九年级美术上册教学课件-第1课 可触摸的历史——中国雕塑艺术3-苏少版

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我 甲兵。与子偕行。
——《诗经·秦风·无衣》
探究
重重队列，庞大的军阵，无数的战士和车马，似乎将人带入 了一种古老而寂静的永恒，让人感受到秦国军队那逼人的气势。
高
驭
级 军
手 俑
吏
俑
立 射 俑
骑 兵 俑
比较
武
跪
士
射
佣
俑
百 戏 俑
武士俑的整体形象特点是什么？
将 军 俑
的习“性唯、神汉态人高石度概刻括，表气现的魄艺深术沉功底雄。大几。根单”纯—的—阴刻鲁线迅条
生动的表现出伏虎身上的斑纹和髭毛。虎尾巧妙的伸卷在脊背
上，增加了虎的野性和凶猛，并且使整个石雕浑然一体。
分析说唱俑的表现手法
说 唱 俑 东 汉
探究
探究
这件作品夸张了说书艺人伸头耸肩、击鼓挥棒、踢腿舞步 的动作和面部表情，将艺人豪放的性格刻画得淋漓尽致，无论 从哪个角度都体现出喜剧的效果。
归纳
立 马 汉 霍 去 病 陵 前 石 刻
这组石刻把 马的形象刻画得 坚实有力，姿态 威武，象征着当 时汉军实力的强 大。马腹下的匈 奴人，仰卧地上 作狼狈挣扎状， 是最具代表性的 纪念碑式作品。
归纳
立 马 汉 霍 去 病 陵 前 石 刻
因势象形
探究
伏虎石雕反映出汉代艺术家利用石材天然的面貌和对老虎
欣赏
站
舞
式
蹈
说
俑
唱
俑
汉
汉
比较作品中舞女的造型特点
比较
舞
舞
蹈
蹈
俑
俑
汉
唐
时代不同 审美标准不同
欣赏
分析
唐
彩
绘
侍
盛唐的空前繁荣导致人们崇尚奢靡之
女
风，促使人俑的人物体态肥满丰腴，特别
俑
是女俑，高髻长裙，面容富态，雍容大度，
反映着当时社会流行的审美风尚。
探究
骆
驼
载 乐
这件作品在骆驼背驮载的
俑
平台上，塑出四人乐队和一名
秦俑Байду номын сангаас物特征
归纳
秦俑的面容完全不雷同，因为 不是模制，而是以模为大型，再细 致雕刻。
寓个性于统一，才形成今天 千姿百态、栩栩如生的艺术精品。
比较作品中马的造型特点
比较
上
海 博 物
立 马
馆
汉
馆 藏 兵 马 俑
霍 去 病 陵 前
石
刻
思想不同 表现手法不同
大漠恨
横刀立马扫匈奴， 不到雁门势不休。 我欲乘风两万里， 直上琼瑶与天仇。
唐
起舞的绿衣胡人男子。骆驼造
型雄健优美，乐俑、舞俑形象
生动。
归纳
唐
胡
人
彩
雕塑作品中的人物折射出盛唐对外开
绘
放、政治经济的繁荣与民族强盛。
俑
唐三彩
归纳
唐三彩的头部是不上釉 的，脸部进行画眉、点唇等 彩绘。
唐三彩
探究
合作探究
小组活动
自由分组，选择一件雕塑作品，讨论 和欣赏作品的年代、内容、形式特点与艺 术风格等。
作品 名称
年代 朝代
雕塑 内容
形式 特点
艺术 风格
说一说 秦 朝 雕 塑
唐朝雕塑
汉朝雕塑
汉朝雕塑
总结
雕塑一方面具有三维空间的物质实体，另 一方面又通过它寄寓和表现了不同时代的精神， 我们通过它可以去触摸过去，触摸历史。一部 中国雕塑史同时也是一部民族心灵史。
苏少版初中美术配套教学课件 九年级上册
可触摸的历史
——中国雕塑艺术
归纳
雕塑是雕、刻、塑三种制作方式的总称， 它以各种可塑的（如黏土等)、或可雕可刻的 （如金属、实木等）材料，制作出各种具有 实在体积的艺术形象。
探究
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我 戈矛。与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我 矛戟。与子偕作。
中 级 军 吏
军 吏 俑
俑
比较
观察
兵马俑真实地再现了每个细节， 如发式、衣服、铠甲甲片有规律地重 叠相压，乳丁、缝缀线等，都予以一 丝不苟地刻画和质感表现，体现了秦 代雕塑家写实的功力。
探究
秦俑在人物形象刻画上有何特色？
秦俑造型讲究整体性而不刻意追求 各局部的精确比例，突出神态。
秦俑人物特征
分析