06第06课《机器人循光》教学设计
粤教版信息技术五年级上册第6课《寻光机器人》教学设计
粤教版信息技术五年级上册第6课《寻光机器人》教学设计一. 教材分析《寻光机器人》这一课主要让学生了解和掌握机器人编程的基本知识。
通过这一课的学习，学生将能够理解机器人的基本构造，了解编程语言的基本概念，并能够运用编程语言对机器人进行简单的控制。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试。
但同时，他们对于编程和机器人相关的知识还比较陌生，因此在教学过程中需要逐步引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解机器人的基本构造和功能。
2.让学生掌握编程语言的基本概念和用法。
3.培养学生动手实践和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解机器人的基本构造和功能，掌握编程语言的基本概念和用法。
2.难点：如何让学生理解和掌握编程语言的用法，以及如何运用所学知识对机器人进行控制。
五. 教学方法采用问题驱动法和任务驱动法，通过引导学生思考和解决问题，让学生在实践中掌握知识。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备机器人编程软件和相关的教学资源。
2.准备一台投影仪，用于展示教学内容。
3.准备机器人模型，供学生实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些机器人的图片，让学生了解机器人的外观和功能。
引导学生思考：什么是机器人？机器人有哪些功能？2.呈现（10分钟）介绍机器人的基本构造，包括传感器、执行器、控制器和电源等。
同时，介绍编程语言的基本概念，如变量、循环、条件语句等。
3.操练（10分钟）让学生分组操作机器人模型，尝试使用编程语言控制机器人的运动。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在操作过程中遇到的问题和解决方法，分享自己的心得体会。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何利用编程语言让机器人完成更复杂的任务？鼓励学生发挥创造力，提出自己的想法。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调编程语言在机器人控制中的应用。
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》教学设计
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》教学设计一. 教材分析《机器人循光》是苏科版六年级信息技术课程的一节内容。
本节课旨在让学生了解和掌握机器人循光的基本原理和编程方法。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究机器人在遇到光线变化时的行为反应，使学生能够理解和运用机器人编程知识，提高学生的信息技术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人编程产生了浓厚的兴趣。
但学生在理解和应用机器人循光原理方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解机器人循光的基本原理，掌握使用编程软件进行机器人循光程序的编写。
2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、编程解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术和机器人编程的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：机器人循光原理的理解和应用。
2.难点：编程软件的操作和机器人循光程序的编写。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
3.实例教学法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握机器人循光原理。
六. 教学准备1.准备机器人编程设备和学习软件。
2.设计好教学案例和任务，准备好相关资料。
3.安排好课堂座位，确保学生可以方便地进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示机器人在生活中应用的场景，引导学生关注机器人循光技术。
提出问题：“你们知道机器人是如何循光的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍机器人循光的基本原理，通过示例讲解机器人如何感知光线变化并做出相应反应。
让学生初步了解机器人循光技术。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，分配机器人编程设备。
引导学生根据呈现的内容，尝试使用编程软件编写简单的机器人循光程序。
06第06课《机器人循光》教学设计
06第06课《机器人循光》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生了解机器人循光的原理和应用。
2. 能力目标：培养学生动手实践、观察和思考的能力，提高分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过合作学习及自主探究，培养学生的创造力和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：机器人循光的原理和应用。
2. 教学难点：设计与制作简单的机器人循光电路。
三、教学准备1. 实验器材准备：光敏电阻、电源线、导线、小电动机、面包板、电动机驱动芯片等。
2. 实验环境准备：保持教室足够明亮，确保机器人能够感受到光线。
四、教学过程1. 情境导入引导学生回顾上一节所学的关于电流和电路的知识，提出机器人循光的问题，激发学生学习的兴趣。
2. 知识讲解（1）介绍机器人循光的原理：机器人循光是利用光敏电阻对光的感应来实现控制，当光照导致光敏电阻的电阻值发生变化时，电路中的电流也会发生变化。
（2）讲解机器人循光的应用：机器人循光广泛应用于自动驾驶、智能家居以及工业生产线等领域。
通过感应光线，机器人能够实现自主导航和避障。
3. 电路实验（1）组织学生分组进行实验，每个小组分别完成一个机器人循光电路的设计与制作。
（2）指导学生使用面包板搭建电路，连接光敏电阻、电动机驱动芯片和电动机，并将电路与电源进行连接。
（3）调整光敏电阻的位置和角度，观察机器人循光效果。
（4）让学生通过修改电路或调整光敏电阻的位置和角度，改变机器人的循光方向，培养学生分析和解决问题的能力。
4. 思考讨论（1）带领学生进行思考讨论：为什么机器人能够感应光线并按照光线方向移动？（2）鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的观点和思考，促进学生的合作学习和思维发展。
5. 学习总结请学生对本节课学到的内容进行总结归纳，梳理学习重点和难点，并做一些针对性的延伸思考。
6. 课堂作业要求学生根据所学知识，设计并制作一个能够在光线照射下自主转动的微型太阳能机器人。
五、教学反思通过本节课的教学设计与实施，我发现学生表现出了浓厚的兴趣，积极参与了教学活动。
第6课 寻光机器人（教案）
寻光机器人课时教学设计当外界环境光线的强、弱发生变化的时候，传感器的也跟随发生相应的改变，并把这种变化传输给机器人的微电脑。
光敏传感器只能传送给微电脑两种电信号：一种是0，表示做光敏探头组识别到的光线比较强；另一种是1，表示又光敏探头组识别到的光线比较强。
二、编写寻光机器人程序进入RC编程平台主界面，参考下图的操作，编写让机器人不停检测光源的程序。
在本步骤中，让机器人的动作再永久循环体中不断循环，实现机器人无限重复的智能。
给机器人安上能看见光亮的眼睛，即光敏传感器，让机器人开始找光。
双击“光敏”打开传感器设置框。
选择所需要的变量和端口，点击“确定”按钮来保证选择已保存。
选择“光敏变量”，储存光敏两组探头检测到的信号。
选择“传感器输入7”，要与机器人微电脑连接的端口一致。
说一说：光敏传感器与微电脑连接的端口选择哪个都可以吗？参考课件中的图片，编写让机器人判断光源方向的程序目的是判断光敏传感器是否有信号。
赋予机器人执行下列动作的条件。
在表达式框中输入“光敏变量==1”，表示检测到右侧探头光线较强。
输入完成后单击确定。
提出问题，试着说一说“光敏变量==0”表示什么？参考下图，编写让机器人检测到光源以后向着光源前进的程序，当右光敏传感器有信号的时候，执行该条件判断左侧的高速电机模块。
单击“高速电机”，在条件判断下面“是”“否”两侧分别添加“高速电机”。
当条件判断为“是”时，将会进入高速电机模块，双击“高速电机”框进入设置界面。
当右侧光线较强时，设置左电机速度为10，右电机速度为0，此时机器人右电机停，左电机转，让机器人往右走。
确定右侧光敏传感器没有信号的时候，机器人应该执行条件判断右侧的动作模块。
当条件判断为“否”时，也将会进入高速电机模块，双击“高速电机”框进入设置界面。
当左侧光线较强时，设置右电机速度为10，左电机速度为0，当机器人右侧光敏传感器没有信号的时候，机器人左电机停，机器人左走。
三、模拟仿真机器人寻光在RC编程软件中的仿真平台上，如何测试寻光机器人呢?首先要设置模拟光源，然后放置模拟机器人，如下图所示，机器人是否能完成找光源的任务。
第6课 机器人循光
第6课机器人循光课题第6课机器人循光教时 1 主备人杨锦教学三维目标1.了解红外线传感器的工作原理。
2.了解机器人平台中条件循环模式的设置方法。
3.学会编写机器人循光运动的程序。
教学重点难点重点：学会编写机器人循光运动的程序。
难点：计数循环控件的设置，学会编写机器人循光运动的程序。
教学方法任务驱动法教师主导下的学生自主学习为主学习方法第6课机器人循光板书设计教学反思教学过程及内容教师活动学生活动一、导入新课1、前面我们学习了如何使学生机器人前进、后退、转弯、唱歌，今天我们看看能不能使机器人跟光行走和追逐白纸呢？2、要实现机器人跟光行走和追逐白纸，要作用红外线传感器。
3、红外线传感器的工作原理是由红外线发光管发出红外线，用接受管检测是否有反射光，判断是否有障碍物。
二、教学新课1、编写程序。
（1）打开“学生机器人平台”窗口，单击“文件（F）”菜单中的“新建（N）”命令，新建一个程序。
（2）添加“流程控制”模块中的“条件循环”控件，并连接“Main”控件。
添加“执行控件”右击“执行”控件，选择“属性”命令，在“IO6”对话框中打√。
（3）添加单分支结构语句，打开“流程控制”对话框。
选定“单分支”，将“单分支”拖动到“IO”设置后面并设置。
选定“伺服电机2”，将“转动角度”设定为“100°”。
（4）学生讨论原理原理其实和避障差不多。
当机器人前方有手电光亮的时候，直行，没有光亮就停止。
再外面套个条件循环就可以实现了。
仍然是读IO6传感器，当IO6=0说明没有障碍，即没有灯光时，停止；当IO6=1说明前方有障碍，即循着光了，便直行。
（5）单击“保存”按钮，保存文件。
2、下载程序（1）单击“编译”按钮，进行程序编译。
（2）用下载线将计算机与机器人主板接口对接，打开学生机器人的电源开关，教师提问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流学生回忆阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
小学信息技术机器人循光教案
小学信息技术机器人循光教案在信息技术快速发展的时代，小学生通过信息技术的学习和应用，可以更好地培养他们的动手能力和创造力。
机器人教学被广泛运用在小学信息技术课程中，其中循光机器人是一个非常受欢迎的教学项目。
本文将为您介绍一份小学信息技术机器人循光教案，帮助教师更好地进行课堂教学。
一、教学目标：1.了解循光机器人的原理和基本组成部分。
2.学习使用Arduino编程语言控制循光机器人实现光线跟踪功能。
3.培养学生的计算思维和问题解决能力。
二、教学准备：1.循光机器人套件（包括主控板、电机、轮子、电池盒等）。
2.电脑或者平板电脑。
3.Arduino编程软件。
4.教学投影仪或者电子白板。
三、教学过程：1.引入（5分钟）：教师可以通过图片或者视频的形式介绍机器人的应用领域，引发学生对机器人的兴趣，并让学生了解循光机器人的基本概念和用途。
2.原理讲解（10分钟）：教师简要介绍循光机器人的原理，即通过光敏电阻感应光线的强弱，并通过编程控制机器人的运动。
教师可以用图示说明光敏电阻的工作原理，并让学生理解光线跟踪的基本原理。
3.组装循光机器人（15分钟）：教师带领学生一同组装循光机器人，学生可以根据说明书进行组装。
在组装的过程中，教师可以引导学生了解每个零件的作用和功能，并与学生一起解答可能出现的问题。
4.编程操作（30分钟）：（1）教师向学生介绍Arduino编程软件的基本界面和操作方法。
（2）教师引导学生编写程序，在程序中设置光敏电阻的阈值和机器人的运动方向，使机器人能够根据光线的强弱进行相应的运动。
（3）学生逐步跟随教师的指导编写程序，确保程序的正确性。
（4）学生将编写好的程序通过数据线上传到循光机器人的主控板上。
5.实践运用（30分钟）：学生将组装好并编程的循光机器人放置在一个有光源的环境中，观察机器人如何根据光线的强弱进行移动。
学生可以调整光源的位置和光线的强度，观察机器人的反应。
6.小结和展示（10分钟）：教师带领学生进行教学内容的总结，回顾本节课的学习目标和内容。
粤教版信息技术五年级上册第6课《寻光机器人》教案
粤教版信息技术五年级上册第6课《寻光机器人》教案一. 教材分析《寻光机器人》这一课主要让学生了解和掌握机器人编程的基本知识。
通过学习，学生可以了解机器人的工作原理和编程方法，培养学生的创新意识和实践能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但部分学生对英语编程可能会感到困难，因此在教学过程中需要注重对编程语言的翻译和解释。
此外，学生之间在学习能力和兴趣方面存在差异，需要在教学中关注个体差异，给予每个学生充分的关注和支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生了解机器人的工作原理，掌握编程的基本方法，能够编写简单的程序控制机器人运动。
2.过程与方法：通过小组合作、动手实践，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对信息技术科学的兴趣，提高创新意识，体验编程带来的成就感。
四. 教学重难点1.重点：机器人编程的基本方法。
2.难点：编写复杂的程序，解决实际问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：以完成具体任务为主线，引导学生主动探究、实践。
2.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
3.实例教学法：通过展示实例，让学生直观地了解机器人编程的应用。
4.师生互动法：教师引导学生思考问题，解答学生的疑问，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.准备机器人编程软件和教学素材。
2.准备计算机、投影仪等教学设备。
3.划分学习小组，分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示机器人在生活中的应用实例，引起学生对机器人的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师介绍机器人的工作原理和编程的基本方法，让学生初步了解机器人编程的基本概念。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践，教师巡回指导。
学生通过编写简单的程序控制机器人运动，加深对编程方法的理解。
黔教版小学六年级上册信息技术 第6课 机器人循光
编写循光程序步骤演示
确定循光策略
01
根据机器人循光的需求，确定合适的循光策略，如光线强弱判
断、转向控制等。
编写程序代码
02
按照循光策略，使用编程语言编写相应的程序代码，实现机器
人的循光功能。
调试程序
03
在编写完程序后，需要对程序进行调试，检查是否存在语法错
误或逻辑错误，并进行相应的修改。
调试和优化程序技巧
比较机器人采用不同路径规划 算法时到达光源的路径长度，
评估算法的优劣。
时间效率评估
记录机器人从起点到达光源所 需的时间，评估算法的时间效
率。
鲁棒性评估
测试算法在不同光照条件、不 同环境噪声等干扰因素下的性 能表现，评估算法的鲁棒性。
05
机器人循光实验环节
实验器材准备和搭建环境
机器人套件
包括机器人主体、电机、传感 器等必要组件。
学习任务
搭建机器人循光实验环境；编写并调 试机器人循光程序，使其能够按照预 定轨迹移动；探索机器人循光技术在 日常生活中的应用。
02
机器人硬件组成及功能
传感器类型及作用
光敏传感器
用于检测环境光线强弱， 是实现循光功能的关键部 件。
红外传感器
可检测物体的距离和方位 ，辅助机器人避障和定位 。
碰撞传感器
04
循光算法设计与实现
环境感知策略制定
光照强度检测
通过光敏传感器实时检测环境光照强度。
光源方向判断
根据光照强度变化，判断光源的方向。
环境信息整合
将光照强度、光源方向等信息整合，为路径规划提供依据。
路径规划算法选择
基于规则的路径规划
根据预设的规则，如“向光源方向移动”，进行路径规划。
小学信息技术教案机器人循光新版
小学信息技术教案机器人循光新版信息技术在现代社会中发挥着越来越重要的作用，因此，培养学生的信息技术素养已经成为小学教育的重要任务之一。
为了提高学生对信息技术的理解和应用能力，设计了一节小学信息技术教案，以机器人循光为主题。
机器人循光是一项有趣且实用的活动，能够帮助学生学习如何构建和程序控制机器人。
本教案旨在帮助学生掌握构建机器人和编程控制的基本技能，培养学生的创造力和解决问题的能力。
一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解机器人循光的原理和应用；2.学习如何构建并控制机器人循光；3.培养学生的创造力和解决问题的能力；4.提高学生的信息技术素养。
二、教学准备1.多个机器人感应循光的硬件设备；2.一台电脑、软件和相关编程工具；3.课堂上展示的实物模型。
三、教学步骤1.导入和概念讲解向学生介绍机器人循光的概念，并提问学生对此的了解和认识。
引导学生思考机器人在社会中的应用，并组织学生分享各自的见解。
通过与学生的互动，激发学生的兴趣和好奇心。
2.展示实物模型在课堂上展示具有循光传感器的机器人模型，并向学生解释该模型的原理和功能。
让学生仔细观察并提出相关问题。
教师通过回答学生的问题，引导学生深入理解机器人循光的工作原理。
3.构建机器人分发硬件设备给学生，引导他们按照教师提供的指示，一步步构建机器人。
在此过程中，教师可以提供简单的说明和演示，确保学生正确地完成构建过程。
4.编程控制介绍编程工具和软件，并向学生展示如何使用它们编程控制机器人循光。
教师可以通过实时演示和操作来说明编程的步骤和原理。
鼓励学生动手实践，尝试使用编程工具编写简单的指令，使机器人能够根据光线的变化做出相应的反应。
5.实践操作学生根据教师的指导，进行实际的操作和练习。
教师可以设计一系列的任务，要求学生编写程序控制机器人循光完成特定的动作或任务。
例如，在一个黑暗的房间里，让机器人循光寻找出口；或者设定机器人在光线强度变化时转向或停止移动等。
小学信息技术第六课 《寻光机器人》第二课时 教学设计
第6课寻光机器人第二课时一、教材分析本课先从认识光敏传感器开始，让学生从机器人能够“自动寻光的”原理入手。
为实现该智能功能提供硬件保障。
在理解了硬件如何工作之后，又以解决问题为任务驱动，教师引导学生设计好程序。
通过学习如何在仿真界面中设置传感源的方法，让学生设置好带有虚拟光源的仿真环境，以电脑仿真来检验程序。
最后在现实环境中让学生搭建好的寻光机器人尝试寻找光源，体验动手的乐趣和成就感，从动手实践中发现调试机器人的方法。
二、学情分析本课的学习对象是小学五年级的学生，他们通过前面五课内容的学习已经基本掌握了诺宝RC软件编写程序的基本方法，并且理解了“多次循环”“永久循环”和“条件判断”模块再程序中的基本用法。
学生已经能够体验到程序编写的乐趣和用程序来驱动机器人的成就感，他们对于新的传感器的学习充满着热情和学习兴趣，本课的内容对于学习对象来说，是对之前程序编写内容的巩固和深入练习，能够搭建并调试寻光机器人程序的编写方法。
三、教学目标1、知识与技能（1）能够在仿真界面中设置虚拟光源测试机器人的程序。
（2）能够拼装寻光机器人，并在真实环境中调试寻光机器人。
（3）学会程序中高速电机模块中左、右电机的转向和速度与机器人行动有怎样的关系。
2、过程与方法（1）通过调试机器人，了解程序中高速电机模块设置于机器人行动的关系。
（2）通过大胆尝试和不断反思，学会设计寻光机器人追寻光源。
3、情感、态度和价值观（1）进一步体验程序设计的乐趣，激发学习的积极性。
（2）善于探究和分享，在解决寻光机器人的设计过程中，学会与他人合作研究，体验共同解决问题的乐趣和成就感。
（3）积极思考，在已经掌握的知识技能基础上拓展思路、大胆尝试，养成不怕困难、用于创新的优秀品质。
四、教学重难点重点：学会在仿真界面设置虚拟光源并测试机器人的程序。
难点：掌握调试寻光机器人的方法，理解程序中高速电机模块中左、右电机的转向和速度与机器人行动有怎样的关系。
五、教学策略本课的内容不仅需要学生在电脑上操作，还需要学生根据设计需要拼搭机器人，完成程序设计和调试。
小学信息技术机器人循光教学设计
小学信息技术机器人循光教学设计信息技术是现代社会中不可或缺的一部分，它不仅为我们提供了便利，也为我们提供了更多的学习和创造机会。
在小学阶段，培养儿童的信息技术能力是非常重要的任务之一。
近年来，机器人教育逐渐成为小学教育的一大热点，机器人循光教学被广泛应用于小学信息技术教育中。
本篇文章将介绍小学信息技术机器人循光教学的设计。
一、引言在过去，小学信息技术教育通常注重于计算机基础操作以及简单的编程思维培养。
而随着时代的发展，传统教学方式已不能完全满足学生的需求。
因此，机器人教育成为了小学信息技术教育的新方向。
机器人教育不仅有利于培养学生的创新思维和动手能力，还能提高学生的综合素养和解决问题的能力。
二、机器人循光教学设计的意义机器人循光教学设计是小学信息技术教育中的一项重要内容，它通过让学生设计并制作能够感知光线并自动移动的机器人，来培养学生的信息技术能力和创造力。
此外，机器人循光教学设计还能激发学生对科学和工程的兴趣，为他们未来的学习和职业发展奠定基础。
三、机器人循光教学设计的步骤1. 引导学生了解机器人循光原理首先，教师可以通过简单的实例或故事，引导学生了解机器人循光原理。
例如，教师可以告诉学生太阳花会随着阳光的方向自动转身。
通过这样的引导，学生可以初步了解机器人循光的基本概念。
2. 学生编写机器人循光的程序接着，学生可以开始编写机器人循光的程序。
在这个步骤中，学生可以使用图形化编程语言或者简单的编程语言来进行程序设计。
他们可以学习使用条件语句和循环语句，以实现机器人根据光线方向的变化而移动。
这个过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助，鼓励他们发挥创造性思维。
3. 学生制作机器人并调试程序在完成程序设计后，学生可以开始制作机器人了。
他们可以使用各种材料和电子元件，将机器人组装起来，并将编写好的程序加载到机器人控制器中。
接下来，学生可以进行调试，测试机器人对光线的感知和移动是否符合预期效果。
这个过程中，学生可能会遇到各种问题，需要自己动手解决。
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》教案
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》教案一. 教材分析《机器人循光》是苏科版六年级信息技术课程中的一课，主要让学生了解和掌握机器人循光的基本原理和编程方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解机器人循光的工作原理，学会使用相关编程语言实现机器人循光功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的兴趣和好奇心。
但学生对机器人循光的知识了解较少，需要通过本节课的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.了解机器人循光的基本原理；2.学会使用相关编程语言实现机器人循光功能；3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.机器人循光原理的理解；2.编程实现机器人循光功能。
五. 教学方法1.讲授法：讲解机器人循光的基本原理和编程方法；2.示范法：展示机器人循光的实际操作过程；3.实践法：学生动手编程实现机器人循光功能；4.小组讨论法：学生分组讨论和解决问题。
六. 教学准备1.准备机器人循光的相关教材和参考资料；2.准备计算机和机器人设备，确保设备正常运行；3.准备编程软件，如Scratch等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示机器人在生活中应用的视频，引发学生对机器人的兴趣，进而引出本节课的主题——机器人循光。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍机器人循光的基本原理和编程方法。
同时，教师可以通过实物展示或动画演示，让学生更直观地了解机器人循光的过程。
3. 操练（15分钟）学生根据教师的指导，开始动手编程实现机器人循光功能。
教师可以在课堂上巡回指导，解答学生的问题，确保每个学生都能顺利地完成任务。
4. 巩固（5分钟）学生通过相互交流和讨论，巩固所学知识，分享自己在编程过程中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展（5分钟）教师可以引导学生思考：除了循光，机器人还可以实现哪些功能？学生可以自由发挥，提出自己的想法。
6. 小结（3分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调机器人循光的基本原理和编程方法。
苏科版信息技术六年级上册《机器人循光》说课稿
苏科版信息技术六年级上册《机器人循光》说课稿一. 教材分析《机器人循光》是苏科版信息技术六年级上册的一节课。
本节课的主要内容是通过学习编程，让机器人按照光线的变化进行移动。
教材以项目式学习的方式展开，通过实践活动，让学生掌握编程的基本知识，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人编程有一定的兴趣。
但是，对于光线感应器的使用和编程还是第一次接触，需要教师进行详细的讲解和指导。
此外，学生的动手能力参差不齐，需要在教学过程中进行个别辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解光线感应器的工作原理，学会使用编程指令控制机器人按照光线变化进行移动。
2.过程与方法：学生通过动手实践，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到编程的乐趣，增强对信息技术学习的兴趣，培养团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够使用编程指令控制机器人按照光线变化进行移动。
2.难点：学生学会使用光线感应器，并能够编写复杂的程序，使机器人完成循光任务。
五. 说教学方法与手段本节课采用项目式学习法、分组合作学习法和任务驱动法进行教学。
同时，利用多媒体设备和机器人作为教学辅助手段，引导学生直观地了解光线感应器的工作原理和编程方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示机器人循光的视频，激发学生的兴趣，引入新课。
2.讲解：教师讲解光线感应器的工作原理，示范如何使用编程指令控制机器人循光。
3.实践：学生分组进行实践活动，尝试编写程序，使机器人按照光线变化进行移动。
4.交流：学生展示自己的作品，分享编程心得，教师进行点评和指导。
5.总结：教师总结本节课的主要内容，强调编程的关键要点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.机器人循光2.光线感应器3.编程指令4.动手实践5.团队合作八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在实践过程中的动手能力、思考能力和解决问题的能力。
苏科版信息技术六年级上册《机器人循光》教案
苏科版信息技术六年级上册《机器人循光》教案一. 教材分析《机器人循光》是苏科版信息技术六年级上册的一课，主要让学生了解和掌握机器人循光的基本原理和编程方法。
通过本课的学习，学生能够了解机器人在生活中应用的广泛性，提高他们对信息技术的兴趣和热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人也有一定的了解。
但是，对于机器人循光的原理和编程方法，他们可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中发现问题，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解机器人循光的原理，掌握使用编程软件编写循光程序的方法。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：机器人循光的原理，编程软件的使用。
2.难点：编写复杂的循光程序，理解程序执行的过程。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
3.实例教学法：通过展示实际案例，让学生更好地理解理论知识。
六. 教学准备1.准备机器人循光的教学案例，用于引导学生思考和讨论。
2.准备编程软件，确保学生能够顺利地进行编程实践。
3.准备相关教学素材，如图片、视频等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示机器人在生活中的应用，引出本课的主题——机器人循光。
激发学生的学习兴趣，让他们思考机器人循光的意义和应用。
2.呈现（10分钟）呈现一个简单的机器人循光案例，让学生观察和分析。
引导学生思考：机器人是如何实现循光的？循光原理是什么？3.操练（10分钟）让学生分组合作，使用编程软件编写一个简单的循光程序。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的循光程序，并分享编程过程中的心得体会。
06第06课《机器人循光》教学设计
06第06课《机器人循光》教学设计教学设计：第06课《机器人循光》一、教学目标：1. 知识目标：了解机器人循光原理、结构和功能。
2. 技能目标：学会使用光电传感器和编程语言控制机器人实现循光行走。
3. 情感目标：培养学生的动手实践能力和创新思维，增强对科技的兴趣。
二、教学准备：1. 教具准备：机器人套件、光电传感器模块、编程软件等。
2. 实验环境：教室桌面或实验室空间。
3. 学生准备：提前学习与机器人编程相关的课程内容。
三、教学过程：本节课主要分为引入、实验、展示和反思四个环节。
具体流程如下：引入：1. 老师简要介绍机器人循光的背景，引起学生对主题的兴趣。
2. 老师提问：在生活中，我们经常接触到循光设备吗？有哪些常见的应用场景？实验：1. 老师将机器人套件分发给学生，让学生观察并了解其结构和功能。
2. 老师讲解光电传感器的原理和使用方法，并演示光电传感器实现循光功能。
3. 学生根据老师提供的实验指导，自行连接光电传感器模块，并编写程序控制机器人循光行走。
4. 学生进行实验操作，调试机器人的行走轨迹，通过修改程序实现更精准的循光效果。
展示：1. 学生展示自己调试完成的机器人，演示其循光行走的效果。
2. 学生可以自由发挥，添加额外的功能或进行扩展性实验。
反思：1. 学生和老师共同回顾实验过程，总结实验中遇到的问题和解决方法。
2. 学生发表个人感想，分享改进机器人性能的想法。
3. 老师对学生的表现进行评价，给予肯定和指导。
四、教学评价：1. 学生的实验报告：包括实验目的、步骤、结果及自我总结等。
2. 学生的实验操作和展示：观察学生是否能独立完成实验操作，机器人是否能准确地循光行走。
3. 学生的讨论和互动：观察学生对课题的兴趣程度、思维活跃度以及彼此之间的合作交流。
五、教学拓展：1. 给予学生更多探索和创新的机会，鼓励他们在原有实验基础上进行改进和深化。
2. 引导学生思考，探究如何将循光原理应用到实际生活中，从而促进他们对科技创新的思考。
粤教版信息技术五年级上册第6课《寻光机器人》说课稿
粤教版信息技术五年级上册第6课《寻光机器人》说课稿一. 教材分析《寻光机器人》是粤教版信息技术五年级上册第6课的内容。
本节课的主要任务是通过学习，让学生了解和掌握寻光机器人的基本原理和制作方法。
教材以生动有趣的故事为背景，引导学生进入学习情境，通过操作实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，使学生在学习过程中能够充分理解和掌握寻光机器人的相关知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的好奇心和兴趣。
他们在学习过程中积极主动，愿意尝试新事物。
但同时，五年级学生的思维方式和认知水平还处于发展阶段，需要通过具体的事物和操作来帮助他们理解和掌握知识。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握寻光机器人的基本原理和制作方法。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，增强他们的信息意识，提高他们的信息素养。
四. 说教学重难点1.重点：寻光机器人的基本原理和制作方法。
2.难点：如何设计制作出能够准确寻光的机器人。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、机器人模型和编程软件进行教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的寻光机器人故事导入，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解寻光机器人的基本原理和制作方法，引导学生了解相关知识。
3.实践：学生分组进行实践操作，制作属于自己的寻光机器人。
4.展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.总结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.寻光机器人的基本原理2.寻光机器人的制作方法3.制作过程中的注意事项八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对寻光机器人基本原理和制作方法的掌握程度。
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》说课稿
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》说课稿一. 教材分析《机器人循光》这一课是苏科版六年级信息技术课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握机器人循光的基本原理和编程方法。
通过本节课的学习，学生将能够了解机器人在生活中应用的广泛性，以及如何利用编程来实现机器人的循光功能。
教材内容主要包括三个部分：一是机器人循光的基本原理，二是机器人循光程序的设计，三是机器人循光功能的实现。
在教学过程中，我将引导学生通过探究、实践的方式，掌握这些内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对机器人有一定的好奇心和兴趣。
但是，对于机器人循光的概念和原理，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重对学生基础知识的教育和引导。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：一是让学生了解机器人循光的基本原理，二是让学生掌握机器人循光程序的设计方法，三是让学生能够利用编程实现机器人的循光功能。
四. 说教学重难点本节课的重难点是机器人循光程序的设计和实现。
学生需要理解循光原理，并能够将其应用到实际编程中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法和手段。
通过讲解和示范，让学生了解循光原理，通过实践，让学生动手编程，实现机器人的循光功能。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：一是导入，二是讲解循光原理，三是编程实践，四是学生展示，五是总结评价。
在导入环节，我会通过一个简单的机器人循光实例，激发学生的兴趣。
在讲解循光原理环节，我会通过PPT和实物展示，让学生直观地了解循光原理。
在编程实践环节，我会引导学生动手编程，实现机器人的循光功能。
在学生展示环节，我会鼓励学生展示自己的作品，互相学习和交流。
在总结评价环节，我会对学生的作品进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括三个部分：一是机器人循光原理，二是编程步骤，三是学生作品展示。
八. 说教学评价教学评价主要分为两个方面：一是对学生学习过程的评价，二是对学生学习成果的评价。
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展示解决问题的方式，
（展示蝙蝠图片）红外传感器就像蝙蝠一 并以此激发学生的学习
样，从它的红外发光管中发出红外线，并用接 热情。
收管来检测是否有反射光，判断是否有障碍物。
用蝙蝠的案例，让
在机器人的机身上，前方和左、右侧面各 学生更能形象地理解和
有一个红外传感器。（展示机器人）
掌握新知识。
学习过程 设计流程图
学习过程 展示与查漏
拓展 总结
第二课时
教师与学生活动
设计意图
总结第一课时的流程图设计。
流程图是学生学习
归纳出流程图设计的不规范的地方，并提 机器人中的重要步骤，
出改进意见。
在初次接触较为复杂的
学生修改自己的作品。
流程图设计时，有部分
教师给予充分的辅导，并指出规范流程图 学生容易出现流程设计
的符号含义：
条件的判断，右击
图标，在弹出的快捷
菜单中选择“属性”选项，将
的取
消，并设置“条件 1”为
=1。
v_I06=1，就是指判断到有反射光的意思。 判断到有反射光，机器人应该做出什么动作？
学生回答，尝试操作。 师：再看流程图，同学们，没有接收到反 射光的语句，你会操作了吗？ 学生操作、演示。 小组内编译，并运行机器人。 教师巡视辅导，记录下实验结果。
实验法、主题活动。 【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】 实验器材和主题活动单。 【教学过程】
第一课时
Байду номын сангаас
学习过程 激趣导入
红外传感器 工作原理
教师与学生活动
设计意图
展示机器人沿线走的成果。
从学生已有知识出
师：聪明的机器人已经能够前行了，但如 发，在巩固旧知的同时
果前方遇到了障碍，机器人就不能继续一路前 引出新问题。
断功能。右击
作时间，并结合教师讲 图标，在“属性”选项中选
解，突破知识的重难点。
择
。IO6 就是指机器人前方的红外传感器。
学生操作。
3. “单分支”结构语句
师：接下来就要根据判断结果做出相应的
操作了，这里，我们应该使用哪一个控件实现
判断效果呢？
学生到教师机上操作。
师：选择“单分支”结构语句后，要进行
（板书：是、否）
计过程。
师：如果选择“是”，机器人会有什么运动？
如果选择“否”，会有什么情况呢？
（生设计流程图）
师：我们用这样的图来表示接收管的工作
流程。但要使红外传感器工作，经过这样的一
次判断就可以了吗？
这个过程需要反复执行，这样机器人才能
不断进行光线的检测。
像这样的图我们称之为流程图。
1. 条件循环
的障碍，查漏部分可以
“开始”
帮助学生形成规范的设
“判断” “过程”
计理念和符号体系。
拓展一：如果希望没有光线的时候，机器
设计分层任务，让
人能后退，你会编写这个程序吗？ 拓展二：追逐白纸。
学生有所选择地进行知 识探索，让全体学生都 能进行知识学习后的进
一步应用和探索，以求 培养创新意识。
师：通过红外传感器机器人能够循光行
让学生探索并结合
师：同学们来观察一下流程图，当机器人 教师设计的问题进行思
开始运作后，它首先要进行哪一个步骤？
考，让学生在感性的接
引导学生：反复执行（难点）
触中了解知识、在理性
在机器人程序中，有专门的模块来处理反 的思索中深化知识。
复执行的操作，请同学们参考教材完成条件循
环的程序设计。
学生操作
学生汇报，老师引导：
第 6 课 机器人循光
【教材分析】 在学生机器人中，红外传感器是重要的传感器之一，它的参数设置也为机器 人沿线等活动打下了基础。因此，本课属于承上启下的基础课程。在知识结构上 介于简单程序和较为复杂的程序（如条件循环语句等）之间，需要教师细化教学 内容，并帮助部分学生理解这个程序的流程。 【学情分析】 学生在前几课的学习中，已经能够执行基本的机器人命令了。在这部分的学 习中，可以针对不同的学习需要提供较为活跃的实验活动，让学生有更多的感性 体验。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 （1）了解红外线传感器的工作原理。 （2）体验单分支结构语句的含义。 （3）能够在机器人平台中编写机器人循光运动的程序。 2. 过程与方法 （1）依据流程图进行程序设计，通过设计任务让学生在探索中得到逻辑思 维的培养； （2）充分发挥学生的自主学习能力，在小组合作中让学生自主探究，动手 实践，并以学生已有知识为前提进行点拨与启发。 3. 情感、态度与价值观 （1）培养规范的机器人运动编程步骤； （2）激发学生的多选择性的创新思维能力。 4. 行为与创新 建立起以流程图的形式进行思维的习惯。 【教学重点与难点】 重点：单分支语句的理解与程序设置。 难点：多种情况下机器人的不同应对程序。 【教学方法与手段】
点拨触发学生的思
走，如果我们对机器人行走的路线进行修改， 维，让学生对知识进行
就可以实现机器人躲避障碍的效果。
更深层次的挖掘。并引
我们也发现，在同学们的智慧设计下，机 发学生应用知识的意
器人越来越智能、越来越聪明。我们更期待， 识。 接下来，机器人还能做些什么事情呢？
【教案设计：谢晓明（江苏省常熟国际学校）】
进。这时，我们是否可以通过其他方法让它躲
避障碍呢？大家有哪些主意？
让学生想一想、说
师生讨论。
一说、议一议，激起头
师：今天，老师就给大家介绍引导机器人 脑风暴，激发集体智慧。
前行的一种策略——循光。
展示机器人循光的效果
用实际案例让学生
师：机器人能够跟着光行走，其实是利用 感受机器人循光效果，
了红外传感器在工作。
程序设计
教师与学生活动
设计意图
师：红外传感器中哪个部件特别的重要？
通过引领学生对实
它主要起到了什么作用？
际进行分析，从中抽离
生讨论回答。
知识要点，形成流程图。
师：是的，接收管就是红外传感器的“情 以此让学生感受从生活
报分析部门”，它就用来分析“是”“否”接收 中发现知识的过程，并
到了反射光。
了解和掌握流程图的设
（1）“条件循环”在哪一个模块？
（2）“条件循环”两个图标的意义？
（3）被循环的模块应放在哪里？
学习过程 编译程序
教师与学生活动
设计意图
2. “IO 设置”
师：（流程图）进入循环后，机器人应该执
行哪一步？
引导学生：判断是否有光线。
根据学生已有知
师：在“执行模块”中， 能够实现判 识，给予学生充分的操