议论文结构训练之三(递进式)
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社会。
并列1+并列2+递进1
精品课件
个人能否在社会上立足的“无形身份证” ； 分论点2：人们意识到素质的重要，但表现
却不令人满意，低素质的人随处可见； 分论点3：推进素质教育有助于提高国民素
质。
正面1+Байду номын сангаас面1+递进1
精品课件
中心论点：规则与道德是相辅相成的 分论点1：没有道德，规则是无法支撑一个
社会正常运转的； 分论点2：没有规则的社会更是要方寸大乱； 分论点3：规则与道德并存才能构建理想的
精品课件
递进分解“怎么办”
中心论点：有些条件决定了人生的高度。 分论点1：无论做什么事，勇气决定高度。 分论点2：除了需要勇气，还要有正确的态
度。 分论点3：决定高度的因素中，信念最重要。
精品课件
练习：诗意地生活
中心论点：“诗意地生活是”王国维《人 间词话》中的人生三境界。
分论点1：理想。是第一层境界：“独上高 楼，望断天涯路。
高中议论文结构模式 ——递进式
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递进式结构
分层论述结构要求文章各层次之间是层层 深入，步步推进的，前后顺序有严格要求， 不能随意改动。
按议论步骤递进。 （ 按“是什么，为什么，怎么样”的步骤） 按论点内涵递进 。 （从时间推移、范围扩大、程度加深等方面
分解“是什么”“为什么”“怎么办”）
精品课件
练习：生活是丰富多彩的
中心论点：生活应该是丰富多彩的。 分论点1（是什么）：生活丰富多彩是指生
活不该是一种模式； 分论点2（为什么）：丰富多彩的生活符合
人的本性； 分论点3（怎么办）：要会工作，会生活，
培养多方面的生活情趣。
精品课件
练习：谈风度
中心论点：人人都要有风度。
分论点1（是什么）：风度是一种美德，一 种富有教养的臻于完善的气质和风采；
的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的 基础； 分论点2：敢问，就是敢于向权威、规则挑 战，以求真知，是问的发展； 分论点3：会问，才能真正发现真理，是问 的目的。
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递进分解“为什么”
中心论点：站在一个高度上，奋蹄原野， 驰骋天下。
分论点1：心灵的高度决定了生活的高度。 分论点2：生活的高度影响了社会的高度。 分论点3：社会的高度体现了国家的高度。
分论点2：奋斗。是第二层境界：“衣带渐 宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
分论点3：收获。是第三层境界：“蓦然回 首，那人却在灯火阑珊处。”
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文无定法
分论点分解形式可交叉使用 并列1+并列2+递进1 正面1+正面2+反面1 反面1+正面1+正面2 ……
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中心论点：提高国民素质是当务之急。 分论点1：个人的素质、修养的高低，是一
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“议论步骤递进”示例
中心论点：学会运用人生的加减法 分论点1（是什么） ：面对人生的加减，要
加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的 矫揉造作； 分论点2（为什么） ：学会运用人生的加减 法，因为物欲横流的社会需要抵制诱惑； 分论点3（怎么样） ：学会运用人生的加减 法，既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。
分论点2（为什么）：有了风度，能受到别 人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于 和睦相处；
分论点3（怎么样）：有风度，须加强道德 情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良 好的风度。
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“论点内涵递进”示例——分解“是什么”
中心论点：问——打开真理之门 分论点1：好问，就是对一切的未知、一切
并列1+并列2+递进1
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个人能否在社会上立足的“无形身份证” ； 分论点2：人们意识到素质的重要，但表现
却不令人满意，低素质的人随处可见； 分论点3：推进素质教育有助于提高国民素
质。
正面1+Байду номын сангаас面1+递进1
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中心论点：规则与道德是相辅相成的 分论点1：没有道德，规则是无法支撑一个
社会正常运转的； 分论点2：没有规则的社会更是要方寸大乱； 分论点3：规则与道德并存才能构建理想的
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递进分解“怎么办”
中心论点：有些条件决定了人生的高度。 分论点1：无论做什么事，勇气决定高度。 分论点2：除了需要勇气，还要有正确的态
度。 分论点3：决定高度的因素中，信念最重要。
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练习：诗意地生活
中心论点：“诗意地生活是”王国维《人 间词话》中的人生三境界。
分论点1：理想。是第一层境界：“独上高 楼，望断天涯路。
高中议论文结构模式 ——递进式
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递进式结构
分层论述结构要求文章各层次之间是层层 深入，步步推进的，前后顺序有严格要求， 不能随意改动。
按议论步骤递进。 （ 按“是什么，为什么，怎么样”的步骤） 按论点内涵递进 。 （从时间推移、范围扩大、程度加深等方面
分解“是什么”“为什么”“怎么办”）
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练习：生活是丰富多彩的
中心论点：生活应该是丰富多彩的。 分论点1（是什么）：生活丰富多彩是指生
活不该是一种模式； 分论点2（为什么）：丰富多彩的生活符合
人的本性； 分论点3（怎么办）：要会工作，会生活，
培养多方面的生活情趣。
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练习：谈风度
中心论点：人人都要有风度。
分论点1（是什么）：风度是一种美德，一 种富有教养的臻于完善的气质和风采；
的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的 基础； 分论点2：敢问，就是敢于向权威、规则挑 战，以求真知，是问的发展； 分论点3：会问，才能真正发现真理，是问 的目的。
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递进分解“为什么”
中心论点：站在一个高度上，奋蹄原野， 驰骋天下。
分论点1：心灵的高度决定了生活的高度。 分论点2：生活的高度影响了社会的高度。 分论点3：社会的高度体现了国家的高度。
分论点2：奋斗。是第二层境界：“衣带渐 宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
分论点3：收获。是第三层境界：“蓦然回 首，那人却在灯火阑珊处。”
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文无定法
分论点分解形式可交叉使用 并列1+并列2+递进1 正面1+正面2+反面1 反面1+正面1+正面2 ……
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中心论点：提高国民素质是当务之急。 分论点1：个人的素质、修养的高低，是一
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“议论步骤递进”示例
中心论点：学会运用人生的加减法 分论点1（是什么） ：面对人生的加减，要
加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的 矫揉造作； 分论点2（为什么） ：学会运用人生的加减 法，因为物欲横流的社会需要抵制诱惑； 分论点3（怎么样） ：学会运用人生的加减 法，既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。
分论点2（为什么）：有了风度，能受到别 人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于 和睦相处；
分论点3（怎么样）：有风度，须加强道德 情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良 好的风度。
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“论点内涵递进”示例——分解“是什么”
中心论点：问——打开真理之门 分论点1：好问，就是对一切的未知、一切