高职院校公共基础部简介
高职院校机构设置
高职院校机构设置高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，其机构设置起到了关键作用，直接影响到学校的教学质量和管理效率。
本文将介绍高职院校常见的机构设置，并探讨其作用和发展趋势。
一、教学机构设置1. 教务处教务处是高职院校的核心教学管理部门，负责制定学校的教学计划、课程设置和教材选用等工作。
教务处还负责教学质量监控和评估，协助制定教学改革的措施并监督实施。
2. 学工处学工处负责学生的综合管理和服务工作，包括学生的思想教育、心理健康教育，以及学生活动的组织和管理。
学工处还负责学生就业指导和就业信息发布等工作。
3. 教学实践中心教学实践中心是高职院校的重要教学场所，提供相关专业实训和实践课程的场地和设备支持。
教学实践中心的设置和管理直接关系到学生的实际操作能力培养。
4. 实训基地实训基地是高职院校与行业企业合作建立的教学实践平台，为学生提供真实的工作实践环境。
实训基地的设置和发展，有利于学生从实践中学习、提升专业技能。
二、管理机构设置1. 学校领导机构学校领导机构包括校长办公室、党委办公室等。
这些机构负责学校的行政管理和决策，制定学校的发展规划和重要政策。
2. 行政部门行政部门负责学校的日常行政管理工作，包括财务处、人事处、后勤保障处等。
这些部门的工作确保学校的正常运转和基础保障。
3. 学院及系部学院及系部是高职院校的教学和管理单位，按照学科专业设置，负责专业课程的教学和师资队伍的管理。
学院及系部的设置和发展，关系到专业教学水平的提升。
三、支持机构设置1. 图书馆图书馆是高职院校的知识资源中心，为师生提供学习和研究所需的图书、期刊和电子资源。
图书馆的服务水平和资源丰富度直接影响到学校教育教学的质量。
2. 实验室实验室是高职院校教学科研的重要场所，为学生提供实验和科研平台。
实验室的设备更新和管理，对于提升实验教学水平具有重要意义。
3. 学术交流中心学术交流中心负责学校内外的学术交流活动组织和管理，为师生提供学科前沿知识和研究成果的分享平台。
学生会各部门简介
学生会各部门简介一、学术科技部学术科技部是学生会的重要组成部分之一，主要负责学生会内部的学术科技活动的组织和推广。
该部门致力于提高学生的学术水平和科技创新能力，为同学们提供一个展示才华和交流学术的平台。
学术科技部经常举办学术讲座、科技比赛和学术论坛等活动，以激发同学们的学术兴趣和创新精神。
二、文艺部文艺部是学生会的核心部门之一，主要负责学校内外的文艺活动策划和组织。
该部门致力于丰富同学们的课余生活，提高他们的文学艺术修养。
文艺部组织的活动包括文艺晚会、演讲比赛、书法展览等，旨在展示同学们的才艺和创作能力，促进同学们之间的文化交流与合作。
三、体育部体育部是学生会的重要组成部分之一，主要负责学校内外的体育活动的策划和组织。
该部门致力于提高同学们的体育素养，增强他们的体质和团队合作能力。
体育部组织的活动包括运动会、篮球赛、足球赛等，旨在培养同学们的体育兴趣和竞技精神，促进同学们的身心健康发展。
四、外联部外联部是学生会的重要组成部分之一，主要负责与校外机构和社团的联系和合作。
该部门致力于扩大学生会的影响力和社会资源，为同学们提供更多的机会和平台。
外联部经常与企业、社团和其他学校的学生会开展合作项目，旨在拓宽同学们的视野，提高他们的实践能力和社会交往能力。
五、组织部组织部是学生会的核心部门之一，主要负责学生会内部的组织建设和人员管理。
该部门致力于提高学生会的组织效能和凝聚力，为同学们提供一个良好的组织环境。
组织部负责学生会的招新、培训和评优等工作，旨在培养同学们的组织能力和团队合作精神，为学生会的发展注入新的活力。
六、宣传部宣传部是学生会的重要组成部分之一，主要负责学生会内外的宣传工作。
该部门致力于提高学生会的知名度和形象，为同学们传递及时准确的信息和活动。
宣传部负责学生会的宣传推广、新闻报道和社交媒体运营等工作，旨在增强同学们对学生会的认同感和参与度，促进同学们的沟通与合作。
七、权益部权益部是学生会的核心部门之一，主要负责维护同学们的权益和提供帮助。
高职院校专业课程介绍
高职院校专业课程介绍高职院校是指拥有独立法人地位、依法设立的为满足地方经济和社会发展需要而培养具有应用型、技术技能型人才为主的高等职业教育机构。
高职院校在我国职业教育体系中担负着培养技能型人才的重要使命，其专业课程的设置与发展直接决定了毕业生的专业素质和就业竞争力。
本文将介绍高职院校专业课程的相关内容，让我们一起来了解一下。
一、专业课程的分类高职院校的专业课程主要分为两大类：公共基础课程和专业核心课程。
其中，公共基础课程是指为学生提供一定的基础知识和理论基础的课程，包括语文、外语、数学、物理、化学、政治、法律等，旨在培养学生的综合素质和基本能力。
专业核心课程则是根据学生所学专业的特点和职业需求而设置的针对性课程，如电子技术、机械制造、计算机应用、护理学等。
二、专业课程的设置高职院校的专业课程设置通常由学校根据相关专业人才需求和社会发展形势进行规划和调整。
一般来说，每个专业都会分为基础课程、专业课程和实践教学环节三个层次。
1. 基础课程：基础课程是学生学习的起点，也是培养学生综合素质和基本能力的基石。
这些课程包括公共基础课程和专业基础课程，旨在为学生打下坚实的基础，为后续学习与实践提供支持。
2. 专业课程：专业课程是学生主修课程，是培养专业人才所必不可少的一环。
这些课程涵盖了专业领域的核心理论和实践知识，通过理论学习和实践操作的结合，培养学生的专业技能和职业素养。
3. 实践教学环节：实践教学环节是高职院校教育的特色之一。
它通常包括实习、实训、毕业设计等形式，旨在让学生通过实际操作和实践应用，将所学理论知识转化为实际能力，提升就业竞争力。
三、专业课程的特点高职院校的专业课程有以下几个特点：1. 实用性强：专业课程注重培养实践能力和职业素养，与实际职业需求紧密结合，使学生能够迅速适应工作环境并胜任专业工作。
2. 知识更新快：随着科技的不断发展，各行各业的专业知识都在不断更新，高职院校的专业课程也需要及时调整和更新，以适应时代的发展和需求。
公共基础课为专业课服务
公共基础课为专业课服务高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。
在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力，因此清楚地认识公共基础课在新的教育体系中所处的地位和作用,明确公共基础课与专业课之间的关系,找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。
高职公共基础课是高职院校实现高职教育培养目标不可或缺的、高等职业教育课程体系中重要的组成部分,担负着提高学生文化素质和综合职业能力的重任,是学好专业课的前提和必备条件,也是培养学生综合素质、创新意识和创业能力、形成良好的道德风范和爱岗敬业品质的重要途径。
高职院校是以培养高等技术应用型人才为目标,公共基础课必须成为专业课的基石。
因而,公共基础课对学生职业能力培养发挥基础性作用,能够提高学生的综合素养,使学生具备可持续发展的潜力。
然而,由于高职院校公共基础课在教学计划、课程设置和教育模式上沿袭学科教育模式,过分追求基础知识的系统性和完整性,其培养目标、教学方法等没有体现出高职高专院校的课程特色,忽视了对学生职业能力的培养,造成了公共课教学与专业课教学脱节现象。
因此，公共基础课教师必须改变传统的教学观念,树立公共课为专业课服务的新理念。
我公共课教学部是学院公共课与基础课的教学部门，下设政治、语文、数学、物理、化学、体育６个教研组，承担了全院的语文、数学、物理、化学、体育与健康、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想、思想道德修养与法律基础、应用文写作、职业道德与就业指导、音乐欣赏等十几门公共基础课的教学与教学管理工作。
同时还负责学生的体质健康测试、学院运动会、体育活动的组织、协办工作。
高职院校各部门职能
职业学院内设机构职能一、学院（党委）办公室办公室是学院党委和行政的办事机构，是学院党政工作的综合性管理部门。
履行以下主要职能：1.协助院领导组织、协调、检查、督促各部门的工作，协调各部门工作关系，对学院重要工作部署和领导重要指示进行查办落实。
2.围绕学院中心工作开展调查研究，向领导提出对学院工作的改进意见和建议，为领导决策提供依据。
3.负责学院的宣传工作和信息化建设工作。
负责学院网站和信息系统的规划、建设工作。
负责校园网信息发布的审核、管理工作，系部、处室网站内容的监督管理工作。
4.负责发文管理，审核以学院（含党、政）和学院办公室名义发出的各种党、政公文等。
5.负责组织起草学院党、政各类文件，包括学院发展规划、工作计划、工作总结、纪要、请示、通知及信函等。
6.负责做好上级机关、兄弟单位等来文、来函的收文、登记、分阅、分办、协办、督办、归档保管以及信函、公文、机要文件等的上报、交换、传递工作。
对院属部门的书面报告进行传递，对学院所作的决议、决定进行传达、综合协调和督办。
7.负责全院人事、文书档案的收集、统计、整理、保管等工作。
负责学院保密工作。
8.负责组织安排全院性的党、政会议、学习及重大活动，并做好会议记录，整理重要的会议纪要，发布有关会议决议，督促检查会议决议的执行情况。
9.负责安排院领导的重要活动，协助领导处理日常办公事务，做好各项服务工作。
10.负责党、政印章及院办公室印章的使用、管理，负责学院各种印章的刻制、发放和缴销工作；负责学院党委、行政介绍信的管理和使用工作。
11.负责上级领导机关来院检查工作和兄弟单位的领导来学院参观访问的接待与外联工作；归口处理学院的信访接待工作。
12.负责学院的年度审核、年度检查工作。
13.负责全院综合统计工作，填报有关综合报表，编印有关统计资料。
负责组织、编印学院大事记。
14.负责办公设备和办公用品的计划、采购、保管、发放；负责电话、办公用品等支出费用帐目的核定与管理；负责学院公务用车的使用、安排、调度。
高职院校公共基础课教学改革的研究
中 图 分类 号
１ 高职 院校 公 共 基 础 课 教 学 面 临的
困 惑
２０ ０ ０年 １月 ， 教 育 部 关 于 加 强 高 职 高 专 教 《 育人 才培 养工 作 的意 见 》 中规 定 了高 职 高 专教 育 人才 培养模 式 的基 本 特 征 是 ： 以培 养 高 等技 术 应 用性 专 门人 才 为根 本 任 Байду номын сангаас ； 以适 应 社会 需 要 为 目 标， 以培养 技术 应用 能力 为主线 设计 学生 的 知识 、 能力 、 素质结 构 和培养 方案 ； 毕业 生应 具有 基 础理 论知 识适 度 、 术 应 用能 力 强 、 识 面宽 、 技 知 素质 高 等特 点 ； 应用 ” 主 旨和 特 征 构建 课 程 和 教 学 以“ 为
职公 共 基 础课 教 学 面 临 的 困 惑 ， 应 高 职 人 才 培 养 方 案 目标 ， 职 院 校 公 共 基 础 课 必 须 从 教 学 理 念 、 学 内 容 、 学 方 式 适 高 教 教
方 法诸 方 面进 行 改 革 。 关键 词 高 职 ； 共 基 础 课 ； 学 改革 公 教 Ｇ６ ２ ０ ４ ． 文 献 标 志码 Ａ 文章编号 １ ７ —８ ０ （ ０ １ ０ —０ ７ —０ ６ １ １０ ２ １ ）３ ０ ９ ５
２ 公 共 基 础课 在 高职人 才培 养 工作
中的作 用
当今 世界 是个 人 才 竞 争 的 世界 ， 才 的竞 争 人
不仅 在专业 知 识 与技 能 方 面 ， 在 于人 才 的基 本 更
素质 。这 些基 本 素质 主要 包 括 远 大 的理 想 、 尚 高
些工 科 院校把 语 文课 完 全 砍 光 ， 学 课 也 砍得 面 数
职业院校公共基础课程功能定位研究——以五年制高等职业院校为例
职业院校公共基础课程功能定位研究——以五年制高等职业院校为例黄学勇【摘要】高职院校新的人才培养模式在培养目标上强调"五个对接",课程体系上重视中高等职业教育课程衔接,教学安排上立足服务于学生的终身发展,教学方法上注重校企融合、理实融合. 这些特点对高职院校的公共基础课程提出了新要求,因此,公共基础课程功能应主要定位在基础功能和发展功能上. 基础功能又包括工具功能和文化功能;发展功能包括应用功能、启航功能和育心功能.【期刊名称】《江苏教育（职业教育版）》【年(卷),期】2015(000)011【总页数】2页(P61-62)【关键词】高职院校;人才培养模式;公共基础课程;定位【作者】黄学勇【作者单位】江苏联合职业技术学院徐州经贸分院,江苏徐州,221004【正文语种】中文【中图分类】G715《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》都指出要构建现代职业教育体系，培养高素质劳动者和技术技能人才，而综合人文素养是高素质劳动者和技术技能人才的重要素质之一。
教育部部长袁贵仁说：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。
”文化育人除了通过在学生专业学习中渗透企业文化、产业文化等途径来实现之外，其核心应该是充分发挥公共基础课程的文化育人功能。
因此，有必要对新的人才培养模式下高职院校公共基础课程的功能进行重新定位。
公共基础课程的基础功能表现为注重塑造学生的基本人文素养，通过对学生语言、文字、思维、品德、观念等方面的教育、训练和塑造，培养学生从事职业活动所要具备的基本通用能力。
这种基本行为和基础能力能为学生专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，是学生进一步走向社会的基础，是学生可持续发展的基础，是学生未来职业生涯发展和终身学习的基础。
（一）公共基础课具有工具功能德育、语文、英语、数学、计算机、体育等学科所传授的知识与技能是学生走入社会后最基本的生存手段，是学生进行社会交往、进行形象思维和抽象思维、进行计算和综合运算的基本工具，也是学生学习其他科学文化知识和专业技能的基础工具。
高职院校公共基础课信息素养教育结课方式研究
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，公共基础课是高职院校实现人才培养目标，特别在立德树人方面起着重要作用。
随着时代的发展，新一代的年轻人思想意识、学习方式、价值观念都发生着变化，如何在大学期间让他们学好基础理论知识，采用什么样的方式结课对他们进行考核，这对公共基础课的任课教师提出了新的挑战。
一、结课方式改革的必要性（一）传统教学结课方式的局限性目前，高校课程为检测学生的学习效果采取的主要结课方式是考试（闭卷考试、开卷考试）、交课程论文或实践报告等形式。
闭卷考试主要为划定重点的闭卷考试；开卷考试主要为带课本但不可以交流的考试形式；课程论文主要采取上交论文的方式，以此检验学生课程学习效果[1]。
传统的教学结课方式有一定意义，但对基础知识差、学习能力不强的高职生来说，传统的教学结课方式有一定的局限性，例如闭卷考试，有些高职生不动笔，期待补考老师放开政策；开卷考试，有些学生在教材上找不到答案，更不会拓展思维答题；以交课程论文或实践报告的形式结课，可能会出现雷同的论文或报告，或出现在网络上抄袭他人劳动成果的现象。
所以，在检验学习效果方面，传统教学方式有一定的局限性。
（二）高职生的特性促使教学结课方式改革高等职院录取高考分数线普遍较低，大部分高职学生学习基础较弱，学习能力不强，学习的自主性、探究性不强。
[2]对基础课程的学习重视程度不如专业课程。
但是，他们并不缺乏学习的热情，热衷考证和参加各种社团活动，动手能力相对较强。
面对高职生的这些特性，要使其较全面地掌握所学知识，必须用一种他们乐于接受的方式传授知识，完成课程的学习，这就对任课教师提出了更高的要求，教学结课方式的改革刻不容缓。
（三）结课方式改革适合高职院校人才培养目标要求《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2号）文件指出，高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，要培养以拥护党的基本路线为基础，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用性专门人才，学生应具有必备的基础理论知识和专门知识的基础。
探寻高职院校基础课部定位新思路
每
探 寻 高 职 院 校 基 础 课 部 定 位 新 思 路
◆ 叶 方 石
（ 湖北水利水 电职业技术学院 ）
【 摘要】高职院校基础课 部职能应从服 务于学院专业建设 ， 服务 于学生素质教 育方 面定位 ， 在教研 室建设 、 课程建设 和学生素质培 养上下
功 夫 ， 逐 渐 实现 三 个 转 变 。 并
体 质 测 试 、 动会 等 经 费 无 着 落 。 运 未 及 时 到 位 ， 响 了体 育课 的选 项 及 教 学 工 作 。 影
设置之初 曾明确提 出开展 工作的“ 六字方针”： 务、 服 管理 、 吁。服务 是为 呼 （ 包括课程 内容 、 教学文件 、 学过程 、 教 质量监 督、 教研活动等管理 ） 师资队 、
真 修改 、 完善之 中， 理论课时的压 缩 、 整首 当其冲 ， 调 传统 的语 文、 学、 数 外语 的 新 思 路 ， 正 为 学 院 专 业 建 设 提 供 服 务 。 二是 由单纯的课堂理论教学 向服务全体 学生素质教育转 变。 以教学 为 等公共基础课大大缩减 ， 有的甚至砍掉 ， 础课老 师诚 惶诚恐 ， 基 担心 沦落 到 无课可上的尴尬境地。 中心 ， 生 是 主体 ， 师 是 主 导 。 在 教 学 过 程 中 ， 生 培 养 是 重 中之 重 ， 础 学 教 学 基
［ ］ 华． ２林 功能翻译 理论在实用 问题翻译 中的应用［ ］ 江汉大 学学报， Ｊ．
２ ０ （ ） １ ０—１ ２ ０ ６， ６ ： １ １．
［］ ３ 刘小神 ． 功能翻译理论 对大学英语 翻译教 学 的启 示 ［ ］ 吉林工 商 Ｊ． 学院学报，０９，７ ． ２０ （ ） ０２ ２ ０ １ ３ ／ ０１ ３
６ 体 育场 馆 的不 足 。 由于 学 院 尚 无 室 内体 育 场 馆 ， 育 器 材 招 标 购 置 学生服务 、 ． 体 为教 师服务 、 为教学服 务 ； 理是 学生工 作管理 、 学工作 管理 管 教
高校机构设置及各职能部门工作职责
附件：珠海城市职业技术学院机构设置及各职能部门工作职责（征求意见稿）根据《关于印发珠海城市职业技术学院机构编制方案的通知》（珠机编办〔2012〕146号）、《关于印发珠海广播电视大学机构编制方案的通知》（珠机编办〔2012〕147号）、《关于印发珠海经济社会发展研究中心机构编制方案的通知》（珠机编办〔2012〕144号）、《关于珠海广播电视大学（珠海城市职业技术学院成人教育学院）加挂牌子的批复》（珠机编办〔2013〕131号）精神，我院为市直属管理的事业单位，业务归口市教育局指导；珠海广播电视大学为我院直属机构，加挂成人教育学院和珠海社区大学牌子；珠海市经济社会发展研究中心为市政府直属事业单位，加挂广东省社会科学院珠海分院牌子，委托我院管理。
根据上述编制方案精神，经院党委研究决定，我院具体机构设置及各职能部门工作职责如下：一、院部内设管理机构8个，教学教辅机构14个，附属机构1个，临时机构1个。
内设管理机构下设23个科室。
工会、团委和妇女组织按有关章程设置。
（一）内设管理机构1.党政办公室（加挂院工会、妇委会牌子）负责学院党政会议组织、重大活动安排、文字材料起草、会议材料准备、各类来文处理及其他党政日常工作;负责协调各部门的工作关系和督查督办工作；负责学院宣传、外事、档案、保密、信访、工会、妇委会、教代会、党代会、印章及车辆管理等工作。
下设秘书科、综合科、宣传科3个科室。
2.组织人事与纪检监察处负责学院党的基层组织建设，做好党员教育管理和党员发展工作；负责学院机构编制、干部选拔任用、人员调动等人事工作；负责制定学院师资队伍建设规划、工资福利、职称评聘、各类资格认定等师资管理工作；负责学院党的纪律检查、行政监察工作；负责学院统战、老干部、关工委、计生等工作。
下设干部人事科、师资科、纪检监察科、组织建设科4个科室。
3.教学科研处负责学院教学工作的计划审核、组织实施、考核监督、协调调度等全面管理工作；负责学院专任教师培训、教师工作量核算、教学资源管理；负责指导各单位开展专业（课程）2建设、教研科研、人才培养模式改革。
高职院校机构设置
引言概述：高职院校机构设置是指高等职业教育机构在组织结构方面的安排与设置。
随着现代职业教育的发展，高职院校机构设置对于提高教学效果和管理能力至关重要。
本文将从多个角度详细阐述高职院校机构设置的重要性以及各个部门的功能和职责，以期为高职院校优化组织结构提供参考。
正文内容：一、学校行政机构设置1.校长办公室：负责学校整体工作的决策和协调，处理行政事务。
2.学生工作部：负责学生管理和服务工作，包括学生入学及学籍管理、学生活动组织、辅导员工作等。
3.教务处：负责教学管理，包括课程设置、教学计划、教材选用、教师培训等。
4.科研处：负责学校科研工作，包括科研项目申报、科研成果鉴定、科研经费管理等。
5.后勤管理处：负责学校后勤管理，包括食堂管理、校园环境卫生、设备维护等。
二、教学部门设置1.学院/系：根据学科专业划分的教学单位，负责具体的课程教学工作。
2.教学实践中心：为学生提供实践教学场所和设备，组织实践课程的实施和实习实训工作。
3.实验室：根据学科专业设置不同类型的实验室，支持理论教学和实践教学的有机结合。
三、职能部门设置1.就业指导中心：负责学生就业指导和职业规划，与企业合作，为学生提供实习就业机会。
2.学生发展中心：负责学生素质教育和综合素质培养工作，包括心理健康教育、体育活动组织等。
3.图书馆：为师生提供图书借阅、阅览和检索服务，支持教学和科研工作的开展。
4.学术交流中心：组织学术讲座、学术交流活动，促进学术研究和学科发展。
四、质量监控和评估部门设置1.教学质量监控中心：负责开展教学质量监控和评估工作，提出改进措施。
2.质量监督部：负责对学校各项工作进行监督和检查，保障教育质量。
五、外事合作与交流部门设置1.国际交流合作处：负责与国外高校和机构的交流合作，开展学生交换计划、学术合作等。
2.对外合作与交流处：负责与国内外其他高校和机构的交流合作，组织学术研讨和国际会议。
总结：高职院校机构设置对于提高教学效果和管理能力具有至关重要的作用。
高职院校各部门职能
高职院校各部门职能高职院校是中国教育系统中的一种特殊类型学校，旨在培养高等教育与职业技术教育相结合的高级技术人才。
为了保证高职院校的正常运行和学生的学习生活，各个部门都发挥着重要的作用。
本文将对高职院校的各部门职能进行详细介绍。
一、招生与就业指导中心招生与就业指导中心是高职院校的重要部门之一。
它的主要职能是负责制定并执行招生计划，组织招生宣传活动，进行招生推广工作。
除此之外，该部门还负责为学生提供就业指导和服务，包括职业规划、就业辅导、实习安排以及与企业合作招聘等。
招生与就业指导中心的工作是为了帮助学生顺利完成学业并顺利就业，为他们的未来发展提供支持。
二、教务处教务处是高职院校的重要管理部门，负责学生教学工作和管理。
它的主要职能包括制定学期课程安排，组织教师培训和评估，管理学生选课和成绩管理，制定考试安排等。
教务处还负责与其他学校、企事业单位合作，推动校企合作课程的开展，为学生提供素质教育和综合能力提升的机会。
教务处的工作是为了保证学生的学习质量和教学秩序，为学生的综合发展提供良好的教育环境。
三、学生工作处学生工作处是高职院校为学生服务的重要部门。
它的主要职能是负责管理学生的日常生活，包括学生宿舍管理、学生活动组织、学生资助管理等。
学生工作处还负责学生心理健康教育和咨询，帮助学生解决学习和生活中的问题。
此外，学生工作处还承担着学生队伍建设、社团组织和学生自治等工作，为学生提供全面的学生服务。
学生工作处的工作是为了满足学生的各种需求，帮助他们全面发展和实现个人价值。
四、实验室管理中心实验室管理中心是高职院校的重要科研与实验教学支持部门。
它的主要职能是管理和维护学校的实验室设备和资源，制定实验室使用规范和安全管理制度。
实验室管理中心还负责实验室仪器设备的采购、维修和更新。
此外，该部门还组织和指导学生的实验教学活动，为教师的科研项目提供支持。
实验室管理中心的工作是为了提供良好的实验教学环境，促进学生的实践能力培养和科学研究的开展。
高职公共基础课、公共选修课的改革与实践
一 再缩 公共 基础课 的 题， 为学 生未来 发展 打好 基础 。但 是就 目前 来看 ， 课 时比例 ， 而一减 再减 、 从 一缩
一
第 期
， Ｉ 、
师资 力量 不 断充实 ， 已经建 立 了比较 系统 的 、 且 完
高职院 校公共 基础课 、 公共 选修课 各 专 业知 识 的评价 厚 重 有 力 ， 而文 化 基础 课 却 面 的现状
、
善 的考 核 评 价 机 制 ， 种 等 级证 书 的考 核更 使 得 各
临 着课 时不 足 、 学 资源 贫乏 、 教 缺少 完 善有 力 的评
总
二
十
二
期
、＿ ／
在各专业人才培养计划 中， 公共基础课、 公共 价机制等 问题。相对专业课程 而言 ， 文化基础课
选修 课课 时 占总课 时量 的 １ — １ ， 出的公 共基 教 学情 境 甚 是尴 尬 ， 学 生 的激励 作 用 不 大 。这 ／ ／ 开 ４ ５ 对
技
术
的动 手 能力 培养 和 系统 的基 础 知 识培 养 ， 同专 践 上 ， 忽 略 了对 学生 人 文 素质 和 可持 续 发 展 能 不 却 业应根 据 本 专 业 的人 才培 养 目标 ， 系统 设 计培 养 力 的培养 ； 学校 本身 来看 ， 业技 能是 发展 中的 从 专 方案 ， 心实 施培养 计 划 。系统 的基 础知 识培养 ， “ 手 ” “ 精 抓 和 生命 线” 也 是 职 业教 育 的优 势 和 特 色 ，
高职院校机构设置
高职院校机构设置1．浙江机电职业技术学院党群系统：党委办公室、党委组织部、党委宣传部、学工部、纪检监察室、人武部、团委行政系统：学院办公室、人事处、财务处、教务处、学生处、保卫处、招生就业办、综合管理处、科研与产学合作处、高教研究所（发展办、督导室）、图书信息中心、后勤服务中心二级学院：机械工程学院、电子电器工程学院、计算机工程学院、经贸管理学院、人文社科学院、设计艺术学院、继续教育学院2．浙江艺术职业学院行政机构：办公室、人保处、组宣处、教务处、科研处、学生处、招生就业办、财务处、总务处、图书信息中心教学系部：戏剧系、音乐系、美术系、舞蹈系、影视技术系、文化管理系、基础部、成教部、教学实践部3．浙江医学高等专科学校4．浙江金融职业学院党群机构党委办公室、党委组织部（党委统战部）、党委宣传部、党委学工部、团委人民武装部、纪检监察办公室、工会办公室、各系党总支部行政机构学院办公室、外事办公室（国际交流办公室、港澳台办公室）、校友工作办公室人事处（离退休工作办公室)、审计处、教务处（评建办公室、示范办公室）、学生处、招生就业处、科研师资处、计划财务处、文化建设处、资产设备处、基建后勤处、产学研合作办公室、保卫处（综合治理办公室）、督导室教学机构金融系、投资与保险系、会计系、经营管理系、国际商务系、信息技术系、人文艺术系（社科部、体育军事部）、银领学院、继续教育与培训学院教辅机构实践教学与网络信息中心、图书馆5．浙江经济职业技术学院6．浙江旅游职业学院7．金华职业技术学院二级学院◆ - 信息工程学院◆ - 机电工程学院◆ - 建筑工程学院◆ - 经济管理学院◆ - 师范学院◆ - 农业与生物工程学院◆ - 社科部◆ - 医学院◆ - 旅游与酒店管理学院◆ - 艺术设计学院◆ - 制药与材料工程学院◆ - 国际商务学院◆ - 成人教育学院·国际教育学院◆ - 体工部(体委办)8．温州职业技术学院。
[整理版]高职院校机构设置
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1．浙江机电职业技术学院党群系统：党委办公室、党委组织部、党委宣传部、学工部、纪检监察室、人武部、团委行政系统：学院办公室、人事处、财务处、教务处、学生处、保卫处、招生就业办、综合管理处、科研与产学合作处、高教研究所（发展办、督导室）、图书信息中心、后勤服务中心二级学院：机械工程学院、电子电器工程学院、计算机工程学院、经贸管理学院、人文社科学院、设计艺术学院、继续教育学院2．浙江艺术职业学院行政机构：办公室、人保处、组宣处、教务处、科研处、学生处、招生就业办、财务处、总务处、图书信息中心教学系部：戏剧系、音乐系、美术系、舞蹈系、影视技术系、文化管理系、基础部、成教部、教学实践部3．浙江医学高等专科学校4．浙江金融职业学院党群机构党委办公室、党委组织部（党委统战部）、党委宣传部、党委学工部、团委人民武装部、纪检监察办公室、工会办公室、各系党总支部行政机构学院办公室、外事办公室（国际交流办公室、港澳台办公室）、校友工作办公室人事处（离退休工作办公室)、审计处、教务处（评建办公室、示范办公室）、学生处、招生就业处、科研师资处、计划财务处、文化建设处、资产设备处、基建后勤处、产学研合作办公室、保卫处（综合治理办公室）、督导室教学机构金融系、投资与保险系、会计系、经营管理系、国际商务系、信息技术系、人文艺术系（社科部、体育军事部）、银领学院、继续教育与培训学院教辅机构实践教学与网络信息中心、图书馆5．浙江经济职业技术学院6．浙江旅游职业学院7．金华职业技术学院二级学院◆ - 信息工程学院◆ - 机电工程学院◆ - 建筑工程学院◆ - 经济管理学院◆ - 师范学院◆ - 农业与生物工程学院◆ - 社科部◆ - 医学院◆ - 旅游与酒店管理学院◆ - 艺术设计学院◆ - 制药与材料工程学院◆ - 国际商务学院◆ - 成人教育学院·国际教育学院◆ - 体工部(体委办)8．温州职业技术学院。
公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用
公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用1. 引言1.1 背景介绍教育部近年来对高职教育的改革力度不断加大，要求高职院校要加强学生的综合素质培养和实践能力的提升。
在这样的背景下，公共基础课程作为高职教育体系中的重要组成部分，扮演着连接各门专业课程和实践环节之间的桥梁作用。
公共基础课程不仅在高职学生的学习过程中扮演着教育、培养学生综合素质的角色，更重要的是对学生的专业课程学习起着重要的促进作用。
公共基础课程内容涵盖了人文、社会科学、自然科学等多个领域，有助于拓宽学生的知识面，培养学生全面发展的素质。
通过学习公共基础课程，学生可以提升学习动力，增强综合能力，促进对专业课程学习的深入理解，提高就业竞争力。
公共基础课程在高职教育中的重要性不可忽视，只有加强公共基础课程的设置和教学质量，才能更好地促进高职学生专业课程学习的质量和效果。
1.2 研究意义公共基础课程对高职学生专业课程学习的促进作用在当前高职教育领域中备受关注。
这些公共基础课程包括语文、数学、外语、政治等多种学科，为高职学生打下坚实的学科基础，帮助他们更好地理解和掌握专业知识。
研究表明，公共基础课程在高职学生专业课程学习中发挥着重要作用。
公共基础课程可以提高学生的学习动力。
这些课程为学生提供了广泛的知识视野和学习方法，激发了学生对学习的兴趣和热情。
在公共基础课程的学习过程中，学生不仅可以提高学习效率，还可以增强学习自信心，从而更好地投入到专业课程学习中。
公共基础课程可以拓宽学生的知识面。
通过学习不同学科的知识，学生可以拓展自己的思维和认知范围，培养综合素质和跨学科能力。
这些知识将为学生未来的学习和工作奠定坚实基础，提升他们在专业领域的竞争力。
公共基础课程对高职学生专业课程学习具有重要的促进作用。
通过加强公共基础课程的设置和教学质量，可以更好地帮助高职学生全面发展，提高他们的学习效果和就业竞争力。
【研究意义完】2. 正文2.1 提高学生学习动力提高学生学习动力是公共基础课程对高职学生专业课程学习的重要作用之一。
学院简介
xx学院简介xxxx学院始建于xxxx年xx月，是以公共基础课教学为主，兼设人文类、公共服务类专业的教学单位。
主要承担学校各专业的《大学语文》《应用文写作》《演讲与口才》、“两课”、《高职数学》以及《物理》等公共基础课程的教学及科研任务，承担全校普通话培训与测试工作，开设文秘专业，面向全区招生。
学院现已有在编专任教师50人，其中正教授5名，副教授12名、讲师24名，助教4名。
双师型教师12名，硕士研究生以上学历15人，中青年教师占80%以上。
同时学院还聘请优秀企业家为学院客座教授，指导教学实践。
全体教师围绕高等职业教育人才培养目标要求，积极开展教学研究工作，努力提高教学水平，教学质量获得了上级领导和全院师生的一致好评。
学院现有的文秘专业是从xxxx年秋季开始招生，目前拥有在校生1000多人，民族预科生82人。
建设了配套齐全的文秘专业实训室1个、功能完善的形体实训室1个、标准普通话测试机房1个、多功能活动大厅一个、多媒体教室一个、配有速录机21台，基本满足了文秘专业的实训和教学工作的要求。
学院所承办的普通话测试站，拥有普通话水平测试员38人，其中国家级测试员2名，内蒙古自治区普通话水平培训教师8人，计算机辅助普通话水平测试骨干人员8人。
测试站在2015年自治区评估中获得优秀，同年学校被评为自治区汉语言文字规范化示范校。
在创新发展的新时期，公共服务学院坚持党的教育方针，秉承“立足公共基础课程、增强学生人文素养、拓宽专业发展路径、打造特色品牌专业”的办学理念，走“质量立院，人才强院，特色兴院，开放活院”的发展之路，以学生全面发展为目标，以就业为导向，以培养具有就业竞争力和满足管理、服务一线需要的高端技能人才为根本任务，强力推进内涵建设，狠抓教学质量的提高和师资队伍的建设，积极开展人才培养模式全面转型，以提高实践能力为目的，推行公共基础课学习情境式、文秘专业项目驱动式的创新教学，开展“理论+实践”、“教、学、做”一体化的教学改革，真正实现学生成为“毕业能就业，上岗能上手”的高端技能人才的培养目标。
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公共基础部思政教研室简介
公共基础部思政教研室教学团队是一支具有高学历的中、青结合的教学科研队伍。
现有专兼职教师12人，其中高级职称2人，中级职称3人，青年教师比例占73%以上。
公共基础部思政教育服务于全校各专业，承担了全校各专业学生的思想政治公共基础课和学前教育专业基础课教学。
目前开设的主要课程有：《中国历史文化》、《哲学与人生》、《音乐欣赏》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《德育》、《幼儿教育学》、《学前儿童心理学》等，另外还开设了诸如《形势与任务》、《就业指导》、《心理健康教育讲座》等各种专题讲座。
公共基础部思政教研室自成立以来，全体教师团结协作，兢兢业业工作在教学第一线。
本教学团队旨在帮助学生树立科学的理想信念，提升他们的道德修养，培养德智体全面发展的中、高职学生。
教学团队在长期的教学实践和理论研究中，注重教学与科研、教书与育人的有机结合，不断更新教学理念，进行教学改革，取得了较为显著的成绩。
近几年来，思政教研室教学团队发表论文若干篇，积极参与各类教材的编写工作，同时致力于精品课程建设。