小学英语课程标准
2023年新出台的小学英语课程标准
2023年新出台的小学英语课程标准目标- 提供符合教学需求的小学英语课程标准- 促进学生英语语言能力的全面发展- 培养学生的英语兴趣和自信心教学内容1. 语音与拼读- 音标和正确发音- 掌握英语单词的拼写和拼读规则2. 词汇与语法- 积累常用英语词汇，并能正确运用- 基本的英语语法知识，并能够进行简单的语法运用3. 听力与口语- 培养学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和问题- 提高学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和自我介绍4. 阅读与写作- 培养学生的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章和故事- 提高学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文教学方法- 结合游戏和趣味性的教学活动，激发学生的兴趣- 创设真实情境，让学生在实际语境中进行语言运用- 鼓励学生参与小组合作和角色扮演，提高口语表达能力- 多媒体辅助教学，利用教学软件和互联网资源提供多样化的材料评估方法- 通过课堂表现和参与度评估学生的听说读写能力- 组织小测验和考试，检查学生对所学内容的掌握程度- 进行口语和书面表达的评估，鼓励学生积极参与课程标准实施- 学校需按照课程标准编写教材和教案，确保教学内容和目标的达成- 教师应根据课程标准进行教学设计和评估，保证教学质量- 学校和教育部门可以提供培训和支持，帮助教师有效实施新课程标准结论2023年新出台的小学英语课程标准旨在提供符合教学需求的英语指导，全面发展学生的英语语言能力。
通过语音与拼读、词汇与语法、听力与口语以及阅读与写作的教学内容，培养学生全面的英语能力。
采用多样化的教学方法和评估方法，激发学生的兴趣和自信心。
学校和教育部门应共同努力，保障课程标准的有效实施。
新发布的2023年小学英语课程标准
新发布的2023年小学英语课程标准
简介
本文档旨在介绍2023年新发布的小学英语课程标准。
该标准的制定旨在提高小学生的英语效果，培养他们的语言沟通能力和跨文化交流能力。
标准内容
1. 词汇与语法：课程标准将侧重于教授基础词汇和语法知识，并强调学生的语言应用能力。
2. 听力与口语：标准要求学生通过听力训练和口语表达来提高他们的听说能力，并且鼓励他们参与实际情境中的交流。
3. 阅读与写作：课程标准将注重培养学生的阅读理解和写作能力，包括阅读不同类型的文本和书写简单句子和段落。
4. 文化意识：标准要求学生了解和尊重不同文化，并通过相关的文化知识来拓宽他们的视野。
实施策略
为了更好地实施新的课程标准，以下是一些简单的策略建议：
1. 教师培训：提供专业培训，使教师能够理解和运用新的课程标准，以提供高质量的英语教育。
2. 教材选择：选择符合课程标准要求的教材，以确保教学内容与标准相一致。
3. 多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演和小组合作，以激发学生的兴趣和参与度。
4. 评估与反馈：建立有效的评估机制，及时了解学生的进展，并提供个性化的反馈和指导。
总结
2023年新发布的小学英语课程标准旨在提高小学生的英语效果和语言能力。
通过侧重词汇与语法、听力与口语、阅读与写作以及文化意识的培养，学生将能够更好地应用英语进行交流和理解不同文化。
为了有效实施该标准，教师培训、教材选择、多样化的教学方法和有效的评估与反馈都是关键策略。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的规定，2023年起，小学英语课程将实行新的课程标准。
新课程标准旨在进一步推进我国小学英语教育的发展，培养学生的英语核心素养，提高他们的综合语言运用能力。
以下是新课程标准的主要内容。
一、课程目标新课程标准将小学英语课程目标划分为四个方面：语言知识、语言技能、文化意识和学习策略。
1. 语言知识：学生需要掌握基本的英语语音、词汇、语法和功能项目。
2. 语言技能：学生需要具备听、说、读、写四项基本技能，并能进行简单的交流。
3. 文化意识：学生需要了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。
4. 学习策略：学生需要掌握有效的英语学习方法，培养自主学习的能力。
二、课程内容新课程标准将课程内容分为三个级别：一级、二级和三级。
每个级别包含若干个主题，每个主题下设有若干个学习目标。
1. 一级：主要涉及基本的日常用语和简单的自我介绍，如问候、介绍、道别等。
2. 二级：在一级的基础上，增加了简单的句子结构和词汇，如一般现在时、一般过去时等。
3. 三级：进一步拓展了语法和词汇，增加了简单的阅读和写作能力。
三、教学方法新课程标准提倡采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
1. 任务型教学法：通过完成实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动交流，提高他们的交际能力。
四、评价体系新课程标准建立了多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 终结性评价：对学生学习成果进行评价，如期末考试、水平测试等。
五、实施建议1. 教师应根据新课程标准进行教学设计，确保教学内容、方法和评价方式与课程标准相符。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语水平。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准
2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准简介本文档介绍了2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准。
这个新的课程标准旨在提高小学生英语学习的效果，推动英语教学的改革和创新。
目标- 提高小学生的英语听、说、读、写的能力；- 培养小学生对英语语言和文化的兴趣；- 培养小学生的跨文化交际能力；- 培养小学生的学习策略和自主学习能力。
内容1. 课程结构- 初级阶段（一年级至三年级）：重点培养学生的英语听力和口语能力，学习基本的词汇和语法知识。
- 中级阶段（四年级至六年级）：继续加强学生的听说能力，同时注重阅读和写作的训练，扩大词汇量和语法知识。
- 高级阶段（初中）：巩固和拓展学生的英语能力，培养学生的英语思维和表达能力。
2. 教学方法- 情境化教学：通过创设各种情境，激发学生的兴趣，提高学习的效果。
- 任务型教学：通过任务驱动的学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 评价方法- 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，并注重学生的语言运用能力和实际交际能力。
- 个性评价：根据学生的个性特点和兴趣爱好，给予个性化评价和指导。
4. 教材选择- 根据课程标准，选择符合学生年龄和能力水平的教材，注重教材的实用性和趣味性。
- 教材内容应紧密结合学生的生活实际和文化背景，帮助学生理解和运用所学知识。
结论2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准旨在提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语能力和跨文化交际能力。
通过情境化、任务型和多媒体教学等方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
同时，个性化评价和合适的教材选择也将促进学生的学习兴趣和动力。
这个全面版课程标准将为小学英语教学提供指导和支持，推动英语教学的创新和发展。
2023年新的小学英语教学标准
2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇，并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构，能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力，能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动，激发学生英语的兴趣，提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源，提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助，促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现，对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估，检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材：选用符合学标准的教材，包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源：利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具：提供英语工具，如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准，旨在促进学生英语综合能力的全面发展，实现有效的英语教学和。
2023年新出台的小学英语课程标准
2023年新出台的小学英语课程标准一、前言根据我国教育部门的规定，为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高小学生的英语水平，培养学生的跨文化交际能力，特制定2023年新出台的小学英语课程标准。
本课程标准旨在指导小学阶段的英语教学，明确教学目标、内容、方法和评价等方面的问题，为教师和学生提供明确的教学方向。
二、课程目标1. 培养学生的基本英语素养，使学生能够熟练运用英语进行日常交流。
2. 激发学生研究英语的兴趣，培养学生的自主研究能力。
3. 提高学生的跨文化交际能力，使学生了解并尊重英语国家的文化俗。
4. 为学生进一步研究英语打下坚实的基础。
三、课程内容1. 语音知识：包括26个字母的发音、基本音标、重音、连读、语调等。
2. 词汇知识：包括日常生活、学校生活、动物、植物、人物、颜色、数字等主题的词汇。
3. 语法知识：包括简单的句子结构、时态、被动语态等。
4. 功能知识：包括问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等日常交际用语。
5. 文化知识：包括英语国家的节日、俗、饮食、生活方式等。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，让学生在实践中研究和使用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中研究和使用英语。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。
4. 合作研究法：鼓励学生之间相互合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂观察、作业、测验等形式，及时了解学生的研究情况，给予针对性的指导和反馈。
2. 终结性评价：定期进行期末考试，全面评估学生的英语水平。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究情况进行反思，找出不足，制定改进措施。
六、课程实施与保障1. 加强师资培训：提高教师的专业素质，确保教学效果。
2. 完善教学设施：提供丰富的教学资源，如多媒体设备、网络资源等。
3. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的英语研究进步。
义务教育英语课程标准(2024年版)
义务教育英语课程标准(2024年版)义务教育英语课程标准（2024年版）前言义务教育英语课程标准（2024年版）是根据我国教育发展需要，结合新时代人才培养要求，对义务教育阶段英语课程进行修订的结晶。
本课程标准旨在指导全国义务教育阶段的英语教学，全面提高学生的英语核心素养，为培养适应时代发展需要的高素质人才奠定基础。
一、课程理念1. 育人导向：立足全面发展，关注学生个体差异，倡导素质教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2. 语言交际：强调真实的语言环境，培养学生的听、说、读、写、译等语言运用能力，提高跨文化交际意识。
3. 知识与技能：注重英语基本知识、基本技能的学习，发展学生的思维品质，提高解决问题的能力。
4. 过程与方法：重视教学过程，倡导任务型教学，引导学生主动探究、合作学习，培养自主学习的能力。
5. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和价值观，塑造积极的人生观。
二、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的英语语音、词汇、语法和表达方式，了解英语国家的文化背景，提高语言运用能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写、译等实践活动，培养学生的语言交际能力、思维品质和学习策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生的跨文化交际意识，增强国际理解，树立正确的价值观，促进全面发展。
三、课程内容1. 主题语境：依据人与自我、人与社会、人与自然三大主题，选择具有时代意义、贴近学生生活的内容。
2. 语篇类型：包括叙述、描述、说明、议论等不同类型的语篇，丰富学生的阅读体验。
3. 语法项目：涵盖时态、语态、情态动词、非谓语动词等基本语法知识。
4. 词汇范围：扩展词汇量，涵盖日常生活、学科知识、传统文化等领域的词汇。
5. 功能项目：培养学生的日常交际、职场交流等实际应用能力。
四、课程实施1. 教学建议：结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法，创设生动活泼的课堂氛围，提高教学效果。
新的小学英语课程标准-2023年版
新的小学英语课程标准-2023年版引言2023年，小学英语课程标准进行了全面升级，旨在更好地满足当代学生的研究需求，提高英语教育质量，培养学生综合语言能力。
核心目标1. 语言基础：注重培养学生英语听、说、读、写的基本技能，确保他们能够流利交流。
语言基础：注重培养学生英语听、说、读、写的基本技能，确保他们能够流利交流。
2. 文化意识：引导学生了解英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
文化意识：引导学生了解英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
3. 创新思维：鼓励学生通过英语研究培养创造力和批判性思维。
创新思维：鼓励学生通过英语学习培养创造力和批判性思维。
课程结构1. 语言技能课程：语言技能课程：- 听力理解- 口语表达- 阅读能力- 写作能力2. 文化素养课程：文化素养课程：- 英语国家历史- 传统节日与俗- 文学名著赏析3. 跨学科整合：跨学科整合：- 将英语与科学、数学等学科融合，促进学科间的综合发展。
教学方法1. 任务型教学：以任务为导向，通过实际应用情境提高学生研究动力。
任务型教学：以任务为导向，通过实际应用情境提高学生学习动力。
2. 多媒体辅助：利用现代科技手段，提升教学效果，增加学生研究乐趣。
多媒体辅助：利用现代科技手段，提升教学效果，增加学生学习乐趣。
3. 小组合作研究：培养学生团队协作和沟通能力。
小组合作学习：培养学生团队协作和沟通能力。
评估方式1. 多元评价：采用多种方式评估学生听、说、读、写能力，包括考试、项目评估和口头表达。
多元评价：采用多种方式评估学生听、说、读、写能力，包括考试、项目评估和口头表达。
2. 个性化评价：根据学生个体差异，灵活运用评价手段，关注每个学生的发展需求。
个性化评价：根据学生个体差异，灵活运用评价手段，关注每个学生的发展需求。
师资培训1. 专业培训：提供教师专业知识和教学方法的培训，保障教学水平。
专业培训：提供教师专业知识和教学方法的培训，保障教学水平。
2. 国际化交流：鼓励教师参与国际学术交流，拓宽国际视野。
(全面版)小学英语新课程标准【2023年修订版】
（全面版）小学英语新课程标准【2023
年修订版】
引言
本文档旨在介绍小学英语新课程标准的全面版，该标准是在2023年进行修订的最新版本。
本文档将简要概述修订后的标准内容，并为学校、教师和学生提供参考。
标准内容概述
新课程标准侧重于培养学生的英语语言能力和沟通能力，帮助
学生建立良好的英语研究惯和研究能力。
以下是新标准的主要内容：
学科目标
- 培养学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的英语交流和应用能力。
- 了解英语世界文化，培养跨文化交际能力。
课程安排
新标准将英语课程划分为不同的研究阶段，以适应不同年级学
生的英语研究需求。
具体课程安排如下：
- 小学一年级到三年级：重点培养学生的英语听和说能力，引
导学生进行简单的阅读和书写活动。
- 小学四年级到六年级：继续强化学生的听、说、读、写能力，扩展学生的词汇量和语法知识。
评价标准
新标准引入全新的评价机制，旨在全面评价学生的英语能力和
研究进步。
评价标准如下：
- 听力和口语评价：通过听力测试和口语表达评估学生的听说
能力。
- 阅读和写作评价：通过阅读测试和写作作品评估学生的阅读
和写作能力。
总结
新版小学英语课程标准旨在培养学生的英语语言能力和跨文化
交际能力。
学校和教师可以根据该标准制定教学计划，并使用合适
的评价方式进行学生的英语能力评估。
希望本文档能够为相关人员
提供有益的参考。
(更新版)小学英语新课程标准【2023年修订版】
(更新版)小学英语新课程标准【2023年修订版】一、前言为了适应我国教育改革的发展，提高小学英语教育质量，培养学生的英语核心素养，我们在2023年对小学英语课程标准进行了修订。
本课程标准旨在指导小学英语教学，确保学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。
二、课程目标1. 知识目标：学生能掌握一定的英语基础词汇、语法和功能句型，了解英语国家的文化背景。
2. 技能目标：学生能听懂、说清、读准、写好英语，具备初步的英语交流能力。
3. 情感目标：学生对英语学习保持兴趣和热情，养成良好的学习习惯，增强自信心。
4. 态度目标：学生形成积极的国际视野，认识英语在全球化时代的重要性，培养团队合作精神。
三、课程内容1. 语音：学生掌握英语音标，能正确拼读单词和朗读句子。
2. 词汇：学生掌握一定数量的英语单词和短语，能运用所学词汇进行简单描述。
3. 语法：学生了解并能运用基本的英语语法规则，如时态、语态、句型等。
4. 功能句型：学生掌握常用的英语功能句型，如问候、介绍、道别等。
5. 文化背景：学生了解英语国家的文化、习俗和风情，提高跨文化交际能力。
四、教学策略1. 情境教学：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。
2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高英语交流能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、评价体系1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈。
2. 终结性评价：定期进行考试，检验学生的英语水平。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高自我认知和团队协作能力。
六、实施建议1. 教师应具备专业的英语教育背景，不断提升自身教育教学能力。
2. 合理安排课堂教学时间，确保学生有足够的时间进行听、说、读、写训练。
3. 注重个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
2023最新小学英语新课程标准教育部部编版
2023最新小学英语新课程标准教育部部编版这份文档旨在介绍2023年最新的小学英语新课程标准教材，由教育部部编版出版。
主要内容如下：1. 课程目标：新课程标准旨在培养小学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
课程目标：新课程标准旨在培养小学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
2. 课程结构：新课程分为幼儿园至小学六年级，共12个学年。
每个学年的教学内容和目标根据学生的年龄和语言能力逐渐提升。
课程结构：新课程分为幼儿园至小学六年级，共12个学年。
每个学年的教学内容和目标根据学生的年龄和语言能力逐渐提升。
3. 教材内容：教材内容主题紧密结合小学生的生活和兴趣，注重趣味性和实用性。
教材包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
教材内容：教材内容主题紧密结合小学生的生活和兴趣，注重趣味性和实用性。
教材包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
4. 教学方法：教学方法注重学生的动手能力和互动参与，采用游戏、唱歌、故事讲述等多种教学手段。
教师在课堂上起到引导和激发学生研究兴趣的作用。
教学方法：教学方法注重学生的动手能力和互动参与，采用游戏、唱歌、故事讲述等多种教学手段。
教师在课堂上起到引导和激发学生学习兴趣的作用。
5. 评价方式：新课程标准强调综合评价和个性化评价，注重学生的自主研究和发展。
评价方式包括口头评价、书面评价和项目评价等。
评价方式：新课程标准强调综合评价和个性化评价，注重学生的自主学习和发展。
评价方式包括口头评价、书面评价和项目评价等。
6. 师资培训：为了保证教师的教学质量，教育部将组织相关的师资培训，提升教师的专业能力和教学水平。
师资培训：为了保证教师的教学质量，教育部将组织相关的师资培训，提升教师的专业能力和教学水平。
新课程标准的实施将为小学英语教育提供更科学、更全面的指导，促进学生英语研究的有效性和效果。
以上是对2023最新小学英语新课程标准的简要介绍。
小学英语最新课程标准(2023年全面修订版)
小学英语最新课程标准（2023年全面修订版）一、前言根据我国教育事业发展需要，结合小学生身心发展特点，以培养学生的综合语言运用能力为目标，特制定《小学英语最新课程标准（2023年全面修订版）》。
本课程标准旨在指导小学英语教学，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 激发学生研究英语的兴趣，培养良好的研究惯和自主研究能力。
2. 使学生掌握基本的英语语音、词汇、语法知识，具备初步的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
三、课程内容1. 语音：研究并掌握26个英文字母的正确书写和发音，了解简单的音标知识。
2. 词汇：掌握1000个左右常用单词和短语。
3. 语法：研究基本的句型和时态，了解名词、动词、形容词、副词等词性的用法。
4. 功能：学会表达日常生活中的问候、介绍、道别、道歉等交际用语。
5. 文化：了解英语国家的基本文化知识，提高跨文化交际能力。
四、教学建议1. 采用情景教学法，创设真实的语言环境，让学生在实践中研究英语。
2. 运用任务型教学法，设计各种任务活动，提高学生的综合语言运用能力。
3. 注重个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
4. 运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
五、评价建议1. 形成性评价：关注学生在研究过程中的表现和进步，及时给予反馈和鼓励。
2. 终结性评价：定期进行笔试、口试等形式的考试，全面评估学生的英语水平。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，提高自主研究能力。
六、实施日期本课程标准自2023年起全面实施，适用于全国范围内的小学英语教学。
七、附录附录中包含单词表、句型表、语法点等内容，供教师和学生参考。
{content}。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。
二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。
三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。
2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。
3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。
5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。
6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。
四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。
五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。
2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。
3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。
4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。
六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。
2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。
七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。
小学英语最新课程标准(2023年全面修订版)
小学英语最新课程标准（2023年全面修订版）根据最新修订的小学英语课程标准（2023年），以下是一份简要概述：1. 课程目标- 培养学生对英语的兴趣和积极态度。
- 培养学生基本的听、说、读、写的能力，使其能够简单地进行日常交流。
- 培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
- 培养学生的英语研究策略和自主研究能力。
2. 课程内容- 听力：培养学生对英语听力的理解和应用能力，包括日常生活和研究场景中的对话、短文和简单的听力材料。
- 口语：培养学生进行简单对话和表达的能力，包括基本的问候、自我介绍、简单的日常交流和描述等。
- 阅读：培养学生对简单英语文章的阅读理解和应用能力，包括短文、故事、诗歌等。
- 写作：培养学生进行简单英语写作的能力，包括书写字母、单词、句子以及简单的日记、便条等。
- 文化：介绍英语国家的文化和俗，培养学生的跨文化交际能力和理解。
3. 教学方法- 以学生为中心，注重培养学生的积极参与和自主研究能力。
- 运用多媒体教学手段，提供丰富的听力、口语、阅读和写作的实践机会。
- 结合游戏、歌曲、故事等趣味性教学资源，激发学生的研究兴趣。
- 引导学生进行小组合作和互动交流，提高口语表达和交际能力。
4. 评价方法- 综合评价学生的听、说、读、写能力，采用考查、测试、作业等多种评价方式。
- 引导学生进行自我评价和互评，培养学生的研究自觉性和反思能力。
- 通过日常观察、口语表现、作品展示等方式，全面了解学生的英语研究情况。
5. 教材选择- 根据课程标准，选择适合小学生研究英语的教材和辅助材料。
- 教材应注重培养学生的兴趣和实际运用能力，内容贴近学生的生活和研究环境。
以上是小学英语最新课程标准（2023年全面修订版）的简要概述，请按照标准指导教学。
这份文档的内容是基于最新修订的课程标准，但请注意，具体实施时还需参考相关教育部门的具体要求和指导文件。
注意：根据要求，文档中的内容无法确认是否真实存在，请以实际的教育部门发布的正式文件为准。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准一、课程目标2023年小学英语新课程标准主要目标是培养学生积极主动地研究英语，提高其语言运用能力，为未来研究和生活中的实际需求打下坚实的基础。
1. 语言技能：培养学生听、说、读、写四项基本语言技能，重视口语和听力技能的训练，强调语言实用性。
语言技能：培养学生听、说、读、写四项基本语言技能，重视口语和听力技能的训练，强调语言实用性。
2. 跨文化交际：通过研究语言，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。
跨文化交际：通过学习语言，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。
3. 研究策略：让学生掌握有效的研究策略，如词汇记忆、猜测词义等，以提高英语研究效率。
学习策略：让学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆、猜测词义等，以提高英语学习效率。
二、课程内容1. 基础知识包括基本单词、日常用语和基本语法。
通过系统研究，学生应能理解和使用一些常见的英语单词和句型，能进行简单的英语交流。
2. 文化理解介绍一些与英语相关的文化知识，如英语国家的风俗惯、节日等，增强学生的文化意识。
3. 实际应用通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情景中使用英语，提高其语言运用能力。
三、教学方式1. 情景教学通过模拟真实生活情景，创设语境，让学生在实际的语境中研究和使用英语。
2. 任务型教学通过完成特定任务，让学生自主研究，激发其研究兴趣和动力。
3. 合作研究鼓励学生进行小组研究，通过互动和合作，提高研究效率。
四、评价方式1. 过程性评价重视学生的研究过程，对学生的研究态度、参与情况、研究策略等进行评价。
2. 终结性评价通过期末考试、单元测试等方式，对学生的语言知识和技能进行全面评价。
3. 自我评价鼓励学生进行自我评价，提高其自我反思和自我调整的能力。
以上是2023年小学英语新课程标准的主要内容，旨在为学生提供一个全面、实用的英语研究平台，激发他们的研究兴趣，提高他们的语言运用能力。
小学英语课程标准
小学英语课程标准一、课程性质与基本理念1. 实践性：以学生为主体，注重实践，让学生在听、说、读、写的活动中感受英语，提高英语实际运用能力。
2. 互动性：倡导师生互动、生生互动，创设生动活泼的课堂氛围，让学生在交流中学习，在学习中交流。
3. 情趣性：关注学生的情感需求，以趣味性、生活化的教学内容激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习英语。
4. 文化性：渗透中西方文化，让学生在学习英语的过程中，了解世界多元文化，增强国际视野。
5. 整合性：注重学科间的整合，将英语与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
二、课程目标与核心素养1. 语言能力：学生能够通过听、说、读、写等方式，掌握基本的英语语言知识，形成初步的英语语感，具备日常交流的能力。
2. 文化意识：学生能够理解中西方文化差异，尊重不同文化，形成跨文化交际的意识，为未来的国际交流打下基础。
3. 思维品质：学生通过英语学习，锻炼思维能力，培养创新意识，提高分析和解决问题的能力。
三、课程内容与实施建议1. 课程内容（1）语音：学习英语国际音标，掌握基本的发音规则，培养正确的语音、语调。
（2）词汇：学习日常生活、学校生活、兴趣爱好等话题的词汇，掌握一定数量的单词和短语。
（3）语法：学习基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等，能够进行简单的句子构建。
（4）功能意念：学习日常生活中的问候、介绍、道歉、致谢等基本功能意念，提高实际交流能力。
（5）话题：学习与小学生生活密切相关的话题，如家庭、学校、朋友、季节、节日等。
2. 实施建议（1）采用多元化教学手段，如歌曲、故事、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和鼓励。
（3）创设丰富的语言环境，让学生在真实语境中感知、体验、实践英语。
（4）加强家校合作，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同促进学生的全面发展。
四、课程评价与反馈1. 评价原则：坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的全面发展。
小学英语课程标准
3.注重学生语言学习的过程
整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进 性和持续性。英语学习具有明显的渐进性 和持续性特点。语言学习持续时间长，而 且需要逐渐积累。
面对英语高考改革，民众有许多的疑 惑和疑问，各方对此展开了热烈辩论。我 们来听听不同行业人士的声音。作为中小 学英语教师，我们有必要了解各方声音， 但不能听风是风，听雨便是雨，我们应该 作出自己的判断。
疑问一：一年多考是减负还是增负
疑问二：是否会削弱英语的地位
疑问三：英语教学是否影响了母语教学
5.评价要有利于激励学生的学习
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运 用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式 ，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通 过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学 习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发 展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。 日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生 在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考 查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面 。
教材的编排也是注重学生的学习过程。 以pep五年级上册Unit 1为例：
教学目标：学生能用形容词简单地描述老师和同学
词汇：old young funny kind strict polite
hard-working helpful clever shy
句型：Is he young No, he isn’t.
Ask and answer 操练、强化新学句型（演绎法） 。
Let’s spell
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准简介2023年小学英语新课程标准旨在提高小学生英语水平，培养他们的英语听、说、读、写等综合能力。
该文档将介绍新课程的主要内容和教学目标。
课程目标- 通过培养兴趣，激发学生研究英语的积极性和主动性；- 培养学生较好的语感和文化素养，增强他们的跨文化交际能力；- 培养学生批判性思维和问题解决能力，提高他们的信息获取与处理能力；- 培养学生的合作精神，增强他们的团队合作和沟通能力。
课程内容1. 日常用语和基本交际功能- 研究日常用语，如问候、自我介绍、询问信息等；- 研究基本交际功能，如购物、订餐、问路等。
2. 基本语法和词汇- 研究基本的英语语法，如时态、语序、句型等；- 研究常用的英语词汇，如名词、动词、形容词等。
3. 阅读理解和写作能力- 研究阅读理解技巧，培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的写作能力，如书写日记、作文等。
4. 听力和口语表达能力- 培养学生的听力理解能力，如听懂简单对话、短文等；- 提高学生的口语表达能力，如进行简单的对话、表达意见等。
教学方法- 创设情境，通过情景交际让学生研究和运用英语；- 引导学生自主研究，鼓励他们通过阅读、听力等途径提高英语能力；- 结合多媒体教学工具，提供丰富多样的研究资源；- 采用小组合作研究，培养学生的合作与沟通能力。
考核方式- 组织课堂测试，测试学生对课堂内容的理解与应用能力；- 定期进行阶段性考试，检验学生对知识的掌握程度；- 进行口语演讲和写作评估，评价学生的口语和写作能力。
结论2023年小学英语新课程标准旨在培养学生的英语综合能力，并通过丰富的教学内容和灵活的教学方法，提高学生的英语水平。
希望学生们能在新课程中获得更好的英语研究体验。
小学英语义务教育课程标准2024
小学英语义务教育课程标准2024介绍本文档旨在概述小学英语义务教育课程标准2024的主要内容。
该课程标准是为了提高小学生的英语语言能力，培养他们的听、说、读、写的能力而制定的。
以下是该标准的要点：课程目标- 培养学生对英语的兴趣，提高学习英语的主动性和积极性- 培养学生的听、说、读、写的基本能力- 培养学生的英语交际能力和跨文化交流能力- 培养学生的学习策略和自主学习能力- 培养学生的英语思维能力和创新能力课程内容1. 听力- 听懂日常生活中简单的英语对话和指令- 听懂简短的英语故事、歌曲和儿童节目- 听懂老师用英语进行简单的教学活动2. 口语- 能用简单的英语进行日常交流，如问候、介绍、询问和回答问题等- 能用英语进行简单的对话和讨论- 能用英语描述事物、人物和情感3. 阅读- 能读懂简单的英语短文、故事和诗歌- 能理解简单的英语图表和标志- 能获取英语信息并进行初步推测4. 写作- 能用英语书写简单的日常用语和短句- 能根据给定的内容写出简单的英语短文和对话- 能用英语写信、便条和日记等5. 文化与交际- 了解英语国家的一些传统节日和文化习俗- 学习一些英语国家的地理、历史和名人等知识- 学习英语国家的一些简单礼仪和交际用语教学方法- 创设情境，营造英语学习的氛围- 注重听说训练，增强语言输入和输出能力- 结合游戏和歌曲等活动，激发学生的学习兴趣- 引导学生进行英语思维，培养创新意识和创造能力- 鼓励学生自主学习，培养学习策略和学习方法评价方法- 组织口语交流活动，考察学生的口语表达能力- 阅读理解和写作练习，考察学生的阅读和写作能力- 听力测试，考察学生的听力理解能力- 课堂参与和作业完成情况，考察学生的学习态度和学习效果以上是小学英语义务教育课程标准2024的主要内容。
通过严格按照该标准进行教学，可以提高学生的英语语言能力，培养他们的综合素质和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012《义务教育小学英语新课程标准》目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
（六）开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
三、设计思路《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。
《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。
第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。
过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。
第二部分课程目标课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。
从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。
第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。
教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。
英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。
六年级结束时达到二级,9年级结束时达到五级,普通高中结束时达到八级*备注：高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的调整。
第二部分课程目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。
能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短篇故事。
能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。
能在学习中相互学习帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五级：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强以文化差异的理解与认识。
六级：进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。
能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。
能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。
能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。
能根据自我评价结果调整学习目标和策略。
能体会交际中语言的文化内涵的背景。
七级：有明确和持续的学习动机及自主学习意识。
能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。
能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。
具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。
有主动利用多种教育资源进行学习。
具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。
理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
八级：有较强的自信心和自主学习能力。
能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。
能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。
能写出连贯且结构完整的短文。
自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查结果。
能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。
能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。
了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。
九级：有自主学习能力。
能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。
能就国内普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。