2016年秋季版七年级语文上册父母的心教案北师大版
父母的心北师大版七年级上册语文教案
父母的心北师大版七年级上册语文教案《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇短篇小说。
选自《川端康成作品集》。
作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事。
以下是整理的父母的心北师大版七年级上册语文教案，欢迎大伙儿借鉴与参考!《父母的心》教案俗话说：可怜天下父母心，也许从日本小说家川端康成的这篇小说中，我们能寻到最好这句俗语最好的诠释。
在这篇小说里，作者以他惯常的柔腻、纤细的笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱故事：优越的条件，却割舍不断父母对子女的情愫。
平凡的故事，催人泪下的人间至情!学习目标1.熟读课文，掌握文章的内容结构。
2.概括课文的主题，体会感悟作者要表达的思想感情。
3.学习课文中才的表达方式、欣赏课文的艺术特点。
学习要点一、基础知识积累与运用1.注意红色字的读音濑户褴褛女佣犹豫《父母的心》同步练习一、瘤果给下列加点字注音或根据拼音写汉字1. 漱户内海 ( )2.han( ) 馆3. 舱 ( ) 房4. 奉还 ( )5. 犹 yu( )6. sang( ) 门二、写出下列词语的近义词1. 吩咐 ( )2. 犹豫 ( )3. 留恋 ( )4. 悲伤 ( )三、根据词义填写相应的词语1. 美好的举止姿态。
( )2. 形容简陋或过于俭朴而显得不体面。
( )3. 按照原数还给人家。
( )4. ( 衣服 ) 破烂。
( )5. 拿不定主意。
( )6. 用金钱礼物等表示谢意。
( )7. 看见别人有某种长处、助益或有利条件而希望自己也理论依据有。
( )四、解释下到成语 , 并用它们造旬1. 无精打采 :造句 :2. 失魂落魄 :造句 :五、仿照下列旬式 , 用上加点词 , 再写一个结构非常类似的句子1. 例句 : 到了她家的孩子 , 不仅能够过好日子 , 而且可以继承财主的家业。
另外 , 我家太太还要赠送你们 100元 , 作为酬谢。
仿句 :2. 例句 : 与其舍掉一个孩子 , 还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起姐妹俩好。
《父母的心》教案设计
《父母的心》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《父母的心》的内容，体会文章表达的父母之爱。
掌握生字词，并能运用到实际情境中。
学习课文中的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
引导学生结合自身实际，感受父母的爱。
3.情感态度价值观：培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。
增强学生与父母沟通、理解父母的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会父母之爱。
学习课文中的写作方法。
2.教学难点：深入理解课文中的情感表达。
运用课文中的写作方法进行创作。
三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们知道父母对你们的爱有多深吗？今天，我们要学习一篇关于父母的爱、关于家庭的课文《父母的心》。
2.课文朗读师：请大家自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出情感。
3.课文理解师：谁能概括一下这篇课文的主要内容？生：……师：课文讲述了父母为了孩子，放弃了自己的幸福，最终得到了孩子们的回报。
那么，课文中父母为什么要放弃自己的幸福呢？生：……师：是的，父母为了孩子的幸福，愿意付出一切。
下面，我们来分析一下课文中的具体情节。
4.生字词学习师：请大家翻开书，我们来学习课文中的生字词。
生：……5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们知道了父母的爱是伟大的，是无私的。
我们要学会感恩，学会珍惜。
第二课时1.复习导入师：上一节课，我们学习了《父母的心》这篇课文，谁能谈谈自己的感受？生：……2.情感体验师：同学们，你们有没有想过，如果你们是课文中的孩子，会怎么对待父母的爱？生：……师：下面，请大家结合自己的实际，写一篇关于父母的爱的小作文。
3.写作指导抓住中心，突出主题。
叙述具体，表达真情实感。
语言流畅，条理清晰。
4.课堂小结师：通过本节课的学习，我们不仅体会到了父母的爱，还学会了如何表达自己的情感。
希望同学们在今后的日子里，能够珍惜父母的关爱，学会感恩。
七年级语文上册 父母的心教案 北师大版
一、教学目标知识与技能:1. 学生能够理解文章的基本内容和结构。
2. 学生能够把握父母之爱的主题，领会父母对子女深沉的爱。
过程与方法:1. 学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
情感态度与价值观:1. 学生体会父母的爱，增强家庭观念和责任感。
2. 学生通过课文学习，学会珍惜和回报父母的爱。
二、教学重点与难点重点:1. 课文内容的掌握和理解。
2. 父母之爱的主题探讨。
难点:1. 文中一些深刻词汇和句子的理解。
2. 如何引导学生体会并表达父母的爱。
三、教学准备1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学挂图或PPT。
4. 讨论问题指南。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的谈话，引导学生回顾对父母的认识和感受。
提问：“你们认为父母对子女的爱是怎样的？”2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，标记生字词和不理解的地方。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的父母形象和爱的表现。
每组选代表进行分享。
4. 课堂讲解（15分钟）教师针对课文内容进行详细讲解，重点解析父母的爱。
通过例证和故事，帮助学生深入理解父母的心。
5. 情感体验（5分钟）学生闭眼静思，回想父母对自己的好，感受内心的温暖。
学生分享自己的感受，教师进行情感引导。
五、作业布置1. 家庭作业：复述课文内容，写一篇关于“父母的爱”的小短文。
2. 拓展作业：采访父母，记录下他们心中的爱。
六、教学反思对教学方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
七、课堂小结强调父母的爱，鼓励学生回家后表达对父母的爱。
八、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
九、教学评价对学生的学习态度、参与度、作业完成情况进行评价。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读和表达能力。
十、教学改进根据学生的反馈和教学评价，对教案进行改进。
关注学生的学习进度，确保教学内容符合学生的需求。
重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注如何将父母的爱这一抽象概念转化为学生可理解的情感体验，以及如何设计具体的教学活动来达成情感态度与价值观的目标。
《父母的心》初中语文教案
《父母的心》初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《父母的心》的主要内容和情节。
2. 能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对父母的感恩之情，增强家庭观念和亲情意识。
2. 培养学生正确面对困难和挫折的心态，培养乐观和坚韧的品质。
第二章：教学内容2.1 课文《父母的心》的主要内容介绍课文讲述了一个家庭父母为了孩子的成长和未来付出的辛勤努力和无私的爱。
通过具体的情节和细节，展现了父母对孩子的关心、教育和引导。
2.2 课文中的写作技巧和语言表达分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
探讨作者通过对话、描写等手法塑造人物形象和表达情感的技巧。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生思考父母的辛苦和付出，引发学生对家庭和亲情的关注。
激发学生对课文的好奇心和学习兴趣。
3.2 阅读理解分组阅读课文，让学生互相讨论和分享对课文内容的理解和感受。
教师提问和引导学生深入思考课文中的细节和主题。
3.3 写作技巧分析教师引导学生分析课文中的写作技巧，如比喻、拟人等，并解释其表达效果。
学生进行写作练习，尝试运用所学技巧进行表达。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度和批判性思维能力。
评估学生在讨论中的合作和交流能力。
4.2 学生写作技巧的评价评估学生在写作练习中运用比喻、拟人等技巧的能力和效果。
评估学生的表达能力和创造力。
第五章：教学资源5.1 课文《父母的心》提供课文文本，包括作者的背景介绍和相关评论。
提供课文中的重要段落和句子，供学生分析和讨论。
5.2 写作材料和工具提供写作纸张、笔等写作工具。
提供相关参考书籍和网络资源，供学生自主学习和查找信息。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和人物，分享各自的观点和感受。
《父母的心》教案6篇
《父母的心》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册 父母的心教案 北师大版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度去分析和理解问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父母的爱，培养孝敬父母的良好品质。
（2）懂得珍惜亲情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文结构，掌握文章写作手法。
2. 教学难点：（1）理解父母的爱，感悟亲情的真谛。
（2）如何将课文中的情感态度与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文结构。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度理解和感悟父母的爱。
5. 情感拓展：（1）学生分享自己与父母之间的感人故事。
（2）教师引导学生学会珍惜亲情，关爱家人。
四、课堂练习1. 朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 写一篇关于“父母的爱”的作文，表达自己的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关亲情的资料，进行阅读分享。
3. 思考如何将课文中的情感态度应用到实际生活中，与家人和朋友分享感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
《父母的心》初中语文教案
《父母的心》初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《父母的心》的主要内容，把握文章的主题思想。
2. 分析作品中人物形象的特点，提高文学鉴赏能力。
3. 学会通过细节描写来表现人物内心世界，提升写作技巧。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
2. 学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 运用想象和联想，感受作品中的情感氛围，提升审美能力。
1.3 情感态度与价值观1. 体会父母对子女的关爱与牺牲，增强亲情观念。
3. 学会关爱他人，珍惜亲情，培养社会责任感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《父母的心》的主要内容与主题思想。
2. 作品人物形象的特点及表现手法。
3. 亲情价值观的培养。
2.2 教学难点1. 分析作品中的象征手法及其作用。
2. 理解作品中所揭示的父母与子女之间的关系。
3. 将作品中的亲情观念融入到日常生活中。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 创设情境，引导学生思考亲情的重要性。
2. 简介课文《父母的心》的作者及背景。
3. 提出问题，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生分享阅读感悟，交流对父母的心得体会。
3.3 合作探讨1. 分组讨论：分析作品中的象征手法及其作用。
3.4 课堂小结2. 布置课后作业：写一篇关于父母的感悟作文。
第四章：课后作业4.1 作业内容2. 选择一部与亲情相关的电影或电视剧，分析其中的亲情观念。
4.2 作业要求2. 观点明确，内容充实，有个人感悟。
第五章：教学评价5.1 评价内容1. 对课文内容的理解与分析。
2. 合作探讨中的表现。
3. 课后作业的完成质量。
5.2 评价方法1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解。
2. 小组评价：评价学生在合作探讨中的表现。
3. 课后批改：评价学生作业的质量。
第六章：教学策略6.1 授课方式1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
《父母的心》的教学教案
《父母的心》的教学教案一、教学目标1. 让学生理解父母对子女的爱是无私的，是无条件的。
2. 培养学生热爱父母，尊敬父母，回报父母的美德。
3. 引导学生学会与父母沟通，理解父母的期望和心意。
二、教学内容1. 课文《父母的心》的内容理解。
2. 课文中所描绘的父母之爱的特点。
3. 课文中所体现的子女与父母之间的沟通问题。
三、教学重点1. 理解课文《父母的心》的内容，把握父母之爱的特点。
2. 学会与父母沟通，回报父母的爱。
四、教学难点1. 如何引导学生理解父母之爱的无私与伟大。
2. 如何让学生学会与父母沟通，理解父母的期望。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验父母的爱。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对父母之爱的理解。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生深入理解父母之心。
六、教学准备1. 课文《父母的心》全文及其相关背景资料。
2. 教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。
3. 分组讨论所需的小组牌或贴纸。
4. 录音机或播放设备，用于播放相关音频资料。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放关于父母之爱的短片或歌曲，引起学生对父母之爱的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文《父母的心》，让学生感受课文中所描绘的父母之爱。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，讨论父母之爱的特点，让学生理解父母对子女的爱是无私的，是无条件的。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对父母之爱的理解，以及如何与父母沟通，理解父母的期望。
5. 案例分析：教师引导学生分析课文中的案例，让学生深入理解父母之心，并思考如何回报父母的爱。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调父母之爱的伟大，引导学生学会与父母沟通，回报父母的爱。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：父母对子女的爱是________，是无条件的。
2. 简答题：请简述课文《父母的心》中所描绘的父母之爱的特点。
初中语文(北师大版)七年级-父母的心_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标教学目标：1.有感情的朗读课文，感知故事内容。
2.分析人物外貌、语言、神态、心理描写，感受父母的心，体会文中的曲折情节。
3.理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情。
2. 教学重点/难点教学重点：分析人物外貌、语言、神态、心理描写，感受父母的心，体会文中的曲折情节。
教学难点：理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情。
3. 教学用具4. 标签教学过程一．导入：同学们，大家好，现在我们来做个调查，父母为你庆祝过生日的同学请举手，知道爸妈生日的同学请举手，知道爸妈生日并给他们庆祝的同学请举手，看来父母在我们心中可能不是第一位的，但恰恰相反，在父母心中孩子永远是第一位的，下雨时，总能看到他们为你送伞的身影；生病时，总能看到他们为你担忧的神情；生日时，总能看到他们会心的微笑；今天就让我们跟随日本作家川端康成走进父母的心，感受父母的心。
二．自读感知，感受父母心。
1.走进川端康成川端康成，日本小说家，幼年父母双亡，一生忧郁孤独,反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
1926年写《伊豆的舞女》而成名，1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。
拓展：莫言，2012年中国首位诺贝尔文学奖获得者，山东高密县人，主要成名作《红高粱》、《透明的红萝卜》等。
2.课文自读，你积累了哪些关键词语？3.大声朗读课文，把获得的整体感觉读出来，在此基础上能够用自己的语言复述故事情节。
（方法指导：在什么地方什么人之间发生了什么事，结果怎么样）明确：本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。
二．合作交流，揣摩父母心。
《父母的心》是一篇小说，关于的小说的知识你了解吗？明确：小说是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映复杂的社会生活的文学样式。
故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
学习小说，把握小说的主题，就要从分析人物形象入手。
分析人物形象的方法就是要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动的描写来分析。
北师大版七上《父母的心》教案设计
北师大版七上《父母的心》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟父母之爱。
1.3学习课文中的生字词。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作、探究的能力。
2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受父母之爱，培养孝顺父母的品质。
3.2树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟父母之爱。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.感悟课文所传达的父母之爱的深刻内涵。
四、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍课文背景及作者。
1.2学生分享自己了解到的关于父母的故事。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1学生复述课文，概括故事大意。
3.2教师提问，引导学生理解课文中的关键句子。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解。
5.课堂小结5.1学生分享自己对本节课的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
1.2学生分享自己对本节课的期待。
2.感悟父母之爱2.1学生分组讨论，列举课文中的父母之爱。
2.2各组汇报，教师点评。
3.修辞手法分析3.1教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.2学生举例说明修辞手法的作用。
4.表达练习4.1学生想象父母关爱自己的场景，进行表达练习。
4.2教师选取优秀作品进行展示。
5.课堂小结5.1学生分享自己对本节课的收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
1.2学生分享自己对本节课的期待。
2.课堂讨论2.1教师引导学生讨论：如何孝敬父母？2.2学生分享自己的孝敬父母的方法。
3.课外作业3.1教师布置课后作业：写一篇关于孝敬父母的心得体会。
3.2学生交流作业思路，教师指导。
初中语文(北师大版)七年级-父母的心_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标新课标要求“在教学中老师要鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本、感受文本”，“重视知识之间，能力之间和情意之间的联系。
”又根据前面对教材特点、学生情况的分析，因此结合本课内容我确定本课的教学目标如下：知识与技能：1、识记生字词；了解日本作家川端康成。
2、掌握本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写的波澜起伏，曲折动人。
过程与方法：1、学习文中细腻的描写方法；积累常用词语。
2、品读关键词句，通过人物的语言、神态描写，体味人物的内心情感。
情感、态度与价值观：学会珍惜身边的至亲至爱。
2. 教学重点/难点文章的深刻主题主要是通过作者传神生动的刻画凸显出来的，故事情节的曲折学生较容易把握。
所以本节课要重点注意文中细节描写，并仔细揣摩父母以无奈而又酸楚的心理折射出的内在的原因是什么，只有体悟人物语言，进而思考和认识父母的内心世界；才能使学生情为之动，敬意由之而生。
同时注重了学生信息概括的筛选能力和情境创设下想象力的训练。
重难点的突破方法主要是让学生运用“品读、赏析、换位揣摩”的形式，在学生个人朗读、分析的基础上开展父母之间关于换孩子的内心挣扎和痛苦，进而升华文章主题和德育目标的达成。
最后重难点设计为：教学重点：通过掌握的学习方法，把握文章内容和主旨。
教学难点：能够抓住关键句词，分析人物性格特点，品味人物内心情感。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程一、导入有人说：上帝太忙，不能到每个人的家里，所以创造了父母。
于是就有了这么一个地方，他的名字叫做“家”，在这个家里，父母有一颗怎样的心呢？带着这个问题，我们今天走进川端康成的《父母的心》。
二、学生自学，走进文本自学目标（一）你能读准下列字音吗？濑户（）褴褛（）酬谢（）羡慕（）失魂落魄（）自学目标（二）你知道下列关于作者的知识点吗？川端康成，_________小说家，1968年获得_____________，代表作品有_______________、_________________、________________。
《父母的心》教案 教案教学设计
《父母的心》教案教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解父母对子女的爱是无私的，是无条件的。
2. 培养学生学会感恩，珍惜父母的爱。
3. 引导学生学会与父母沟通，理解父母的心。
二、教学内容：1. 课文《父母的心》的阅读与理解。
2. 讨论父母对子女的爱。
3. 分享自己的感恩经历。
三、教学重点：1. 理解父母对子女的爱是无私的，是无条件的。
2. 学会与父母沟通，理解父母的心。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解父母的爱是无私的，是无条件的。
2. 如何让学生学会与父母沟通，理解父母的心。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解父母的爱。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的感恩经历。
3. 互动法：教师与学生互动，引导学生理解父母的心。
教案一、导入（5分钟）教师通过引入问题，引导学生思考父母对子女的爱。
例如：“你们认为父母对子女的爱是无私的吗？是无条件的吗？”二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《父母的心》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、讨论父母对子女的爱（20分钟）1. 学生分组讨论，分享自己父母的爱的故事。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、分享自己的感恩经历（10分钟）1. 学生自愿上台分享自己感恩父母的故事。
2. 教师点评并总结。
五、小结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 布置作业：写一篇关于父母爱的作文。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了父母的爱是无无私的，是无条件的这个概念，以及学生是否学会了与父母沟通，理解父母的心。
六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在生活中的实例，让学生感受父母对子女的爱。
2. 课文学习：引导学生深入学习课文《父母的心》，理解父母爱的真谛。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论父母对子女的爱表现在哪些方面。
4. 分享感受：邀请几名学生分享他们对父母爱的理解和感受。
《父母的心》语文教案
《父母的心》语文教案《父母的心》语文教案《父母的心》语文教案教学目标：知识与能力：1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。
2、掌握阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、悟读明主旨。
过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。
情感、态度与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁教学重点：1、阅读小说的一般方法。
2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。
教学难点：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。
教学过程设计：一、情境导入前面我们学习了朱自清的《背影》和梁晓声的《慈母情深》，这两篇文章让我们感受到：父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又温柔（板书）。
那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢？这节课我们一起学习《父母的心》。
二、检查预习情况1、请学生简单介绍作者，老师指导补充2、（1）给下列字注音或组词：濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）（2）解释：失魂落魄：如数奉还：3、作者介绍同学们自愿举手回答和完善，老师补充注意事项：川端康成曾获得诺贝尔奖，作者身世对其创作的影响。
三、初读课文，理清情节1、阅读课文，初步体会小说故事情节的发展，感受文中父母的心情变化。
2、划分段落，进一步掌握文章结构和故事的展开破题（1、2）交代故事背景和人物关系。
开端（3－6）想领养孩子。
发展（7－12）三次送换子女。
（送大儿子→用二儿子换大儿子→用小女儿换二儿子）高潮（13－16）要回女儿。
结局（17）一家六口团聚。
3、小结：这个故事的三次送换，就是我们经常所说的小说情节的一波三折。
四、品读课文，分析人物再读课文，想想：三次换子女时，父母分别用了什么样的理由？有什么不同的表情？你能从中体会到父母什么样的心理？完成下表：次数理由表情心理五、悟读课文，明确主旨三读课文，你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的.理由。
讨论后教师总结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。
不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。
正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
七年级语文上册父母的心教案北师大版
父母的心教学目标1.感受父母浓浓的爱。
2.理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏〞的特点。
3.感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨〞的风格特征。
教学重难点重点：理解故事情节的一波三折。
难点：把握人物形象。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入、解题1.互动游戏——心有灵犀要求两位学生合作，一人面向屏幕，并将屏幕上所展现的词语“愤怒〞“兴奋〞“失望〞用肢体动作表现出来，让背向屏幕的同伴猜其所表现的是哪一种心情。
2.交流谈论——游戏启示提问：从刚刚的游戏中，关于人物描写大家获得了怎样的写法启示？学生交流：如“通过动作、神态等外部描写可以间接表现人物丰富的心理世界。
〞3.解题教师讲述：今天我们将学习一篇由日本著名作家川端康成所写的短篇小说?父母的心?，探究作家又是通过怎样的写法来展现文中父母的一颗怎样的心？4.网络搜索，走进作家①要求学生通过“百度〞这一搜索引擎，查找作者的生平经历、文风特点。
②讨论交流，分享资料。
二、整体感知课文，把握情节1.请同学以自己喜欢的方式，阅读课文。
2.用一句简明的话概括本文的内容。
〔描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断穷父母对子女的情素，他们三次换送自己孩子，最终决定一个也不送。
〕3.分析本篇小说的三要素学生交流：人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；环境：航行在海上的轮船；情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；开展，穷父母三次换送子女给贵妇人；高潮，穷父母要回自己的女儿；结局，穷人一家六口又团员团聚了。
4.你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？学生交流：情节特点：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了曲目穷父母内心的矛盾和对子女的爱。
5.讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？学生交流并范读。
教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁。
6.换位思考，假设你是作品中的父母，你认为该不该送走孩子？学生思考后，交流。
七年级语文上册第三单元比较探究父母的心教案北师大版
8. 价值观塑造：学生在学习过程中，认识到父母之爱的伟大和珍贵，树立了正确的家庭观念和价值观。他们在日常生活中更加尊重、理解父母，懂得回报和感恩。
9. 课堂参与度提高：在本节课的教学过程中，学生积极参与课堂讨论、互动，课堂氛围活跃。他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习兴趣和积极性。
4. 教室布置：
- 将教室座位调整为小组合作模式，每组设有讨论区，便于学生进行合作学习和讨论。
- 在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。
- 若有需要，可在教室后方或侧边设置一个安静的阅读角，供学生在课余时间自主阅读和学习。
5. 其他：
- 准备教学过程中可能用到的教具，如黑板、白板、磁性贴等，以便于教师在课堂上灵活使用。
- 确保教室内的网络连接畅通，以便于实时获取和分享在线教学资源。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“比较探究：父母的心”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到父母对你们的爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父母之爱的奥秘。
3. 批判性思维培养：学生在比较阅读和分析文章过程中，能够独立思考，从不同角度发现问题、分析问题。他们学会了批判性思维，对不同文章表达情感的手法有自己的见解和评价。
4. 团队合作与交流：在小组讨论和成果展示环节，学生充分发挥团队合作精神，积极与同伴交流、分享观点。他们在讨论中取长补短，共同解决问题，提高了解决实际问题的能力。
在学生小组讨论环节，我观察到学生们能够围绕父母情感表达的主题展开热烈讨论。他们从不同角度分析问题，提出了许多有价值的观点。这充分说明学生们已经掌握了所学知识，并能够将其应用于实际生活中。
七年级语文上册第三单元父母的心教案北师大版
父母的心教学目标：1、体会一波三折、跌宕起伏的故事情节2、感悟浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。
一、故事激情导入：有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。
于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。
今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？出示课题：父母的心二、简介作者生平：川端康成，日本现、当代小说家。
1968年获诺贝尔文学奖。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
日本评论家认为川端康成是淡紫色的。
紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。
这是他作品的共同风格。
《父母的心》同样具有这种风格特征。
这也许和他本身的经历有关。
他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
（出示投影）三、整体感知1、（过渡）创设情境：请你带着你的一颗善解人意的心，去朗读课文，从中体会父母的另一颗心，也许你会发现原来父母的爱是那样的无私与高尚。
2、学生读课文，准备复述故事。
复述故事时应注意：○1 抓住主要事件○2语言生动简明○3时间不超过3分钟。
3、你能体会课文中父母的心吗?请写出你的看法。
提示：父母的心是。
教师归纳并板书：父母的心送长子换女儿换次子要女儿（一波三折）浓浓的爱心淡淡的哀怨四、品味情节，把握主题1、小组讨论：你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。
（教师归纳：送与不送都是爱。
）哪一次理由最让你感动？请有感情地自由朗读，感悟隐含着的淡淡的哀怨。
2、、总结评价：爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，这体现出爱的伟大。
3、合作探究：○1课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？不能。
因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。
《父母的心》初中语文教案
《父母的心》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会抒发情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会父母对子女的关爱，增进亲情。
（2）学会理解父母，尊重父母。
（3）培养学生的感恩情怀，激发报答父母的决心。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的掌握与应用。
3. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。
三、教学难点：1. 课文中所蕴含的深层含义。
2. 学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
3. 抒发情感，提高表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3. 情感教学法：激发学生的情感，引导学生体会父母的爱心。
五、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文，提问：“父母的心”在课文中有何寓意？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音与词义。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词义的理解。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生体会其表达效果。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中所展现的父母的爱子之心。
（2）各组汇报讨论成果，分享感受。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对父母的爱有何感受。
（2）学生代表分享感言，表达对父母的感激之情。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调父母的爱子之心。
《父母的心》教案(北师大七年级必修教案设计)
《父母的心》教案(北师大七年级必修教案设计)[教学目标 ]1、学习本文采用一波三折，体会作者的思想感情。
2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。
3、体会父母的爱子之心。
4、有情感的朗读课文。
[重点难点]1、重点：情节的曲折性。
2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教学时数] 一教时[教学过程 ]一、导入1、作者简介川端康成，日本现、当代小说家。
出生在大阪。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
1968年获诺贝尔文学奖。
已有多部作品在中国翻译出版。
2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。
（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。
”（比彻）……引入《父母的心》一文。
二、阅读课文，整体感知理清文章思路，学生讨论、交流。
这篇小说共19自然段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。
第一部分（1—6），破题。
写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。
第二部分（7—10），故事的开端。
写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。
第三部分（11—13），故事的发展。
写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。
第四部分（14—18），高潮部分。
上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。
第五部分（19），小说的结局。
一家六口终于团聚了。
三、探究课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。
因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。
当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。
如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。
现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。
四、语言训练（一）仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。
父母的心北师大版初一上册语文教案
父母的心北师大版初一上册语文教案《父母的心》是日本著名著名的近代小说家川端康成写的一篇短篇小说。
选自《川端康成作品集》。
作者怀着淡淡的怅然，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事。
以下是整理的父母的心北师大版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《父母的心》教案教学目标：(一)体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
(二)理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。
(三)初步学习以对话方式表述的作用。
教学重点难点：重点;体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
难点：对话方式表述的积极作用。
预习要求：(一)通过工具书解决抚育字词。
(二)课外抓取反映反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。
教学时数：一课时。
教学过程：(一)导入《父母的心》是著名的现代小说家川端康成写的一篇说。
作者怀着苦涩哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。
(二)初读课文，整体感知结合以下问题，作好阅读批注。
1、准妈妈故事中的父母换了几次宝宝?并用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。
2、根据父母的神态变化，你也许他们是怎样的父母?你是如何评说这样的父母的，并说出理由?北师大版《父母的心》教案及练习(一)语文基础知识最终目标1. 生字函馆hán 濑户lài 褴褛lǎnlǚ 酬谢chóu不妥tuǒ 禁不住jīn 拮据jié 剜wān掺菜chān 庇护bì 祷告dǎo 熬煎jiān2. 多音字3. 形似字4. 词语褴褛：衣服破烂。
失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。
如数奉还：按原来的数目收回。
酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
拮据：手头紧，经济境况不好。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
剜：(用刀子等)挖。
这里是瞪的意思，表示不满。
庇护：袒护，保护。
祈祷：一种宗教仪式，信仰一神教犹太教的向神默告自己的愿望。
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父母的心
教学目标
1.感受父母浓浓的爱。
2.理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点。
3.感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。
教学重难点
重点：理解故事情节的一波三折。
难点：把握人物形象。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入、解题
1.互动游戏——心有灵犀
要求两位学生合作，一人面向屏幕，并将屏幕上所展现的词语“愤怒”“兴奋”
“失望”用肢体动作表现出来，让背向屏幕的同伴猜其所表现的是哪一种心情。
2.交流谈论——游戏启示
提问：从刚才的游戏中，关于人物描写大家获得了怎样的写法启示？
学生交流：如“通过动作、神态等外部描写可以间接表现人物丰富的心理世界。
”
3.解题
教师讲述：今天我们将学习一篇由日本著名作家川端康成所写的短篇小说《父母的心》，探究作家又是通过怎样的写法来展现文中父母的一颗怎样的心？
4.网络搜索，走进作家
①要求学生通过“百度”这一搜索引擎，查找作者的生平经历、文风特点。
②讨论交流，分享资料。
二、整体感知课文，把握情节
1.请同学以自己喜欢的方式，阅读课文。
2.用一句简明的话概括本文的内容。
（描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断穷父母对子女的情素，他们三次换送自己孩子，最终决定一个也不送。
）
3.分析本篇小说的三要素
学生交流：
人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；
环境：航行在海上的轮船；
情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；
发展，穷父母三次换送子女给贵妇人；
高潮，穷父母要回自己的女儿；
结局，穷人一家六口又团员团聚了。
4.你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？
学生交流：
情节特点：一波三折，跌宕起伏；
作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了曲目穷父母内心的矛盾和对子女的爱。
5.讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？
学生交流并范读。
教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁。
6.换位思考，假如你是作品中的父母，你认为该不该送走孩子？
学生思考后，交流。
三、局部揣摩语句，体会心理
由于学生意见不统一，再读作品，思考：
出示课件：
1.用“三到法”圈出穷父母在不同情况下的神态变化的词语，并写出自己的看法。
（三到——眼睛要看到，心里要想到，手里要写到）
2.根据父母的神态变化，你觉得他们当时的心理是怎样的？试用第一人称把它表述出来？结合父母要回孩子的理由。
学生交流：
贵妇人要求送一个孩子给她时：
“送走一个孩子，他可以过好日子，而且可以继承财主的家业，而且太太赠送的钱也可以让其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身边，他的生活会怎样呢……”
送走长子时：
“孩子，不要怨恨父母，我们都是为了你的未来好，也为了弟弟妹妹呀……”
用次子换回长子时：
“长子是我们家的接班人，再穷也不能送走呀……”
用女儿换回次子时：
“二儿子从眉毛长相到说话的嗓门，都和我们那去世的妈妈一模一样，把他送走就好象把妈妈扔了，这实在太不孝顺了……”
要回女儿时：
“她太小了，没有父母在身边该怎样生活呀？与其舍掉一个孩子，还不如一家六口饿死在一起好了……”
3.比较阅读，你认为用心理描写法和原文的神态描写法，在表现人物丰富、复杂的内心冲突的效果有何异同。
学生交流：如神态法：含蓄，“此时无声胜有声”；心理法：直白细腻
4.为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？你认为他们是怎样的父母？
学生读课文，然后各抒己见。
教师小结：眼睛是心灵的窗口，通过对文本相关神态描写语句的理解，我们体会到父母对孩子的爱。
这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。
再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。
5.请回忆你生活中父母照顾自己的往事，体会融融亲情。
四、拓展训练，妙笔生花
教师指导语：今天我们感受了父母对子女的崇高爱心，更学到了一种描写人物心理的方法——神态法。
事实上，我们还可以通过动作、语言等方式来间接表现。
下面就请同学们自由选择屏幕上的一个心情词语“遗憾”、“着急”、“激动”、“痛苦”“犹豫”进行一段动作或神态描写来表现这一心理，并上传到教师博客上交流。
1.学生练笔。
2.讨论交流。
五、课堂小结，情感升华
1.本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？
因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。
“心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。
2.师生一起配乐讲述《男孩和苹果树的故事》，勉励孩子们要有一颗感恩的心，珍惜家人所给与给予自己的一切……
3.课文总结。
在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。
不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。
正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
板书设计
父母的心
〔日〕川端康成
主人公：穷父母
↙↘
情节神态描写→体会心理
富人要求领养一个孩子十分犹豫一
送走长子眼含热泪、难割难舍切
次子换回长子无精打采为
女儿换回长子失魂落魄子
要回女儿痛哭失声女
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习《养母》导学案中的“探究案”。
3.文中“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这一家人在团聚以后命运会怎样，为课文续写一篇文章。
（字数200字以上）
教学反思
工具性和人文性的统一，是语文课程的最显著特点。
新课程改革的核心理念“一切为了孩子的发展”，“教是为了不教”，而建构主义学习理论更是主张学习是学习者主动建构知识的意义过程，是儿童与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应，逐步建构起外部世界的知识，从而使自身认识结构得以转换与发展。
因此，无论是在教学设计环节，还是课堂教学环节，都以调动学生的主体性为基点，以体会人物的神态和心理为突破口，引导学生对作品主题的理解。
而从学生的课堂参与看，的确也是较好实现了教学的三维目标，既掌握一种人物描写的方法，也获得了心灵的净化。
此外，明白简洁的板书设计可以提升学生对于作品的理解，起到画龙点睛的作用。
因此，语文教师应该重视对板书的设计。
关于本文的板书设计，其中
“体会心理”部分，可以安排设计为由学生根据故事情节补充完整，从而自然得出作品所要表现的主题：天下父母对子女的崇高爱心，也明白了本文的写法之以神态描写间接表现人物心理。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。