基于课程论的高校体育舞蹈课程内容体系构建路径
《体育舞蹈》课程教学大纲
《体育舞蹈》教学大纲适用范围：2020版本科人才培养方案课程代码：20110121/20110131/20110141课程类别：通识教育必修课学分：3学分学时：108学时（其中：理论96学时，其他12学时）先修课程：体育与健康后续课程：适用专业：全校本科专业教材：《大学体育教程》，郝光安,冯青山主编，人民体育出版社，2016开课单位：体育部一、课程的性质与任务课程性质：体育舞蹈课是面向本科学生进行的体育实践性课程。
体育舞蹈是一种沟通国家、民族及个人情感的世界语言和形体语言，是任何一种体育项目和艺术形式所无法替代的。
被列入体育舞蹈的10种舞蹈分成摩登舞和拉丁舞两大类。
摩登舞包括：华尔兹、维也纳华尔兹、狐步、快步、探戈。
拉丁舞包括:恰恰、伦巴、桑巴、牛仔、斗牛。
体育舞蹈是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的体育必修课。
课程的开设涉及体育舞蹈中的恰恰、伦巴、华尔兹三种舞蹈课程任务：通过向学生传授体育舞蹈中恰恰、伦巴、华尔兹三种舞蹈基本技能、理论知识，培养具备健康的体魄、顽强拼搏积极向上的体育精神，具备一定的团队协作意识、坚强的心理素质，为未来职业岗位需要打下良好的身心基础，最终成为企业需要的高素质技术技能型专门人才。
二、课程教学目标1.知识目标：培养大学生的体育意识，提高体育运动能力，促进身心素质的全面发展，使之成为社会主义现代化建设所需要的身体健康的高层次的合格人才。
2.能力目标：培养学生在校期间有一个科学锻炼的方法，能掌握一至两项运动健身技能，养成终身锻炼的习惯，并学会对常见运动损伤的处置。
3.素质目标：坚持立德树人的根本任务，使学生把个人价值实现与体育强国建设紧密联系起来及学生健全人格的养成，培养学生吃苦耐劳、坚强意识和团队协作互助的品质及爱国主义精神。
三、课程的基本内容及要求（一）课程教学内容1．第二学期（1）理论: 体育舞蹈的发展简况，体育舞蹈的定义与特点，体育舞蹈的分类和各种舞种风格，体育舞蹈基本理论，恰恰舞的基本理论（2）恰恰舞的基本技术：基本形体练习方法，基本技术动作练习方法，站位，走向和转度（3）专项身体素质。
高校体育舞蹈课程社会化取向和途径论文
高校体育舞蹈课程社会化取向和途径【摘要】作为一项新兴的体育项目，体育舞蹈集体育、音乐、舞蹈于一体,显示了综合的运动素质和艺术魅力，在社会生活中越来越受到人们的关注。
体育舞蹈课程在我国高校已逐渐开展并形成了一定的影响，本文立足体育舞蹈课程的开展现状和实际，对高校体育舞蹈的社会化价值和实现途径做出理论探讨,旨在促进这一运动项目的推广。
【关键词】高校; 体育舞蹈; 社会化;途径【中图分类号】g613.5 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0005-011 前言体育舞蹈是在音乐伴奏下,通过人体各环节有节奏,有规律的变化而塑造出来不同难度的形体动作和优美造型,具有强烈的时代气息和全面的健身效果,已被视为一种高尚典雅的娱乐健身手段。
这种将健身,娱乐,表演融于一体的独特锻炼方式,正以其感人的独特魅力迅速普及到人们的社会生活中去。
体育舞蹈也逐渐进入高校体育课程体系中，且受到学生喜爱和追捧，高校承担着培养人才的重要责任，也有着体育资源对社会开放的义务，体育舞蹈在人们的余暇生活中越来越受到关注和重视，故研究高校体育舞蹈的社会化价值和实现途径就有一定的现实意义。
2 高校体育舞蹈的教育特点和社会属性社会化是人类自身的一种过程,是人们通过社会互动形成的社会属性。
保持和促进社会的一致性,造就一定生活模式,是实现人的社会生活的过程。
对社会来讲,社会化使社会生活得以延续,使社会的存在和发展不致中断；对个体来讲,个人来到社会,学习社会经验,取得被社会认可的地位,成为一个具有”社会资格”的人,即由”自然人”到”社会人”的过程。
高校体育舞蹈的社会化价值也存在于教育的背景属性中。
高校体育舞蹈的社会化就是在学校教育背景下，依照一定的社会管理条件,学生群体和社会成员共同参与体育舞蹈这一活动,成为体育人口的过程。
而体育舞蹈的社会化取向也是整个体育文化的一种内化,它具有特殊社会活动的自身规律性,被人们视为使人现代化和社会化的一种很好的途径。
高校体育舞蹈教学实践程序的构建
在体 育教 学 中激 发学 生 的参 与 锻 炼 的兴 趣 爱 好 ，
达到 自我 锻炼 的 目的 ， 体 育 教学 成 果 的一 个 重 是
要 标 志． 如果 忽视 了这 一点 ， 无法 使学 生形成 自 就 我锻 炼 的意 识 ， 很难 培养学 生终身 体育 的思想 ， 就
国际标准交谊舞 （ 体育舞蹈 ） 主 ， 为 大众体 育舞蹈为
辅 的发展 过程 ， 适应 了时代 的发 展要求． 是 ， 但 目前 我国高校体育舞蹈 课还没有一个 统一 的教 学 内容 ， 有 的高校 体育舞蹈 教学 内容 以交谊 舞为主 ， 的高 有 校体育舞 蹈教学 内容 以交谊舞 、 摩登舞 和拉 丁舞 的
充 分发 挥体 育舞 蹈 音乐 韵 律 的舞 蹈 作 用． 学生 把
经 验 。 析 了体 育 舞 蹈 功 能 价值 的发 展 取 向 ， 剖 即运 动 参 与 、 动 技 能 、 体 健 康 、 理 健 康 和 社 会 适 应 ． 运 身 心 在此 基 础
之上 ， 对高校体育舞蹈 教学 实践程序从交谊舞 、 摩登舞 和拉丁舞三个层 级进行递进式 的建 构 。 以期 为体育 舞蹈
畅的华 尔 兹 ； 动挫 有力 ， 阳刚 之美 的探 戈 ； 有 富 有 缠 绵 、 漫 的伦 巴 ； 欢 快 、 浪 有 活泼 的恰恰 等 风 格各
康、 心理 健康和社会 适应五个方 面考虑体 育舞蹈教 学实践的方 向发 展 ， 这对高校体 育舞蹈公共 选项课 则 提出 了新 的要 求 ， 改 革 高校 体 育 舞蹈 教 学 实 对
第２ ４卷 第 ６期 ２１ ０ ０年 １ １月
甘 肃 联 合 大 学 学报 （ 自然 科 学版 ）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＧａ ｓ ａ ｈ ｉｅｓｔ （ ｔｒ ｌ ｃｅ ｃｓ ｏ ｒ ａ ｎ ｕＬｉｎ ｅＵｎｖ ｒ ｉ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅ ） ｏ ｙ Ｓ
《大学生体育教程》第13章 体育舞蹈 教学课件
第四节 体育舞蹈常见运动损伤
二、体育舞蹈运动损伤的特点
体育舞蹈各种损伤形式中，以软组织损伤为主。
皮肤擦伤和挫伤主要发生在足趾部，肌肉拉伤 主要发生在腰背部、肩部踝关节和膝关节。 而由于男选手的主导地位和引导作用使其肩带 与手臂处负担着女伴上肢的部分重量，如果女 选手在配合上出现技术性差错，易导致男选手 上肢肌群长时间的静力性工作进而损伤。体育 舞蹈有自己独特的发病规律和特点。
第一节 体育舞蹈概述
（一）舞程线
三、舞程线、角度与方位、赛场
在跳舞时，为了有序进行，防止碰撞，必须按照规定的路线进行，特别是在舞步连续行进和旋转 时就更为重要。因此，国际标准交际舞中规定，舞者必须按逆时针方向的路线行进。这条路线就 是舞程线。
第二节 毽球基本技术教学理论与方法
（二）角度与方位 每个舞步开始、结束时所站立的方向，运步、旋转过程中的方位、角度都有一定的要求与规定。 1. 旋转角度的认定。 2. 方位。国际体育舞蹈中规定了8 条线
第一节 体育舞蹈概述
（三）赛场 进行国际体育比赛的场地是具有一定规格的，一般赛场地面应平整光滑，场地的面积为15 米×23 米。赛场长的两边线叫A 线，短的两边线叫B 线。比赛选手所编的套路，应按两条线的长短不同， 安排适当的动作，不断沿两条线按舞程线方向循序而进。
第二节 体育舞蹈基本技术教学理论与方法
大学体育教程
技 能 篇
第13章
体育舞蹈
目录页
CONTENTS PAGE
01 体 育 舞 蹈 概述 02 体育舞蹈基本技术教学理论与方法 03 体 育 舞 蹈 竞 赛 规 定 04 体 育 舞 蹈 常 见 运 动 损 伤
体育舞蹈
体育舞蹈，又称“国际标准交谊舞”，由交谊舞转化而来，是体育 与艺术高度结合的一项体育项目，是一种男女为伴的步行式双人舞 的竞赛项目。它是从国外传入我国的一项高雅的健身运动，通过双 人表演来展现多姿多彩的舞姿。可以说，体育舞蹈是世界通用的 “情感语言”。在学习过程中，除了掌握基本技能和跳法以外，还 能从与舞伴的配合中体验到乐趣。大学生通过对这门课程的学习， 能不断提高心理素质和与其他人交往的技巧。相信体育舞蹈一定会 把你带入艺术的殿堂，了解美的真谛。
新时代高校体育舞蹈美育教育实践路径探究
新时代高校体育舞蹈美育教育实践路径探究摘要：高校在开展美育教育工作的过程中，应重点改进传统教育理念和方式，注重打造专业的美育教师团队，以促进美育教学得到更加深入的改革，提高学生的审美素质和能力，促进传统文化实现更好地传承。
在新时代背景下，高校应当意识到美育教育工作在高校教育改革工作中的重要地位和作用，要紧跟时代发展的趋势，注重满足人才综合素质发展的需要，在思想和实践中，加强体育舞蹈美育教育建设。
关键词：新时代；高校体育舞蹈；美育教育；路径引言高校开展美育教育工作，有利于帮助学生提高对美的感知能力，这是学生进行一系列审美活动的开端。
在日常生活和学习活动中，学生的审美活动会产生心理方面的累积作用，从而使自己具备一定的审美感知能力。
通过对学生审美意识和鉴赏能力的培养，有利于丰富学生自身的审美感受，因而开展美育教育工作，通过展示自然和艺术本身的价值，让学生产生更高的创作动机。
另外，开展美育教育工作有利于提高学生鉴赏美的能力，在开展体育舞蹈教学的过程中，着重对学生的审美观念进行培养，帮助学生积累一定的美学知识，从而能够使其深入鉴别美的内容和信息，不断提高对美的鉴赏能力。
1高校体育舞蹈美育的内涵美育又称审美教育，是培养学生正确的审美观念，增强他们对美的鉴赏能力和创造力的教育过程。
苏联巴拉诺夫等在《教育学》这样写道：“美育是培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。
美育要实现一整套可以保证从真正有美学价值的东西中获得满足的艺术概念、观点与信念。
与此同时，美育要使学生把美的因素带到日常生活的各个方面，反对一切荒谬的、丑恶的和低劣的东西，努力在艺术中表现自己的才华”。
显而易见，这句话中有三层内涵：首先是通过对美的教育，建立学生正确审美观念，培养学生崇高的审美趣味。
其次，要培养美的欣赏力，辨别美丑，让学生认识美丽、丑陋、崇高、鄙陋为何物，也启发了学生热爱美，反感丑陋的审美观念。
第三，训练学生有强烈的表达美的欲望以及有创造美的能力，同时将学生的艺术创作创造的潜能激发出来，为学生的才华在艺术上得到展示创造了一切条件。
《体育舞蹈》课程教学大纲
《体育舞蹈》课程教学大纲一、课程编码及课程名称课程编码：1336121214课程名称：《体育舞蹈（普修）》Sports dancing二、学时及学分总学时数：72学时，其中，讲授学时：6学时，实践学时66学时。
学分：4三、适用专业及开设学期适用专业：社会体育指导与管理专业（本科）开设学期：第三学期四、课程的性质、目标和任务课程性质：本课程是面向黄淮学院社会体育专业开设的必修课，属于专业基础平台课程，是社会体育专业的主要课程。
本大纲根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》及我校教学计划，并结合近年来体育舞蹈教学实践经验而制定，适用于我校体育系的学生。
课程目标：该课程系统地向学生传授体育舞蹈运动理论与实践知识，使学生全面、系统地学习、掌握体育舞蹈专业理论、技术、技能等基本知识和基本技能，全面提高学生体育舞蹈教学能力的一门课程；通过体育舞蹈知识、技术、技能的学习，培养学生忠诚党的体育、教育事业，具有爱国主义和国际主义精神，具备从事体育舞蹈教学专门人才。
它是以身体练习、实践应用为主要手段，以体育舞蹈基本理论、基本技术为主要学习内容，以全面发展学生身体素质、创新意识、合作精神为目标的体育实践课程。
通过本课程的教学与实践活动，提高学生的教学能力和创新能力，锻炼学生的勇敢无畏、坚忍不拔、顽强拼搏的意志品质，并且能够胜任中等以上学校的教学工作，指导简单的体育舞蹈活动。
课程任务：（一）体育舞蹈必修课应贯彻党的教育方针，教育和指导学生热爱党的教育事业，培养学生刻苦努力的作风和奋发向上的意志，不断丰富知识，完善自我，树立自强、自立、团结、拼搏的良好风尚，使学生成为适应社会发展需求的体育人才。
（二）通过体育舞蹈知识、技术、技能的学习，使学生掌握体育舞蹈运动的基础理论知识，了解该运动的现状、特点、规律和发展趋势，并学会运用相关技术进行锻炼健身。
（三）系统全面地学习体育舞蹈基本理论知识及基本技能，提高思维能力和创造能力，不断学习和了解国内外体育舞蹈专业的发展动态，更好的做到理论与实践相结合。
高等师范院校《体育舞蹈》专业“一体两翼”培养模式探究
高等师范院校《体育舞蹈》专业“一体两翼”培养模式探究[摘要] 本文以河南省洛阳师范学院为例，就高等师范院校体育舞蹈专业本科学生培养模式的重要环节进行了粗浅的探讨，为进一步明确细化该专业办学途径，推动体育舞蹈本科教育的高速发展提供参考和借鉴。
[关键词] 体育舞蹈一体两翼培养模式一、前言体育舞蹈自上世纪传入我国以来得到了飞速的发展，但现阶段由于高等师范院校体育舞蹈专业的培养模式较为单一，导致我们同其他先进国家的水平存在较大的差距，与此同时，随着社会的不断进步，人民生活质量的不断提高，健身逐渐成为众所瞩目的休闲方式，但同时体育舞蹈教师的缺乏也是体现得淋漓尽致，为了尽快赶上世界先进水平，满足社会对体育舞蹈教师的需求，加速河南经济、文化的发展，培养体育舞蹈的专业教师已成为目前我省高等师范院校的重要任务，但当务之急是如何构建体育舞蹈专业的培养模式，培养出高质量的具有较强理论知识和专业技能的高层次复合型体育舞蹈人才。
二、对《体育舞蹈》专业“一体两翼”培养模式的分析（一）课程设置课程设置包括三个部分组成：必修课、选修课和限选课三部分。
主干学科为舞蹈学，专业核心课程为：舞蹈艺术概论、舞蹈编导、教育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育保健和专项理论与实践。
1、必修课设置必修课分为五大平台：通识教育平台、专业理论教育平台、专业技术教育平台、教师教育平台和实践教学平台。
通识教育平台开设课程包括：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语阅读与写作1至4、大学英语听力与口语1至4、大学计算机基础、多媒体技术与应用、大学语文、大学生职业规划和大学生就业指导等共12门课程，累计758学时，共36学分。
专业理论教育平台开设课程包括：专业导引课程、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、舞蹈艺术概论、舞蹈编导、体育科研方法、体育统计学和体育心理学等共9门课程，累计366学时，共21学分。
舞蹈课程体系
舞蹈课程体系舞蹈是一门艺术，融合了音乐、身体动作和情感表达，是一种能够展现个人魅力和表达内心情感的艺术形式。
随着人们对身体健康和艺术追求的增加，舞蹈课程体系也越来越受到重视。
本文将探讨如何构建一个完整的舞蹈课程体系，以满足学员的需求。
一、舞蹈基础课程舞蹈基础课程是舞蹈学习的入门课程，旨在培养学员的基本舞蹈技巧和舞蹈感知能力。
该课程通常包括以下几个方面的内容：1. 舞蹈姿势与体态：学习正确的舞蹈姿势和体态，提高自身的舞蹈形象和表现力。
2. 舞蹈技巧：学习基本的舞步和舞蹈动作，包括舞蹈步伐、转身、跳跃等。
3. 舞蹈节奏感：培养学员对音乐节奏的感知能力，学会根据音乐节奏进行舞蹈表演。
4. 舞蹈基本功：包括舞蹈柔韧度、力量、平衡等基本身体素质的训练，提升学员的舞蹈能力。
二、舞蹈风格课程舞蹈风格课程是在基础课程基础上，进一步深入学习特定舞蹈风格的课程。
不同的舞蹈风格有不同的特点和表现形式，例如古典舞、现代舞、爵士舞、民族舞等。
舞蹈风格课程的内容可以根据学员的兴趣和需求进行选择。
1. 古典舞：学习古典舞的基本动作和技巧，包括整齐的旋转、优雅的身段、精确的动作等。
2. 现代舞：学习现代舞的独特动作和表达方式，注重情感表达和身体的自由流动。
3. 爵士舞：学习爵士舞的动感和活力，培养学员的舞台表现力和自信心。
4. 民族舞：学习不同国家和地区的民族舞蹈，了解不同文化的舞蹈特点和表达方式。
三、表演技巧训练课程舞蹈表演技巧训练课程是为那些希望在舞台上展示自己的学员设计的。
这些课程旨在培养学员的舞台表现力和演技技巧，包括以下几个方面的内容：1. 舞台表演：训练学员在舞台上的氛围感知，包括舞台意识、呼吸控制、舞台角色等。
2. 情感表达：培养学员的情感表达能力，让观众通过舞蹈感受到自己的情感和内心世界。
3. 舞蹈编排：学习舞蹈编排的基本技巧和方法，包括编舞步骤、音乐选择、舞蹈形象策划等。
4. 舞蹈排练：训练学员在团队合作中的配合能力，提高演出质量和整体效果。
后现代主义课程理论视野下普通高校体育舞蹈课程体系的构建与思考
Ａｂｓｒ ｃ ： Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｐ ｓｍｏ ｅ ｎ ｓ ｃ ｒ ｉｕ ｕ ｔａ ｔ ｓ ｄ ｏ ｏ ｔ ｄ ｒ ｉｍ ｕ ｒｃ ｌｍ ｔ ｅ ｒ ，ｔ ｉ ａ ｅ ｌ ｓ ａｅ ｔ ｅ ｂ ｓｃ、 ｒ ｃ ｐ ｅ ｉ ｈ ｓ ｓｅ ｈ ｈ ｏ ｙ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒ ｉ ｕ ｔ ｔｓ ｈ ａ ｉ － ｉ ｉｌ ｓ ｎ ｔ ｅ ｙ ｔ ｍ ｏ ｌ ｒ ｐｎ ｆ ｐ ｓｍｏ ｅ ｉ ｔ ｅ ｒ Ｏ ａ ｉｔ ｒ ｅ ｍａｎ ｆａ ｗｏ ｋ ｏ ｅｃ ｕ ｓ ｙ ｔ ｍ ｆｓ ｏ ｔ ａ ｃ ｅ ｅａ ｏ ｌｇ ｓ Ｉ ｄ ｉ ｏ ， ｔ ｏ ｔ ｄ ｍ ｓ ｈ ｏ ｙ Ｓ ｓｔ ｐ ｃｕ ｅ ｔ ｉ ｍｅ ｒ ｆｔ ｏ ｒ ｅ ｓ ｓｅ ｏ ｒｓｄ ｎ ｅ ｉ ｇ ｎ ｒ ｌ ｌ ｅ ． ｎ ａ ｄｔ ｎ ｉ ｍ ｏ ｈ ｒ ｈ ｐ ｎ ｃ ｅ ｉ ｍａ ｅ ｎ ａ ａ ｙ ｉ ｏ ｎ ｅ ｌｃ ｉ ｎ ｏ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｇ ａｓ ｔ ａ ｈｎ ｏ ｔｎ ｓ ｔ ａ ｈ ｎ ｒ ａ ｉａ ｉ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓａ ｌ ａ ｋ ｓａ ｎ ｌ ｓ ｆ ａ ｄ ｒ ｆ ｔ ｎ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｌ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｇ ｎ ｚ ｔｏ ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ ｓ ｗｅｌ ｓ ｓ ｅ ｏ
收 稿 日期 ：２ ０— ０ １ ０ ９ １－ ８ 基 金 项 目：新 世纪 广西 高 等教 育教 学 改革工 程 “ 一 五 ”基金 资助 课题 （０ ８０ ５ 十 ２０ Ｂ９ ）
梁
莉：后现代主义课程理论视野下普通高校体育舞蹈课程体系的构建与思考
套 教材 、大 纲和评 价 标准 ，未 能形 成一 个相 对 固定 的教学 体 系和统 一 的教 学 内容 。因此 普通 高校 体育 舞 蹈 课程 体系 的建 设迫 在眉 睫 。笔者 以后 现代 主义 课程 理念 为基 础 ，根据 教 育部 下发 的 《 国普通 高等 学 全
高校舞蹈类课程教学的合理化模式探究及构建
在 于 引起 学 生兴 趣 ，让 学生 能 够亲 自感 受 到舞 蹈魅 力 ，然 后走 进 随着 素质 教育 改 革不 断深 入 ，舞 蹈 教 学得 到 了迅速 普 及 ，走 舞 蹈 ，参 与舞 蹈 学 习活 动 ；舞蹈 艺 术 团作 为第 二个 平 台 ，主要 是 进 了高 校课 堂 。现 如 今 ，舞 蹈课 在 高等 教 育 中 已经 成 为 了一 门重 选 拨有 舞 蹈潜 质 的学 生 作为 重 点培 养对 象 ，通 过他 们 带动 周 围同 要 的公 共 课 ，在 学生 的形 体 塑造 、身体 锻 炼 ，艺术 培 养等 方 面 发 学 学 习舞 蹈 ， 以此来 普 及舞 蹈 教学 ；舞 蹈欣 赏 、舞 蹈 组合 、舞 蹈
・
文 化教 育 ・
大 众 文 艺
高校舞蹈类课程教学的合理化模式探究及构建
鲁 霏 飞 （ 云 南省 保 山 中医药 高等 专科 学校 云南保 山 ６ ７ ８ ０ ０ ０ ）
摘要 ：本 文基 于 当前 高校 舞蹈 课教 学现 状 ，结合舞蹈 课教 学特
点 ，对 高校舞蹈课教 学的合理化模式进行 了扼要探讨 ，并提 出了切 实
心 搭 建新 型 教学 模 式 。在这 一 模式 中， “ 两个 平 台 ”是指 “ 舞 蹈
关键 词 ：高校 舞 蹈课 ；教 学模 式 ；构 建 ；教 学现 状 ；舞 蹈 欣 选 修课 和 舞蹈 艺 术 团 ”， “ 三 个模 块 ”是指 “ 舞蹈 欣 赏 、舞蹈 组 赏 ；多媒体 合 、舞 蹈 表演 ”。舞 蹈 选修 课 是面 对全 体 学生 开 设 的，主 要 目的
一
表 演 是一 整套 “ 教 与学 ”过 程 ，是 一个 循序 渐 进过 程 。舞 蹈欣 赏 是 舞蹈 教 学铺 开 的 “ 面 ” ，舞蹈 组 合是 舞蹈 教 学展 开 的 “ 线 ”， “ 舞蹈 表 演 ”是舞 蹈 教 学开 设 的 “ 点 ” ，通 过 这三 点 结合 组成 一 个如同 “ 金字 塔 ”式 的 教学 模 式 。具体 而 言 ，舞蹈 欣 赏面对 的教 学 对象 是 全体 学 生 ，主要 目的 为 了感受 和体 验 舞蹈 。例 如 ，利 用 多 媒体 展 示 国 内外 著 名 的歌 舞剧 目，从 欣赏 角 度来 了解 舞蹈 、感 受 舞蹈 ，从而 提 高学 生对 舞 蹈 的认 识和 欣赏 能 力 。舞蹈 组合 是 针 对 学 生 的 兴 趣 传 授 学 生 一 些舞 蹈 剧 目，在 教 师 和 学 生 的 “ 教 与 学 ”过 程 中促 进双 方 交流 ，让学 生 学 习与掌 握 舞蹈 素养 和技 能 。
大学高校体育舞蹈课教案
授课对象：本科一年级学生授课时间：每周一节，共16周课程目标：1. 让学生了解体育舞蹈的基本概念、发展历史和艺术特点。
2. 培养学生对体育舞蹈的兴趣，提高其审美和鉴赏能力。
3. 通过学习体育舞蹈的基本动作和组合，提高学生的身体素质、协调性和灵活性。
4. 培养学生的团队协作精神和自信心。
教学内容：1. 体育舞蹈的基本概念、发展历史和艺术特点。
2. 摩登舞（华尔兹、探戈、狐步）的基本动作和组合。
3. 拉丁舞（桑巴、恰恰、伦巴）的基本动作和组合。
4. 体育舞蹈的练习方法和技巧。
教学安排：第一周：1. 导入：介绍体育舞蹈的基本概念、发展历史和艺术特点。
2. 课堂常规：讲解课堂纪律，检查学生服装。
3. 准备活动：做头部、肩部、腰部及腿部的柔韧拉伸练习。
4. 教学内容：学习摩登舞的基本动作（华尔兹）。
第二周：1. 准备活动：复习上一周的内容，加强基本动作的练习。
2. 教学内容：学习摩登舞的基本动作（探戈）。
3. 实践环节：进行摩登舞基本动作的练习。
第三周：1. 准备活动：复习摩登舞的基本动作。
2. 教学内容：学习拉丁舞的基本动作（桑巴）。
3. 实践环节：进行拉丁舞基本动作的练习。
第四周：1. 准备活动：复习上一周的内容，加强基本动作的练习。
2. 教学内容：学习拉丁舞的基本动作（恰恰）。
3. 实践环节：进行拉丁舞基本动作的练习。
第五周：1. 准备活动：复习上一周的内容，加强基本动作的练习。
2. 教学内容：学习拉丁舞的基本动作（伦巴）。
3. 实践环节：进行拉丁舞基本动作的练习。
第六周至第十周：1. 每周安排不同的摩登舞和拉丁舞组合教学。
2. 学生进行组合练习，教师进行个别指导和纠正。
第十一周至第十四周：1. 进行体育舞蹈比赛前的训练，提高学生的舞台表现力。
2. 学生进行组合练习，教师进行个别指导和纠正。
第十五周：1. 进行体育舞蹈比赛，让学生展示所学成果。
2. 对比赛进行点评和总结。
第十六周：1. 课堂总结：回顾整个学期的教学内容，强调重点和难点。
舞蹈专业课程体系和教学内容建设
舞蹈专业课程体系和教学内容建设舞蹈专业是一门艺术性较强的学科，其课程体系和教学内容的设计对于培养学生的舞蹈艺术素养和专业能力至关重要。
下面将从舞蹈专业课程体系的构建和教学内容的设计两个方面进行探讨。
一、舞蹈专业课程体系构建舞蹈专业课程体系应包含舞蹈基础课程、舞蹈技巧课程、舞蹈创作课程和舞蹈理论课程四个方面。
1. 舞蹈基础课程：包括舞蹈史、舞蹈解剖学、音乐基础等课程，旨在为学生提供舞蹈基本知识和文化背景，培养学生的审美素养和文化修养。
2. 舞蹈技巧课程：包括舞蹈技巧训练、舞蹈表演技巧等课程，通过系统的训练和实践，提高学生的舞蹈技巧和表演能力，培养学生的身体协调性和舞蹈感觉。
3. 舞蹈创作课程：包括编舞、舞蹈创作理论等课程，培养学生的舞蹈创作能力和艺术表达能力，使其具备独立创作舞蹈作品的能力。
4. 舞蹈理论课程：包括舞蹈美学、舞蹈教育学等课程，通过理论学习，加深学生对舞蹈艺术的认识和理解，培养学生对舞蹈的研究和分析能力。
二、舞蹈专业教学内容设计1. 注重实践能力培养：舞蹈专业教学应注重培养学生的实践能力，通过大量的实践训练和表演机会，提高学生的舞蹈技巧和表演水平。
2. 强化创作能力培养：舞蹈专业要培养学生的创作能力，教学内容中应包括编舞、舞蹈创作理论等课程，通过实践和理论的学习，使学生具备独立创作舞蹈作品的能力。
3. 拓宽知识面：舞蹈专业的教学内容不仅应注重舞蹈技巧和表演能力的培养，还应拓宽学生的知识面，包括舞蹈史、音乐基础、舞蹈解剖学等方面的课程，培养学生的文化修养和综合素质。
4. 培养研究能力：舞蹈专业教学内容中应注重培养学生的研究能力，包括舞蹈理论课程的学习和舞蹈研究的实践，培养学生对舞蹈的深入理解和分析能力，提高他们的学术水平。
舞蹈专业课程体系和教学内容的建设应兼顾理论与实践、技巧与创作、知识与研究等方面的培养，以提高学生的专业能力和综合素质。
通过科学的课程体系和合理的教学内容设计，可以培养出具有艺术修养和创新能力的优秀舞蹈人才。
山东省高校体育舞蹈课程思政元素挖掘与融入实施路径
评价过程
制定评价标准
根据体育舞蹈课程思政元素融入的目 标和要求，制定具体的评价标准。
02
设计评价方法
根据评价标准选择合适的评价方法， 确保评价的客观性和准确性。
01
03
实施评价
按照评价方法对学生进行评价，收集 相关数据和信息。
反馈与改进
将评价结果及时反馈给学生和教师， 针对存在的问题进行改进和完善。
当前山东省高校体育舞蹈课程思政元素 的挖掘和融入还存在一些不足之处，需
要进一步完善和加强。
研究不足与展望
当前研究对于思政元素在体育舞蹈课程中的具体融入方式和实施路径还不够深入， 需要进一步探讨和实践。
对于不同类型和层次的体育舞蹈课程，思政元素的挖掘和融入也需要更加细致和个 性化。
未来研究可以进一步拓展思政元素在体育舞蹈课程中的融入范围，探索更多有效的 实施路径和方法，提高课程的教育效果和社会价值。
动态调整原则
根据教学效果和学生反 馈，及时调整融入方式 和内容，确保思政元素
的有效融入。
融入方法
教学内容融合
课堂组织融合
在体育舞蹈课程中，结合具体教学内容， 巧妙融入思政元素。
通过课堂组织形式，将思政元素与体育舞 蹈教学相结合，使学生在学习过程中潜移 默化地接受思政教育。
教学资源融合
教师引导融合
利用多媒体教学资源，如视频、图片等， 将思政元素与体育舞蹈教学资源相融合。
03
体育舞蹈课程思政元素融入实 施路径
融入原则
有机融合原则
将思政元素与体育舞蹈 课程内容有机融合，避 免生硬植入，确保自然
流畅。
适度适量原则
思政元素的融入要适度 ，不过度强调，以免影 响体育舞蹈课程本身的ຫໍສະໝຸດ 教学效果。因地制宜原则
舞蹈课程体系
舞蹈课程体系舞蹈是一门充满艺术感和表现力的体育活动。
通过舞蹈，我们不仅可以锻炼身体，还可以表达情感和展示自我。
为了培养学生对舞蹈的兴趣和能力，建立一个完善的舞蹈课程体系是至关重要的。
本文将探讨舞蹈课程体系的重要性以及如何构建一个有效的体系。
一、舞蹈课程体系的重要性舞蹈课程体系是指在教学中有条不紊地安排和组织舞蹈课程的一套系统化方案。
一个好的舞蹈课程体系可以提供学生全面和系统的舞蹈知识和技能，有助于培养学生对舞蹈的热爱和专注力，并提高他们的舞蹈素养。
首先，舞蹈课程体系可以帮助学生建立良好的舞蹈基础。
舞蹈技巧和基本功是学习任何舞蹈风格的基础。
通过有序的课程体系，学生可以逐步学习和掌握各种基本功和技能，如舞蹈姿势、舞蹈步法和舞蹈技巧。
这为学生在以后的学习和舞台表演中打下坚实的基础。
其次，舞蹈课程体系可以培养学生的舞蹈风格和表现力。
不同的舞蹈风格有不同的特点和表达方式。
良好的课程体系可以帮助学生了解和掌握不同的舞蹈风格，培养他们的创造力和表达能力。
通过学习各种舞蹈风格，学生可以在表演中展示出他们独特的个性和风格。
最后，舞蹈课程体系可以激发学生对舞蹈的兴趣和热爱。
舞蹈是一门富有魅力和动感的艺术形式。
适合学生的课程体系可以为他们创造一个积极、有趣和富有挑战性的学习环境，保持他们对舞蹈的热情和动力。
通过良好的课程安排和教学方法，学生可以不断提高自己的舞蹈水平，从而激发他们更深层次的兴趣和热爱。
二、构建有效的构建一个有效的舞蹈课程体系需要考虑以下几个关键要素：1.设定课程目标：在制定舞蹈课程体系之前，教师需要明确课程的整体目标。
例如，希望学生学会哪些舞蹈风格，达到怎样的技巧水平等。
课程目标应该具体、可测量和可达成。
2.分阶段设计：舞蹈课程体系可以按照不同的阶段进行设计，逐步增加课程的难度和复杂度。
从基础舞蹈技巧的学习到舞台表演的训练，每个阶段都应有具体的教学内容和目标。
3.多样化教学内容：一个好的舞蹈课程体系应该包含多种舞蹈风格和类型的学习。
体育舞蹈课程简介
体育舞蹈课程简介一、课程概述体育舞蹈课程是一门结合了体育锻炼和舞蹈艺术的综合性课程。
通过学习体育舞蹈，学生可以获得身体素质的全面提升，同时也能培养良好的协调能力和艺术修养。
二、课程目标体育舞蹈课程旨在通过舞蹈运动，培养学生的体质和技能，提高学生的身体协调性、柔韧性和灵活性。
同时，通过舞蹈的艺术表现形式，培养学生的审美能力、艺术修养和团队合作精神。
三、课程内容1. 基础体能训练：包括力量训练、灵敏度训练、柔韧性训练等，以提高学生的身体素质和基本动作能力。
2. 舞蹈基础训练：包括舞蹈姿势、舞蹈步法、身体平衡等基本技巧的训练，以培养学生的舞蹈基本功。
3. 舞蹈编排与创作：通过学习舞蹈编排和创作的方法，培养学生的创造力和表现力，让学生能够独立完成一支舞蹈作品。
4. 舞蹈表演与赛事参与：通过参与舞蹈表演和赛事，提高学生的舞台表演能力和竞技水平，增强学生的自信心和团队合作精神。
四、课程特色1. 科学性与趣味性相结合：体育舞蹈课程注重科学训练，通过系统的训练方法和专业的指导，确保学生能够正确学习和掌握舞蹈技巧。
同时，课程也注重趣味性，通过活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 个性化与团队合作相结合：体育舞蹈课程注重培养学生的个性化表达能力，在学习舞蹈技巧的同时，也鼓励学生展现自己的独特风格。
同时，课程也注重团队合作，通过合作编排和集体表演，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 艺术性与健康性相结合：体育舞蹈课程将舞蹈艺术与健康锻炼相结合，通过舞蹈的艺术表现形式，培养学生的审美能力和艺术修养。
同时，通过舞蹈运动，提高学生的心肺功能和身体素质，促进学生的身心健康发展。
五、适用对象体育舞蹈课程适合各个年龄段和体能水平的学生参与。
无论是对于喜爱舞蹈的学生，还是对于希望通过舞蹈运动提高身体素质的学生，都可以在体育舞蹈课程中找到适合自己的学习内容和培养目标。
六、结语体育舞蹈课程既是一门健康的体育课程，又是一门充满艺术魅力的舞蹈课程。
体育舞蹈课程思政建设路径与成功案例研究
体育舞蹈课程思政建设路径与成功案例研究
体育舞蹈课程思政建设路径与成功案例研究，可以从以下几个方面展开：
1. 确定课程思政教学目标：在体育舞蹈课程中融入思政元素，首先要明确课程思政的教学目标。
例如，培养学生的团队协作精神、提高学生的文化素养和审美能力等。
2. 挖掘思政教育元素：在体育舞蹈课程内容中深入挖掘思政教育元素，例如，通过舞蹈表演展示中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义精神；通过团队合作练习，培养学生的团队协作和沟通表达能力。
3. 创新教学方式方法：采用多样化的教学方式方法，例如，情境模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。
4. 拓展实践教学环节：通过组织丰富的实践教学活动，例如，舞蹈比赛、舞蹈展览、舞蹈志愿者服务等，让学生在实践中体验和感悟思政教育的重要性。
5. 完善课程评价体系：将思政教育元素纳入课程评价体系，例如，增加学生团队协作、文化素养等方面的评价，以全面反映学生的综合素质。
成功案例：
1. 某高校体育舞蹈课程中，教师将中华传统舞蹈与现代舞蹈相结合，通过舞蹈表演的形式展示中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义精神。
2. 在某高校体育舞蹈课程中，教师采用小组合作的教学方法，让学生在练习舞蹈的过程中互相协作、互相帮助，从而培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 某高校体育舞蹈课程中，教师组织学生参加当地的舞蹈比赛，通过比赛让学生体验到竞争与合作的意义，同时也提高了学生的舞蹈技能和表演水平。
综上所述，体育舞蹈课程思政建设需要从多个方面入手，注重培养学生的综合素质和社会责任感。
通过不断探索和创新教学方式方法，将思政教育元素有机地融入体育舞蹈课程中，可以有效地提高思政教育的实效性。
《体育舞蹈》课程教学大纲课程概况必修课教学内容及要求
《体育舞蹈》课程教学大纲1.课程概况体育舞蹈是男女二人或多人在舞曲的伴奏下以优美的艺术舞姿为表现形式的一项运动是人更侧重培养气质风度和社交礼仪。
通过学习掌握一定的表演技能具备欣赏舞蹈美的能力,修塑大学2.教学内容及要求一、体育舞蹈理论课1．体育舞蹈的特点和分类2．体育舞蹈的基本知识(1)体育舞蹈的基本术语(2)角度、方位、赛场(3)舞步的方向、方位。
(4)常用符号(5)体育舞蹈竞赛3.体育舞蹈的发展简况(1)世界体育舞蹈发展简况(2)中国体育舞蹈发展简况4.体育舞蹈的教学目标.二.体育舞蹈实践课1.拉丁舞恰恰恰舞(1)恰恰恰舞的动作特点、.音乐节奏。
(2)恰恰恰舞的基本步法①恰恰恰步(S)左退恰恰恰步、右退恰恰恰步、左横恰恰恰步、右横恰恰步。
②十字步(方形步)③后拖步及拧胯步④交叉拧胯步⑤三步式前进步⑥开式扭胯步⑦曲棍步和扇形步(3)恰恰恰舞的铜牌组合练习①恰恰恰舞的组合练习(一)：闭式基本步、扇形步、曲棍形转步、锁步。
②恰恰恰舞的组合练习(二)：手对手、原地左右转步、节奏步、肩对肩、臂下左右转步、朗得追步。
③恰恰恰舞的组合练习(三)：扭臀追步、由分式相对侧行位置之抑制步、由分式侧行位置之抑制步、分式基本步、分式扭臀转步。
(4)身体素质练习：以柔韧、灵敏专项素质为主，相应发展脚踝及腿部力量。
2.拉丁舞伦巴舞(1)伦巴舞的动作特点、音乐节奏。
(2)伦巴舞的基本步法①单步②开式扭胯步③十字步(方形步) ④分展步⑤扇行步⑥曲棍步⑦阿依达摇摆步⑧阿里曼娜⑨扶肩转(3)伦巴舞的铜牌套路组合①伦巴舞的铜牌套路组合(一)：基本动作步、扇形步、曲棍形转步、走步。
②伦巴舞的铜牌套路组合(二)：臂下左(右)转步、手对手、原地左右转步、抑制步由分式相对侧行位置(纽约步)。
③伦巴舞的铜牌套路组合(三)：抑制步由分式侧行位置(纽约步)、库卡洛恰斯步。
(4)身体素质练习：俯卧撑、仰卧起坐、竖叉。
3.摩登舞华尔兹(1)华尔兹舞的风格特点、音乐节奏。
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基于课程论的高校体育舞蹈课程内容体系构建路径
在实践教学中体育舞蹈运动进入大学的时间相对比较晚，目前大多数高校没有给于体育舞蹈运动足够的重视，一方面专业教师队伍的建设力度不够，另一方面课程内容的安排依然以选修为主，由于艺术性和竞技性是体育舞蹈的两大基本特色，那么如何合理的把握好这两点就成为了推动体育舞蹈教学更好发展的关键因素。
一、高校体育舞蹈专业课程现状
1.高校体育舞蹈专业课程发展现状
经过我们多方调查研究分析之后得出：课程少、内容简单、教师专业化程度低、相关部门重视程度不够以及整体发展方向模糊是当下高校体育舞蹈专业课程发展存在的主要问题。
从宣传招生、组织教学、强化训练、就业指导等方面并没有形成统一的教学发展体系，整体上存在着严重无序发展的状态。
2.高校体育舞蹈专业课程的主要内容
当下我国高校体育舞蹈的教学整体上处于基础知识普及的层面，，无论是从舞蹈的发展演变史、基本原理、简单的编排设计以及竞赛的规则技巧等等方面对于初学者而言相对容易入门有一定普及推广的作用，但是如果希望继续深入学习，那么从教学层面来讲可以说就真的乏善可陈了，缺少登堂入室的能力。
二、高校体育舞蹈专业课程开设中存在的诸多问题
1.体育舞蹈的概念导致教学内容的混乱
由于体育舞蹈属于竞技运动的一部分，这导致很多人先入为主的就将体育舞蹈的竞技性排在了第一位，过分的强调体育技巧性的练习来应付比赛的需求，而忽视其舞蹈艺术性的一面，这样体育舞蹈的审美性、趣味性甚至保健性的特点大打折扣，这也是导致当下体育舞蹈运动发展无法突破瓶颈的关键因素。
2.体育舞蹈教学的认识极为不足
理论学习、技能训练以及实践运用是任何一项体育运动必不可少的重要组成部分，当下体育舞蹈教学狭隘的重视技能训练，对于理论的创新以及实践的拓展做的非常不足，这样偏科式地教学导致很多高校师生对于体育舞蹈运动从认知上就偏离了运动最本质的意义，对体育舞蹈运动的长期发展是极为不利的。
3.教师舞蹈培养意识不足
优秀的运动员未必能成为优秀的教练，这在体育界已经是不成文的共识了，这充分说明一点，技巧训练只是体育运动的一部分，综合素质的发展才是体育运动的本质，毕竟比赛只是生活的一部分，好的教练员不仅能从技巧上给予学生指导，更重要的是在技巧之外的各个方面都能给学生带来积极的影响，这对体育舞蹈运动的推广发展有着至关重要的意义。
三、课程论下高校体育舞蹈专业课程内容构建的原则
1.教学目标的明确：厚基础、宽口径及重实践能力培养并重
体育舞蹈是一项兼备艺术性、技术性并逐步发展的运动，这就决定学习体育舞蹈也必须是在理论结合实践的基础上一个循序渐进的过程，这需要在基本常识得到足够储备的前提下广泛吸收各种相关知识构建自己的知识体系促进自己的见识增长，最终通过融会贯通不断提高自己的认识能力。
2.教学培养机制的“有的放矢”，突出“师范性”
竞技体育的教学离不开老师的言传身教，这就需要在加强教师综合素质培养的同时还要在理论结合实践的基础上构建体育舞蹈教学的课程内容，这样不仅能让学生在学习过程中领略体育舞蹈运动的魅力，还能保证老师可以保质保量地完成教学任务。
3.教学发展构建可持续发展模式
不断发展变化是体育舞蹈运动的特色，这决定了其课程内容的安排也应该与时俱进适应学生个人发展的需求以及社会整体发展的需求，这就要求在做好知识技能传承的前提下要积极探索未来发展方向，逐步完善教学体系以便为体育舞蹈运动事业的长期发展铺平道路。
四、体育舞蹈课程的内容构建路径
1.选择课程内容
（1）课程论下体育舞蹈专业课程理论部分
任何理论知识都包括基础知识、专业知识以及补充知识，体育舞蹈课程教学的知识也不例外，一般而言在学习的过程中同时是从最基本的知识、技术、方法、原理入手，然后补充其他彼此关联的学科、技能、理论等知识，最后一以贯之的摸索出整个学科知识的规律与逻辑，在这种层层递进的学习过程中学生的综合素
质才能得到更好的提高。
（2）体育舞蹈专业课程技术部分
体育舞蹈技术是一种综合的技能，一般需要通过平衡性、协调性以及柔韧性等基本功的训练，来达到身体、素质、技巧、心理等各个方面的综合提升，实现体形优美线条以及在比赛中获得更好的竞赛成绩的目的，当然这所有的一切都应该从基础舞步的学习训练开始。
2.课程论下组织课程内容
（1）课程内容垂直结构组织
为了更好地达到在体育学习过程中从理论知识到技能训练再到实践运用的层层递进步步为营地目的，垂直式的课程安排自然成为了体育舞蹈教学课程的首选，而学时延长更是间接的拓展了学习过程中各个阶段的教学空间。
（2）课程内容水平结构组织
如果说课程内容的垂直结构是为了达到一种质变突变的效果，那么课程内容的水平结构就为了实现这目的打下坚实的量变渐变基础，任何一个世界都是立体的它包括垂直的纵向以及水平的横向，知识体系得构建也不例外。
为了更好的促进体育舞蹈运动的发展，在体育舞蹈课程的安排上应该充分发挥这一特点。
五、结论与建议
综上所述，体育舞蹈的课程设置的合理规划对于促进高校体育舞蹈教学的发展有着至关重要的作用，应该结合当前社会发展的形势积极应对合理安排。