识字一形声结合识汉字
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌）
1.学生自由读儿歌。
2.指名朗读，结合正音、评价。
3.多种形式读。（齐读、拍手读、小组开火车读）
4.熟读成诵，把儿歌背出来。
四、小结。
主
讲
教
师
设
计
方
案
第二课时
一、复习导入。
可扩词为：车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语。
c把词语放到语言环境中去理解。（说话训练）
师：你能用这些词语说句子吗？（让学生自由说一说）
如：句子一：海面上有一艘大轮船。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
4、用以上的方法学习第二、三组词。
第二组：第一个字是后面一串字的声旁，都带有韵母ang。
第三组：第一个字是后面一串字的声旁，都带有韵母ao。
教具
学具
课件
教 学 设 计
教师补充
主
讲
教
师
设
计
方
案
第一课时
一、举例导入，复习形声字的特点，揭示课题。
1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
3、我们的汉字，部分是形声字，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
2、注重与生活的关联，学以致用。
3、练习巩固。（课后练习第2题）
三、指导书写汉字。
师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
四、延伸拓展。
同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作分类列出形声字，试编识字歌。
对 应 训 练 补 充
巩
固
性
训
练
(知识点考点)
一、看拼音，写汉字。
出示带有“仑”、“仓”“尧”的形声字及它们组成的词语，检查认读。
二、指导学字，积累词语。
1.认一认，读一读。（课件出示会写字）
2、你有什么好办法记住哪些字？（先在小组内交流）
a、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）
b、小结记字方法。（课件出示）
c、给生字找朋友，看谁找得多（组词）。
二、趣味识字。
2、板书‘仑’和‘仓’，比较它们有什么不同，怎样读？（指导区分、认准‘仑’和‘仓’，并书空。）
主
讲
教
师
设
计
方
案
3、学习第一ຫໍສະໝຸດ Baidu生字词。
师：同学们观察得真仔细，下面我们先来学习声旁是“仑”的一组形声字。
①学生借助拼音自由认读生字、新词。（要求读准字音）
②同桌互读互听，纠正错的读音。
③检查读带拼音的字，让学生当小老师领同学读。（结合正音）
时间
2008年3月12日
第四周星期三下午
主讲人
唐智玲
集备
内容
识字一：
形声结合识汉字
教材
简析
本课是二年级下册的第一次识字写字专课。教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
设计
理念
运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。
教学
目标
1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字及以下词语：汉字、车轮、苍松。
2. 进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
3.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯，体会掌握学习方法的好处。
教学
重点
1、启发学生自主识字，提高识字能力。
2、指导书写生字。
教学
难点
大量识记同音字，近音字并能加以运用。
cāng sōng chēlún mùqiāng hǎo miào
( ) ( ) ( ) ( )
二、照样子填一填，再组词。
仑（抡）（抡锤）仓（）（）
仑（）（）仓（）（）
综
合
性
训
练
三、改正句子中的错别字。
1、我有一把木手抢。（）
2、苍库门口有一棵大树。（）
3、同学们在操场上做枪小球的游戏。（）
4、这台车的车抡真大！（）
④检查读词语，以各种形式读。（指名读—分小组读—开火车读—齐读—男女同学比赛读）
⑤巧记生字，理解运用。
a师：同学们都会读这些词语了，这些字词里包含很多秘密，你发现了吗？（如：发现这些都是形声字，第一个字‘仑’是后面一串字的声旁，这些字音节都是lun，只是声调不同。）
b问一问，说一说。
师：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？和什么有关？
创
新
提
高
训
练
四、按要求写一写。
1、写出与“lun”音节有关的汉字—→（）（）（）（）
2、写出带有“ang”音节的汉字——→（）（）（）（）
板 书 设 计
板书设计：
识字一
形声结合识汉字
仑 轮 仓 苍 抢 枪汉 妙
课 后 反 思
1、整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，
体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌）
1.学生自由读儿歌。
2.指名朗读，结合正音、评价。
3.多种形式读。（齐读、拍手读、小组开火车读）
4.熟读成诵，把儿歌背出来。
四、小结。
主
讲
教
师
设
计
方
案
第二课时
一、复习导入。
可扩词为：车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语。
c把词语放到语言环境中去理解。（说话训练）
师：你能用这些词语说句子吗？（让学生自由说一说）
如：句子一：海面上有一艘大轮船。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
4、用以上的方法学习第二、三组词。
第二组：第一个字是后面一串字的声旁，都带有韵母ang。
第三组：第一个字是后面一串字的声旁，都带有韵母ao。
教具
学具
课件
教 学 设 计
教师补充
主
讲
教
师
设
计
方
案
第一课时
一、举例导入，复习形声字的特点，揭示课题。
1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
3、我们的汉字，部分是形声字，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
2、注重与生活的关联，学以致用。
3、练习巩固。（课后练习第2题）
三、指导书写汉字。
师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
四、延伸拓展。
同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作分类列出形声字，试编识字歌。
对 应 训 练 补 充
巩
固
性
训
练
(知识点考点)
一、看拼音，写汉字。
出示带有“仑”、“仓”“尧”的形声字及它们组成的词语，检查认读。
二、指导学字，积累词语。
1.认一认，读一读。（课件出示会写字）
2、你有什么好办法记住哪些字？（先在小组内交流）
a、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）
b、小结记字方法。（课件出示）
c、给生字找朋友，看谁找得多（组词）。
二、趣味识字。
2、板书‘仑’和‘仓’，比较它们有什么不同，怎样读？（指导区分、认准‘仑’和‘仓’，并书空。）
主
讲
教
师
设
计
方
案
3、学习第一ຫໍສະໝຸດ Baidu生字词。
师：同学们观察得真仔细，下面我们先来学习声旁是“仑”的一组形声字。
①学生借助拼音自由认读生字、新词。（要求读准字音）
②同桌互读互听，纠正错的读音。
③检查读带拼音的字，让学生当小老师领同学读。（结合正音）
时间
2008年3月12日
第四周星期三下午
主讲人
唐智玲
集备
内容
识字一：
形声结合识汉字
教材
简析
本课是二年级下册的第一次识字写字专课。教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
设计
理念
运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。
教学
目标
1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字及以下词语：汉字、车轮、苍松。
2. 进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
3.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯，体会掌握学习方法的好处。
教学
重点
1、启发学生自主识字，提高识字能力。
2、指导书写生字。
教学
难点
大量识记同音字，近音字并能加以运用。
cāng sōng chēlún mùqiāng hǎo miào
( ) ( ) ( ) ( )
二、照样子填一填，再组词。
仑（抡）（抡锤）仓（）（）
仑（）（）仓（）（）
综
合
性
训
练
三、改正句子中的错别字。
1、我有一把木手抢。（）
2、苍库门口有一棵大树。（）
3、同学们在操场上做枪小球的游戏。（）
4、这台车的车抡真大！（）
④检查读词语，以各种形式读。（指名读—分小组读—开火车读—齐读—男女同学比赛读）
⑤巧记生字，理解运用。
a师：同学们都会读这些词语了，这些字词里包含很多秘密，你发现了吗？（如：发现这些都是形声字，第一个字‘仑’是后面一串字的声旁，这些字音节都是lun，只是声调不同。）
b问一问，说一说。
师：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？和什么有关？
创
新
提
高
训
练
四、按要求写一写。
1、写出与“lun”音节有关的汉字—→（）（）（）（）
2、写出带有“ang”音节的汉字——→（）（）（）（）
板 书 设 计
板书设计：
识字一
形声结合识汉字
仑 轮 仓 苍 抢 枪汉 妙
课 后 反 思
1、整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，
体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。