
A. 用力使铁条弯曲
B. 足球被顶出去
C. 运动员使撑竿变弯 D. 小钢球做曲线运动
5． (3分)分别用大小相等的力拉和压同一弹簧，如图所示。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的( )C A. 大小有关 B. 作用点有关 C. 方向有关 D. 大小、方向、作用点都有关
6．(3分)如图所示，用扳手拧螺母时，通常顺时针会将螺母拧紧，逆时针会拧松，这说明力的作用效果与力的_____方有向关；在 ___(选B填“A”或“B”)点施力更容易拧动螺母，这说明力的作用效果与力的____作__用__点_有关。

八年级物理上册第七章第一节力

到的拉力成正比。
01
02
03
使用前观察量程和分度值，并校零；
使用时力的方向应与弹簧轴线方向一致；
04
05
读数时视线与刻度盘垂直。
弹力在日常生活中的应用
弹力在日常生活中的应用非常广泛，例如
弓箭利用弹力将箭Biblioteka 出；跳板利用弹力将跳水运动员弹起；
撑杆跳高运动员利用撑杆的弹力跳过横杆；
05 摩擦力及其影响因素
重力加速度及其影响因素
重力加速度的概念
纬度
重力加速度是指物体在重力作用下所获得的加速度，通常用g表示。在地球表面，g 的平均值约为9.8m/s²。
重力加速度随纬度的增加而增加，因为地球是一个椭球体，赤道附近的重力加速度最小，两极附近的最大。
高度
地下物质分布
重力加速度随高度的增加而减小，因为离地球质心越远，受到的引力越小。
减小摩擦的方法
减小接触面的粗糙程度、减小压力、变滑动为滚动、使接触面彼此分开等。例如，加润滑油可以使接触面彼此分开，从而减小摩擦；车轮做成圆形可以减小摩擦。
06 力的合成与分解
合力与分力的概念及关系
合力
作用在物体上所有的力产生的总效果，称为合力。
分力
产生合力的各个力，称为分力。
关系
合力与分力是等效替代关系，遵循平行四边形定则或三角形定则。
01
重力
由于地球吸引而使物体受到的力，方向竖直向下。
02
弹力
物体由于发生弹性形变而产生的力，方向与物体形变的方向相反。
03
摩擦力
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在
接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，方向与物体相对运

人教版八年级物理下册《7.1力》PPT课件

1 第认七识章无理力数
初中物理（人教版）
八年级下册
第七章力
第一节力
1 第认七识章无理力数
1 第认1节识无力理数
知识点一力 1.概念:力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。物理学中,力用字母F来表示。 2.单位:力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。 3.产生条件:①至少存在两个物体;②物体间必须有相互作用。
现象 ①篮球撞击在篮板上被弹回
分析运动方向改变
④关闭发动机后缓缓向前运动的汽车 ②用力揉面团,面团形状发生变化 ③塑料直尺被压弯
答案 B
速度变小形状改变
判断受力改变运动状态
受力改变形状
1 第认1节识无力理数
知识点三力的三要素和力的示意图 1.力的三要素:力的大小、方向、作用点叫做力的三要素(如图7-1-3)。
1 第认1节识无力理数
2.力的示意图:物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。如图7-1-4所示,在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点。在同一示意图中,力越大,线段应该越长,有时还可以在力的示意图旁边用数字和单位标出力的大小。
1 第认1节识无力理数
解析力是物体对物体的作用,产生力的两个物体之间一定发生了作用;要想产生力,至少要有两个物体;力不能脱离物体而存在,故A选项正确,B、C选项错误。相互接触的物体不一定有力的作用,比如并排放置, 不相互挤压的两个桌子间就没有力的作用,故D错误。答案 A 点拨本题是一道关于“力”的概念的辨析题,解答该类问题时,首先要正确理解相关物理概念,然后利用概念进行辨析解答即可。

人教版第七章第一节力教学课件(19张ppt)

。
探究影响力的作用效果的因素
【问题提出】
哪些因素会影响到力的作用效果呢
探究影响力的作用效果的因素
【猜想】：力的作用效果跟力的大小方向、作用点这三个因素有关。
【任务】：分小组利用一把直尺、一辆小推车分别设计实验验证上述猜想。
探究影响力的作用效果的因素
【思考】 1.你将运用什么方法研究？
2.改变力的哪个作用效果进行研究？
作业布置
1、手击排球，施力物体是 ____，受力物体是 ______，手也感到痛，这是因为___
2、下列关于力的说法中，正确的是 ( A．没有物体，也可能有力的作用
)
B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用
C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体
D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动
（3）挤压气球，说明力可以改变物体的物体的？
（4）接住传回来的气球，说明力可以改
板书设计
1、什么是力？指的是物体对物体的作用力的符号及单位：一般情况下用F，单位是牛顿，简称牛，符号 2、力可以产生两种效果：（1）力使物体的运动状态发生改变（2）力使物体的形状发生改变 3、力的作用效果受力哪些因素影响？（1）力的大小（2）力的方向（3）力的作用点，物理上把它们称作力的三要素 4、力的作用是相互的
3、人举重、马拉车、手压弹簧、推土机推土事例中，人、马、手、推土机只能作施
体，不能作受力物体。这种说法正确吗？为什么？
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 • 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 • 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! • 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人

人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学设计

人教版初中物理八年级下册第七章第1节《力》单元精品教学
设计
人教版初中物理八年级下册第七章
第1节《力》单元精品教学设计
教学目标：
1、初步理解力的概念。

2、知道力所产生的效果。

3、知道物体间力的作用是相互的。

4、能够说出力的三要素
5、熟练画出力的示意图
教学重点：
1、力的概念
2、力的三要素
3、力的示意图的画法
教学难点：
1、物体间力的作用是相互的
2、力的作用效果
3、力的示意图
教学用具：
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块
教学过程：
1、引入新课
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。

这一章我们就来学习有关力的一些知识。

2、力是物体对物体的作用
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所讲的力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。

这些有力出现的实例中都伴
有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。

但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。

大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）
请大家举出有力存在的实例。

请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?
教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。

吸引、拉、举等等
1。

7.1《力》教案

第七章第一节力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（二）过程与方法1、通过观察实验，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．二、教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器：磁铁、铁钉、铁球、两个弹簧、三角板，四、教学方法：演示法，交流法，观察法。

五，课时安排：2 小时教学过程（一）新课引入“力”这个词对我们来说并不陌生，那么谁来表示出来自己的力气最大呢？（请几位同学看看他们怎么做，不同的同学用不同的方法表示自己的力气最大。

）今天我们要学的内容就是力，板书：第一节力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。

学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用………及时给说得好的学生以鼓励。

总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。

板书：一、力1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。

力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．板书：2、力离不开施力物体和受力物体。